Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser"

Transcripción

1 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Sexto grado- 1ro PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Historia primitiva del diseño. Investigación El diseño y el arte tienen sus orígenes en la prehistoria. Introducción a la percepción de la forma, el espacio y los objetos rituales originarios. A: Los primeros pasos en el arte. B: Control del entorno natural. Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio. Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. 1er Trimestre C: Objeto ritual rudimentario. D: Decoración y estética del objeto 2: Uso de los avances tecnológicos primarios. Introducción de las materias primas básicas para la construcción de formas elementales. A: Totems, Máscaras y superstición B: Objeto ritual escultórico y objeto funcional. Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar

2 C: Platos, vasijas y objetos rudimentarios de uso cotidiano. gama variada de fuentes de información D: dibujo, color y simbolismo. 3: Reconocimiento del espacio objetual. A: Anatomía humana y objeto. B: Medidas y espacialidad. C: Diseño modular. D: Uso, desuso y reciclaje. Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Criterio F: Actitudes en Diseño 2do Trimestre Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Combinar información de manera diferente para construir significado. Planificación Usar relaciones espacio-tiempo Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Criterio F: Actitudes en Diseño Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño 3er Trimestre Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser

3 Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el Criterio F: Actitudes en Diseño tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser

4 Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño

5 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Séptimo Grado- 2do PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Levantamiento del plano Acercamiento al volumen abstracto desde el plano bidimensional. A: Papel y cartón plegado B: El Origami y sus posibilidades creativas C: Escultura, la forma en el espacio D: Collage escultórico. 2: Estructura, masa y piel. Hacia la creación de un cuerpo o volumen desde el interior hacia su revestimiento. A: Analogía del cuerpo humano B: Clasificación de materiales C: volúmenes básicos Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos 1er Trimestre Criterio F: Actitudes en Diseño 2do Trimestre

6 3: Biomecánica, cuerpo y máquina A: Anatomía humana v/s objeto. B: Medidas y materiales. C: Hombre y maquinaria D:Ortopedia y robótica Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo Criterio F: Actitudes en Diseño 3er Trimestre Criterio F: Actitudes en Diseño

7 Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase

8 del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Octavo grado- 3ro PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas. Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: El tiempo, la cronología y el uso del sol como organizador. A: El planeta tierra, el individuo y su relación constante junto al sol. B: El uso de la luz solar en las comunidades primitivas u originarias C: Diseño y producción de una línea cronológica alternativa con experimentación de materiales 2: Uso de las propiedades solares Introducción sobre los usos del sol en la vida cotidiana. A: Análisis del uso de la energía solar en nuestros días Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables 1er trimestre 2do trimestre

9 B: Diseño y confección de un reloj solar C: Instalación del reloj solar en el espacio público. 3: Uso de la luz en las artes visuales A: La luz en la Fotografía y el Cine B: La sombra como una representación en permanente complicidad con la luz. C: Luz solar v/s luz Eléctrica en el contexto de la creación, evaluamos su optimización en el espacio de trabajo cotidiano. E: Sobre el ahorro y el rendimiento de la energía lumínica, análisis sobre la crisis energética global y la industria hidroeléctrica. Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo 3er trimestre

10 Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el

11 Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Noveno grado- 4to PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas. Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Ready made La entrada del objeto en la historia del arte, descontextualización, de lo útil a lo fútil. A: Marcel Duchamp y el dadaísmo B: El objeto en el arte contemporáneo C: El Shindogu, los objetos absurdos D: Collage objetual, corte y ensamble Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. 1er trimestre

12 2: Escala, objeto, individuo y paisaje A: investigación sobre Claes Oldenburg, Ron Mueck, Richard Serra en el uso de la escala y la utilización de materiales pesados. B: Los objetos gigantes y las miniaturas, El tamaño objetual en el uso cotidiano, la nanotecnología, la simplificación y rendimiento del espacio. C: Arquitectura y habitabilidad, el espacio operativo donde circula el individuo. D: Art nouveau, Art deco y la Bauhaus como influencia estética, funcional y decorativa 3: Laberintos, trampas e ingenio espacial. A: Cualidades de un espacio controlado B: Habitáculos, monumentos, límites y obstáculos arquitectónicos en las ciudades. C: El espacio adverso, confección de juegos de ingenio y laberintos. D: Inventiva y concepción espacial, estudio de lo abstracto hacia lo concreto. La relación constante entre la escultura y la arquitectura. orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espaciotiempo 2do trimestre 3er trimestre

