CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 TEMA 2 Fuente de imagen:

3 OBJETIVOS 1. Definir el concepto de ciencias sociales y su carácter científico. 2. Conocer la pluralidad teórica en ciencias sociales. 3. Entender qué aporta la reflexión epistemológica a la enseñanza de las ciencias sociales Fuente de imagen:

4 CONTENIDOS 1. El conocimiento científico: métodos. 2. Características de las ciencias sociales. 3. Qué disciplinas se incluyen en las que llamamos ciencias sociales? 4. Proceso de configuración de las ciencias sociales y principales tradiciones epistemológicas. Fuente de imagen:

5 PALABRAS CLAVE Concepto de ciencias sociales, método científico, clasificación de ciencias, pluralidad teórica, reflexión epistemológica, enseñanza en ciencias sociales. Fuente de imagen:

6 Investigaciones surgen de la preocupación del hombre por responder a sus interrogantes Métodos para extraer conocimiento Deductivo Inductivo De lo general a lo particular Parte de teorías De lo particular a lo general Parte de la observación MÉTODO CIENTÍFICO TEORÍA INDUCCIÓN DEDUCCIÓN HECHOS

7

8 Las ciencias sociales están formadas por distintas materias, no se puede hablar de una única y exclusiva ciencia social: las ciencias sociales son una unidad basadas en la diversidad Fuente de imagen: dibujo_~eco_013.jpg

9 Sociología Ciencia política Antropología cultural Economía Geografía Historia e Historia del Arte Psicología social Derecho Demografía

10 Con relación a su naturaleza epistemológica, epistemológica las ciencias sociales tienen un carácter pluriparadigmático, puesto que no existe una mirada única; al contrario, son unas disciplinas cuya característica estructural es la convivencia de distintos enfoques que perciben la realidad de modo diferente. diferente Fuente de imagen:

11 Carácter científico El conocimiento científico debe tener las siguientes características: objetividad, carácter universal, provisionalidad y ausencia de dogmatismo. Objetivación: el proceso de investigación, debe evitar los posibles errores en la observación, medición, análisis, clasificación, conclusiones, etc. Fuente de imagen:

12 Carácter específico de su objeto de estudio: La realidad social Se trata de una realidad que conjuga la heterogeneidad y diversidad de sus elementos ( cultura material, sentimientos, opiniones, actitudes, acciones de carácter práctico, etc), la sociedad misma como un nosotros colectivo, y por otra parte, el carácter único o diferente de los fenómenos sociales y el carácter transitorio o y cambiante de los mismos (mutabilidad)

13 Características propias del proceso de conocimiento científico social En las C. Sociales el proceso de investigación es de naturaleza conceptual: Su origen son las teorías previas (conceptualizaciones de la realidad social) y su finalidad es la consecución de nuevas teorías (teorías, modelos, hipótesis, datos enunciados) de carácter conceptual, contrasta con el carácter objetivo y empírico de las ciencias Físico Naturales Fuente de imagen:

14 Relación entre objeto Sujeto: El problema de la objetividad: El investigador es parte de la realidad social que investiga. El investigador es juez y parte al mismo tiempo del objeto investigado, lo que hace más difícil la descentración (sustracción de la subjetividad) y el distanciamiento exigidos en la investigación científica.

15 Cuáles son las diferentes formas en que las Ciencias Sociales afrontan la interpretación y explicación de la realidad social? En Ciencias Sociales no existe un único modelo aceptado por toda la comunidad científica, sino que conviven teorías y concepciones diferentes e incluso opuestas.

16 Recordemos: Toda ciencia se desarrolla por referencia a un paradigma que constituye un marco de ideas y procedimientos metodológicos más aceptable para la verificación de las hipótesis, en juego en la investigación, seguida por una comunidad de científicos. Fuente de imagen:

17 Recordemos: Conjunto de teorías técnicas, normas metodológicas, ideas filosóficas, etc, que dominan en el seno de una comunidad científica. Fuente de imagen:

18 El análisis de los supuestos epistemológicos permite comprender las finalidades que se proponen en la enseñanza de las ciencias sociales, los criterios que rigen la selección de los contenidos, sus preferencias metodológicas y prácticas evaluativas.

19 Ante una realidad social que aumenta las desigualdades, la aportación específica de las Ciencias sociales tendría que ser la creación de nuevas soluciones para nuevos problemas, propiciando la construcción de una realidad más humana, justa y solidaria a través de: La comunicación y el diálogo, El fortalecimiento de la sociedad civil La creación de una nueva ética.

20 Bibliografía fundamental - Benejam, P. (2002). La didáctica de las ciencias sociales y la formación inicial y permanente del profesorado. Enseñanza de las ciencias sociales, 1, Mengo, R. I. Vigencia y actualización de las ciencias sociales. Contexto Educativo. Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías, Pagès, J. (1994). La didáctica de las ciencias sociales, el currículum y la formación del profesorado. Signos teoría y práctica de la educación, 13. web/hemeroteca/r3/nr39/a617/617.html -Travé, G. (2000). Conceptos clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales: líneas de investigación en el currículum. Con-Ciencia Social, 5,

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