PROYECTO PARA LA MEJORA Y EL IMPULSO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

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1 PROYECTO PARA LA MEJORA Y EL IMPULSO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR C.R.A. LOS GIRASOLES CALVARRASA DE ABAJO 0

2 1. JUSTIFICACIÓN El CRA Los Girasoles, de Calvarrasa de Abajo cuenta con una biblioteca escolar que se encuentra ubicada en el edificio principal de Educación Primaria; es un aula bastante espaciosa y luminosa que se halla en la segunda planta. Contiene cinco ordenadores conectados a internet, un armario con video y televisión, una pila con agua corriente destinada a usarse antiguamente como parte del laboratorio y varias estanterías con libros de todo tipo: diccionarios, textos antiguos, novelas, cuentos todo ello procedente de antiguas donaciones públicas y de las adquisiciones que el propio Centro ha ido realizando a cargo de sus presupuestos. También hay varias mesas pequeñas con sus sillas correspondientes. Por otro lado, existen las bibliotecas de aula, más bien escasas y un tanto desfasadas, que se encuentran en los diferentes pueblos y en sus aulas. Hace ya algunos años se llevó a cabo la catalogación de varios ejemplares que previamente habían sido inventariados de forma manual, resultando una labor muy poco funcional lo que hace que el profesorado tenga asociado el concepto de infrautilización de la biblioteca, cuando debería ser un medio magnífico e insustituible y considerándose hoy, un recurso educativo que contribuye a que los centros estén mejor capacitados para hacer frente a los retos educativos. Para justificar este proyecto, en primer lugar partimos de la siguiente Normativa: Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo (LOE) señala como uno de sus principios pedagógicos que todos los alumnos dediquen un tiempo obligatorio a la lectura en cada una de sus áreas y por otro establece que las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumnado acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y puedan formarse en el uso crítico de los mismos. La Orden EDU/11/2005 de 11 de enero. El acuerdo 693/2006 de 25 de abril y La Orden EDU/152/2011 de 22 de febrero y 3 de marzo que regulan los Planes de Fomento a la Lectura, así como, la adopción de nuevas medidas que contribuyan a seguir aumentando la calidad de nuestro sistema educativo en nuestra Comunidad. En segundo lugar, somos conscientes de que estamos inmersos en una sociedad tecnológica donde los cambios se suceden a un ritmo vertiginoso, a vorágines no nuevas, novísimas tecnologías en las que impera, ante todo, la imagen y donde resulta difícil, incluso para los adultos, dedicarle un tiempo a la lectura sosegada y tranquila tan sólo por el placer de disfrutar de ella. Sabemos también que un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensión de lo leído abocan al fracaso escolar. Por todo ello, pretendemos que nuestra biblioteca sea un centro de información y documentación privilegiada, que posibilite la formación del alumnado en la capacidad de seleccionar y ordenar información y transformarla en conocimiento. Queremos integrar nuestra biblioteca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, una biblioteca que pueda apoyar y complementar el desarrollo del currículo, siendo de utilidad para todas las materias escolares al pasar a convertirse en un verdadero centro de recursos educativos. 1

3 Trataremos de incorporar la lectura, el inicio en la investigación y la utilización de la biblioteca escolar y de aula, como uno de los objetivos de todas las áreas curriculares. En Educación Infantil la Biblioteca es un espacio que facilita la relación personal con la obra literaria, a través de su magia, colores, formas, imágenes y en Primaria facilita la posibilidad recreativa del alumno. Las Bibliotecas escolares son, pues, recursos imprescindibles para la formación del alumnado en una sociedad que demanda ciudadanos dotados de destrezas para la consulta eficaz de las distintas fuentes informativas. La mayoría de nuestros alumnos, por sus condiciones familiares, económicas y sociales no tienen posibilidades o recursos propios. De ahí que nuestro centro pretenda contar con una biblioteca funcional, dinámica, bien organizada y dotada de suficientes recursos que permitan a todos los miembros de nuestra comunidad educativa forjarse un pensamiento crítico. 2. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS. Con nuestro proyecto pretendemos conseguir los siguientes OBJETIVOS: 1. Convertir la biblioteca en un verdadero centro de recursos, en variados soportes bibliográficos, documentales y multimedia que favorezca la lectura como fuente de placer, el estudio, el aprendizaje, el trabajo en equipo y el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para toda la comunidad educativa. 2. Dotar a los niños de hábitos lectores, basados en Competencias lectoras sólidas, capaces de contar con la Biblioteca escolar como herramienta básica, permitiéndoles también desarrollar todas las Competencias Básicas. 3. Potenciar una actitud reflexiva y crítica para informarse y para aprender a aprender, disfrutar y opinar. 4. Conseguir en la biblioteca un ambiente agradable, acogedor y con material atractivo para todos nuestros alumnos, así lograremos que se empiece a utilizar de manera asidua y sistemática. 5. Dinamizar la biblioteca escolar hasta convertirla en el elemento central de toda la estructura organizativa del centro. Utilizaremos las siguientes ESTRATEGIAS: El uso de las TIC. como medio de acceso para trabajar y reforzar contenidos, motivándoles también en la ampliación de los mismos. Fomentar el trabajo y la colaboración en equipo mediante lecturas y diálogos en los que intervienen varios personajes; así como, exposiciones de los trabajos elaborados. Potenciar la implicación de las familias en el funcionamiento de la Biblioteca, en horario extraescolar. La enseñanza de las COMPETENCIAS implica desarrollar actividades en las que, más que el saber en sí mismo, debe primar la movilización de los conocimientos en situaciones complejas y reales; para ello la biblioteca escolar, desde su integración cultural nos servirá para desarrollar: 2