13 Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño

14 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Décimo Grado- 5to PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Diseño gráfico Introducción sobre la creación de una marca a través de la composición, diagramación y uso del color. A: Estudio de mercado y arte pop B: Rubros y sistemas de mercadeo C: Composición, forma y color D: Uso tipográfico, estilos de fuentes E: Uso de Photoshop para el diseño y desarrollo de una imagen corporativa o marca. 2: Diseño industrial Introducción al sistema de producción y diseño objetual en serie. A: Funcionamiento y sistema de producción de una Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información 1er trimestre

15 fábrica B: El espacio, la forma y los sistemas de embalaje C: Diseño de un producto serial. D: Estrategia e imagen corporativa del producto. E: Exposición y fundamentación del Producto acabado. 3: Diseño, moda y artes visuales Vanguardias contemporáneas, cambios de la era digital en los espacios alternativos de las artes visuales y la industria hoy. A: La calle, los cambios en el arte, la moda y la publicidad B: Muralismo y graffiti, la arquitectura parlante. C: Artes visuales y la relación con el entorno social y político. D: Arte digital, fotografía, cine, redes sociales y actualidad. de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo 2do trimestre 3er trimestre

16 curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico Superior en Patronaje y Moda --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Más detalles

UT 1. Metodologías. Secundaria.

UT 1. Metodologías. Secundaria. UT 1. Metodologías. Secundaria. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA II. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN 17/12/2009 Master Profesor Secundaria. UCLM. 1 Marco legal

Más detalles

INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?

INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA? INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones

Más detalles

Criterios de las asignaturas Y Bandas de calificación PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI)

Criterios de las asignaturas Y Bandas de calificación PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI) Criterios de las asignaturas Y Bandas de calificación PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI) Artes Educación Plástica / Music (página 1) Ciencias Natural Science / Física y Química / Biología y Geología (página

Más detalles

INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA

INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA Iniciativa Intel Educación Por Paloma Hernández Arguello Carla Yussel Ruiz Lara 12 INDICE Introducción. 1 Programa Intel Educar. 2 Herramientas para

Más detalles

0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.

0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. 0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay

Más detalles

Con estas actividades se pretende alcanzar los siguientes objetivos del área de educación artística:

Con estas actividades se pretende alcanzar los siguientes objetivos del área de educación artística: Currículo de Educación Primaria Abacus cooperativa ha diseñado una serie de actividades que permitirán a las madres y a los padres, a las educadoras y a los educadores trabajar el área de la educación

Más detalles

Profa. Carmen López Esteban 1ºMagisterioEducación Infantil

Profa. Carmen López Esteban 1ºMagisterioEducación Infantil Educación Infantil en el marco de la LOE Implantación y desarrollo en Castilla y León Qué Matemáticas se enseñan en E.I.? Normativa Título I, Capítulo I de la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Más detalles

Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Dirección General de Educación Superior Tecnológica Dirección General de Educación Superior Tecnológica 1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: Programación de dispositivos móviles RSM 1205 Créditos (Ht Hp_ créditos):

Más detalles

Proyecto Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/38518614/

Proyecto Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/38518614/ Proyecto Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/38518614/ SISTEMAS DE NUMERACÍON Dos de los sistemas de numeración más utilizados son el sistema decimal, que se emplea en la vida cotidiana, y el sistema

Más detalles

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1 Uso Eficiente de Energía Ingeniería Eléctrica AII 1201 4 0 4 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de

Más detalles

PLÁSTICOS: CONOCE, CREA Y RECICLA

PLÁSTICOS: CONOCE, CREA Y RECICLA TALLER DE RECICLAJE DE RESIDUOS EN LA PROVINCIA DE MÁLAGA PLÁSTICOS: CONOCE, CREA Y RECICLA 1- INTRODUCCIÓN En Tecnología (ESO) se estudian y trabajan distintos materiales. Se insiste continuamente en

Más detalles

CEAD Santa Cruz de Tenerife Curso 2014/15

CEAD Santa Cruz de Tenerife Curso 2014/15 CEAD Santa Cruz de Tenerife Curso 2014/15 GUÍA DEL ALUMNO MATERIA DISEÑO NIVEL Bachillerato CURSO 2º DEPARTAMENTO Dibujo y Artes Plásticas PROFESOR Pedro Juan Álvarez Rojas TELÉFONO 922221087 EXTENSIÓN

