a) Objetivo de la clase: - Conocer las características básicas del texto instructivo.
|
|
- José Ramón Maidana Rivero
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: El texto instructivo Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 36 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Informe a los estudiantes que esta semana es la última del bimestre será dedicada a estudiar la otra clase de texto expositivo llamado instructivo. a) Objetivo de la clase: - Conocer las características básicas del texto instructivo. Recuerde a los estudiantes la clasificación de los textos expositivos (informativo e instructivo) los tipos de informativos para que los estudiantes tengan clara la tipología vista a lo largo del bimestre. b) Actividades: - Indagación previa - Proección de video. - Actividad de la Guía del estudiante. Indague brevemente por lo que saben de este tipo de texto o por lo que les sugiere el nombre. 10 min: Explique a los estudiantes que verán un video con un ejemplo de texto instructivo. Guía del docente 275
2 Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 36 Pida a los estudiantes que revisen las preguntas que aparecen en la Actividad 1 de la Guía del estudiante para que sepan qué información deben recuperar del video. Proecte el Video No. 29: Ejemplo del texto instructivo. Video Aplicación 20 min: Luego, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la Guía del estudiante. En ella, deben escribir una definición de texto instructivo, reconocer el propósito e identificar la estructura (se refiere a cuáles son las partes del texto). Individual Si es necesario, vuelva sobre el video o permita que los estudiantes lo revisen en el momento de desarrollar la actividad. Síntesis Cierre la clase haciendo una revisión conjunta de las respuestas de los estudiantes a la actividad. Haga una puesta en común teniendo en cuenta varias propuestas de los estudiantes unifique la definición pida que dejen esa definición final consignada en el cuaderno. Repase la estructura para que establezcan fundamentalmente los siguientes pasos: 1. Hacer una lista de elementos usados en el proceso. 2. Describir el proceso, vale decir, cómo se hace. 3. Cerrar con alguna sugerencia o recomendación. Por último, pida a los estudiantes que nombren algunos ejemplos de otros textos instructivos que conozcan o temas sobre los cuales puede hacerse un texto instructivo. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 276 Guía del docente
3 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: El texto instructivo Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 37 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Elaborar un texto instructivo como ejercicio de práctica. b) Actividades: Elaboración de un texto instructivo. Prueba del texto instructivo. 5 min: Explique a los estudiantes el cual deberán elaborar en parejas un texto instructivo, el cual deberán escribir en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. La condición fundamental es que las instrucciones sean sobre temas cercanos de fácil comprobación porque luego las pondrán a prueba entre todos. También deben pensar en acciones que puedan ser ejecutadas por una sola persona porque la comprobación será individual. Puede sugerir ejemplos como: hacer un peinado, amarrar los zapatos, hacer alguna acción en el celular o en el computador, armar una cartelera, organizar el salón, llegar a la rectoría u otro espacio del colegio, patear un penalti, etc. Guía del docente 277
4 Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 37 Aplicación 30 min: Organice a los estudiantes en parejas asigne el tiempo para que escriban el texto instructivo en el espacio asignado en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Parejas Mientras desarrollan la actividad, rote por los puestos brindando orientación para que los estudiantes cumplan con la estructura del texto estén trabajando sobre temas de inmediata fácil comprobación. Tenga en cuenta que el propósito de esta actividad es asegurarse del seguimiento literal de instrucciones e identificar aciertos fallas en la construcción del texto instructivo. Síntesis Organice grupos de cuatro (dos parejas) pida a las parejas que intercambien las instrucciones. Dentro de cada pareja, uno debe asumir el rol de ejecutor de las instrucciones de los compañeros el otro será observador de quien está ejecutando las instrucciones creadas por él. Es importante que el estudiante que ponga a prueba las instrucciones, haga la actividad según el texto no por lo que sepa. De este modo, se podrá verificar la efectividad de las instrucciones elaboradas por los compañeros. El observador no puede intervenir mientras el compañero sigue sus instrucciones; solo debe observar para reconocer aciertos o errores de su texto. Al finalizar, anuncie que en la siguiente clase compartirán la experiencia para revisar en qué acertaron en qué deben mejorar de su texto instructivo. 4 Grupos de cuatro DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 278 Guía del docente
