UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO I. DATOS GENERALES: 1.1. Asignatura : COGNITIVISMO 1.2. Código : Escuela : Psicología Humana 1.4. Ciclo académico : Tercero 1.5. Créditos : Tres (3) 1.6. Horas semanales : 4 horas: 2 horas de teoría 2 de práctica 1.7: Semestre académico : 2009 I REG 1.8: Naturaleza : Obligatorio 1.9: Requisito : Procesos cognitivos 1.10: Docente : II. SUMILLA: La asignatura presenta al alumno una visión singular e integral de las teorías modelos cognitivos vigentes. Empezando por qué estudiar Cognitvismo e identificar las dimensiones Epistemológicas, Cosmológicas Ontogenéticas en los cuales tiene que enmarcarse cualquier teoría cognitiva; luego estudiar los modelos clásicos: el innatismo, el asociacionismo el constructivismo, pasamos a continuación a estudiar el modelo Conexionista finalmente, analizaremos los modelos nuevos: la teoría del Realismo Ecológico, la teoría de los Sistemas Dinámicos la teoría de las Hiperestructuras Cognitivas, para cerrar con una probable confluencia de modelos en un esfuerzo creativo de los alumnos III. CAPACIDADES/HABILIDADES: 3.1. Conocer explicar los conceptos de Cognición Cognitivismo. Porqué estudiar Cognitivismo Identificar las bases epistemológicas, cosmológicas ontogenéticas de las diferentes teorías del Cognitivismo Identificar el Modelo Innatista Contemporáneo, su concepción, la biografía de su autor Noah Chomsk, las bases del modelo, las regulaciones genómicas, epigenéticas cognitivas. Sus aplicaciones, 3.4. Estudiar analizar los Modelos Asociacionistas. Las bases del Conductismo, el Asociacionismo Cognitivo, las redes semánticas, los modelos de desarrollo, las estrategias del aprendizaje asociativo, las aplicaciones las 3.5. Estudiar e identificar el Modelo Constructivista, la teoría moderna del esquema, los modelos mentales, la teoría 1

2 constructivista Epistemológico-Genética de Jean Piaget Jackson, sus bases filosóficas, la teoría del Desarrollo Cognitivo por etapas, los aportes a la educación, al lenguaje. Críticas al modelo piagetano Conocer la importancia del entorno en el trabajo Constructivista a través de la teoría Constructivista Culturalista de Lev Semionovich Vigotsk, sus bases filosóficas, la importancia de la ZPD Aplicaciones prácticas del Constructivismo Críticas al Una comparación entre las teorías Constructivistas de Piaget Vigotsk Estudia, analiza clasifica el Conexionismo. Concepto. El conexionismo clásico su diferencia con el neoconexionismo.los aportes dde Rumelhart McClelland- Historia del Conexionismo. La implementación de las redes Neuronales. La estructura los elementos del Conexionismo. Su paralelo el cerebro humano. Críticas al modelo 3.8. Estudiar la teoría nueva del Realismo Ecológico. Qué es una affordance, En qué consiste la Invariante de orden superior, autores mentores del Críticas Conocer la teoría de los Sistemas Dinámicos. Concepto del Qué es una atractriz. Autoras del modelo, Bases, aplicaciones Conocer la teoría de las Hiperestructuras Cognitivas. Introducción. El reto del cambio. Concepto de la teoría. Las Estructuras Cerebrales. Ken Richardson, autor del Críticas Una confluencia de modelos. Trabajo práctico en vista a los ocho modelos anteriores. Nombre del Importancia. Resumen. Justificación. Componentes. Trabajo. IV. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS SEMANA PRIMERA Y SEGUNDA UNIDADES: EL COGNITIVISMO. LAS DIMENSIONES Capacidad I: Conoce, identifica aplica el concepto de cognitivismo * Desarrolla, analiza conoce los modelos de cognitivismo. * Conoce e identifica el concepto de cognitivismo.. *Identifica las bases Epistemológicas, Cosmológicas *Ubica los pilares filosóficos, cosmológicos ontogenñeticos * Valora la importancia diferencia de los modelos de cognitivismo. *Diferencia con claridad las bases filosóficas, cosmológicas Exposiciones didácticas participativas. Multimedia