Más detalles

Curso. adaptación. al grado. de diseño. gráfico

Curso. adaptación. al grado. de diseño. gráfico La escuela de la nueva comunicación Curso de adaptación al grado de diseño gráfico Este curso está dirigido a todos aquellos Titulados Superiores en Diseño Gráfico (LOGSE) que deseen obtener un Título

Más detalles

Contenidos, criterios de evaluación y mínimos TECNOLOGÍAS 3º de ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Contenidos, criterios de evaluación y mínimos TECNOLOGÍAS 3º de ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes a todos los bloques. Familiarización con las características básicas del trabajo tecnológico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,

Más detalles

Descripción de los cursos del programa académico: Diseño industrial

Descripción de los cursos del programa académico: Diseño industrial Descripción de los cursos del programa académico: Diseño industrial REQUISITOS DI 118 HISTORIAS Y TEORÍAS DEL DISEÑO INDUSTRIAL El curso de Historias y teorías del Diseño Industrial se enfoca en las historias

Más detalles

2. EDUCACION PRIMARIA. 2.1. Análisis de los bloques

2. EDUCACION PRIMARIA. 2.1. Análisis de los bloques 2. EDUCACION PRIMARIA 2.1. Análisis de los bloques La educación primaria, también conocida como la educación elemental, es la primera de seis años establecidos y estructurados de la educación que se produce

Más detalles

Labor del ingeniero. Concepto de ingeniería. Objetivos de la ingeniería. Características del trabajo del ingeniero. Tipos de ingenieros

Labor del ingeniero. Concepto de ingeniería. Objetivos de la ingeniería. Características del trabajo del ingeniero. Tipos de ingenieros Concepto de ingeniería Labor 4.1. Labor Real Academia Española de la Lengua Conjunto de conocimientos y técnicas que permiten aplicar el saber científico a la utilización de la materia y las fuentes de

Más detalles

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE GRADO EN DISEÑO PROGRAMACIONES 2014/2015. 2º CUATRIMESTRE

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE GRADO EN DISEÑO PROGRAMACIONES 2014/2015. 2º CUATRIMESTRE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE GRADO EN DISEÑO PROGRAMACIONES 2014/2015. 2º CUATRIMESTRE CONSTRUCCIÓN II ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1.1. Asignatura 1.2. Profesores 2. PRESENTACIÓN

Más detalles

COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS Según lo establecido en el R.D. 1393/2007 de 29 de octubre, se garantizaran, como mínimo las siguientes competencias básicas, en el caso

Más detalles

Enfoques del aprendizaje Pensamiento

Enfoques del aprendizaje Pensamiento Habilidades de pensamiento crítico Identificar problemas y desarrollar objetivos generales y específicos Hacer deducciones y extraer conclusiones Identificar lagunas en los conocimientos y formular preguntas

Más detalles

Lo que miden los niveles de dominio

Lo que miden los niveles de dominio NIVELES DE DESEMPEÑO PISA XI. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS XI.1. PISA. Un referente internacional El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas

Más detalles

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA 2.- PRESENTACIÓN. Caracterización de la asignatura

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA 2.- PRESENTACIÓN. Caracterización de la asignatura Código: Página 1 de 12 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Gestión del Plan de Negocios Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial Clave de la asignatura: LEX-1206 (Créditos) SATCA 1 1T-5P-6C

Más detalles

PROYECTO APRENDE A EMPRENDER

PROYECTO APRENDE A EMPRENDER PROYECTO APRENDE A EMPRENDER Sevilla, a 28 de septiembre de 2012 ÍNDICE Página 1. Descripción del Centro 3 2. Justificación del Proyecto 4 3. Fases y Objetivos del Proyecto 6 4. Destinatarios del Proyetcto

Más detalles

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. AUTOR: Mario Francisco Quintero.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. AUTOR: Mario Francisco Quintero. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. AUTOR: Mario Francisco Quintero. AÑO2009 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Tratamiento de la Información Digital Especialidad

Más detalles

Cuánto alcohol bebes?

Cuánto alcohol bebes? Cuánto alcohol bebes? 2º y 3º de la ESO. módulo sobre química y matemáticas acerca de la concentración en disoluciones Resumen En este módulo se plantea el cálculo de la concentración de alcohol en diferentes

Más detalles

2 a ñ o s Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de Ilustración, especialista en Animación. visual.iedmadrid.com

2 a ñ o s Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de Ilustración, especialista en Animación. visual.iedmadrid.com 2 a ñ o s Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de Ilustración, especialista en Animación visual.iedmadrid.com Te gustaría convertirte en un profesional de la ilustración y de la animación?

