Leemos un cuento sobre la amistad

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1 PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24/25 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Usar el lenguaje para que los niños y las niñas reflexionen acerca del contenido de un cuento. Como parte de este proceso, podrán localizar información, hacer inferencias y dar su opinión. Antes de la sesión Prepara tiras de papel con las opciones para el tema de la sesión que se encuentran en la parte de "Desarrollo" de la sesión. Lee con atención el texto que vas a presentar. Prepara los títulos y escribe el texto en un papelote. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Tiras de papel o tarjetas de cartulina Letras móviles o sueltas. Lápiz, colores, crayolas. Papelote Limpiatipo o cinta masking tape 135

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diverso tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN Se apropia del sistema de escritura. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. Infiere el significado del texto. Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes. Deduce las características de los animales, en un cuento de estructura simple con imágenes. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos Recuerda a los niños lo que hicieron en la sesión anterior: Recuerdan qué hicimos ayer?, qué nombres leímos?, Por qué los niños usaban sus nombres? Comentan que hasta el momento han realizado varias actividades juntos que les van a permitir poder trabajar mejor juntos, incluso, ya tienen un nombre de grupo. Pero saben ustedes qué significa trabajar en grupo?, cómo creen que debemos trabajar en grupo? Toma nota de lo que dicen los niños. Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy leerán juntos un cuento que trata sobre un equipo, quieren saber cómo es este equipo? Invítalos a leer el cuento. Establece los acuerdos que se necesitan para leer. Desarrollo 70 minutos En grupos clase Antes de la lectura Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído. Cómo son? De qué tratan? Qué personajes recuerdan? Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la biblioteca de aula que ya conozcan. 136

3 Pídeles que observen en silencio por unos minutos el texto de la página 122, luego conversen sobre De qué creen que tratará la historia? Quiénes son los personajes? Lee y pide a los niños y las niñas que desarrollen la actividad 2 y 3 de la página 121. Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el título: conocen alguna de las palabras que aparece en el título? Qué dirá el título? Dónde dirá Juntos? Conocen algunas palabras que comienzan como Juntos? Anota en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (junco, juntar, etc.). Retoma las preguntas planteadas entonces, dónde dirá juntos? Ayúdalos a leer señalando el título, si acá dice jun que dirá acá (señala tos). Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (tosco, tostado, etc.) escribe las palabra en la pizarra y subraya la sílaba tos. Retoma la lectura del título y señala la palabra Juntos pide que la lean. Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos. Juntos, sí podemos Juntos, sí podemos Juntos Juntos Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento y el título Por qué se llamará Juntos, sí podemos? Recuerda colocar estas ideas en la pizarra. Durante la lectura Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles Qué creen que sucederá en la siguiente escena? Qué creen que hizo el otorongo cuando se le enredó la cola? Antes de leer el último recuadro Cómo creen que termina la historia? Por qué? Después de la lectura Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, Qué sucedió al inicio? Cuál fue el problema? Cómo se resolvió? Pídeles que realicen la actividad 5. Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles, luego pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo (actividad 6). Lee a los niños y las niñas las actividades 7, 8 y 9, reflexiona con ellos sobre cuál es la alternativa correcta, fundamentando el por qué. Pregúntales dónde está la respuesta en el texto. Si no la encontraron, comparte con ellos cómo encontraste la respuesta en el texto y señálalo. 137

4 Dialoga con los niños y las niñas sobre de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas en tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con estos: Trata de un otorongo que se le enredó la cola. Trata de un sajino y un guacamayo que ayudaron a su amigo otorongo. Trata de un otorongo y un sajino que vivían en la selva. Dialoguen sobre si están de acuerdo con lo que hicieron el sajino y el guacamayo, conversen por qué. Luego, pide que respondan la actividad 10. Cierre 10 minutos En grupo pequeños Pídeles que dibujen y escriban debajo desde su nivel de escritura, sobre situaciones en las que hayan ayudado a un amigo. Pasa por los lugares pregúntales Qué dice? Escribe alfabéticamente debajo. Puedes aprovechar la oportunidad para preguntarles Puedes leer alguna palabra? Qué dice acá? Realiza un cierre acerca del trabajo en equipo y cómo a través de la lectura de un cuento, han podido reflexionar acerca del trabajo en equipo. Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos. Tarea a trabajar en casa Pídeles que pidan a sus padres o familiares que les narren un cuento o historia. En la siguientes sesiones pídeles que narren oralmente los cuentos que les narraron en casa. Si varios niños han coincidido en el cuento elegido organízalos por grupos para que los narren. 138

5 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 24/25 139

6 140

7 141

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