Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser
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- Luz Díaz Aguilera
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1 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Sexto grado- 1ro PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Historia primitiva del diseño. Investigación El diseño y el arte tienen sus orígenes en la prehistoria. Introducción a la percepción de la forma, el espacio y los objetos rituales originarios. A: Los primeros pasos en el arte. B: Control del entorno natural. Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio. Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. 1er Trimestre C: Objeto ritual rudimentario. D: Decoración y estética del objeto 2: Uso de los avances tecnológicos primarios. Introducción de las materias primas básicas para la construcción de formas elementales. A: Totems, Máscaras y superstición B: Objeto ritual escultórico y objeto funcional. Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar
2 C: Platos, vasijas y objetos rudimentarios de uso cotidiano. gama variada de fuentes de información D: dibujo, color y simbolismo. 3: Reconocimiento del espacio objetual. A: Anatomía humana y objeto. B: Medidas y espacialidad. C: Diseño modular. D: Uso, desuso y reciclaje. Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Criterio F: Actitudes en Diseño 2do Trimestre Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Combinar información de manera diferente para construir significado. Planificación Usar relaciones espacio-tiempo Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Criterio F: Actitudes en Diseño Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño 3er Trimestre Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser
3 Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el Criterio F: Actitudes en Diseño tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser
4 Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño
5 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Séptimo Grado- 2do PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Levantamiento del plano Acercamiento al volumen abstracto desde el plano bidimensional. A: Papel y cartón plegado B: El Origami y sus posibilidades creativas C: Escultura, la forma en el espacio D: Collage escultórico. 2: Estructura, masa y piel. Hacia la creación de un cuerpo o volumen desde el interior hacia su revestimiento. A: Analogía del cuerpo humano B: Clasificación de materiales C: volúmenes básicos Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos 1er Trimestre Criterio F: Actitudes en Diseño 2do Trimestre
6 3: Biomecánica, cuerpo y máquina A: Anatomía humana v/s objeto. B: Medidas y materiales. C: Hombre y maquinaria D:Ortopedia y robótica Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo Criterio F: Actitudes en Diseño 3er Trimestre Criterio F: Actitudes en Diseño
7 Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase
8 del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Octavo grado- 3ro PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas. Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: El tiempo, la cronología y el uso del sol como organizador. A: El planeta tierra, el individuo y su relación constante junto al sol. B: El uso de la luz solar en las comunidades primitivas u originarias C: Diseño y producción de una línea cronológica alternativa con experimentación de materiales 2: Uso de las propiedades solares Introducción sobre los usos del sol en la vida cotidiana. A: Análisis del uso de la energía solar en nuestros días Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables 1er trimestre 2do trimestre
9 B: Diseño y confección de un reloj solar C: Instalación del reloj solar en el espacio público. 3: Uso de la luz en las artes visuales A: La luz en la Fotografía y el Cine B: La sombra como una representación en permanente complicidad con la luz. C: Luz solar v/s luz Eléctrica en el contexto de la creación, evaluamos su optimización en el espacio de trabajo cotidiano. E: Sobre el ahorro y el rendimiento de la energía lumínica, análisis sobre la crisis energética global y la industria hidroeléctrica. Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo 3er trimestre
10 Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el
11 Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Noveno grado- 4to PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas. Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Ready made La entrada del objeto en la historia del arte, descontextualización, de lo útil a lo fútil. A: Marcel Duchamp y el dadaísmo B: El objeto en el arte contemporáneo C: El Shindogu, los objetos absurdos D: Collage objetual, corte y ensamble Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. 1er trimestre
12 2: Escala, objeto, individuo y paisaje A: investigación sobre Claes Oldenburg, Ron Mueck, Richard Serra en el uso de la escala y la utilización de materiales pesados. B: Los objetos gigantes y las miniaturas, El tamaño objetual en el uso cotidiano, la nanotecnología, la simplificación y rendimiento del espacio. C: Arquitectura y habitabilidad, el espacio operativo donde circula el individuo. D: Art nouveau, Art deco y la Bauhaus como influencia estética, funcional y decorativa 3: Laberintos, trampas e ingenio espacial. A: Cualidades de un espacio controlado B: Habitáculos, monumentos, límites y obstáculos arquitectónicos en las ciudades. C: El espacio adverso, confección de juegos de ingenio y laberintos. D: Inventiva y concepción espacial, estudio de lo abstracto hacia lo concreto. La relación constante entre la escultura y la arquitectura. orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espaciotiempo 2do trimestre 3er trimestre
