INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS CURSO ACADÉMICO MATERIA: GEOGRAFÍA Curso: 2º de BACHILLERATO

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1 INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS CURSO ACADÉMICO MATERIA: GEOGRAFÍA Curso: 2º de BACHILLERATO 1. ORGANIZACIÓN DEL CURSO Primera Evaluación: Estructura del relieve español. Los rasgos fundamentales del relieve peninsular: Las grandes unidades morfoestructurales (macizo hercínico ibérico, cordilleras alpinas y depresiones terciarias) y los tipos de formas del relieve dominantes Los grandes dominios bioclimáticos de la España peninsular: Dominio oceánico y dominio mediterráneo (rasgos climáticos y formaciones vegetales asociadas) El medio natural y los recursos en España: los recursos hídricos y el problema del agua; materias primas y recursos energéticos. La situación medioambiental en España.Los principales problemas medioambientales en España. Procesos de sobreexplotación: degradación de la vegetación, erosión y desertificación del suelo, sobreexplotación de las aguas. Procesos de destrucción: alteración del relieve (por urbanización y otros usos); Procesos de contaminación: contaminación atmosférica y cambio climático, contaminación de las aguas, contaminación por residuos urbanos e industriales. Posibles medidas paliativas de los mismos. Segunda Evaluación: Globalización y diversidad en el mundo: los procesos de mundialización, sus características y consecuencias. Grandes áreas geoeconómicas mundiales y desigualdades. Los espacios rurales. Dinámicas recientes del mundo rural: transformaciones del mundo rural, problemática de la actividad agraria en un mundo globalizado, políticas de la Unión Europea, nuevas orientaciones. Los espacios industriales. La actividad industrial en un mundo globalizado; la industria española: factores de localización y su distribución actual. Los servicios y el proceso de terciarización. Los espacios turísticos. Principales repercusiones del turismo en España: demográficas, económicas, territoriales, medioambientales Tercera Evaluación: La realidad de la población española. La población española actual: estructura (sexo, edad y actividad),evolución desde 1960 y problemática actual. Movimientos migratorios desde mediados del siglo XX: emigración interior y exterior, inmigración reciente (causas, origen, destino y problemática). Las ciudades españolas: morfología y estructura. La huella de la historia. El problema del suelo. Las políticas de ordenación urbana y sus repercusiones. Problemática de la vida en las ciudades. Red urbana, los sistemas de transporte y la vertebración del territorio. El sistema urbano español, sus dinámicas actuales y su posición en el sistema europeo. El sistema de transportes y comunicaciones en España; su integración en el sistema europeo. Consecuencias en la vertebración territorial. El ejemplo aragonés. Desequilibrios y contrastes territoriales. La organización político-administrativa de España: autonomía, provincias, comarcas y municipios. Estructura, competencias y funciones. Esta organización puede ser modificada por ajustes relacionados con cambios marcados por la Comisión Armonizadora de la asignatura de la Universidad de Zaragoza. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS 1 Información a las familias

2 Deben permitir afrontar a los alumnos las PAU, de manera que están supeditados a lo establecido por la comisión armonizadora de Geografia de la Universidad de Zaragoza. En este sentido, se han enunciado una serie de contenidos preferentes. Los alumnos deberán adquirir conocimientos suficientes para hacer una argumentación fluida de al los siguientes temas, tanto referidos a España como a Aragón: Estructura del relieve español: Características generales del relieve español. Grandes conjuntos morfoestructurales. Evolución geológica de la Península Ibérica. El roquedo peninsular y los tipos de relieve Grandes dominios naturales. Diversidad del medio natural. Los factores del clima en España. Elementos del clima. Tipos de clima en España. Factores que influyen en la distribución de la vegetación natural. Distribución de la vegetación natural El medio natural y los recursos en España: Factores condicionantes de los ríos españoles. Las vertientes hidrográficas. Usos, balance hídrico, obras hidráulicas y política hidráulica. La situación medioambiental en España y en el mundo, principales problemas: El medio natural como recurso (relieve, clima, vegetación, aguas y suelo). Los problemas medioambientales (contaminación atmosférica, deforestación, contaminación edáfica, contaminación hídrica ). Globalización y diversidad en el mundo: Los procesos de mundialización: sus características y consecuencias. Grandes ejes mundiales y desigualdades territoriales. El proceso de integración europeo. Posición relativa de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales. Los espacios rurales: factores condicionantes de la actividad agraria (físicos y humanos). Evolución de las actividades agrarias en España (tradicional/moderna).los paisajes agrarios de España. Características actuales del medio rural español (tras la adhesión comunitaria). Los espacios industriales: factores de localización de la industria en