5 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: El texto instructivo Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 38 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Revisar los aciertos los errores de los textos instructivos elaborados a partir de la actividad de la clase anterior. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante. Pida a los estudiantes que intercambien las Guías del estudiante con las mismas parejas con las cuales intercambiaron el texto instructivo. Parejas Cada pareja debe responder las preguntas propuestas en la Actividad 3 de la Guía del estudiante sobre el texto instructivo de los compañeros a partir del rol como ejecutor de las instrucciones. Ahora, indique a los estudiantes que deben regresar las guías a sus dueños para que respondan las preguntas de autoevaluación a partir del rol de observadores que aparecen en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. Guía del docente 279
6 Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 38 Aplicación Síntesis Como cierre, pida a las parejas que, en el cuaderno, escriban tres aciertos de su texto instructivo tres aspectos que tendrían que mejorar. Parejas Pase por los puestos verificando que todos los estudiantes apunten en los cuadernos las fortalezas los aspectos por mejorar. Es clave para el avance del proceso. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 280 Guía del docente
7 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Elaboración de un texto instructivo Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 39 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Elaborar un nuevo texto instructivo que refleje mejorías a partir del proceso de práctica de la clase anterior. b) Actividades: Escritura de texto instructivo. 10 min: Informe a los estudiantes que, de manera individual, escribirán un texto instructivo sobre el tema trabajado en los resúmenes el texto académico. Es decir, tendrán que hacer un escrito dando instrucciones sobre alguna acción relacionada con los temas del proceso de indagación. Facilite algunos ejemplos para audar a los estudiantes a entender lo que deben hacer. Por ejemplo, si el tema fue recursos naturales, puede hacer un texto instructivo sobre: reciclar papel, ahorrar agua, conservar los ríos, preservar alguna especie, cómo navegar, cómo pescar según los ríos. Guía del docente 281
8 Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 39 Aclare a los estudiantes que escribirán el texto instructivo en el espacio que aparece en la Actividad 5 de la Guía del estudiante. Recuerde a los estudiantes que deben tener en cuenta las fortalezas los aspectos por mejorar escritos en los cuadernos. Aplicación 30 min: Asigne el tiempo para que los estudiantes escriban su texto instructivo. Pida a los estudiantes que redacten en el cuaderno luego pasen la versión definitiva al espacio de la guía porque en la siguiente clase, compartirán el resultado entre todos. Individual Síntesis 5 min: A partir de lo que haa observado mientras los estudiantes escribían su texto, haga las recomendaciones que considere necesarias para que ellos mejoren el texto instructivo. Asigne la tarea. DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que transformen su texto instructivo en una infografía (texto discontinuo). Para hacerlo, deben revisar el ejemplo presentado en la Actividad 6 de la Guía del estudiante que les recuerda cómo es una infografía hacerlo en el espacio asignando para ello en la misma guía. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 282 Guía del docente
9 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: El texto instructivo Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 40 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Prepare los espacios de los que va a disponer para la exposición de trabajos el material que requiere para su montaje (carteleras, cinta, marcadores, etc.). Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Compartir reflexionar sobre el proceso de elaboración del texto instructivo. b) Actividades: Organización de textos en exposición. Lectura de los textos de los compañeros. Mesa redonda. Pida a los estudiantes que desprendan de la Guía de estudiante sus dos textos instructivos: el escrito el discontinuo. Disponga de tres espacios en el salón en los cuales los estudiantes deben exponer sus textos, agrupándolos de acuerdo con los tres temas de indagación (riquezas naturales, adolescencia animales). Pida a todos estudiantes que ubiquen sus textos donde corresponda. Guía del docente 283
10 Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 40 Aplicación Indique a los estudiantes que deben rotar por el salón leer la maor cantidad de textos que les sea posible en el tiempo asignado. Síntesis Organice una mesa redonda moderada por usted donde sostengan una discusión general con base en las siguientes preguntas orientadoras: - Cuáles les parecieron mejores como textos instructivos por qué? - Cuáles infografías consideran mejores por qué? - Qué dificultades tuvo en el proceso de elaboración de los textos instructivos por qué? - Qué consideran lo más fácil de hacer un texto instructivo por qué? Es importante que la discusión de cierre lleve a los alumnos a aprender del proceso realizado por ellos a entender la importancia de seguir instrucciones en la vida. Puede relacionarles con situaciones de la cotidianidad como seguir las instrucciones de clase o de un examen, hacer lo que la mamá o el papá les indican, seguir las instrucciones para un juego, etc. - Cuál es la importancia de recibir instrucciones seguirlas? DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 284 Guía del docente
Concepto de razón, donde razón es una forma de comparar dos cantidades. Clase magistral. Proyecte el Video Nº 19: Razones.
MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Razones proporciones Bimestre: I Semana: 6 Número de clase: 26 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones.
Más detallesTema: Multiplicación y división con fracciones
MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Multiplicación división con fracciones Bimestre: I Semana: 4 Número de clase: 16 Metas de Comprensión: 1. Las operaciones con fracciones tienen un significado
Más detallesGUÍA DIDÁCTICA PARA EL FACILITADOR
Curso de Gestión Local de Salud para Técnicos del Primer Nivel de Atención GUÍA DIDÁCTICA PARA EL FACILITADOR Primera Unidad Modular El Sistema Nacional de Salud en Costa Rica: Generalidades Caja Costarricense
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS RECTORÍA Dirección de Evaluación de Permanente de la calidad Acuerdo de Colaboración Académica celebrado entre la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)
Más detallesEscribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Escribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos un texto argumentativo?
Más detallesGuía para maestro. Estructura multiplicativa. Compartir Saberes
Guía para maestro Guía realizada por Jenny Naranjo Profesional en Matemáticas Master en educación 1. Importancia del tema El tema de estructura multiplicativa ha sido trabajado por diferentes autores quienes
Más detallesEscribimos un lema que nos identifique como equipo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta
Más detallesUna carta para invitar a nuestras familias!
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 25 Una carta para invitar a nuestras familias! (continuación) Propósito de la sesión Que los estudiantes utilicen, lean y escriban cartas, para poner en juego la posibilidad
Más detallesNombre de la ficha TIC: Cuidemos el ambiente Primaria: tercer grado
Nombre de la ficha TIC: Cuidemos el ambiente Primaria: tercer grado Materia: Formación Cívica y Ética Esta ficha promueve: Bloque: III El cuidado del ambiente a través de la estrategia de las tres erres:
Más detallesEscribimos la descripción de un animal
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante
Más detallesTRANSFERENCIA Y SOSTENIBILIDAD PROCESO HAGE
TRANSFERENCIA Y SOSTENIBILIDAD PROCESO HAGE Curso Virtual Guía didáctica Octubre 22 de 2012 PRESENTACIÓN El programa Habilidades Gerenciales Efectivas HAGE, centra toda su estrategia de enseñanza-aprendizaje
Más detallesCómo estudiar más y mejor? Autoras: MsC. Haydee Leal García. MsC. Sol Angel Galdós Sotolongo. Investigadoras del ICCP
Cómo estudiar más y mejor? Autoras: MsC. Haydee Leal García. MsC. Sol Angel Galdós Sotolongo. Investigadoras del ICCP Objetivo: Ofrecer algunas recomendaciones y sugerencias para realizar el estudio con
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesRevisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar nuestro texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto que
Más detallesLos Padres Hacen la Diferencia Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 1 de Aprende y Enseña
Notas para el facilitador Los Padres Hacen la Diferencia Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 1 de Aprende y Enseña Introducción Esta es una de nueve lecciones del programa Aprende y Enseña cuyo objetivo
Más detallesOperaciones con números decimales
1. Identificación Nivel: Primario Área: Matemática Grado: Cuarto SC 9: Resumen: Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo que los estudiantes de cuarto grado dominen, sin dificultad, las operaciones de
Más detallesInstructivo para el desarrollo del curso virtual de Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio
Instructivo para el desarrollo del curso virtual de Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio Modalidad Abierta y a Distancia El curso virtual de la Jornada de Asesoría de Sistema y
Más detallesGuía para maestro. Múltiplos y divisores. Compartir Saberes.
