PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO.

2 6. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 6.1 OBJETIVOS 6.2 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 6.3 CONTENIDOS 6.4 SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS 6.5METODOLOGÍA DIDÁCTICAS 6.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.7LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 6.8CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.9 RECUPERACIÓN 6.10 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE 6.11CONTENIDOS MÍNIMOS 6.12RECURSOS DIDÁCTICOS 6.13MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES 6.14ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 6.15MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 6.16ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

3 6.1. OBJETIVOS El desarrollo de esta materia debe contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Reconocer problemas filosóficos y analizarlos en sus textos, buscar información acerca de ellos y establecer con ellos una relación de interpretación, de contraste y de diálogo crítico. 2. Relacionar las teorías filosóficas con el marco histórico, social y cultural en el que son planteadas y del que son una expresión, junto con otras manifestaciones de la actividad intelectual humana. 3. Comprender la relación existente entre teorías y corrientes filosóficas que se han sucedido a lo largo de la historia, analizando tanto las semejanzas cuanto las diferencias en el modo de plantear los problemas y/o las soluciones propuestas. 4. Reconocer el significado y la trascendencia de cuestiones que han ocupado de manera permanente a la filosofía, así como la relevancia de las doctrinas y debates filosóficos del pasado para la comprensión del mundo actual. 5. Descubrir la propia posición cultural e ideológica como heredera de una historia de pensamiento ante la cual, por otra parte, hay que situarse de manera reflexiva y crítica. 6. Tomar conciencia de la necesidad de comprensión plena del otro (texto o interlocutor) como condición de posibilidad del desarrollo del propio punto de vista y de una confrontación teórica fructífera. 7. Desarrollar estrategias de recogida y selección de información relevante desde un punto de vista filosófico, de análisis crítico de la discursividad racional y de expresión del propio modo de pensamiento. 8. Valorar el esfuerzo por el rigor intelectual en el análisis de los problemas, así como la libre expresión de las ideas y el diálogo racional frente a toda forma de dogmatismo. 9. Apreciar la capacidad de la razón, especialmente en la reflexión filosófica, para regular la acción humana individual y colectiva. 10. Enjuiciar críticamente que han formado parte del discurso filosófico, como el androcentrismo, el etnocentrismo u otras CONTENIDOS

4 A) Filosofía Antigua: 1. Marco general del mundo antiguo, autores y corrientes filosóficas más importantes. 2. La filosofía preplatónica. 3. Platón. 4. Aristóteles. 5. Corrientes posteriores. B) Filosofía cristiana y medieval. 1. Marco general del mundo cristiano- medieval, autores y corrientes filosóficas más importantes. 2. La innovación cristiana: Tres problemas (fe y razón ; antropología; la sociedad) y tres enfoques (Agustín de Hipona; Tomás de Aquino; Guillermo de Ockham). C) Filosofía moderna. 1. Marco general del mundo moderno, autores y corrientes filosóficas más importantes. 2. El renacimiento como paso previo a la modernidad. 3. Racionalismo (Descartes). 4. Empirismo (Hume). 5. La ilustración: pacto social y libertad ciudadana. 6. Kant. D) Filosofía contemporánea. 1. Marco general del mundo contemporáneo, autores y corrientes filosóficas más importantes. 2. El idealismo alemán. 3. Reacciones contra el idealismo: marxismo, vitalismo, positivismo, Kierkegaard. 4. Principales corrientes del siglo XX: neopositivismo y filosofía analítica; marxismo, fenomenología; existencialismo; filosofía española; escuela de Franfurt. Sobre los textos a trabajar indicamos como lectura los que para el ejercicio de Selectividad L.O.E. tanto para la Opción A como la B que son:

5 FILOSOFIA ANTIGUA: a) Platón: Fedón, 74a- 83d. b) Aristóteles: Ética a Nicómaco. Libro II, 4-6; Libro X, 6-8; Política, Libro I, I- 3. FILOSOFIA MEDIEVAL: c) San Agustín: Del libre arbitrio, Libro II, 1-2. d) Santo Tomás: Suma Teológica, Primera parte, cuestión 2 arts FILOSOFIA MODERNA. e) Descartes: Meditaciones metafísicas, Tercera Meditación. f) (a) Locke: Ensayos sobre el entendimiento humano, Libro II, cap. 2 && 1-3. g) (b) Hume: Investigación sobre el entendimiento humano. Sec. 7, parte 2. h) Rousseau: Contrato social, caps. 6-7 i) Kant: Crítica de la razón pura, Prólogo a la 2º edición. FILOSOFÍA CONTEMPORANEA. j) Marx: La ideología alemana, Introducción, Apartado A, [1] Historia. k) Nietszche: La gaya ciencia, Libro V, && l) Wittgenstein: Tractatus logico- philosophicus, ; Investigaciones filosóficas, && m) Ortega y Gasset: El tema de nuestro tiempo, cap SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS A) Filosofía Antigua... hasta Diciembre B) Filosofía Cristiana y Medieval... Diciembre y Enero C) Filosofía Moderna... Febrero y Marzo. D) Filosofía Contemporánea... Abril y Mayo METODOLOGÍA DIDÁCTICA

