QUÉ JUGUETES ELEGIR PARA ESTOS REYES?: OPINAN LOS EDUCADORES

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1 QUÉ JUGUETES ELEGIR PARA ESTOS REYES?: OPINAN LOS EDUCADORES AUTORÍA JUAN JESÚS BAENA JIMÉNEZ TEMÁTICA JUEGOS, PADRES, CONSUMISMO, EDUCACIÓN ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Llegadas estas fechas navideñas, muchos son los padres que se preguntan cuál será el mejor regalo para sus hijos. Los anuncios publicitarios nos bombardean con millones de juguetes con miles de funciones distintas, y nuestros hijos como no quieren todos aquellos que ven anunciar o que tienen sus amigos, pero cuáles serán realmente educativos y útiles de verdad para el progreso físico o psicológico de los niños. En este artículo, se intenta ver la diferencia existe entre juegos y juguetes, y los expertos nos aconsejan sobre qué aspectos tener en cuenta a la hora de escribir la carta a los Magos de Oriente. Palabras clave Juguetes Juegos Reyes Magos Regalos 1. INTRODUCCIÓN Llegadas estas fechas de Navidad, llega también la difícil tarea de seleccionar los mejores juguetes para los niños de entre los millones de posibilidades que hay el mercado. Tras la ilusión con la que compramos los regalos, a veces nos encontramos con que el niño no hace caso más que los primeros días y al final nos invade un sentimiento de no haber acertado y de haber afectado a nuestro bolsillo. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 1

2 El niño escribe su carta a los Reyes Magos y nosotros, que queremos lo mejor para nuestros hijos, queremos complacerle, pero al mismo tiempo queremos que mientras juegue reciba estímulos y le ayude a crecer dentro de su edad. Así que nos planteamos la pregunta: cómo dar con el juguete perfecto que guste al niño, fomente su curiosidad y desarrolle sus habilidades? Un buen juguete no es necesariamente el que el mercado dice, sino que es aquel con capacidad para enganchar al niño, que no le da respuestas, sino por contra, estimula las preguntas y le plantea problemas para que los solucione. 2. ANTE TODO, NO CONFUDIR JUEGOS CON JUGUETES Cada día es más común escuchar a padres e hijos, comentar sobre la adquisición de juegos y no de juguetes; aquí parece importante hacer la distinción entre juegos y juguetes, ya que los juegos son las acciones desarrolladas por los humanos para "x" motivo y los juguetes son elementos, claro está, indispensables para el desarrollo de la acción. Las personas no adquirimos juegos, compramos o construimos juguetes que sirven para la acción de jugar. Ej. Las cartas no son un juego si no un juguete y sirven para realizar distintos juegos, al igual que el domino o el parqués, tan conocido en nuestro medio. Para la realización de juegos, no siempre es necesario adquirir juguetes en el mercado, pues los que fabrican los mismos usuarios, terminan siendo más apetecidos por éstos; más adelante volveremos sobre este punto. Los juguetes tienen la característica de ser inanimados y su vitalidad la da siempre un jugador, incluso cundo hablamos de los más modernos, que también hablaremos de ellos más adelante, son juguetes que necesitan de un jugador para poder "ser", por ejemplo, la muñeca que dice papá y mamá, termina siendo una muñeca repetitiva en sus palabras y cansando a la dueña aunque ésta no lo manifieste, olvidándola y cambiándola por otra que le dirá todos lo que ella desea escuchar[2], en resumidas cuentas, esa muñeca no es pieza de un juego, si la flamante propietaria no oprime un botón para hacerla participe de alguna aventura infantil. 2.1 Juguetes: Los juguetes existen hace millones de años y son producto de las circunstancias culturales y sociales de los pueblos; no vamos a adentrarnos en la historia de éstos, aunque valdría la pena, si no que vamos a recoger aquí, sólo las características de dos juguetes; uno que hace referencia a los "viejitos" y otro a los juguetes modernos. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 2

