escuela: lo real, lo posible y lo necesario.

Transcripción

1 Lerner, Delia. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: FCE.

2 Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita Delia Lerner. Gabriel García Marquez, De cómo los profesores de literatura pervierten a sus alumnos, en Caras y Caretas.

3 El tratamiento de la lectura que suele hacerse en la escuela es peligroso porque corre riesgo de asustar a los niños, es decir, de alejarlos de la lectura en lugar de acercarlos a ellas; al poner en tela de juicio la situación de la lectura en la escuela, no es justo sentar a los maestros en el banquillo de los acusados porque ellos también son víctimas de un sistema de enseñanza ; no hay que perder todas las esperanzas: en ciertas condiciones, la institución escolar puede convertirse en un ámbito propicio para la lectura estas condiciones deben crearse desde antes de que los niños sepan leer en el sentido convencional que el maestro asuma el rol del intérprete y los alumnos puedan leer a través de él.

4 LA REALIDAD NO SE RESPONSABILIZA POR LA PÉRDIDA DE SUS (NUESTRAS) ILUSIONES (O NO. NO ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA) LA ESCUELA COMO MICROSOCIEDAD DE LECTORES Y ESCRITORES (O SÍ. ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA) El sentido de la lectura en la escuela: propósitos didácticas y propósitos del alumno Gestión del tiempo, presentación de los contenidos y organización de las actividades Acerca del control: evaluar la lectura y enseñar a leer El maestro: un actor en el rol de lector La institución y el sentido de la lectura

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7 Los proyectos dirigidos al logro de los propósitos sociales de la lectura: Leer para resolver un problema práctico Leer para informarse sobre un tema de interés Leer para escribir, para profundizar el conocimiento que se tiene sobre un tema Leer para buscar informaciones específicas Los proyectos vinculados con la lectura literaria propósitos personales: Leer cuentos o poemas para elegir los que se compartirán con otros Leer novelas para internarse en el mundo del autora, para identificarse con un personaje, para vivir aventuras que trasciendan los límites de la realidad cotidiana

8 Diversidad de propósitos, diversidad de modalidades de lectura, diversidad de textos y diversidad de combinaciones entre ellos La inclusión de estas diversidades y su articulación con las reglas y exigencias escolares === componentes de la complejidad didáctica que es necesario asumir cundo se opta por presentar la lectura en la escuela sin simplificaciones, velando por conservar su naturaleza y complejidad como práctica social.

9 Cuando se opta por presentar los objetos de estudio en toda su complejidad y por reconocer que el aprendizaje progresa a través de sucesivas reorganizaciones del conocimiento, el problema de la distribución del tiempo deja de ser simplemente cuantitativo: no se trata sólo de aumentar el tiempo o de reducir los contenidos, se trata de producir un cambio cualitativo en la utilización del tiempo didáctico.

10 1. Los proyectos 2. Las actividades habituales 3. Las secuencias de actividades 4. Las situaciones independientes A) Situaciones ocasionales B) Situaciones de sistematización En primer lugar, lectura y escritura se interrelacionan permanentemente En segundo lugar, los diferentes géneros aparecen/ reaparecen en diferentes momentos En tercer lugar, las modalidades de trabajo durante la alfabetización son las mismas para el resto de la lectura

11 La prioridad de la evaluación debe terminar allí donde comienza la prioridad de la enseñanza. Saber que el conocimiento es provisorio, que los errores no se fijan y que todo lo que se aprende es objeto de sucesivas reorganizaciones permite aceptar con mayor serenidad la imposibilidad de controlarlo todo.

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13 Maestros aislados en aulas cerradas no pueden resolver problemas que les son comunes en tanto atraviesan el tiempo y el espacio de sus aulas Proyectos exitosos y ejemplares, en otros países latinoamericanos