DISCIPLINA EN EL COLEGIO TREWHELA S

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1 1.- INTRODUCCIÓN: DISCIPLINA EN EL COLEGIO TREWHELA S D.W.S. (Discipline Without Stress), la Disciplina Sin Stress es un sistema de auto-disciplina creado por Marvin Marshall ( que promueve la responsabilidad, mejora los aprendizajes de los alumnos y alumnas, a la vez que impulsa y propone relaciones interpersonales mejores y positivas lo cual incide en vivir sin el stress adicional característico de nuestro tiempo. Una de las razones de por qué se adoptó este sistema de disciplina es porque es el que mejor responde a las necesidades de las personas del siglo XXI y, por otro lado, persigue los mismos valores que el Proyecto Educativo del Colegio. Se comenzó a aplicar en los niveles de Pre-escolar del Colegio desde el año 2010, como un nuevo proyecto de innovación que contribuye a lograr la excelencia académica de sus alumnos. Este sistema disciplinario se está incorporando en el presente (2014) a todos los niveles del Colegio. Como se basa en la motivación interna, no se necesita premios ni castigos para que los alumnos y alumnas cumplan con sus responsabilidades y lo hagan bien, porque es así como se hacen todas las cosas y no por ser obedientes con alguna regla externa. Se usa las contingencias y no las consecuencias: preferimos decir: Sí, puedes hacer tal cosa en cuanto termines de hacer tal otra en lugar de amenazar con lo negativo, como se hace con las consecuencias impuestas. ( No, no puedes salir porque aún no terminas tus tareas.) Este sistema de disciplina hace la separación entre la persona y la conducta que presentó un niño de manera que evita ponerle etiquetas a los niños y, además hace énfasis en educar a los niños para que se den cuenta por medio de la reflexión de qué tipo de conductas presentó y de cómo y qué puede hacer para subir de nivel, para mejorar. Este sistema enseña a comportarse a las personas en lugar de castigarlas, es un sistema de vida que fomenta la auto-disciplina y que genera felicidad. La Disciplina Sin Stress significa: CONFIANZA en lugar del MIEDO, ESTÍMULO en vez de la FUERZA, COOPERACIÓN y no, la COMPETENCIA, DESAFÍO más que la AMENZA, HACER BIEN LAS COSAS en lugar de la OBEDIENCIA, RECONOCIMIENTO en lugar de la ALABANZA, AUTO-DISCIPLINA en lugar del CASTIGO, SATISFACCIÓN PERSONAL en lugar de la RECOMPENSA, RESPONSABILIDAD en lugar de OBEDIENCIA 1