3 Empecemos por la reina de los juguetes[3]: la muñeca, la que no habla y que no tiene movimiento, aquella relegada a ser comprada por los más pobres; a nuestro juicio, es un excelente juguete, precisamente por el hecho de no hablar, no tener movimiento propio, se convierte en un elemento versátil, tanto como la dueña; ésta entra profundamente en el mundo de la jovencita que asume jugar con el objeto. Basta con observar a un grupo de niños y niñas jugando a representar una escena de la cotidianidad familiar de alguno de los protagonistas y las muñecas se convierten en enfermeras, cocineras, doctoras, amas de casa y la lista sería tan larga como la experiencia de los participantes; es decir, la versatilidad del juguete consiste en la apropiación que el dueño y en este caso la dueña pueda hacer de ella. Estos juguetes posibilitan la creatividad infantil de manera amplia, permitiéndoles mayores condiciones para la vivencia de sus espacios afectivos, sociales y síquicos El juguete es un posibilitador si se quiere de los sueños de los infantes, siempre que éstos puedan convertir a sus juguetes en protagonistas de sus más profundos deseos. Ahora nos referimos a los juguetes más modernos: pensemos en la pista de carros, en la que éstos se chocan y su dueño o dueños pueden corregir manualmente para volver a enfrentarlos a la velocidad de la pista y de la potencia de las baterías que se pueden adquirir. Ante esta propuesta lúdico - consumista, nos surgen interrogantes como: Qué otro juego puede desprenderse de esta propuesta? Qué creatividad permite este tipo de juguetes a los niños? Como podemos nos encontramos ante un juguete que obligaría a los niños a ponerlo al centro de los juegos ejercitados, un juguete repetitivo, poco versátil y no posibilitador de los deseos de los niños. La relación jugador juguete, en una relación simple donde el jugador no tiene muchas posibilidades de crear de hacer del juguete eso, su juguete. Para terminar, quisiéramos plantear como alternativa, el uso de juguetes menos sofisticados cada día ya que los modernos terminan por fastidiar a los adultos y guardados en la habitación de los niños para no ser destruidos por éstos, gracias al precio que papá y mamá pagaron en el supermercado; que sentido tiene comprar juguetes que los niños y niñas no pueden utilizar por prohibición expresa de las mismas personas que se los compraron Juegos: C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 3

4 Para no detenernos aquí, sólo basta con decirles que con los juegos pasa algo similar a los juguetes; existen hoy un conjunto de juegos que posibilitan a el encuentro con los otros y por ello facilitan la vida social de éstos, al igual que su vida afectiva y por otro lado, han surgido en el mercado un conjunto de juguetes modernos que facilitan el juego de personas solas y que pueden en un momento determinado dificultar el acceso de los pequeños en el concierto social, contrario a juguetes y juegos que lo facilita. 3. LA IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS EN LA EDUCACIÓN El artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del niño (20 de noviembre de 1989) establece que «el niño tiene derecho al juego y a participar en las actividades artísticas y culturales». De ahí la importancia de que el juego infantil y los juguetes sean unos medios que aporten ideas, fomenten la creatividad y eduquen para los valores ciudadanos y sociales (educar para la paz y no para la violencia, saber compartir, comprender el mundo que nos rodea, respetar a los otros, etc.). Son muchas las características que debe tener un juego, estas son las más importantes. El juego es una de las principales herramientas educativas en todas las etapas de la infancia. El juego es imprescindible para alcanzar el pleno desarrollo físico, psíquico i emocional del niño y la niña, ya que por medio del juego van descubriendo sus capacidades y limitaciones en todos los campos. El juego es mucho más que un simple entretenimiento: el niño, la niña ha de crecer en diversas áreas, no solo en el la intelectual. El juego es una actividad espontánea que le proporciona placer y satisfacción, y que propicia la comunicación, la confianza y la alegría. Es utilizado como medio terapéutico para liberar tensiones emocionales: a través del juego elabora gran parte de sus miedos, deseos, rivalidades y conflictos internos. La afectividad entre el núcleo de convivencia o la familia del niño/a constituye un aspecto muy importante en la vida de familia, y el juego es una actividad apropiada para conseguirlo. Para el niño es muy enriquecedor la presencia de un padre, una madre o un tutor que sea también compañero/ a de juegos. Y al mismo tiempo, mediante el juego los adultos nos ponemos en contacto y recuperamos nuestro niño/a interior o aspecto lúdico. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 4