6 El camino (método) para ayudar a los alumnos/as a la comprensión y asimilación de los contenidos se va a fundamentar en las siguientes fuentes: 1. Lectura comprensiva de los temas y explicación de los mismos a partir de los apuntes proporcionados por el profesor. 2. Lectura y comentario de los textos, de extensión media, como acercamiento directo a la obra de los filósofos y forma de aplicar el conocimiento de los aspectos teóricos del tema. 3. Búsqueda de información que amplíe o complemente los temas tratados y facilite la comprensión de los mismos. 4. Apoyo audiovisual que ofrezca aspectos para comprender mejor los contextos culturales de los cuatro núcleos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar el contenido de un texto filosófico atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales (problemas, conceptos y términos específicos) y de su estructura expositiva (tesis, argumentos, conclusiones). 2. Interpretar el sentido de un texto filosófico relacionándolo con su contexto teórico y social, y diferenciando las propuestas que contiene de otras posiciones sobre el mismo tema. 3. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. 4. Recoger información relevante y organizarla elaborando un trabajo monográfico sobre algún aspecto de la historia del pensamiento filosófico. 5. Relacionar los problemas filosóficos estudiados en los núcleos de contenidos con las condiciones históricas, sociales y culturales en las que surgieron y a las que intentaron dar respuesta. 6. Ordenar y situar cronológicamente las diversas interpretaciones filosóficas analizadas en el desarrollo de los núcleos, relacionándolas con las de filósofos anteriores y reconociendo la permanencia e historicidad de las propuestas filosóficas.

7 7. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio (androcentrismo, etnocentrismo u otras) que aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas. 8. Participar en debates sobre algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones previamente estudiadas de épocas pasadas PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Tras el desarrollo y estudio de cada tema se podrá efectuar una prueba que consistirá en las cuatro cuestiones de la prueba de la P.A.U CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Se ajustaran a los criterios de corrección sobre las cuatro cuestiones de la prueba de la P.A.U. Los exámenes tipo selectividad representaran el 90 % de la calificación. El otro 10% corresponderá a: -Lectura y comentario textos propuestos para el examen de selectividad L.O.E. La expulsión de clase supone un cero y esta nota (el cero) hará media con la nota del examen o exámenes RECUPERACIÓN Debido a la temática diferente de las distintas evaluaciones, después de realizar las evaluaciones, se ofrecerá a todos los alumnos un nuevo examen sobre la materia vista en la evaluación. 6.10PRUEBAS EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan aprobado la asignatura en mayo, podrán presentarse a un examen extraordinario en septiembre, en el que se harán preguntas de toda la materia impartida a lo largo del curso. El modelo de examen será igual al de selectividad.

8 6.11CONTENIDOS MÍNIMOS Dado que el bachillerato es opcional, hay que tener en cuenta que el nivel de exigencia tanto lingüístico como conceptual tiene que ser mucho mayor que en la E.S.O., por ello, se considerará mínimo en cada núcleo temático, no sólo los contendidos, sino la capacidad de madurez intelectiva, manejo del lenguaje adecuado, pensamiento reflexivo.-, que le permita una opinión personal sobre los comentarios de texto y libros comentados y estudiados en clase. La ortografía será juzgada en su totalidad letras, tildes y signos de puntuación- y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno RECURSOS DIDÁCTICOS. - Fotocopias y apuntes que el profesor entregará a los alumnos o en una la web. - Libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, historias de la filosofía, etc.,) que se encuentran en la biblioteca del centro. - Material audiovisual e internet ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA En Historia de la filosofía la lectura y comentario de textos, análisis de conceptos filosóficos, exposición y debate de ideas, disertación, recopilación del vocabulario de la materia, relacionar la filosofía con el resto de las manifestaciones culturales, entre otras actividades, hace que los alumnos aprecien más el valor de la palabra, tanto en su dimensión oral como escrita. Leemos todos los textos de los autores, todos los días de clase, dos semanas al mes, dedicamos 20 minutos a lectura y comentario de texto de los seleccionados para la P.A.U MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN La Prueba de Acceso a la Universidad obliga a tratar un temario muy denso en muy poco tiempo (12 autores en una materia con sólo tres horas semanales de clase y sus respectivos

9 textos). Por lo que hay poco margen para llevar a cabo otras actividades. Con todo, el profesor utilizará siempre que sea posible cualquier tipo de tecnología: videos, documentales, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Dadas las limitaciones de tiempo señaladas, no se tiene prevista ninguna actividad extraescolar. Eso no impide que el profesor se sume a otras realizadas por el centro, u organicen alguna a lo largo del curso, como charlas y conferencias, que sean de utilidad para nuestros estudiantes.

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