Más detalles

OPERACIONES DE ALMACENAJE Y GESTION DE STOCK

OPERACIONES DE ALMACENAJE Y GESTION DE STOCK OPERACIONES DE ALMACENAJE Y GESTION DE STOCK OBJETIVOS Al realizar este curso, el alumno adquirirá las siguientes habilidades y conocimientos: -Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para

Más detalles

PROGRAMA DIPLOMA DE POSTÍTULO EN ARTE SONORO

PROGRAMA DIPLOMA DE POSTÍTULO EN ARTE SONORO PROGRAMA DIPLOMA DE POSTÍTULO EN ARTE SONORO 1er semestres, 16 semanas: principio de abril hasta tercera semana de julio T1. Introducción Arte Sonoro P1. Aspectos técnicos y edición audio digital T2. El

Más detalles

DISEÑO INTRODUCCIÓN. rd1-ai-09-1

DISEÑO INTRODUCCIÓN. rd1-ai-09-1 DISEÑO INTRODUCCIÓN El diseño se ha convertido en un elemento de capital importancia en todo tipo de producciones humanas y constituye hoy uno de los principales motores de la economía cultural. El diseño

Más detalles

Título: Licenciado (a) en Diseño Gráfico y Control de Procesos. Con conocimiento del funcionamiento y manejo de los medios de comunicación visual.

Título: Licenciado (a) en Diseño Gráfico y Control de Procesos. Con conocimiento del funcionamiento y manejo de los medios de comunicación visual. ESCUELA DE DISEÑO DISEÑO GRÁFICO Y CONTROL DE PROCESOS Título: Licenciado (a) en Diseño Gráfico y Control de Procesos Fecha de registro CONESUP 17 de julio de 1976, Código de Carrera No. 04613 Duración:

Más detalles

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA - PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO - CURSO 2014-2015

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA - PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO - CURSO 2014-2015 UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA - PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO - CURSO 2014-2015 DISEÑO Plan de Estudios del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (BOE de 6 de noviembre)

Más detalles

Nombre de la asignatura: Sistemas flexibles de producción. Carrera: Ingeniería Industrial. Clave de la asignatura: SPD-1103. (Créditos) SATCA (2 3 5)

Nombre de la asignatura: Sistemas flexibles de producción. Carrera: Ingeniería Industrial. Clave de la asignatura: SPD-1103. (Créditos) SATCA (2 3 5) 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Sistemas flexibles de producción Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: SPD-1103 (Créditos) SATCA (2 3 5) 2.- PRESENTACIÓN Caracterización

Más detalles

CARRERA : LIC. EN DISEÑO GRAFICO ASIGNATURA : DISEÑO GRAFICO VI CODIGO : ART 126 CREDITOS : 4 CRS. CUATRIMESTRE : OCTAVO

CARRERA : LIC. EN DISEÑO GRAFICO ASIGNATURA : DISEÑO GRAFICO VI CODIGO : ART 126 CREDITOS : 4 CRS. CUATRIMESTRE : OCTAVO CARRERA : LIC. EN DISEÑO GRAFICO ASIGNATURA : DISEÑO GRAFICO VI CODIGO : ART 126 CREDITOS : 4 CRS. CUATRIMESTRE : OCTAVO PRESENTACIÓN: La asignatura Diseño Gráfico VI forma parte de la disciplina Diseño

Más detalles

Manejar y utilizar lenguaje técnico relacionado con la temática Servicios.

Manejar y utilizar lenguaje técnico relacionado con la temática Servicios. Nivel. Unidad 1. Selección y Diseño de un Servicio. Aprendizaje Esperado. Manejar y utilizar lenguaje técnico relacionado con la temática Servicios. Al comienzo del proceso educativo para el presente año

Más detalles

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico en Calzado y Complementos de Moda --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Más detalles

COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO

COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos

Más detalles

Luces para aprender. Escuelas sin luz. Ficha 1

Luces para aprender. Escuelas sin luz. Ficha 1 Escuelas sin luz Ficha 1 En Iberoamérica son muchas las escuelas que aún no tienen electricidad por encontrarse en zonas alejadas de las ciudades, lo que conlleva un alto coste de implementación de la

