Lenguaje y Comunicación

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Soledad Ayala Gutiérrez
hace 7 años
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1 Etrategias para interpretar textos que emplean técnicas narrativas contemporáneas Página de la guía Cpech 206. Preámbulo 25 minutos. El propósito de esta clase es establecer estrategias que permitan a los (las) estudiantes interpretar el uso de distintas técnicas narrativas contemporáneas. Con este propósito, la actividad introductoria considera la presentación de dichas técnicas literarias. En este caso, para la conceptualización considere los siguientes aspectos: Es importante destacar que gran parte de los recursos estilísticos de la época contemporánea están influenciados por el cine. Para estudiar y comprender mejor la relevancia de estas técnicas, se recomienda vincular estos recursos con las características de la literatura contemporánea y las obras literarias o cinematográficas que los alumnos conozcan:. los investigadores, el pantalón de vestir fue confeccionado - Flashback: corresponde a una forma de romper la linealidad del relato. Consiste en un retorno repentino, y de breve duración, al pasado de un personaje o a hechos anteriores al presente narrativo. Para ejemplificar lo anterior, mencione obras literarias como Pedro Páramo (Juan Rulfo) o El ruido y la furia (William Faulkner), y también puede señalar películas o series de televisión como Memento, Forrest Gump, How I met your mother ( Cómo conocí a tu madre ) o American Horror Story ( Historia de horror americana ). GPRCAC07LC22-A6V GUICAC037LC22-A6V - Racconto: técnica que puedes entender como un flashback mucho más largo. El racconto consiste en una vuelta al pasado narrativo muchísimo más extensa, abarcando, a menudo, gran parte de unaa obra. Para ejemplificar lo anterior, mencione obras literarias como la novela El túnel, de Ernesto Sábato: en esta novela su protagonista, desde la prisión, nos cuenta la causa de su actual presidio; este relato del pasado ocupa la gran mayoría de la novela. También puede ilustrar esta técnica con ejemplos del cine, como la película Titanic.

2 Lenguaje y Comunicación Página de la guía Cpech los investigadores, el pantalón de vestir fue confeccionado - Montaje: en el cine, el montaje es el encadenamiento de imágenes fotográficas que generan la sensación de movimiento. Trasladada esta técnica a la literatura, se puede entender como la sucesión de distintos fragmentos correspondientes a personajes, espacios o tiempos distintos, es decir, es posible entender el montaje como si se tomaran dos narraciones independientes, se dividiera cada una en fragmentos y luego se procediera a mezclarlos; así, se encontrará sucesivamente frente a distintas historias o personajes. Para ejemplificar lo anterior, es posible mencionar la novela Juntacadáveres de Juan Carlos Onetti o el cuento La noche boca arriba (Julio Cortázar). - Monólogo interior: representación de los pensamientos y emociones de un personaje por medio de un discurso elaborado y coherente. Corresponde a una instancia de introspección y autoanálisis del personaje en un afán por comprender su entorno, a sí mismo o para cuestionar su existencia. Para ejemplificar lo anterior, es posible mencionar obras como Niebla (Miguel de Unamuno), Ulises (James Joyce) o Crimen y castigo (Fiódor Dostoyevski). - Corriente de la conciencia: representación de la conciencia y pensamientos de los personajes sin orden ni coherencia: esto es lo que lo diferencia del monólogo interior. El objetivo de este recurso es develar lo más íntimo del personaje y representar su discurso interior. Dicho de otro modo, es la plasmación en palabras de los pensamientos del personaje tal cual van apareciendo en su cabeza. Para ejemplificar lo anterior, es posible mencionar obras como Ulises (James Joyce) y El ruido y la furia (William Faulkner). - Intertextualidad: incorporación de referencias directas de un texto distinto del que se lee. El propósito de este recurso es renovar, cuestionar o actualizar creativamente el texto al que se alude. La intertextualidad se manifiesta, básicamente, de las siguientes formas: GUICAC037LC22-A6V 2

3 - para el profesor Página de la guía * Epígrafe: cita textual de otro escrito incluida al inicio de una obra. Por ejemplo, la novela Rimbaud el hijo de Pierre Michon, incluye el siguiente epígrafe: Nos separa una época entera y, ahora, toda una comarca de nieve (Mallarmé). Cpech los investigadores, el pantalón de vestir fue confeccionado * Referencias textuales dentro de la obra: alusiones a otros textos en una obra. Este recurso permite al lector enriquecer su interpretación de un texto. Por ejemplo, el inicio del poema Ars poétique de Rodrigo Lira dice: Que el verso sea como una ganzúa / Para entrar a robar de noche / Al diccionario a la luz / De una linterna / sorda como / Tapia. En este fragmento hay una referencia a la obra Arte poética de Vicente Huidobro, en cuyos primeros versos se afirma que el verso debe ser una llave que abre mil puertas. * Referencias a la cultura popular o letrada: alusiones a elementos de la cultura popular (como canciones, telenovelas, series de televisión, costumbres, etc.) y de la cultura letrada (como cine arte, música docta, artes escénicas, etc.) Por ejemplo, este fragmento del poema 970 de José Ángel Cuevas: Asambleas, generales, Congresos, Conferencias Nacionales / Su propia cueca en plena Alameda / tiqui tiqui ti, / y la Muchedumbre yellow submarine / yellow submarine y / No nos moverán / No nos moverán / (ni con un golpe de estado / no nos moverán). En este fragmento se alude a un baile, a una canción de The Beatles y una a consigna gritada en manifestaciones públicas como protestas y marchas. * Referencias a obras del mismo autor: es la continuación o alusión que un autor hace, dentro de su obra, a otro texto de su propia autoría. Por ejemplo, la novela Cien años de soledad de Gabriel García Márquez transcurre en el pueblo de Macondo, espacio literario al que se hace referencia en obras posteriores de García Márquez como La hojarasca y La mala hora. GUICAC037LC22-A6V 3

4 Lenguaje y Comunicación Sección: 45 minutos Idealmente debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitación de las estrategias abordadas en la clase. Cpech preguntas es la cantidad mínima que los estudiantes deben responder durante la clase. No obstante, el docente puede aumentar esa cantidad considerando las características del grupo. Es muy importante que se dedique un tiempo suficiente a la retroalimentación, especialmente reforzando los aspectos referidos al uso de estrategias para comprender textos líricos. El estudiante registrará en este cuadro algunos datos que le permitirán evaluar su rendimiento, tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas como el tiempo utilizado en la resolución.. los investigadores, el pantalón de vestir fue confeccionado GUICAC037LC22-A6V 4

5 - para el profesor 0 minutos Retroalimentación Esta sesión concluye con una retroalimentación del trabajo realizado por los estudiantes, lo cual es sumamente importante como oportunidad de aprendizaje y de refuerzo de las estrategias trabajadas. En esta instancia, es sustancial que el docente enfatice en la lógica de resolución de ejercicios y en las marcas textuales que la van guiando. Para ello, realice la retroalimentación de aquellos ejercicios de la guía que hayan sido considerados complejos de realizar por parte de los alumnos. Por último, refuerce en los estudiantes la importancia de saber comprender e interpretar las distintas técnicas narrativas contemporáneas en los textos que aparecen en la PSU, lo cual es posible de lograr a través de una constante aplicación de estrategias y recordando aspectos como, por ejemplo, las habilidades como comprender-analizar, sintetizar (local y globalmente), inferir (local y globalmente) e interpretar. Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial. 5

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