Guía para maestro Guía realizada por Bella Peralta C. Magister en Educación Matemática bellaperaltamath@gmail.com Los procedimientos para encontrar el mínimo común múltiplo, máximo común divisor y factorizar
Más detallesInformación General de la Asignatura. Clave de la Asignatura: Créditos: 4.7. Contenido. Presentación
UVM-OnLine Información General de la Asignatura Clave de la Asignatura: 544149 Créditos: 4.7 Contenido Presentación Propósito Metodología Acreditación del Curso Organización del Contenido Recomendaciones
Más detallesDesarrollar habilidad para interpretar y escribir cantidades e iniciar el cálculo de sumas y restas utilizando el sistema de numeración maya
Propósito del Tema Desarrollar habilidad para interpretar y escribir cantidades e iniciar el cálculo de sumas y restas utilizando el sistema de numeración maya Leer y escribir números mayas hasta cuarta
Más detallesAztecas, incas y mayas
Aztecas, incas y mayas Tercer Ciclo - Ciencias Sociales Actividad para el alumno Cuando los españoles llegaron a América se encontraron con que el continente estaba poblado por numerosos pueblos que hacía
Más detallesDESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No 3. Construcción de un marco referencial sobre: cambio como mejora, creatividad e innovación.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No 3 Construcción de un marco referencial sobre: cambio como mejora, creatividad e innovación ORIENTACIONES Ubique este desempeño de comprensión en el mapa conceptual, analice
Más detallesPlanificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? En las prácticas sociales del lenguaje,
Más detallesNombre de la ficha TIC: Mi primer experimento. Primaria: primer grado
Materia: Español Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Mi primer experimento Bloque: III La búsqueda de información para ampliar el conocimiento sobre un tema. Primaria: primer grado Aspectos generales
Más detallesREGISTRO ANECDÓTICO GUÍA DE OBSERVACIÓN DIARIO DE CLASE DIARIO DE TRABAJO ESCALA DE ACTITUDES
TÉCNICA OBSERVACIÓN INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO GUÍA DE OBSERVACIÓN DIARIO DE CLASE DIARIO DE TRABAJO ESCALA DE ACTITUDES La técnica de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en
Más detallesDialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar
Más detallesMETODO ACTIVO DE ESTUDIO: P.L.E.M.A. Prelectura - Lectura - Esquema - Memorización - Autoevaluación
Departamento Psicopedagogía METODO ACTIVO DE ESTUDIO: P.L.E.M.A. Las técnicas de estudio son estrategias que se utilizan para un mejor aprendizaje, es decir aprender a estudiar. Esto nos permite pensar,
Más detallesGuía del docente. Grado Séptimo. Tema: Problemas ambientales globales. Bimestre: I Semana: 4 Número de clase: 10
CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Problemas ambientales globales Bimestre: I Semana: 4 Número de clase: 10 Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su
Más detallesCompartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad
Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad Por qué es importante compartir la información? Porque los y las estudiantes experimentan la construcción del conocimiento, compartiendo experiencias
Más detallesFORMA EN QUE EL ALUMNO DEBERÁ PREPARAR LA ASIGNATURA (METODOLOGÍA DE TRABAJO) Antes de que inicies tu trabajo en línea, te presento las secciones de c
PLAN DE TRABAJO DATOS DE LA INSTITUCIÓN Plantel DATOS DEL ASESOR UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN DIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
Más detallesDISEÑO CURRICULAR ADMINISTRACIÓN DE NÓMINA II
DISEÑO CURRICULAR ADMINISTRACIÓN NÓMINA II FACULTAD (ES) CARRERA (S) Ciencias Económicas y Sociales Recursos Humanos CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDAS CRÉDITO SEMESTRE PRE-REQUISITO 177543 04
Más detallesGESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 3 HACIA LA EXCELENCIA COMPROMISO DE TODOS!