España. Crisis y reconversión industrial ( ). La industria española en la actualidad. Problemática industrial aragonesa. Los servicios y el proceso de terciarización: Los transportes. El turismo. El comercio. La realidad actual de la población española: distribución de la población española. Dinámica vegetativa. Movimientos migratorios. Estructura de la población española (demográfica, económica) Las ciudades españolas: El proceso de urbanización. Morfología Urbana. El sistema urbano español. Problemática de la vida en las ciudades Desequilibrios y contrastes territoriales: La España de las autonomías. Los desequilibrios territoriales También deberán definir de forma clara y precisa los siguientes conceptos de cada uno de los bloques, debidamente contextualizados en el marco de la asignatura Relieve: Unidades morfoestructurales: cordillera alpina, macizo antiguo, zócalo, depresión. Componente litológica del relieve (silícea, calcárea, arcillosa, volcánica). Formas de relieve estructurales: horizontal, plegado, fallado o fracturado. Formas de modelado: kárstico, en granito, fluvial, en laderas o vertientes y glaciar, Clima: Tiempo atmosférico, clima, amplitud térmica, aridez, evapotranspiración, continentalidad, baja presión, anticiclón, frente polar, gota fría. Hidrografía: Cuenca hidrográfica, vertiente hidrográfica, red fluvial, cauce, caudal, caudal modular, caudal relativo, crecida, estiaje, régimen fluvial (nival, nivo-pluvial, pluvio-nival, pluvial). Acuífero o aguas subterráneas, lago, glaciar, área endorreica, embalse. Energías renovables, consumo y utilización del agua, depuración de aguas Medio Ambiente: Biodiversidad, impacto ambiental, efecto invernadero, cambio climático, clima urbano,depuración, Espacios Naturales Protegidos.Desarrollo sostenible, desertificación, contaminación, sobreexplotación. Vegetación: Formaciones vegetales: Dominio eurosiberiano u oceánico (bosques caducifolios, landa y pastos), dominio mediterráneo (bosque perennifolio, bosque marcescente, matorral mediterráneo y estepa), formaciones de ribera. Pisos bioclimáticos, cliserie de vegetación Geografía de la Población: Tasas brutas de: mortalidad, mortalidad infantil, natalidad, fecundidad, crecimiento vegetativo. Saldo migratorio, rejuvenecimiento, envejecimiento Población activa / no activa, población ocupada y parada, sectores económicos. Crecimiento natural o vegetativo, crecimiento real, inmigración, emigración, explosión demográfica, densidad de población Los espacios rurales: Mundo rural, multifuncionalidad rural, Política Agraria Común Cultivos y ganadería intensivos/extensivos, explotación agraria, secano, barbecho, regadío Propiedad (minifundio/latifundio), concentración parcelaria. Industria agroalimentaria, comercialización productos agrarios, agricultura a tiempo parcial, agricultura ecológica, turismo rural, residencia secundaria Los espacios industriales:industria de base, Industria de bienes de equipo, Industria de bienes de consumo, reconversión industrial, subcontratación, deslocalización, Fuente de energía, materia prima, polígono industrial, parque tecnológico, I+D 2 Información a las familias

3 Los servicios y el proceso de terciarización: Terciarización, servicio público, servicios a la producción, externalización. Comercio interior, comercio exterior, mayorista, detallista, grandes superficies. Telecomunicaciones. Turismo, excursionismo, pernoctación, oferta y demanda turística, modelo turístico tradicional, estacionalidad turística. Turismo alternativo: Parque temático, turismo urbano, turismo cultural, ecoturismo, turismo rural Geografía Urbana: Urbano, situación, emplazamiento. PGOU, clasificación del suelo, rehabilitación, renovación, revitalización. Plano urbano (irregular/ortogonal), espacio metropolitano, casco antiguo, ensanche, centro de negocios (CBD), periferia urbana. Ciudad dormitorio, conurbación, megalópolis. Lugar central, área de influencia, macrocéfalo, monocéntrico / policéntrico. Intermodalidad. Sistema urbano, jerarquía urbana, Globalización: Globalización, liberalización comercial, balanza comercial, arancel, importación, exportación, competencia comercial, Organización Mundial del Comercio, Producto Interior Bruto.Desarrollo / subdesarrollo (centro /periferia), nivel de vida, calidad de vida, índice de desarrollo humano (IDH). Aldea global, multinacionales, Unión Europea. 3. CRITERIOS DE EVALUACION (valoran el grado de consecución de los objetivos) 1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones. Con este criterio se pretende comprobar que el alumno se adquirido destreza en el manejo de distintas fuentes de información geográfica, entre las que las cartográficas, las aportadas por las tecnologías de la información y la observación directa o en imágenes deben figurar con especial relevancia. Los alumnos deberán ser capaces de analizar e interpretar estas informaciones y, en su caso, podrán valerse de los modelos básicos de representación gráfica de la información de la geografía. 