Centro Educativo Distrital Don Bosco V.

Transcripción

1 TEMAS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO UNIDAD DIDÁCTICA (METODOLOGIA, TRANSVERSALIDAD Y EVALUACION) 1.Fundamentos de Lógica Matemática: Proposiciones simples y compuestas. Conectores lógicos Tablas de verdad 2.Sistemas de Numeración Romano Binario Decimal 1. Capacidad para la lógica matemática y los sistemas de numeración en la 1.1 Reconocer las proposiciones. 1.2 Diferenciar los conectores lógicos 1.3 Construir las tablas de verdad y dar el valor de verdad. 1.Diferencia con destreza la proposición. 1.2Construye con precisión las proposiciones aplicando los conectores lógicos. 1.3Realiza las tablas de verdad empleando las posibilidades posibles. 1.4Da, empleando los conceptos que conoce, el valor de verdad de las proposiciones propuestas 1. A través de expresiones conocidas, se construye la proposición, para lograr de manera deductiva el concepto de proposición, su sentido y valor de verdad. 2. En el desarrollo del tema se busca la precisión, el orden y la secuencia. 3. Criterios de evaluación: 1. Aplicación del proceso de evaluación según los criterios propuestos. 2. Las competencias teniendo en cuenta que son capacidades, 3. Se acuerda tener en el área como criterios de evaluación en el área:

2 2.Conjuntos y Números Naturales Operaciones Propiedades Expresiones aritméticas. 3. Teoría de Números : Múltiplos Divisores Criba de Eratóstenes Consulta sobre Bertand Russell y Pitágoras 4. Geometría Definir los conceptos básicos de geometría. Comparar los resultados en la aplicación de transformaciones geométricas, Conceptos básicos- Punto 2. Capacidad para los sistemas de numeración en la 3. Capacidad para escucha activa, lectora y gráfica en el desarrollo de las clases. 4. Capacidad para responsabilidad con honestidad. 5. Capacidad para escucha activa, lectora y gráfica en el desarrollo de las clases. 5.1 Conocer e interpretar algunos sistemas de numeración. 2. Diferencia según las Posibilidades de consulta, los sistemas numéricos propuestos. 1. Consulta realizada por los estudiantes, siguiendo la guía propuesta. 2. Presentación del trabajo a mano, siguiendo normas Icontec. 3. Criterios de evaluación: a. Contenido. b. Presentación. C. Cumplimiento. 4. Aplicación del proceso de evaluación según los criterios propuestos. 5. Las competencias teniendo en cuenta que son capacidades, 6. Se acuerda tener en el área como criterios de evaluación en el área:

3 Línea recta Semirrecta Plano Líneas paralelas Líneas Perpendiculares. El ángulo, sus diferentes clases según su amplitud y su posición. Polígonos Clasificación según sus lados Triángulo y su líneas 5. Estadística Población y muestra Frecuencia Frecuencia relativa y absoluta. Pictograma- Gráfico de barras-diagrama 6. Capacidad para el sistema de números naturales en la 1. Capacidad para los conceptos fundamentales de la geometría plana en la 6.1 Conocer e interpretar el sistema de los números Naturales. 4.1 Reafirmar los conceptos dados en la Primaria. 4.2 Manejar con precisión y destreza implementos como la regla, el transportador y el compás. 4.3 Construir ángulos según su abertura y según su posición. 4.4 Construir la bisectriz de un ángulo Conoce el Sistema de los Números naturales, sus propiedades y las operaciones que se definen en él Realiza con destreza la ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano Maneja con destreza los implementos requeridos para la geometría plana Maneja con destreza el Transportador y el compás Maneja con destreza el transportador y el compás para construir la bisectriz de un ángulo y de un triángulo. 1. Presentación del proceso de conteo realizado por el hombre. Deducción del concepto de número natural. 2. Deducción del proceso operativo en los números naturales. 3. Deducción y ejecución de las propiedades en la adición, multiplicación, potenciación y logaritmación de los números naturales. 4. A través de talleres aplicación solución creativa y precisa de los problemas que se proponen. 5. Aplicación del proceso de evaluación según los criterios propuestos. 7. Las competencias teniendo en cuenta que son capacidades, 8. Se acuerda tener en el área como criterios de evaluación en el área: Tareas- Consultas e informes- - Consultas- Evaluación del período A través de trabajo individual orientado por la docente, se recuerdan conceptos aprendidos en la Primaria. Se evalúa la precisión y el orden del trabajo presentado.

4 circular. 2. Capacidad para los conceptos fundamentales de Estadística en la problemas 4.5 Construir de un triángulo dadas la longitud de los lados y abertura de los ángulos. 4.6 Construir las líneas de un triángulo 2.1 Construir los conceptos de población, muestra y frecuencia. 2.2 Realizar los diagramas de barras y circular Diferencia con claridad los conceptos de población, muestras y frecuencia Realiza con precisión los diagramas de barras y circular. 1. Aplicación del proceso de evaluación según los criterios propuestos. 2. Las competencias teniendo en cuenta que son capacidades, habilidades y destrezas. 4. Se acuerda tener en el área como criterios de evaluación en el área: Bibliografía : Pensamiento matemático 6 Glifos 6 Geometría F.J Landaverde Estadística Murray R. Spiegel Misión Matemáticas 6 Hipertexto 6 Matemáticas 6. Santillana Libros de la biblioteca del Colegio o presentados por los estudiantes.

5 Observaciones: Por el diagnóstico presentado por los estudiantes, no fue fácil cumplir con lo programado. Por esto pasan para el segundo período: a. Consulta sobre los sistemas de numeración. b. Conjunto de los números naturales. c. Consulta sobre Bertrand Russell y Pitágoras. d. Construcción de perpendiculares. e. Líneas del Triángulo. f. Frecuencia relativa g. Diagrama circular. PLAN DE REFUERZO: 1. Comprensión y diferenciación de la proposición. Tablas de verdad- Valor de verdad. 2. Construcción de ángulos y bisectrices: Empleo de la regla, el transportador y el compás 3. Medida de Ángulos según su abertura y según su posición. 4. Guía de trabajo para facilitar el aprendizaje- Tres eventos de evaluación- En algunas horas feria de cincos para motivar el trabajo. 5. Cada curso tiene sus fechas fijas para presentar el trabajo y los eventos de comprobación Nota: Los números 2 y 3 no fue posible desarrollarlos. A los estudiantes se les dificultó mucho el trabajo con las proposiciones y las tablas de verdad.