PÁGINA: 1 de 5 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente: Área: Ciencias Sociales. Grado: TERCERO Periodo: UNO Duración: 5 HORAS Asignatura: Ciencias Sociales. ESTÁNDAR: Me identifico como un ser humano
Más detallesDEPARTAMENTO DE NIÑOS Y FAMILIAS DE FLORIDA SERVICIOS DE CUIDADO DE NIÑOS GUÍA DE ESTUDIO DEL CURSO
DEPARTAMENTO DE NIÑOS Y FAMILIAS DE FLORIDA SERVICIOS DE CUIDADO DE NIÑOS GUÍA DE ESTUDIO DEL CURSO Observación y Detección de la Conducta Página 1 07/01/2014 El Departamento de Niños y Familias desea
Más detallesAulas Virtuales Introducción a la Docencia en Línea. Creando un Syllabus (Programa de Curso) en Línea
Creando un Syllabus (Programa de Curso) en Línea 1 Introducción El Syllabus o programa, es parte importante de cualquier curso, ya sea realizado en formato en línea o presencial. Esta definición de Syllabus
Más detallesEscribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Escribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir instrucciones? En la vida cotidiana, usamos el lenguaje
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesRepresentamos patrones aditivos hasta 20
PRIMER GRADO - Unidad 5 - Sesión 07 Representamos patrones aditivos hasta 20 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar patrones aditivos hasta 20, de forma concreta, pictórica, gráfica
Más detallesFecha Finalidad Contenido Técnica Instrumento Actividad % Materiales
DOCENTE: Dayana Lugo ASIGNATURA: Educación para la Salud AÑO: 2do SECCION: U Fecha Finalidad Contenido Técnica Instrumento Actividad % Materiales 16/01/2015 Establecer Plan de Evaluación Entrega del plan
Más detallesPlanificamos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito al planificar nuestras actividades? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesGuía para maestro. Fracciones algebraicas. Compartir Saberes.
Guía para maestro Guía realizada por Yenny Marcela Naranjo Máster en Educación Matemática yennymarce3@gmail.com Las fracciones algebraicas son generalmente explicadas mediante la simbología matemática,
Más detallesEscribimos títulos y elaboramos nuestro álbum
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir los títulos de un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán
Más detallesLos conocimientos previos de los alumnos: una base necesaria para la enseñanza y el aprendizaje
Los conocimientos previos de los alumnos: una base necesaria para la enseñanza y el aprendizaje Guía para el Análisis e Implementación Introducción El propósito de esta cápsula es propiciar la reflexión
Más detallesPLAN DE SESIÓN PENSANDO EN EL FUTURO Planeación del taller para escuelas secundarias y nivel medio superior DESCRIPCIÓN: INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DESCRIPCIÓN: INTERVENCIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS GENERALES: Inculcar en el educando: PLAN DE SESIÓN PENSANDO EN EL FUTURO Planeación del taller para escuelas secundarias y nivel medio superior
Más detallesEscribimos noticias sobre nuestros derechos!
TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos noticias sobre nuestros derechos! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para expresar ideas y sentimientos al escribir noticias
Más detallesSUGERENCIAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS PERTENECIENTES A LOS PARÁMETROS EXISTENTES EN EL INSTRUMENTO DENOMINADO: LISTA DE COTEJO
SUGERENCIAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS PERTENECIENTES A LOS PARÁMETROS EXISTENTES EN EL INSTRUMENTO DENOMINADO: LISTA DE COTEJO 1. EXAMINAR los recursos que se indican APLICABLE a TODOS LOS CASOS. 2.
Más detallesLenguaje y Comunicación Mensajes para pensar
Subsector: Lenguaje y Comunicación Nivel: NB4 (6º básico) ODEA 6: Aprendizaje esperado: Identifican la intención comunicativa de los que elaboran los mensajes publicitarios y evalúan los efectos de ellos
Más detallesQué comidas son típicas en la comunidad?