2. Conocer las técnicas básicas de la cartografía, habiendo adquirido destrezas para la localización espacial y para la utilización de mapas como elementos esenciales para la representación de la información geográfica. Este criterio intenta evaluar si el alumno es capaz de interpretar planos y mapas y de conocer los rudimentos básicos de los sistemas cartográficos asociados al desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido, debe tener las destrezas suficientes para identificar y comprender la información que contienen los materiales cartográficos fundamentales, siendo capaz de reconocer los límites de la propia información (proyección, escala y signos convencionales). 3. Realizar análisis geográficos sobre temas actuales o del entorno, compilando la información necesaria, planteándose cuestiones sobre la zona o tema y sintetizándolas en hipótesis o conclusiones explicativas de los mismos, utilizando un vocabulario geográfico correcto para comunicarlas a los demás. El alumno deberá ser capaz de realizar análisis geográficos, de forma autónoma, que aborden aspectos que resulten relevantes en su entorno. Se trata de evaluar especialmente la aplicación de los conceptos, técnicas y destrezas de la geografía en la localización, diferenciación de elementos, interrelación, análisis, interpretación y explicación, presentando las conclusiones, oralmente o por escrito, con la terminología adecuada. 4. Identificar, comprender y analizar los rasgos generales de los principales medios o regiones naturales europeos y españoles, reconociendo su diversidad, localizándolos y analizando los factores generales que los determinan, así como las interacciones que se producen en su seno. Valorar las interacciones entre la acción humana y el medio natural. Mediante este criterio se trata de evaluar si se es capaz de reconocer, localizar y describir los principales medios naturales de Europa y España, localizarlos, explicar los factores que los configuran y las interacciones que se producen entre los elementos que los componen, haciendo hincapié en la comprensión de los diferentes usos del suelo y analizándolos en relación con el papel de la acción humana. El alumno deberá identificar los distintos paisajes resultantes y la diversidad de medios naturales en Aragón. 5. Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente español y mundial, conociendo los compromisos y políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional y español. 3 Información a las familias

4 Con este criterio se pretende comprobar si se analizan y valoran los impactos que las acciones humanas tienen sobre el medio natural. Para ello se valorará el grado de conservación o destrucción del medio natural español a partir de la información obtenida del manejo de diversos documentos y de apreciar los efectos de la acción humana en temas tales la desertificación, erosión, contaminación, etc. La tarea incluirá el conocimiento de los compromisos internacionales alcanzados para la conservación y recuperación del medio y la toma de conciencia sobre el uso racional de los recursos y el respeto al medio ambiente. 6. Identificar los procesos de globalización e integración que se están produciendo a nivel mundial, reconociendo y comprendiendo las consecuencias que están teniendo en los ámbitos de las actividades económicas y el territorio. Conocer el proceso de integración europea, contextualizándolo en los procesos de globalización. Identificar y valorar el papel de España en estos procesos. Este criterio evalúa que se comprende la globalización como un proceso de integración que tiene importantes implicaciones en el ámbito de las actividades económicas, en el territorio y en el reparto de los recursos, generando importantes desigualdades. El alumno debe conocer el proceso de integración europea, comprendiendo especialmente el proceso de integración español. Igualmente, se trata de valorar si se es capaz de comprender las consecuencias económicas y sociales que el proceso de globalización está provocando, identificando la posición de España en los ámbitos europeo y mundial. 7. Describir y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles: rurales, industriales y de servicios; relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización y distribución territorial y las tipologías espaciales resultantes, explicando las tendencias actuales en relación con el espacio geográfico y su papel económico y valorándolas en el contexto europeo en el que se producen. Conocer los espacios productivos aragoneses más representativos. Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumno para situar y caracterizar las principales actividades y espacios productivos, enfocados en una perspectiva dinámica que le permita reconocer los factores de los cambios que han experimentando y se están produciendo, tanto en Aragón como en España. Deberá para ello ser capaz de manejar documentación estadística y cartográfica actualizada y apreciar las consecuencias espaciales de estos procesos y sus impactos socioeconómicos, así como la incidencia de las actuaciones políticas, en especial de las llevadas a cabo desde la Unión Europea. 