5 No obstante, la disponibilidad de los padres no significa que hayan de estar siempre con el niño o la niña; ha de saber jugar solo y la familia (o núcleo de convivencia) ha de enseñarlo a jugar y a sacar partido de su tiempo. Niños y niñas no forman un grupo de manera natural; les persones adultas son quienes tienen que facilitarlo. Las fiestas de Navidad son muy especiales porque para niños y niñas es un período excepcional, no solo por los regalos y por la llegada de personajes mágicos sino porque es una época de la que se esperan muchas cosas. Se hacen reuniones familiares, salidas al cine, al teatro Navidad es un buen momento para fomentar la solidaridad en la familia (o núcleo de convivencia) y los niños/as. Se puede aprovechar esta época para hablar de solidaridad y trasmitir que la ayuda a los demás es algo positivo. En el plano educativo propiamente, de entrada, podremos decir que los sistemas educativos, se han caracterizado por su rigidez, por transmitir el conocimiento desde la óptica de lo serio, como una herencia quizás del cristianismo medieval. Vale la pena destacar que esta propuesta fue válida y que obviamente no es condenable, pero que hoy es necesario reevaluarla y convertir el proceso enseñanza aprendizaje en un modelo de encuentro con el saber un poco más dinámico, más participativo y quizás menos agresivo con el educando. Los juguetes y los juegos por su versatilidad pueden ser utilizados en propuestas del conocimiento, siempre que se tenga en cuenta que es lo que se quiere transmitir. Nada más satisfactorio que evaluar un joven estudiante con propuestas que le faciliten encontrarse con los elementos ofrecidos por sus docentes sin tensiones y de manera agradable. Desde el punto de vista de la Recreación, los juegos son herramientas que deben ser utilizadas y no fines en si mismos que no permiten más que alienar a los que participen, así no sé a este el fin que persiguen. Así como utilizamos juegos para romper el hielo, podremos utilizarlos para brindar a los estudiantes un tema específico de literatura, de ciencias, de aritmética etc. De igual forma se puede evaluar una actividad desde una propuesta lúdica, permitiéndoles a los participantes una forma menos tensa de entregar los conocimientos adquiridos. En los juegos colectivos, los docentes tienen la posibilidad de evaluar u observar en los jóvenes estudiantes, su proceso de socialización, sus posibilidades motrices tanto finas como gruesas. equipo. La elaboración de una cometa, podría ayudar a un profesor de sociales a reforzar el trabajo en La realización de una comida juntos, podría ayudar para que los jóvenes se acerquen a los espacios geográficos donde se producen los elementos que hacen parte de esta comida típica. La elaboración de una torta o pon que, facilitaría el acercamiento con el proceso de la suma y de la resta si se quiere. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 5

6 Así podríamos enumerar un conjunto de juegos y técnicas para que los procesos educativos pudiesen ser asimilados por los protagonistas de una manera más divertida. 4. QUÉ JUGUETE COMPRAR SEGÚN LA EDAD DE LOS NIÑOS? Es conveniente comprobar la información que los fabricantes incluyen en las etiquetas y en las instrucciones de los diferentes juguetes, y sobretodo se ha de tener en cuenta la adecuación a las diferentes edades o etapas evolutivas. Para niños y niñas menores de 3 años se han de adquirir juguetes que no contengan piezas pequeñas desmontables que puedan ser ingeridas; en cambio, buscad juguetes que tengan diferentes texturas, formas, colores, que estimulen la percepción sensitiva (tocar, morder, diferenciar sonidos, etc.), que permitan descubrir el entorno y que potencien la experimentación. Los juegos de encaje van desde un año a todas las edades (puzzles, rompecabezas, mecanos, maquetas ) y contribuyen a la coordinación ojo-mano, a la diferenciación de formas y colores, el razonamiento, la organización espacial, la atención, la paciencia, la concentración y la autosuperación. De 0 a 6 meses: sonajeros, móviles de cuna, juguetes de peluche, juguetes de goma, mordedores, espejos y alfombras de actividades. De 6 a 12 meses: pelotas grandes y pequeñas sonoras y luminosas, muñecas de trapo, juguetes sonoros, tentetiesos, balancines y andadores. De 12 a 18 meses: juguetes de peluche, cubos para encajar y apilar, cubos, botes de plástico, telas, juguetes de arrastre, paseadores y cochecitos. De 18 a 24 meses: coches, camiones, triciclos, pizarras, pinturas, instrumentos musicales, juegos de encajar piezas, jugar con muñecas y animalitos. De 2 a 3 años: triciclos, palas, cubos, carritos, rompecabezas, pinturas, cocinas y accesorios de cocina, plastilina, tambores y guitarras, teléfonos y muñecas. En el caso de niños/as de entre 3 y 5 años, los juguetes más idóneos son los que les facilitan el aprendizaje y el desarrollo de aptitudes lingüísticas, musicales y manuales. A través del Juego Simbólico, desde los dos a los ocho años, el niño aprende a interpretar roles, juega a imitar a los adultos (hace de papá, de mamá, de médicos, de peluqueras, super héroes, disfraces ) todo lo que reproduce el mundo adulto. El juego simbólico es fundamental para comprender y asimilar el entorno en el que viven, aprenden roles establecidos en la sociedad, así como el desarrollo del lenguaje asociado a estos tipos de juegos, y favorecen la creatividad y la imaginación. Así pues, C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 6