13 Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño
14 COLEGIO ISAAC RABIN PLANIFICACIÓN VERTICAL 2012 Tecnología del Diseño Décimo Grado- 5to PAI Objetivos generales Los objetivos generales de todas las asignaturas del PAI y del Proyecto Personal formulan a grandes rasgos lo que se espera que el profesor enseñe durante el curso y lo que el alumno podrá experimentar o aprender en las clases. Además, sugieren las formas en que la experiencia de aprendizaje puede transformar al alumno. Los objetivos generales de la enseñanza y del estudio de la tecnología son fomentar y facilitar que el alumno: Aprenda a apreciar la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Utilice conocimientos, habilidades y técnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada Desarrolle habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento creativo y crítico a través de la aplicación del ciclo de diseño Aprenda a respetar los puntos de vista de los demás y las distintas soluciones para un problema Utilice y aplique eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como recursos para acceder a la información, procesarla, comunicarla y resolver problemas Contenidos Objetivos Habilidades Criterios de Evaluación 1: Diseño gráfico Introducción sobre la creación de una marca a través de la composición, diagramación y uso del color. A: Estudio de mercado y arte pop B: Rubros y sistemas de mercadeo C: Composición, forma y color D: Uso tipográfico, estilos de fuentes E: Uso de Photoshop para el diseño y desarrollo de una imagen corporativa o marca. 2: Diseño industrial Introducción al sistema de producción y diseño objetual en serie. A: Funcionamiento y sistema de producción de una Investigación Los alumnos identifican el problema que se debe resolver. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar la importancia del problema en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente Esbozar las instrucciones de diseño Los alumnos deberán desarrollar las instrucciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Formular y discutir preguntas adecuadas que orienten la investigación Utilizar y citar adecuadamente una gama variada de fuentes de información Obtener, analizar, seleccionar, organizar y evaluar información Evaluar las fuentes de información Los alumnos formulan las especificaciones de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser capaces Agrupar, identificar, categorizar, comparar, ordenar, obtener datos, registrar. Cuestionar, indagar, predecir, inferir Describir, explicar, informar, mostrar, resumir. Expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual. Construir modelos. Controlar y manipular variables Experimentar Juzgar la validez de la información 1er trimestre
15 fábrica B: El espacio, la forma y los sistemas de embalaje C: Diseño de un producto serial. D: Estrategia e imagen corporativa del producto. E: Exposición y fundamentación del Producto acabado. 3: Diseño, moda y artes visuales Vanguardias contemporáneas, cambios de la era digital en los espacios alternativos de las artes visuales y la industria hoy. A: La calle, los cambios en el arte, la moda y la publicidad B: Muralismo y graffiti, la arquitectura parlante. C: Artes visuales y la relación con el entorno social y político. D: Arte digital, fotografía, cine, redes sociales y actualidad. de: Enumerar los requisitos específicos que deba cumplir el Diseñar pruebas para evaluar el según las especificaciones de diseño Planificación Los alumnos diseñan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Crear varios diseños viables que cumplan con las especificaciones de diseño Evaluar los diseños en función de las especificaciones Seleccionar un diseño y justificar su elección Los alumnos planifican el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Elaborar un plan para crear un que siga una serie de pasos lógicos Elaborar un plan para crear un en el que utilicen eficazmente los recursos y el tiempo Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el diseño Creación Los alumnos utilizan el equipo y las técnicas adecuadas. Al final del curso, los alumnos deberán ser Utilizar una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente Trabajar en un entorno seguro para si mismos y los demás Los alumnos ponen en práctica el plan. Al final del curso, los alumnos deberán ser Poner en práctica el plan para crear el Evaluar el plan y justificar cualquier modificación en el mismo (cuando sea necesario) Los alumnos crean el. Al final del o la calidad del trabajo basándose en criterios específicos Demostrar un concepto teórico, comprobar una hipótesis Reconocer patrones o pautas Articular interrelaciones entre partes y componentes Combinar información de manera diferente para construir significado. Usar relaciones espacio-tiempo 2do trimestre 3er trimestre
16 curso, los alumnos deberán ser Crear un de calidad apropiada Evaluación Los alumnos evalúan el. Al final del curso, los alumnos deberán ser Realizar pruebas para evaluar el en relación con las especificaciones de diseño Evaluar el éxito del de forma objetiva, en función de las pruebas, sus puntos de vista personales y los de los usuarios a los que se dirigen Evaluar el impacto del en los individuos y en la sociedad Explicar cómo se podría mejorar el Los alumnos evalúan el uso del ciclo de diseño. Al final del curso, los alumnos deberán ser Evaluar su propio desempeño en cada fase del ciclo de diseño Sugerir formas de mejorar su desempeño
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