Escuela Primaria Maple Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria Maple Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Maple Fresno Ave. Ciudad, estado, código postal Shafter, CA Teléfono (661) Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-8 Julie Boesch, Ed.D. jboesch@mapleschool.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 1 de 16

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Primario Maple Teléfono (661) Superintendente Julie Boesch, Ed.D. Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) El Distrito Escolar Maple es un distrito escolar de escuela única. El distrito cuenta con aproximadamente 290 alumnos en Kínder de Transición a Octavo año. Está situado en un entorno agrícola rural en Shafter, California. Tiene una historia de más de cien años de alto rendimiento académico, personal certificado y clasificado altamente calificado, activa participación de los padres, un plantel bello y seguro y una reputación de altas expectativas para la conducta estudiantil. En 1999, la Escuela Maple se convirtió en un Distrito de Elección. Aproximadamente la mitad de nuestra población estudiantil se encuentra aquí a través del programa Distrito de Elección. Tenemos una larga lista de espera de familias a quienes les gustaría enviar a sus hijos a la Escuela Maple conforme haya cupo disponible. El índice de pobreza del distrito en base a elegibilidad para almuerzos gratuitos y a precio reducido es %. En base a la matriculación del año actual, 46 alumnos en la Escuela Maple son Estudiantes del Idioma Inglés, o 16.3 % de nuestra población estudiantil. De acuerdo a los criterios establecidos por el Departamento de Educación de California, los tres sub-grupos significativos en nuestro distrito son: blanco (de origen no-hispano), hispano o latino y en desventaja socioeconómica. Nuestro personal se dedica a satisfacer las necesidades de todos los Estudiantes de la Escuela Maple, incluyendo aquellos designados de alto rendimiento, Estudiantes del Idioma Inglés y alumnos en Educación Especial. Declaración de Misión: La Escuela Maple se compromete a brindar instrucción de alta calidad, así como un entorno seguro y motivador, enfocado en los niños. Consideramos que mediante la sociedad de alumnos, el personal y la comunidad, todos los alumnos desarrollarán auto-disciplina y triunfarán. El lema escolar es "La Escuela Maple: Donde la Excelencia es una Tradición!" La Escuela Maple tiene tres metas generales basadas en nuestro Plan de Responsabilidad Bajo Control Local, las cuales están estrechamente relacionadas a nuestra declaración de misión: 1.) La Escuela Maple brindará instrucción de alta calidad, así como un entorno seguro y motivador, enfocado en los niños. 2.) La Escuela Maple ofrecerá desafiantes experiencias de aprendizaje que maximizarán el potencial de crecimiento académico en cada alumno. 3.) La Escuela Maple se asociará con alumnos, el personal y la comunidad para garantizar que todos los alumnos desarrollen autodisciplina y triunfen. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 2 de 16

3 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 35 Primer año 30 Segundo año 30 Tercer año 29 Cuarto año 31 Quinto año 31 Sexto año 33 Séptimo año 31 Octavo año 32 Matriculación total 282 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 0.4 Asiáticos 0.4 Hispanos o latinos 63.1 Blancos 36.2 De escasos recursos económicos 60.6 Estudiantes del inglés 16.3 Alumnos con discapacidades 6 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 3 de 16

4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto 2015 Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Houghton Mifflin, Reading California (Kínder- 6º año) Prentice Hall Literature (7º-8º año) De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros 0% Matemáticas Houghton Miffline, Mathematics - Math Expressions Common Core 2014 (Kínder-5º año) McGraw Hill California Math CCSS Edtion 2014 (6º-8º año) 0% Ciencias Delta Education, FOSS (Kínder-5º año) Prentice Hall, Earth Science (6º año) Prentice Hall, Life Science (7º año) Prentice Hall, Physical Science (8º año) 0% Historia-Ciencias Sociales Harcourt Brace Social Studies (Kínder-5º año) McDougal Littell, World History: Ancient Civilizations (6º año) McDougal Littell, World History: Medieval and Early Modern Times (7º año) McDougal Littell, Creating America: A History of the United States (8º año) 0% Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 4 de 16