7 para niños de 3 a 5 años: instrumentos musicales, libros, dominó de formas y colores, pinturas de diferentes materiales y libros para colorear, juegos de billetes, juegos de imitación de los adultos (cocinitas, muñecas ) bicicletas con ruedecitas, patinetes, trenes, pizarras, magnetófonos, cuentos, disfraces, marionetas y juguetes articulados. A partir de 6 años, los juguetes han de ser más complejos y reforzar los conocimientos relacionados con la lectura, la escritura y el razonamiento. También han de potenciar la experimentación, la reflexión, la cooperación y la transmisión de valores. Necesitan juegos de competición para descubrir su fuerza y sus destrezas, ejercicio físico para eliminar tensiones y juegos que favorezcan habilidades: atención, capacidad creadora y la imaginación. De esta manera, para niños de 6 a 8 años: cuerdas, pelotas, monopatines, coches teledirigidos, bicicletas, libros, juegos de construcción, juegos manuales tanto de preguntas como de experimentos, juegos de mesa, recortables con tijeras de punta redonda, lupas, imanes, lotería. A partir de 8 años disminuye la importancia del Juego Simbólico y se interesan por Juegos de Reglas, que son los que tienen una serie de instrucciones o normas que los jugadores tienen que conocer y respetar para conseguir resultados. Se utilizan juegos de mesa o de tablero, de puntería, de cestas, futbolines, etc. Son fundamentales como elementos socializadores porque enseñan a los niños y niñas a ganar y a perder, a respetar turnos y normas, y a considerar las acciones de los compañeros de juego. Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión. De 9 a 12 años: el niño y la niña se interesan por actividades de equipo deportivas e intelectuales, y otras un poco más complicadas: complementos deportivos, patines, mecanos, juegos de estrategia y reflexión, maquetas, colecciones de todo tipo, juegos de mesa, audiovisuales, electrónicos y de experimentos. A partir de 12 años: desaparecen las ganas de jugar con juguetes, comienzan a entrar en la adolescencia y van construyendo su propia identidad, por eso se han de fomentar sus aficiones personales en las diferentes áreas de ocio. Sus intereses se dirigen a libros, música y videojuegos. El videojuego es el juego favorito de muchos niños y adolescentes; se suele hablar de sus efectos negativos, como que producen adicción y fomentan el aislamiento y la violencia, pero también es cierto que favorecen capacidades y destrezas (como atención, control y coordinación) y son la introducción al ordenador. Se han de tener en cuenta las horas de juego, limitar el tiempo diario y tener cuidado con los contenidos, para que no se priven de otras experiencias vitales importantes. 5. DIEZ CONSEJOS A LA HORA DE COMPRAR JUGUETES Los expertos nos ofrecen diez consejos a tener en cuenta por padres y maestros a la hora de comprar este año nuestros reyes para nuestros hijos, sobrinos, alumnos o niños en general: C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 7