3 Ontogenéticas del Cognitivismo del Cognitivismo ontogenéticas. * Estudia, identifica, analiza hace la critica del Innatismo. * Estudia, identifica, analiza, aplica hace la crítica del modelo Asociacionista. * Identifica la teoría moderna del esquema. * conoce la teoría de Mandler. * Estudia la teoría de Piaget TERCERA UNIDAD: EL INNATISMO * Reconoce al modelo del Innatismo * Identifica sus principios. * Tiene habilidad para aplicar el Innatismo. * Desarrolla el concepto de mente modular. * Tiene capacidad para hacer * Estudia el concepto del Innatismo contemporáneo. * Analiza la historia. * Conoce la biografía de Noah Chomsk. * Desarrolla conceptos categorías. * Estudia la mente modular. * Aplicaciones * Criticas. *Evolución del Innatismo. CUARTA UNIDAD: EL ASOCIACIONISMO * Reconoce las lees del Conductismo. * Analiza el Asociacionismo Cognitivo. * Identifica las Redes Semánticas. * Identifica los modelos de desarrollo. * Aplica el * Crítica el * Estudia los conceptos del Conductismo. * Conoce el modelo Asociacionismo Cognitivo. * Conoce las Redes Semánticas. * Conoce los modelos de desarrollo. * Estudia las aplicaciones del las * Exposición participada. * Trabajo de grupo. * Uso de multimedia Control de lectura * Exposición participativa * Trabajo en grupo. * Uso de multimedia. Control de asimilación QUINTA UNIDAD: EL CONSTRUCTIVISMO * Estudia la teoría * Reconoce las * Exposición moderna del lees del participada. Constructivismo. Constructivismo. * Trabajo en * Conoce a los * Conoce a Piaget, grupo. creadores del Vigosk, Bruner * Uso de Constructivismo. Ausubel. multimedia. * Estudia analiza * Analiza la teoría Control de la teoría de Piaget. de Piaget. lectura * Aplica el * Tiene la Constructivismo a capacidad de la educación a la hacer la crítica al

4 vida diaria. la crítica del * Tiene capacidad para hacer las aplicaciones del Identifica el Modelo Constructivista Culturalista de Vigotsk. Estudia las bases filosóficas Reconoce la Zona Próxima de desarrollo ZPD Identifica el modelo Conexionista. Diferencia el modelo clásico del neo-conexionismo SEXTA UNIDAD: MODELOS SOCIOCOGNITIVOS Reconoce las Reconoce el Trabajo en bases filosóficas aporte de Lev multimedia del VIgotsk. hora de Constructivismo Contribuciones de preguntas Culturalista. La la importancia del respuestas. ZPD sus medio ambiente Control aplicaciones a la educación. EXAMEN PARCIAL 9 SETIMA UNIDAD: LOS NUEVOS MODELKOS: EL CONEXIONISMO Estudia el * Desarrolla * Exposición conexionismo en habilidades para participada. relación al cerebro comparar el * Trabajo en a la mente del cerebro humano grupo hombre. al Conexionismo. * Uso de 10 Conoce la historia * Analiza las multimedia. del conexionismo. particularidades Control de Conoce la del símil. lectura implementación las 11 de las redes aplicaciones las neuronales 7 Y 8 * Conoce la teoría, sus aplicaciones * Conoce la teoría de los sistemas dinámicos, sus aplicaciones sus OCTAVA UNIDAD: TEORIA DEL REALISMO ECOLÓGICO * Estudia las * Desarrolla la * Exposición bases del habilidad de participada. * Conoce qué son conocer el modelo * Trabajo en las Affordances. en la vida diaria. grupo * Estudia las * Desarrolla el * Uso de pruebas en la concepto de las multimedia naturaleza en los Affordances. Control de bebes. * Aplica crítica el lectura aplicaciones críticas del NOVENA UNIDAD: TEORÍA DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS * Estudia las * Desarrolla la * Exposición bases de la teoría. habilidad de participada. * Conoce el interpretar la * Trabajo en concepto de teoría. grupo Atractriz. * Desarrolla el * Uso de * Desarrolla las concepto de multimedia comparaciones. Atractriz. Control de