2 2.- QUÉ ES DISCIPLINA? Una vida feliz es una vida disciplinada. Toda la gente confunde esta palabra disciplina. Generalmente se la asocia a castigo, sin embargo, no son sinónimos. La disciplina tiene que ver con cómo me ordeno, cómo me comporto dentro de mi medio. Trata de los comportamientos. Ponerme de acuerdo a cómo voy a vivir mi vida, cómo quiero vivir mi vida para alcanzar determinados logros. Por eso se dice que la disciplina es el nexo entre mis sueños y mis logros. Disciplina se refiere a los comportamientos y es la responsabilidad de los alumnos. El objetivo fundamental y último de la disciplina es lograr la auto-disciplina, que es esa clase de auto-control donde uno se somete voluntariamente a cumplir con los requisitos requeridos por mí mismo. Es la disciplina de carácter maduro que la sociedad civilizada espera encontrar en sus ciudadanos. La única clase de disciplina que perdura en la vida es la auto-disciplina, una disciplina que me auto-impongo. Elijo cómo quiero vivir mi vida, elijo cómo voy a comportarme en el rol social que me corresponde: como alumno, alumna, padre o madre, profesor, educador, etc. La auto-disciplina es una forma de disciplina que no está impuesta por otros. Yo sé lo que es bueno para mi y eso es lo que hago, es lo que persigo, porque es favorable a mi bienestar. Mi rol de madre, mi relación con mis hijos, cómo acojo a mis hijos, diariamente les doy el ejemplo de vida que tengo a través de mis acciones, etc. La forma de cómo voy resolviendo los problemas diarios es lo que mis hijos van aprendiendo para sus vidas. Yo, como mamá o papá, les doy el ejemplo cotidianamente a través de mis actitudes en miles de detalles. Al alcanzar un grado de auto-disciplina los alumnos ganan responsabilidad, lo cual genera sentirse libre y con mayor auto-estima, lo que se traduce en mejores relaciones interpersonales, lo cual hace que el clima educacional aumente en potencia y que, finalmente los aprendizajes sean mejores y mayores. Esto, obviamente permeará sobre todo el colegio y hará que todos los Trewhelinos tengan una mejor calidad de vida y sean más felices. Cómo vamos a vivir nuestras vidas en conjunto como personas y en relación con otras personas, con nuestros deberes y derechos? La disciplina va relacionada con la realidad de cada uno: familias, hogares, las relaciones entre las diferentes personas, etc. La disciplina es liberadora porque nos permite hacer la vida que queremos. Uno de los objetivos principales del colegio es desarrollar la civilidad de las personas. Y esto solo puede lograrse mediante la autodisciplina. Si queremos que una sociedad o que un curso sea civilizado, se necesita desarrollar la disciplina. Sin embargo, no hablamos de la disciplina entendida como: Cómo hago para que estos niños se comporten? sino que: Cómo puedo apoyar a estas personas a mi cargo para que aprendan a canalizar y orientar sus energías de forma que puedan lograr sus propios objetivos y los de su comunidad? Esto es, desde el punto de vista del alumno y la 2

3 alumna equivale a pensar: Qué me conviene a mi bienestar? Cuál elección es mejor para mi? Qué puedo lograr comportándome de esta forma? Cómo puedo hacerlo mejor o cómo puedo lograr mi meta de mejor forma? Es esto lo que realmente quiero para mi vida? 3.- CARACTERÍSTICAS DE ESTE TIPO DE DISCIPLINA: REDUCE EL STRESS Y PROPICIA LA RESPONSABILIDAD: Este sistema de disciplina reduce el stress en los alumnos, ya que: 1º los alumnos saben anticipadamente qué se espera de ellos. 2º al evitar usar el no promovemos el positivismo lo que favorece el aprendizaje y las buenas relaciones interpersonales. 3º a través de la posibilidad de elección les damos libertad para escoger a los niños. Porque tenemos la libertad de elegir nuestras respuestas, nosotros somos responsables de nuestras propias acciones (comportamientos). Les enseñamos a los niños que cada persona elige su propio comportamiento, se irán haciendo conscientes que nadie más que cada uno elige su propio comportamiento. Por el hecho que el niño sabe que cada vez que elige su comportamiento, está ejerciendo su auto-control y su responsabilidad por sus acciones hace que el niño se empodere. ES PROACTIVA Al anticiparse a los problemas, se controla la situación. Por ejemplo, si sé que mi hijo ha tenido un largo día y que probablemente vendrá cansado a la casa, puedo anticiparme y ofrecerle estar unos 20 minutos en una actividad que involucre poco gasto de energías, tal como leer, pintar, jugar a algún juego de salón, etc. De esta manera estoy siendo un papá o mamá proactivo anticipándome a evitar la explosión de una pataleta o una manifestación negativa debido al cansancio físico del niño. Con 20 minutos le doy suficiente tiempo como para que descanse y pueda retomar otra actividad o continuar con la rutina de la tarde. Funcionamiento a través de los procedimientos diarios: entrada a clases, salida a recreo, snack time, etc. ELIMINA EL BULLYING El Bullying o Bossing no está permitido en el colegio (así como en la sociedad), al igual que la Anarquía. 3