8 No te dejes influir por los anuncios de televisión: Hay juguetes que se anuncian mucho, pero eso no quiere decir que sean los mejores o que vayan a captar toda la atención del niño. No queremos decir que no los compres, sino que es recomendable que no sean los únicos que vengan en el saco de Papá Noel o en los camellos de los Reyes Magos. Existen muchos productos educativos, creativos, científicos o activos con mucho valor, que se pueden convertir en el juguete del año para el niño. Y este año, habrás más que acertado! Ten en cuenta las aficiones o los gustos del niño: Los niños muestran intereses diferentes y son los padres los que mejor los conocen, e intuyen qué juguetes son los más apropiados para que aprendan mientras juegan. Aunque cada juguete proporciona un modo de aprendizaje, un mismo juguete no es igual de efectivo para todos los niños. Si el niño tiene preferencias claras puedes orientar sus regalos, por ejemplo, con juegos de dinosaurios, o manualidades. Pregúntate, cuáles son las preferencias del niño?, le gustan los dinosaurios, el espacio, las manualidades? Por qué no pruebas este año con un libro, multimedia y un juego, es decir, un pack sobre el mismo tema que cultive la curiosidad del niño?. Tanto si optas por dos o más soportes sobre un mismo tema, ten en cuenta que cada uno estimula el aprendizaje de manera diferente, y que su combinación resulta enriquecedora en el niño. Hazte las preguntas necesarias para descubrir lo que el niño aprenderá: Los niños cuando juegan aprenden, por eso, los juguetes han de responder a varias preguntas: le ayuda a fortalecer su autoestima?, fomenta alguna habilidad o capacidad?, fomenta su motricidad?, le enseña historia, geografía, música, o su creatividad? Busca aquellos juguetes que les ayuden a expresarse, descubrir el mundo y fomentar su imaginación Regala libros: Un libro es un excelente regalo y si además se acompaña de una rutina de lectura junto a los padres de 10 ó 15 minutos diarios, lo convierte en el juego más interactivo y multimedia del mercado. Un libro contado por un adulto es un excelente punto de juego en el que el adulto puede hacer mucho por el niño, al leérselo, gesticular, o preguntarle para saber si se ha enterado, además le servirá para aprender muchas cosas. Estas navidades es buen momento para fomentar este excelente hábito, que divierte al niño, permite interactuar con él y estrechar las relaciones familiares. Racionaliza la compra de juguetes en Navidad y compra juguetes durante todo el año: Los niños no sólo juegan en Navidad y debemos fomentar su juego durante todo el año. Es conveniente comprar menos juguetes ahora, que no van a aprovechar lo suficiente, e ir comprándolos a lo largo del año. Si no puedes evitar que en estas fechas reciba muchos juguetes, guárdale unos cuantos y ve dosificándoselos durante el año para que los aproveche mejor. Escoge los productos ajustados a tu presupuesto y a los valores que quieras promover: En Navidad se produce el momento del año que más dinero gastamos. No lo pases mal porque C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 8

9 no puedas comprar el juguete más caro. Existen muchas alternativas de alta calidad y precio adecuado que también se ajustan a tu presupuesto. Vigila que el juguete, libro o juego sea el adecuado para su edad: Algunos niños son más avanzados para su edad y dependen del criterio de los padres para elegir juguetes de edad superior a la que tienen. Considera las sugerencias de los profesores, otros padres, escuelas infantiles y especialistas del juego educativo. Acude a tiendas especializadas en el juguete educativo, y déjate asesorar por sus expertos. 6. CONCLUSIÓN No debemos olvidar que a través del juego y de la estimulación los niños incrementan sus potencialidades. Jugar fomenta la capacidad para resolver problemas, el pensamiento lógico, promueve la creatividad, activa múltiples mecanismos de aprendizaje como la memoria e influye en el coeficiente intelectual, cumpliendo un papel fundamental en la socialización del niño. Jugar es esencial para el desarrollo equilibrado del niño y hacia su preparación para su vida adulta. Y recordemos siempre las palabras del especialista en educación infantil Jean Château: "un niño que no sabe jugar será un adulto que no sabrá pensar. 7. BIBLIOGRAFÍA LOPEZ, S. (2008) Juegos y juguetes tradicionales. Ed. Arguval. Málaga SHER, B. (1996) Juegos estupendos con juguetes improvisados. Ediciones Martinez Roca. Barcelona Revista Novedades Educativas Noviembre de Ed. Paidos. Autoría Nombre y Apellidos: Juan Jesús Baena Jiménez Provincia: Sevilla C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada 9

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