Más detalles

Nombre de la asignatura: Contabilidad Orientada a los Negocios

Nombre de la asignatura: Contabilidad Orientada a los Negocios Nombre de la asignatura: Contabilidad Orientada a los Negocios Créditos: 2-3 - 5 Aportación al perfil Dentro del apartado establecido en el perfil dedicado a formular, gestionar y evaluar el desarrollo

Más detalles

Taxonomía de aprendizaje de Bloom

Taxonomía de aprendizaje de Bloom Taxonomía de aprendizaje de Bloom Taxonomía de Bloom y Krathwohl Dominio Cognitivo Dominio Afectivo Dominio Psicomotor Escala de complejidad del dominio cognitivo Niveles superiores Evaluación Niveles

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE Dirección y gestión de proyectos 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad:

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

DIPLOMADO INTERNACIONAL EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS (DIAN) PROGRAMA 2010/11

DIPLOMADO INTERNACIONAL EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS (DIAN) PROGRAMA 2010/11 DIPLOMADO INTERNACIONAL EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS (DIAN) PROGRAMA 2010/11 1. Introducción Este diplomado dotará a los participantes de las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentarse al

Más detalles

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO

SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Más detalles

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Más detalles

Diseño y edición en redes

Diseño y edición en redes Guía docente Curso 2015/16 Diseño y edición en redes Profesores: Francisco Gregorio Rebollo García y Miguel Ángel Serrano Bermejo 96 76 20 INDICE 1 COMPETENCIAS 2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES 3 COMPETENCIAS

Más detalles

DEPARTAMENTO DE DIBUJO

DEPARTAMENTO DE DIBUJO DEPARTAMENTO DE DIBUJO Curso 2013/14 1 MATERIA CURSO PROFESOR/ES NOMBRE DE MATERIA 1º ESO Bartolomé Gómez Benítez, María Luisa Baena Reyes, María Pilar Agudo Fernández OBJETIVOS 1. Reconocer los elementos

Más detalles

Descripción de los cursos del programa académico: Diseño y Arte Digital, Subconcentración en Diseño gráfico

Descripción de los cursos del programa académico: Diseño y Arte Digital, Subconcentración en Diseño gráfico Descripción de los cursos del programa académico: Diseño y Arte Digital, Subconcentración en Diseño gráfico REQUISITOS EID 320 CULTURA VISUAL: TEORÍA Y PRODUCCIÓN Curso interdisciplinario que desarrolla

Más detalles

http://www.ecogaray.es/ FUNDA M E N T O S DE DI R E CC I Ó N DE EM P R E S A SEGUNDO DE BACHILLERATO Índice 1.INTRODUCCIÓN...1

http://www.ecogaray.es/ FUNDA M E N T O S DE DI R E CC I Ó N DE EM P R E S A SEGUNDO DE BACHILLERATO Índice 1.INTRODUCCIÓN...1 FUNDA M E N T O S DE DI R E CC I Ó N DE EM P R E S A SEGUNDO DE BACHILLERATO Índice 1.INTRODUCCIÓN...1 2.OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO...2 3.CONTENIDOS...3 4.CRITERIOS DE EVALUACIÓN...5 1. INTRODUCCIÓN

Más detalles

Arquitectura ARC-1017 2-2 - 4

Arquitectura ARC-1017 2-2 - 4 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Geometría Descriptiva I Arquitectura Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1 ARC-1017 2-2 - 4 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura.

Más detalles

Logros específicos por grado e indicadores

Logros específicos por grado e indicadores Arte Justificación El arte y la expresión artística, tiene como finalidad intencional producir y expresar la experiencia estética. Por medio de ella el ser humano, contempla y admira al mundo, a sí mismo

Más detalles

ETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS

ETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS ETAPA: ESO DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajo propios de campos profesionales específicos,

Más detalles

Informática. Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales Curso 2014/2015. www.protocoloimep.com

Informática. Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales Curso 2014/2015. www.protocoloimep.com Informática Grado en Organización de Eventos, Protocolo Curso 2014/2015 www.protocoloimep.com DATOS DESCRIPTIVOS ASIGNATURA: INFORMÁTICA GRADO: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS, PROTOCOLO Y RELACIONES INSTITUCIONALES

Más detalles

FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE A partir de la 1ª semana de presentación de pruebas, a través del Asesor de la asignatura de su Centro Local.

FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE A partir de la 1ª semana de presentación de pruebas, a través del Asesor de la asignatura de su Centro Local. . 349 - TP N 2 Lapso 2015-1 1/8 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA ÁREA DE INGENIERÍA CARRERA INGENIERÍA DE SISTEMAS TRABAJO PRÁCTICO: N. 2 FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE A partir de la 1ª semana de presentación

Más detalles

CURSO COORDINADOR INNOVADOR

CURSO COORDINADOR INNOVADOR CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto

Más detalles

PROGRAMA DE FORMACIÓN INTEGRAL PARA MANDOS MEDIOS

PROGRAMA DE FORMACIÓN INTEGRAL PARA MANDOS MEDIOS PROGRAMA DE FORMACIÓN INTEGRAL PARA MANDOS MEDIOS CONTENIDOS TEMATICOS EJE : FOCO EN EL NEGOCIO NEGOCIACION Y COOPERACION Carga horaria: 8 hs Aplicar los siete elementos como herramientas en las situaciones

Más detalles

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo

Más detalles

Cualificación de Experto en gestión energética (Gestor Energético) en el sector civil: nivel 6

Cualificación de Experto en gestión energética (Gestor Energético) en el sector civil: nivel 6 Cualificación de Experto en gestión energética (Gestor Energético) en el sector civil: nivel 6 REQUISITOS MÍNIMOS DE ACCESO AL PROCESO DE CUALIFICACIÓN Y CONTENIDOS ONLINE SUGERIDOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS

Más detalles

Ciencias 5. Guía para el educador.

Ciencias 5. Guía para el educador. Unidad 2: Energía y materia Contenidos: algunas clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana; efectos de un imán sobre materiales magnéticos, noción de imán y sus polos, noción de energía magnética,

Más detalles

IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN

IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN La materia Imagen y Sonido tiene como objetivo promover la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos para la utilización, con solvencia y responsabilidad,

Más detalles

INTEGRACION DE BASES DE DATOS EN LA WEB

INTEGRACION DE BASES DE DATOS EN LA WEB 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: INTEGRACION DE BASES DE DATOS EN LA WEB Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones DSD-1202 SATCA1

Más detalles

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa 1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: Sistemas Operativos Móviles AMB-1502 1-4-5 Ingeniería Informática. 2. Presentación Caracterización

Más detalles

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situación de analizar, relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual

Más detalles

Grado en Ingeniero en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

Grado en Ingeniero en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto Grado en Ingeniero en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto DPTO. INGENIERIA DISEÑO Y FABRICACION UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA CREAR PRODUCTO INNOVACIÓN Diseño: Diseño de interiores. Diseño de moda. Diseño

Más detalles

A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay)

A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay) Consejo de Educación Técnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay) DESCRIPCIÓN CÓDIGO TIPO DE CURSO CURSO TÉCNICO TERCIARIO. 050 PLAN 2013 2013 ORIENTACIÓN DE DISEÑO GRÁFICO EN COMUNICACIÓN

Más detalles

ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO. Lic. Bayardo Mejia Monzón MSc

ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO. Lic. Bayardo Mejia Monzón MSc ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO Lic. Bayardo Mejia Monzón MSc Todo Empezó Así: La familia (Idioma Materno) El Barrio (Social externo, se desprende de la familia) La Escuela (Intelecto, Sistemático) La Cadena

Más detalles

Grado en Ingeniería Informática

Grado en Ingeniería Informática Grado en Ingeniería Informática Competencias Generales y trasversales De acuerdo con la resolución del Consejo de Universidades de fecha 3 de marzo de 2009, para obtener este título de grado en ingeniería

Más detalles

CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y LA CONSTRUCCIÓN LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO

CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y LA CONSTRUCCIÓN LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO OBJETIVO Formar profesionales de licenciatura en Diseño Gráfico con los valores de la cultura humanista, capaces de resolver problemas de la comunicación visual, fundamentalmente en los ámbitos del diseño

Más detalles

Dominio Pedagógico. Para Area (2009) el uso didáctico de la wiki es amplio, así; puede constituir un recurso que favorece:

Dominio Pedagógico. Para Area (2009) el uso didáctico de la wiki es amplio, así; puede constituir un recurso que favorece: Dominio Pedagógico Fuente: http://carretesv.blogspot.com/010/04/las-tic-en-el-area-de-educacion-fisica.html Es una herramienta Web.0 que permite desarrollar proyectos colaborativos desde una perspectiva

Más detalles

Seminario de Especialización Profesional y Seminario de Elaboración de Trabajo de investigación