4 SIN PREMIOS NI CASTIGOS Enseñamos a los niños a que aprendan a discernir qué es bueno para él o ella, para su bienestar. Les enseñamos a hacer bien las cosas. No usamos los sobornos o premios ni los castigos para que obedezcan, ya que el objetivo a lograr es que cada persona haga las cosas bien por definición, sin esperar recompensas por ello. SE BASA EN LA MOTIVACIÓN INTERNA No se necesita usar ni premios ni tampoco los castigos (externos) ya que los alumnos hacen bien las cosas porque es la manera de hacerlas. La conducta no varía si alguien me está observando o no. Elijo hacer bien las cosas porque me satisface internamente. Promocionamos la creatividad, la responsabilidad y la satisfacción propia de hacer lo correcto. Empoderamos a los alumnos. JERARQUÍA DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL El Colegio fomenta los dos niveles en verde, que son de COOPERACIÓN y el de DEMOCRACIA y prohíbe los dos que están en rojo: BOSSING o BULLYING y ANARQUÍA, los cuales no son aceptados en ninguna sociedad establecida por razones obvias. 4

5 PROMUEVE EL APRENDIZAJE Al mejorar el comportamiento de los alumnos, los aprendizajes se adquieren mucho mejor, porque mejora la capacidad de atención y concentración. La disposición hacia el aprendizaje es mejor porque hay menos tiempo muerto (entre clase y clase) ya que se hace silencio más fácil y efectivamente y existe menos nivel de ruido. Existe un clima educacional acogedor, que da confianza, ya que presenta un nivel mínimo de coerción. Los alumnos están contentos de estar ahí. Existen procedimientos en lugar de reglas. EL profesor tiene altas expectativas de sus alumnos. Se trabaja en un clima de colaboración y no competencia. Todo lo cual promueve la felicidad de los alumnos y profesores en el aprendizaje. SEPARA EL ACTOR DE LA ACCIÓN Nos referimos al alumno que se comportó en forma desordenada, pero no ponemos etiquetas a la persona: no decimos un alumno desordenado. Esto permite enfocarse libre y objetivamente en el comportamiento, permite que el alumno no se siente acusado ni perseguido ni amenazado. Permite reducir el stress en el actor. POR QUÉ USAMOS LAS CONTINGENCIAS EN LUGAR DE LAS CONSECUENCIAS: UNA CONSECUENCIA tiene siempre adherido un mensaje negativo y de amenaza, generalmente se trata de consecuencias impuestas por otros, especialmente, por reglamentos y son parejas para todos los alumnos. si llegas tarde otra vez, tendrás detention. La responsabilidad, en este caso, se trasfiere al adulto, que es quien castigará. UNA CONTINGENCIA, en cambio, se percibe como algo positivo, es proactiva. Por ejemplo: si terminas de leer este boletín antes de las 12, podrás tomarte un cafecito. La contingencia tiene un mensaje positivo de confianza en que la persona hará lo que tiene que hacer, además que la responsabilidad está con esa persona: si termina pronto de leer el boletín, podrá tomarse un cafecito, es decir, el tomarse el cafecito depende solamente de si leo el boletín, depende solamente de mi. La contingencia sucede en el presente y es algo que yo puedo manejar. El mensaje es el mismo, sin embargo, la forma de decirlo es diferente y, lo que es más importante, cómo estoy fomentando la RESPONSABILIDAD en el niño: No puedes salir si no has terminado tu tarea (consecuencia). Sí, en cuanto termines de hacer tu tarea puedes salir (contingencia). 5

6 MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES La relaciones interpersonales mejoran con este sistema de disciplina: - porque se refiere siempre al nivel del comportamiento. - porque usa el lenguaje de la jerarquía. - porque no hay amenazas, sino procedimientos. - porque hacemos lo que es mejor para nuestro propio bienestar. - porque el alumno no se siente controlado. - porque cada uno hace lo que tiene que hacer. - porque el alumno aprende a reflexionar. - porque el alumno elige un curso de acción y se compromete - porque al alumno no se le hace cambiar: solo el puede hacerlo. - porque existe un clima educacional positivo. - porque se enseña a comportarse al alumno. - se crea un clima armónico con el alumno. - mejora las relaciones interpersonales del colegio. 6

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