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Los alumnos y el personal de la Escuela Maple gozan del beneficio de un plantel limpio y en buen mantenimiento, que brinda un entorno seguro para el aprendizaje. Los salones y baños son limpiados diariamente. Los terrenos tienen buen aspecto; y se monitorea la seguridad del equipo del patio de juego. La planta y sus áreas circundantes son revisadas continuamente para verificar que haya un entorno limpio y seguro. El personal es alentado a notificar al departamento de Mantenimiento, Operaciones y Transportación (M.O.T., por sus siglas en inglés) sobre cualquier reparación necesaria en el salón o el patio. El personal de M.O.T. inspecciona todas las instalaciones periódicamente para garantizar un cumplimiento continuo. Las instalaciones escolares brindan espacio suficiente para los alumnos y el personal. El distrito administra un programa de mantenimiento para garantizar que todas los salones e instalaciones reciban un alto nivel de mantenimiento. La inspección más reciente a las instalaciones se realizó el 19/10/2015. En base a inspecciones recientes e informes por parte de expertos en la industria, se ha determinado que el techo, el sistema eléctrico y el sistema actual de alarma para incendios deben ser modernizados y reparados. El Distrito aprovecha todas las oportunidades posibles para obtener financiamiento para finalizar el proceso de conclusión de estas reparaciones con la mayor eficiencia posible. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 19/10/2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo X Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Interior: Superficies Interiores X Salón 2º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 3º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 4º año: Techo con daño por agua, varias goteras Salón 5º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 6º año: Techo con daño por agua, gotera Cocina: Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas X Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Pasillos techados: Grietas en techo debido a daño por agua, agua gotea de las lámparas. Salón 1º año: Salón 2º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 3º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 5º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 6º año: Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos X Pasillos techados: Grietas en techo debido a daño por agua, agua gotea de las lámparas. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 5 de 16

6 Sistema Inspeccionado Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 19/10/2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo X Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Pasillos techados: Grietas en techo debido a daño por agua, agua gotea de las lámparas. Salón 1º año: Salón 2º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 3º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 4º año: Techo con daño por agua, varias goteras Salón 5º año: Estructuras: Daños Estructurales, Techos X Pasillos techados: Grietas en techo debido a daño por agua, agua gotea de las lámparas. Salón 1º año: Salón 2º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 3º año: Techo con daño por agua, gotera Salón 4º año: Techo con daño por agua, varias goteras Salón 5º año: Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos X Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 19/10/2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General X B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 6 de 16

7 Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Asiático Hispano o Latino Blanco Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 7 de 16

8 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 8 de 16

9 Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Asiático Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 9 de 16

10 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 10 de 16

11 Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Porcentaje de Alumnos Que Lograron Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 32 Todos los alumnos en la escuela 32 Masculino 48 Femenino 18 Hispanos o latinos 34 Blancos 33 De escasos recursos económicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma -- Alumnos con discapacidades 32 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California para Todos los Alumnos del 10mo año (comparación de tres años) Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Hábil o Avanzado Materia Escuela Distrito Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 11 de 16

12 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Nos comprometemos a conectar los recursos comunitarios a nuestra escuela e invitamos a todos votantes dentro de nuestra comunidad a ayudarnos a apoyar la educación de nuestros alumnos. Se alienta a los padres y la comunidad a participar activamente en la Escuela Maple dando de su tiempo en los salones, presenciando eventos escolares, uniéndose a diversos comités tales como el Consejo de Sitio Escolar, el Club Comunitario Maple, patrocinando excursiones y ayudando con eventos de recaudación de fondos. Los padres están presentes en nuestros salones diariamente apoyando a nuestros alumnos y al personal. Durante los eventos comunitarios, contamos con muchas dependencias dispuestas a brindar apoyo, incluyendo las fuerzas locales del orden público y grupos deportivos de preparatorias locales. Contamos con una firme representación de los padres en nuestro Consejo Escolar así como en nuestro Club Comunitario Maple. Los padres participan activamente en la identificación de metas para nuestra escuela, ofreciendo ideas y sugerencias sobre nuestro plan de gastos así como ofreciendo ideas y sugerencias en relación a programas adicionales de enriquecimiento, la necesidad de mayor acceso a la biblioteca y apoyando a los alumnos en todos los eventos y actividades. Se invita a cualquier persona interesada en participar a comunicarse con Julie Boesch en jboesch@mapleschool.org o llamando a la dirección al Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años) Indicador Tasa Abandono Tasa Graduación Escuela Distrito Estado Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 12 de 16

13 Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) La Escuela Maple ha creado un plan integral de seguridad que cumpla los requisitos del estado. El plan de seguridad incluye procedimientos en caso de desastre, procedimientos para la entrada y salida segura de alumnos, procedimientos para graves problemas de disciplina, una política de acoso sexual, procedimientos de denuncia de abuso infantil, códigos de vestimenta y políticas de disciplina escolar. Nuestro personal sigue un procedimiento para repasar e inspeccionar cualquier riesgo de salud y seguridad en los terrenos, las instalaciones, el equipo y los caminos a/de la escuela. El distrito usa teléfonos celulares así como un sistema de notificación a los padres para mejorar la comunicación en el distrito. Hay iluminación exterior por toda la escuela. Las instalaciones de salones, baños y cafetería son limpiadas y desinfectadas diariamente. Todos los baños están equipados y abastecidos conforme a la Ley Williams. Se hace todo lo posible por brindar un entorno seguro y ordenado a los alumnos y al personal. Los alumnos en el plantel son supervisados de 7:45 de la mañana a 3:00 de la tarde todos los días de clase. Hay un guardia de cruce peatonal presente después de cada jornada escolar. Los alumnos que participan en actividades extracurriculares antes, después o durante los horarios mencionados son supervisados por el patrocinador de la actividad. El sitio escolar cuenta con un Plan de Escuela Segura requerido por el estado, el plan está ubicado en la dirección. Este plan incluye información sobre todos los asuntos de seguridad dentro y alrededor del plantel, políticas del consejo sobre seguridad escolar, nuestro plan de emergencia y nuestro manual de padres/alumnos. Se realizan simulacros de emergencia habitualmente. Se indica al personal sus responsabilidades en emergencias y en sus prácticas diarias de supervisión. Los reportes de accidentes son entregados y archivados en la dirección. Se ofrece educación sobre salud adolescente, seguridad y abuso de sustancias como parte del currículo regular de cada alumno. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 0 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 13 de 16