Seminario de Especialización Profesional y Seminario de Elaboración de Trabajo de investigación Seminario de Especialización Profesional y Seminario de Elaboración de Trabajo de investigación Introducción Tal como lo registra el Reglamento de Graduación, vigente en la universidad desde el 21 de julio

Más detalles

IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN Y MEJORA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA SEGÚN LA NORMA UNE-EN 16001

IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN Y MEJORA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA SEGÚN LA NORMA UNE-EN 16001 IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN Y MEJORA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA SEGÚN LA NORMA UNE-EN 16001 ÍNDICE 1 OBJETO Y ALCANCE DE LA OFERTA. 1 2 PORQUÉ UN SISTEMA DE GESTIÓN ENERGÉTICA (SGE). 1 3 OBJETIVOS

Más detalles

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Competencias Básicas Mínimas Garantizadas - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

LICENCIATURA EN GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL DEPORTE

LICENCIATURA EN GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL DEPORTE REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL DEPORTE LICENCIATURA EN GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL DEPORTE COMPETENCIAS AL TÉRMINO

Más detalles

ESCUELA TÉCNICA Nº 6 COMANDANTE MANUEL BESARES EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR CURSO

ESCUELA TÉCNICA Nº 6 COMANDANTE MANUEL BESARES EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR CURSO EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR 5TO AÑO 2DA DIV. - BIENES Y SERVICIOS CURSO PROF. ING. JOSEFINA VEGA PROFESORES 2013 AÑO FUNDAMENTACIÓN La problemática abordada en el primer

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE MARKETING EN LA RED

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE MARKETING EN LA RED CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE MARKETING EN LA RED 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto:

Más detalles

Nombre de la asignatura: Inteligencia Artificial. Créditos: 2-2 - 4. Aportación al perfil

Nombre de la asignatura: Inteligencia Artificial. Créditos: 2-2 - 4. Aportación al perfil Nombre de la asignatura: Inteligencia Artificial Créditos: 2-2 - 4 Aportación al perfil Diseñar e implementar interfaces hombre- máquina y máquinamáquina para la automatización de sistemas. Identificar

Más detalles

Contador Público CPD-1011

Contador Público CPD-1011 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA 1 Contabilidad de Sociedades Contador Público CPD-1011 2 3 5 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la

Más detalles

MÁSTER OFICIAL EN TECNOLOGÍAS DE EDIFICACIÓN SOSTENIBLE @

MÁSTER OFICIAL EN TECNOLOGÍAS DE EDIFICACIÓN SOSTENIBLE @ MÁSTER OFICIAL EN TECNOLOGÍAS DE EDIFICACIÓN SOSTENIBLE @ @ Máster ofrecido en modalidad online MÁSTER OFICIAL EN TECNOLOGÍAS DE EDIFICACIÓN SOSTENIBLE @ INTRODUCCIÓN Nos encontramos ante un nuevo modo

Más detalles

Máster Universitario en Comunicación Corporativa

Máster Universitario en Comunicación Corporativa Máster Universitario en Comunicación Corporativa Mapa de competencias MÓDULOS Competencias Básicas Competencias Generales CB6 CB7 CB8 CB9 CB10 A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S 1. Industria de la

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos

Más detalles

Las comunicaciones y los sistemas de producción

Las comunicaciones y los sistemas de producción Las comunicaciones y los sistemas de producción Uno de los aspectos más avanzados en los sistemas de producción industrial actual, son las normativas que se relacionan con la protección del medio ambiente.

Más detalles

Executive Master en Dirección por Competencias EMDC. Líderes en Formación de Directivos, Ejecutivos y Empresas

Executive Master en Dirección por Competencias EMDC. Líderes en Formación de Directivos, Ejecutivos y Empresas Executive Master en Dirección por Competencias EMDC Líderes en Formación de Directivos, Ejecutivos y Empresas QUIENES SOMOS ESOEN Business School es una escuela de negocios humanista, DIRIGIDA Dirigida

Más detalles

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1 /5 1. IDENTIFICACION DE LA NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración de Imagen Corporativa a un Producto asignado NOMBRE DEL PROGRAMA DE FORMACION: Bachiller Técnico en Comunicación Visual y Musical. FASE DEL

Más detalles

Carrera Bachillerato en Informática y Tecnología Multimedia

Carrera Bachillerato en Informática y Tecnología Multimedia Carrera Bachillerato en Informática y Tecnología Multimedia Esta carrera nace para cubrir el desarrollo de las aplicaciones multimedia, que en los últimos años se ha despuntado. Formamos profesionales

Más detalles

3. FICHA DIDÁCTICA. EL DISEÑO GRÁFICO

3. FICHA DIDÁCTICA. EL DISEÑO GRÁFICO 1. La forma y la función. La forma y función del diseño como reflejo de la natural. Interacciones entre forma y función: o Necesidades que el objeto debe de satisfacer. o Manera de manipular el objeto.