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 20 Qué comidas son típicas en la comunidad? Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan más sobre las comidas típicas de su comunidad? Muchas de las comidas
Más detallesLenguaje y Comunicación 1er. semestre EMT
Lenguaje y Comunicación 1er. semestre EMT Semana 1 Entre tus fortalezas y debilidades para comunicarte 7 Semana 2 Entre tus fortalezas y debilidades para comunicarte 10 Semana 3 Situaciones comunicativas
Más detalles1.1 INSTRUCTIVO - GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL INFORME DE AUDITORÍA
PROCESO EVALUACION INSTITUCIONAL Fecha de Revisión 7 de junio de 2007 SUBPROCESO EVALUACION INDEPENDIENTE Fecha de Aprobación Res.159-25 junio 2007 INSTRUCTIVO - GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN
Más detallesEscribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región
Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos,
Más detallesIntroducción a la Ingeniería Básicas de Ingeniería
010-14-04 1 de 5 1. IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura Código Área Introducción a la Ingeniería 9900033 Básicas de Ingeniería Naturaleza No de Créditos TP Trabajo Presencial TD Trabajo Dirigido TI
Más detallesAl finalizar el semestre y dada una situación real o hipotética, el estudiante estará en capacidad de:
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DEPARTAMENTO DE MERCADEO Y NEGOCIOS INTERNACIONALES Código-Materia: 03195 Negocios Internacionales Programa Semestre: Administración de Empresas, Semestre
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: CONTABILIDAD CÓDIGO: 14097 CARRERA: Economía NIVEL: Primero No. CRÉDITOS: 4 SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: I semestre 2012-2013 PROFESOR: Nombre: Grado académico o título
Más detallesPlan de Estudios Articulación de la Educación Básica
Plan de Estudios 2011 Articulación de la Educación Básica Campos de Formación. Lenguaje y comunicación. Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los
Más detallesOBJETO DE ESTUDIO: La ciudadanía y las nuevas formas de construcción de Democracia en el mundo contemporáneo.
FACULTAD PROGRAMA ACADÉMICO Todas las Facultades Todos los Programas ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA Tipo Asignatura: Teórica Créditos: 02 TP: 32 TI: 64 Semestre académico: Varios Código asignatura:
Más detallesParticipamos en una exposición sobre las costumbres de mi región
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 08 Participamos en una exposición sobre las costumbres de mi región Para qué usamos el lenguaje oral en las exposiciones? En la vida diaria, usamos el lenguaje oral para
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Más detallesINSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS Nombre de la asignatura: Taller de legislación informática. Carrera: Ingeniería Informática, grupo B Clave de la asignatura: IFR-1024
Más detallesConocimiento de la institución
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Conocimiento de la institución Módulo I CURSO DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE
Más detallesLa Viña Multiplica SANIDAD INTERIOR. Guía del Facilitador
La Viña Multiplica SANIDAD INTERIOR Guía del Facilitador Guía del Facilitador Queremos ver plantación de iglesias saludables de La Viña en los Estados Unidos y el mundo. El propósito de esta guía es darle
Más detallesRevisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? En nuestra vida diaria revisamos
Más detallesTemas para la prueba oral de Lengua Española 1
Temas para la prueba oral de Lengua Española El examen consiste en desarrollar en grupos de tres una de las situaciones comunicativas descritas a continuación. Los estudiantes, para organizar la tarea,
Más detalles4. Montaje de equipos y sistemas industriales
4. Montaje de equipos y sistemas industriales INTRODUCCIÓN Este módulo consta de 152 horas pedagógicas y tiene como propósito que los y las estudiantes de cuarto medio de la especialidad de Mecánica Industrial
Más detallesORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR EN EL COLEGIO Nº 82333/A1-EPSM
ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR EN EL COLEGIO Nº 82333/A1-EPSM - I. FINALIDAD La presente Directiva tiene por finalidad impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas
Más detallesCARTA DESCRIPTIVA. Departamento de Ciencias Sociales. Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Carta Descriptiva 1 I. Identificadores del Programa: CARTA DESCRIPTIVA Clave: CIS361695 Créditos: 8 Materia: CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS DE LA PSICOLOGIA Depto: Instituto: Departamento de Ciencias Sociales
Más detallesCURSO: 1º LENGUA Y LITERATURA
CURSO: 1º LENGUA Y LITERATURA PRESENCIA DE LAS CCBB EN LOS OBJETIVOS DE LENGUA Y LITERATURA 4. Tratamiento de la información y tratamiento digital. 8. Autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS 1 2 3 4
Más detallesLeemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle
Más detallesUnidad 2 Busco estudiante para compartir piso
Unidad 2 Actividad 1: Te voy a describir mi salón OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS CONTENIDOS Practicar estructuras para describir espacios dentro de una casa. 10-15 minutos. En parejas. EO,
Más detallesTECNOLOGIA E INFORMATICA Profesor Segundo Fuquen
Página: 33 ESTUDIANTE: CURSO: TECNOLOGIA E INFORMATICA Profesor Segundo Fuquen DESEMPEÑOS grado 2 1. Identifica los objetos modernos, su evolución, su aplicación y su importancia tecnológica 2. Reconoce
Más detallesLA LAVANDERÍA Y PLANCHA EN INSTITUCIONES SANITARIAS
LA LAVANDERÍA Y PLANCHA EN INSTITUCIONES LA LAVANDERÍA Y PLANCHA EN INSTITUCIONES Duración: 135 horas Precio: consultar euros. Modalidad: e-learning Objetivos: Objetivos generales de la actividad Actualización
Más detallesUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL MODALIDAD DE ESTUDIOS SEMIPRESENCIAL CARRERA: GUÍA DE ASIGNATURA Quito - Ecuador INSTRUCTIVO PARA LA GENERACIÓN DE CURSOS POR ASIGNATURA EN LA PLATAFORMA VIRTUAL Con el propósito
Más detalleslírica y el teatro, y de los principales géneros narrativos.
Curso: Narrativa I: Conceptos de Análisis Clave: 2255181 Grupo: HA- 01 Trimestre: 12- O Horario: 8:00-10:00 hrs. Salón: E303 Profesor: Hernán Silva Licenciatura en Letras Hispánicas I. Objetivos e Introducción
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013 DESCRIPCIÓN
Más detallesPlanificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 13 Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al momento de planificar los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras
Más detallesTrabajo en clase 10% 2016, AÑO PARA DARLE MI MANO AL OTRO
CIENCIAS NATURALES 1 A, PRIMER PERIODO ÁREA CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES FECHA INICIAL * Qué son los seres SABER: Establece Evaluación del Marzo vivos? periodo 15% 28 CIENCIAS NATURALES * Que caracteriza
Más detallesLos símbolos patrios. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: Educación inicial
1. Identificación Nivel: Inicial Área: Área: Grado: Pre-primario SC 10: Una islita tropical SC 11: Lo que somos como país Resumen: A través de la estrategia de la exposición, trabajaremos con nuestros
Más detallesCONSEJOS PARA PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
CONSEJOS PARA PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Un artículo científico es: Es un informe escrito y publicado que describe los resultados originales de investigación, debe ser escrito y publicado de cierta
Más detallesINTERPRETACION REPORTE BAHHMAE
HABITOS DE ESTUDIO INTERPRETACION REPORTE BAHHMAE I.DATOS PERSONALES DESCRIBE EL NOMBRE DEL ALUMNO EVALUADO, NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Y EL CURSO. II.GRÁFICA. LAS BARRAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA GRÁFICA
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se
Más detallesEnseñar a elaborar carteles para una campaña publicitaria
Docentes Mujeres en la música clásica. Enseñar a elaborar carteles para una campaña publicitaria Etapa/Curso Área Destrezas Tiempo de realización Contenidos Segundo ciclo de ESO (3º curso) Música Enseñar
Más detallesLeemos el texto instructivo Cómo plantar?