14 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro 3 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico N/A N/A Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) N/A N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) N/A N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) N/A N/A Psicólogo/a N/A N/A Trabajador/a social N/A N/A Enfermera/o N/A N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla N/A N/A Especialista de recursos N/A N/A Otro N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 14 de 16

15 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $6, $6,787 $55,054 Distrito---- N/A N/A $6,787 $57,625 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $59,180 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) El fondo general del distrito incluye financiamiento para: 1. Operaciones generales - servicios, materiales y apoyo para educación general 2. Educación especial - programas que ofrecen educación apropiada e individualizada a los alumnos con necesidades especiales 3. Proyectos especiales - financiamiento de dependencias (p.ej., federal, estatal) asignadas a servicios específicos 4. Transportación 5. Mantenimiento y operaciones 6. Administración distrital El financiamiento suplementario bajo la Fórmula de Financiamiento Bajo Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) se está utilizando para enfocarse y abordar específicamente las necesidades de nuestros alumnos apoyando a personal adicional para brindar apoyo estructurado para nuestros padres de Estudiantes del Inglés (EL, por sus siglas en inglés), así como servicios sistemáticos de intervención para lectura y práctica con el monitoreo de progreso. Además, hay un plan implementado para brindar formación profesional adicional a nuestro personal certificado y clasificado. También hay un plan implementado para incrementar el acceso a internet y el número de dispositivos electrónicos disponibles para uso estudiantil. También habrá mayor apoyo en la biblioteca con mayor tiempo tiempo para la biblioteca disponible a los alumnos y a sus familias. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $39,224 $39,948 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $57,618 $57,401 Sueldo de maestro en el nivel superior $69,650 $73,183 Sueldo promedio de director (primaria) $94,578 Sueldo promedio de director (secundaria) $97,400 Sueldo promedio de director (preparatoria) Sueldo de superintendente $104,030 $112,657 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 38% 35% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 7% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 15 de 16

16 Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar ) Computación Inglés---- Bellas artes y artes escénicas Idioma extranjero Matemáticas Ciencias---- Ciencias sociales Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP Todos los cursos Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Todos los maestros del salón en la Escuela Maple reciben formación de personal en el sitio previo al comienzo de clases y en diversos momentos a lo largo del año. El distrito apoya y alienta al personal a buscar formación profesional, enfatizando la instrucción de desarrollo curricular, la introducción a nuevos programas y estrategias innovadoras basadas en investigación actual a través de la Oficina de Escuelas del Superintendente del Condado de Kern, universidades e institutos de formación superior para su crecimiento profesional, así como para el beneficio de la escuela. Los maestros reciben tiempo libre durante la jornada escolar para asistir a oportunidades de formación profesional y trabajar en Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs, por sus siglas en inglés) para promover una instrucción más efectiva. Contamos con un equipo que participa en la capacitación "Safe Schools" (Escuelas Seguras) en colaboración con el condado y rescatistas. Los maestros también son apoyados sobre el uso de "Thinking Maps" (mapas conceptuales) y el proceso de escritura. Muchos de nuestros maestros han recibido capacitación exhaustiva sobre áreas especializadas tales como las Normas Básicas del Estado, tecnología, artes lingüísticas, matemáticas, así como las necesidades de los estudiantes del idioma inglés y alumnos con dificultades. El Distrito Escolar Maple ofrece instrucción local, concentrada en materias específicas cada año, incluyendo capacitación enfocada en artes lingüísticas, lectura, matemáticas, ciencia y tecnología. El personal clasificado recibe capacitación sobre estrategias para el Idioma Inglés y en apoyo a los Estudiantes del Inglés. El personal Clasificado y Certificado trabaja en conjunto para brindar intervención de lectura mediante el uso de "Read Live" y Alfabetización Temprana. El personal del sitio escolar (Especialista en Tecnología y Capacitador Académico) brindan continuo apoyo y capacitación tecnológica. Un Proveedor de Servicio para el programa "Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes" (BTSA, por sus siglas en inglés) trabaja a lo largo de dos años con nuestros maestros en su primer y segundo año. El Programa BTSA está basado en las Normas de California para la Profesión Docente. BTSA es un programa eficaz y altamente estructurado. N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Maple Página 16 de 16