Más detalles

Mod I. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE ENVASES Y EMBALAJES DE CARTÓN ONDULADO.

Mod I. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE ENVASES Y EMBALAJES DE CARTÓN ONDULADO. Mod I. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE ENVASES Y EMBALAJES DE CARTÓN ONDULADO. Ud. 1.1.- Los envases y embalajes de cartón ondulado.... 2 Ud. 1.2.- Diseño, adaptación de diseños y diseños existentes... 4 1 Ud.

Más detalles

MASTER MEHD EN EDIFICACION Y HOGAR DIGITAL. Propuesta para Enseñanzas propias de la UCLM

MASTER MEHD EN EDIFICACION Y HOGAR DIGITAL. Propuesta para Enseñanzas propias de la UCLM MASTER MEHD EN EDIFICACION Y HOGAR DIGITAL Propuesta para Enseñanzas propias de la UCLM Instituciones que organizan el Master: UCLM: Universidad de Castilla La Mancha COITT: Colegio Oficial de Ingenieros

Más detalles

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Contexto Normativo La presente memoria del Curso Oficial

Más detalles

Trimestre 1. Primaria Plástica 5 Programación

Trimestre 1. Primaria Plástica 5 Programación Primaria Plástica 5 Programación Trimestre 1 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de

Más detalles

Ejemplo: Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje

Ejemplo: Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje Ejemplo: Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje Estimados profesores: El orientador, aporta, colabora y se desempeña desde su rol, como un agente experto en prevención

Más detalles

1.Organización general

1.Organización general Título: Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Módulo: Genérico Optativo Materia: Créditos: 6 Código:

Más detalles

Criterios de evaluación comunes (Ciclos Formativos)

Criterios de evaluación comunes (Ciclos Formativos) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CONFECCIÓN Y MODA MÓDULO DE MODA Y TENDENCIAS Criterios de evaluación comunes (Ciclos Formativos) 1. que el/la alumno/a sitúe lo estudiado en el contexto histórico.

Más detalles

Economía de la empresa

Economía de la empresa Economía de la empresa Economía de la empresa es una aproximación a la realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los mecanismos internos que la mueven

Más detalles

Grado en Historia Objetivos y competencias del título

Grado en Historia Objetivos y competencias del título Grado en Historia Objetivos y competencias del título Objetivos De forma global, la titulación de Grado de Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria asume los objetivos (capítulo 11) y competencias

Más detalles

Carrera: LOD-0906 SATCA 1 2-3-5

Carrera: LOD-0906 SATCA 1 2-3-5 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA 1 Contabilidad y Costos Ingeniería en Logística LOD-0906 2-3-5 2. PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura:

Más detalles

1.-DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la Asignatura: Créditos:

1.-DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la Asignatura: Créditos: 1.-DATOS DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la Asignatura: Créditos: Taller de Informática II Contador Público CPA-1041 0-4-4 2.-PRESENTACIÓN. Caracterización de la asignatura.

Más detalles

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 1. La empresa y el empresario 1.1 La actividad económica 1.2 La empresa 1.3 El empresario 1.4 Elementos de la empresa 1.5 Objetivos empresariales 1.6 Funcionamiento de la empresa

Más detalles

Carrera: GND-1302 2-3 5

Carrera: GND-1302 2-3 5 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Créditos) SATCA1 Tecnología para la Gestión II Ingeniería en Gestión Empresarial GND-1302 2-3 5 2.- PRESENTACIÓN Caracterización

Más detalles

El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en

El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en Reporte del cuestionario sobre formación de profesores Verdejo, P., Orta, M. Introducción El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje

Más detalles

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LOS DISCURSOS PROYECTUALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LOS DISCURSOS PROYECTUALES NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LOS DISCURSOS PROYECTUALES NIVEL: 4º AÑO CARGA HORARIA: 4 HORAS CÁTEDRA RÉGIMEN DE CURSADA: ANUAL CARÁCTER DE LA MATERIA: TEÓRICO-PRÁCTICO AÑO LECTIVO: 2013 DOCENTE

Más detalles