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Leemos el texto instructivo Cómo plantar? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? En la vida diaria, leemos textos instructivos para
Más detallesUNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I. DATOS GENERALES CARRERA PROFESIONAL : INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA CÓDIGO CARRERA PRO. : 02 ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CÓDIGO DE ASIGNATURA
Más detallesElaboramos un cartel de asistencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un texto discontinuo? Al elaborar textos discontinuos (cartel de asistencia) se usa
Más detallesFormación de Tutores. La tutoría en la red: Nuevas habilidades pedagógicas para el docente universitario. Carlos Serrano Escallón
La tutoría en la red: Nuevas habilidades pedagógicas para el docente universitario Carlos Serrano Escallón La tutoría en la red: Nuevas habilidades pedagógicas para el docente universitario 1. El uso de
Más detallesCompetencias docentes para la enseñanza del español por proyectos. Enrique Lepe García
Competencias docentes para la enseñanza del español por proyectos Enrique Lepe García Qué competencias docentes? Inmersión en las prácticas sociales de uso del lenguaje: usuario competente del lenguaje.
Más detallesCarrera: Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la Asignatura: Servicios Web Carrera: Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones Clave de la Asignatura: DWH-1302 SATCA 1 : 1-3-4 2.- PRESENTACIÓN
Más detallesPLANIFICACIÓN UNIDAD 4 MATEMÁTICA IV MEDIO BICENTENARIO. CMO Aprendizajes esperados Indicador Habilidad Contenido Clases
PLANIFICACIÓN UNIDAD 4 MATEMÁTICA IV MEDIO BICENTENARIO CMO Aprendizajes esperados Indicador Habilidad Contenido Clases 7 Formular y verificar conjeturas respecto de los cuerpos generados a partir de rotaciones
Más detallesHaga clic para cambiar. el estilo de título
copyright 2008 MARTHA ALLES S.A. Todos los los derechos reservados Casos para el dictado de clases del libro: Mitos y verdades en la búsqueda laboral copyright 2006. MARTHA ALLES S.A. Todos los derechos
Más detallesTaller competencias y componentes Lenguaje.
Taller competencias y componentes Lenguaje. 1. Para enseñarles a tus compañeritos a mantener el parque aseado, debes elaborar una cartelera sobre: A. Cómo cuidar los columpios. B. Cómo manejar las basuras.
Más detallesMÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O.
MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O. Los niveles imprescindibles, que los alumnos han de alcanzar, quedan recogidos, tanto en los contenidos mínimos, como en los criterios de evaluación de nuestra programación;
Más detallesPLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 3 ABRIL
PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 3 ABRIL CICLO NIVEL Unidad temática : Primer Ciclo : NB1 Segundo Año Básico : TEXTOS INFORMATIVOS Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una noticia. Identificar
Más detallesPlanificamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 36 Planificamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos En esta sesión los estudiantes planifican la
Más detallesASIGNATURA DE CIENCIAS NATURAS. El cuerpo humano
Planeación malla curricular 3 a 5 de primaria. ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURAS. El cuerpo humano CONTENIDOS DEL PRIMER PERIODO Mi cuerpo por dentro y por fuera 9 al 13 de febrero Con los sentidos percibes
Más detallesEl mapa mental. Estrategia para relacionar y construir aprendizajes ADVERTENCIA. Reservados todos los derechos
El mapa mental Estrategia para relacionar y construir aprendizajes ADVERTENCIA Queda prohibida, salvo excepción prevista por ley, cualquier forma de reproducción y transformación de esta obra, así como
Más detallesElaboramos nuestras infografías (primera parte)
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen
Más detallesPor qué es necesario considerar a primero y a segundo grado como una unidad pedagógica?
UNIDAD PEDAGÓGICA. MATERIAL PARA LA FAMILIA El Consejo Federal de Educación, órgano que reúne a los ministros de educación de todas las jurisdicciones, consensuó un conjunto de medidas que buscan mejorar
Más detalles#10. Abre tus ojos. Descripción. Objetivos: Materiales. Instancias Pedagógicas. Prevención/ Buenas ideas para lograrlo. Duración: 2 horas pedagógicas.
Abre tus ojos #10 Descripción Actividad de expresión musical y artística que promueve el desarrollo del juicio crítico frente a los mensajes de canciones y spots publicitarios que promueven el consumo
Más detallesSuma y resta de fracciones
Suma y resta de fracciones Segundo Ciclo - Matemática Actividad para el alumno Quiero un cuarto del helado! Me das media galletita? Partí la torta en ocho pedazos para que alcance para todos! En nuestra
Más detalles