4 1. La Competencia lingüística: desarrollo de la competencia lectora y escritora del alumnado y el fomento del hábito lector. 2. Competencia del tratamiento de la información y competencia digital: tratamiento de la información y de la alfabetización mediática. 3. Competencia cultural y artística, promoviendo actividades culturales y de apertura a la comunidad educativa. 4. Competencia social y ciudadana: será un elemento compensador de desigualdades. 5. Autonomía e iniciativa personal. 6. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 7. Competencia emocional. 8. Competencia para aprender a aprender. 3. ACTUACIONES MÁS DESTACADAS A REALIZAR Nos hemos planteado, además de todo lo anteriormente expuesto, el acondicionamiento de la biblioteca escolar tanto en sus fondos bibliográficos como en su forma. Revisión y análisis de los materiales existentes. Organizar y actualizar el fondo bibliográfico. Catalogación automatizada de los libros con el programa ABIES. Registro, sellado, signación, tejuelo, colocación de documentos y señalización. Carnet de biblioteca para los alumnos y para todos los usuarios. Difusión de los fondos. Realizar una guía de la biblioteca y publicarla en el tablón. Establecer las condiciones de préstamo. Normas, horarios de atención y uso de la biblioteca. La Biblioteca escolar estará organizada de acuerdo al CDU. Organizar adecuadamente la biblioteca, transformándola en un espacio atractivo, accesible y funcional. Se creará un rincón para Educación Infantil con una alfombra y expositoresestanterías adecuadas a la edad. Primaria contará con distintas estanterías separadas por Ciclos, cada Ciclo tendrá seleccionados sus libros con distintivos de diferentes colores. Se colocarán las mesas de forma que permitan una lectura cómoda y facilite el acceso de los niños a los libros Habrá un espacio destinado a revistas, periódicos, publicaciones varias, otro para medios audiovisuales, proyector y pizarra digital. Se Promoverán y organizarán actividades dirigidas a fomentar el interés por la utilización de la biblioteca y el uso de la lectura en Educación Infantil, y en E.P. En gran grupo, se utilizará para.: Cuentacuentos, encuentros con autores, charlas, animaciones de lectura, trabajos en grupo, trabajos de investigación, actividades lectoras relacionados con momentos significativos, maratón de lectura... 3

5 4. NECESIDADES FORMATIVAS PARA EL CORRECTO DESARROLLO DEL PRO- YECTO. Proponemos para el próximo curso la posibilidad de realizar todo el Claustro un Plan Anual de Mejora de la Biblioteca. Continuar y seguir potenciando nuestro Plan de Fomento a la Lectura y Comprensión Lectora en el que se implique aún más toda la Comunidad Educativa. Conocer el Programa ABIES y aplicarlo. Cursos de TIC. Y de otros recursos para el aula. Visitar y realizar intercambios con otras bibliotecas: Sánchez Ruipérez, Torrente Ballester además de seguir potenciando las estrechas relaciones con el Bibliobús escolar. 5. PRESUPUESTO ESTIMADO a. Equipamiento informático, audiovisual y multimedia b. Mobiliario: estanterías, expositores, mesas c. Renovación y actualización de los textos bibliográficos d. Reprografía y encuadernación CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN PREVISTO. El equipo directivo se encargará de impulsar, orientar y facilitar la información necesaria para evaluar y actualizar el Proyecto. La maestra responsable de la biblioteca y la coordinadora del Plan para el Fomento de la Lectura junto a la Jefe de Estudios y los coordinadores de ciclo serán las encargadas de coordinar todas las actividades que implica el Proyecto y recoger la evaluación del mismo. El proyecto se evaluará trimestralmente en los ciclos, analizando la puesta en práctica del mismo, el grado de consecución de los objetivos, las actividades realizadas, la metodología utilizada, los materiales y los recursos, proponiendo mejoras y soluciones. Se valorarán: o El grado de implicación y de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica. o Las actividades diseñadas para el desarrollo del proyecto. o Las dificultades encontradas, proponiendo otras alternativas. En las reuniones de la CCP, también se evaluará: La consecución de los objetivos propuestos en el proyecto y en la PGA; se rediseñarán, si es necesario, las actividades del siguiente trimestre. Utilizaremos como instrumentos de evaluación: la observación directa, estadísticas, encuestas, buzón de sugerencias, Se realizará una evaluación final de la aplicación del Plan en cada curso escolar, donde tendremos que valorar la consecución de los objetivos que nos hemos propuesto en el proyecto a través de las actuaciones diseñadas para cada uno de esos objetivos. Recogeremos información de los profesores, de los ciclos, de los alumnos, de las familias y se realizarán propuestas de mejora para ser tenidas en cuenta el siguiente curso; también, se analizarán las dificultades encontradas en aquellos objetivos que no se hayan podido conseguir. 4

6 Todo ello se recogerá en la memoria de la Biblioteca, que se adjuntará a la Memoria Final del Curso. En Calvarrasa de Abajo, 26 de noviembre de 2012 La directora del C.R.A. Rosa Mª García Martín 5