5 aplicaciones comparaciones críticas lectura * Conoce las Hiperestructuras Cognitivas. comparaciones. aplicaciones críticas. DECIMA UNIDAD: LAS HIPERESTRUCTURAS COGNITIVAS * Estudia el * Desarrolla la habilidad de * Conoce el reto interpretar la la estructura del teoría. cambio. * Conoce el reto del cambio. aplicaciones * Conoce la críticas al modelo Hiperestructura Cerebral. * Exposición participada. * Trabajo en grupo * Uso de multimedia Reaprende todas las teorías cognitivas DÉCIMO PRIMERA UNIDAD: CONFLUENCIA DE MODELOS Estudia Realiza una selecciona lo más síntesis en un útil de cada trabajo individual modelo Presenta su monografía del trabajo EXAMEN FINAL V. EVALUACIÓN.- La nota o puntaje final (PF) del curso será el promedio de: Examen Parcial (EP) = 30% de la nota final. Examen Final (EF) = 30% de la nota final Promedio de Prácticas, Trabajos, Exposiciones Participaciones (PT) = 40% de la nota final. PF = 3(EP) + 3(EF) + 4(PT) 100 El promedio de prácticas, participaciones, trabajos, exposiciones participaciones, comprende las intervenciones orales, la asistencia, la entrega de prácticas, monografías lecturas recomendadas. Se miden las actitudes positivas, reflexiones otros. La calificación será sobre la base vigesimal, la nota mínima aprobatoria es 11 (ONCE). Capítulo II del Reglamento de Estudios. VI.- BIBLIOGRAFÍA.- 5

6 BERMUDEZ RATTONI, Federico Roberto A. PRADO ALCALÁ (2001): Memoria: dónde reside cómo se forma, 1era ed. Edit. Trillas, México, 170 pp. DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel (2004): El mito de la Inteligencia los peligros del cociente intelectual, 1era ed. Edit: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, Bogotá, 136 pp. ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES (1996): La Psicología Cognitiva sus aplicaciones en la Clínica la Educación, 1era ed.edit.usmp, Lima, 258 pp. GARDNER, Howard (1993): La Teoría de las Inteligencias Múltiples, Ed. Paidos, Buenos Aires, 459 pp. GUTIERREZ MARTINEZ, Francisco (2005): Teorías del Desarrollo Cognitivo, 1era ed. Edit.: McGraw-Hill, Madrid, 392 pp. KLINGER, Cnthia Guadalupe VADILLO (2003): Psicología Cognitiva, Estrategias en la Práctica Docente, 1era ed. En español, Edit.:McGraw-hill, México, 210 pp. MEECE, Judith L. (2000): Desarrollo del Niño del Adolescente para Educadores, 1era ed. En español. Edit. McGraw-Hill, México, 394 POZO MUNICIO, Juan Ignacio (2003): Adquisición de conocimiento. Cuando la carne se hace verbo 1era ed. Edit. Morata, Madrid, 271 pp. RICHARDSON, Ken (2001): Modelos de Desarrollo Cognitivo 1era ed. En español, Edit. Alianza Editorial, Madrid, 292 pp. RISO, Walter (2004): Pensar bien, sentirse bien 1era ed. Edit.Norma, Bogotá, 202 pp. TÉLLEZ LÓPEZ, Arnoldo (2005): Atención, Aprendizaje Memoria, Aspectos Psicobiológicos. Reimpresión, Edit. Trillas, México, 192 pp. VIGOTSKY, Lev. Semionovich (S/AÑO): Pensamiento Leguaje, con comentarios críticos de Jean Piaget s/ed. Edit. La Pleade, Buenos Aires. 197 pp. 6