8. Identificar los rasgos de la población española y aragonesa en la actualidad y su distribución, interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su estructura y las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro. Este criterio trata de evaluar los conocimientos demográficos, su destreza en el manejo e interpretación de los distintos tipos de tasas, fuentes y estadísticas y sus formas más sencillas de representación gráfica (pirámides, mapas, gráficos, etc.), así como de conceptos como fecundidad, natalidad, mortalidad o crecimiento vegetativo, o de gráficos como pirámides de población. Se deberá analizar el crecimiento demográfico de la población española y aragonesa y proyectarlo hacia el futuro inmediato, comprendiendo los valores de las tasas en el contexto de países con niveles de desarrollo socioeconómico similar, especialmente europeos, y apreciando las consecuencias del envejecimiento y de la inmigración. 9. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Comprender la importancia de los sistemas de transporte para la articulación del territorio. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida de los ciudadanos. Con este criterio se pretende comprobar si el alumno sabe relacionar el proceso de urbanización y la organización del territorio que se articula a partir de la constitución y funcionamiento del sistema urbano español y de sus transformaciones actuales, y si es capaz de aplicar estos conocimientos para la comprensión de la realidad aragonesa. El alumno deberá ser capaz también de conocer las características básicas de la red de transportes española y sus repercusiones territoriales. Por otro lado, se trata de valorar también si identifican, a partir de diversas fuentes de información (planos, textos, planes generales o figuras de planeamiento similares, observación directa...), los elementos básicos del estudio de la morfología urbana a través del análisis de casos concretos. Interesa también la comprensión de las consecuencias que para la vida social tienen hechos como la planificación urbana, la gestión municipal o la actuación de grupos de presión. 10. Conocer la organización política y administrativa española, su funcionamiento y sus atribuciones, comprendiendo las consecuencias que tiene en la ordenación del territorio. Igualmente, se trata de evaluar, mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, la desigual distribución de la riqueza en las distintas 4 Información a las familias

5 comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando algunos ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional. Este criterio pretende comprobar que se considera a España como una realidad geográfica plural, organizada en distintos espacios político-administrativos: las comunidades autónomas, las provincias, las comarcas, los municipios, etc., comprendiendo los efectos territoriales derivados de esta organización administrativa. Se trata también de comprobar si se es capaz de analizar y evaluar el reparto de las actividades económicas y los recursos en el territorio español, valorando sus desequilibrios y conociendo las políticas de integración y cohesión que se llevan a cabo desde las diferentes entidades político-administrativas españolas y desde la Unión Europea. La evaluación tiene un carácter fundamentalmente formativo y continuo. Esto significa: Que su función fundamental es ayudar al alumno en tomar conciencia de sus avances y de sus problemas en el aprendizaje de los contenidos del área. Que no se reduce a los resultados de uno o varios controles puntuales, sino al progreso continuo en el trabajo y aprendizaje. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Se tendrán en cuenta: - Actitud y participación en clase (la asistencia continua y puntual a clase, buen comportamiento en la misma, atención y participación en el desarrollo de la clase) :10% - Presentación de las prácticas propuestas (trabajo encomendado diariamente para casa y en clase): 10% - 2 exámenes, como mínimo, por evaluación que recogerán los contenidos tratados a través de ejercicios prácticos, teóricos y vocabulario específico que supondrán un 80% de la calificación global (30% control parcial durante la evaluación y 70% control global de todo el trimestre). La nota final de la asignatura será la media de la nota de cada evaluación, siempre y cuando ésta supere el 5, de no ser así, se procederá a su recuperación. Habrá una prueba global obligatoria para todos aquellos alumnos que vayan a examinarse de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Dicha prueba final estará diseñada tal como están definidas las PAU de Geografía. La corrección de los controles responderá siempre al nivel de profundidad de los contenidos trabajado en clase. El alumno tiene el derecho a revisar su examen y a que el profesor le explique los errores e insuficiencias cometidos en el mismo. A la hora de calificar se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Correcta exposición de contenidos, utilización de léxico adecuado y claridad de conceptos. 2. Capacidad de síntesis y de relacionar los diferentes aspectos estudiados 3. Correcta utilización de le lengua escrita así como de la ortografía.( se penalizarán tanto la defectuosa redacción como las faltas de ortografía y la presentación) 4. Capacidad de analizar y comentar documentos de análisis (gráficas, tablas estadísticas, mapas, fotografías etc.) y de relacionarlos correctamente con los temas estudiados, extrayendo la información que ayude a comprenderlos. 5. La estructura de los exámenes escritos que se harán al final de cada una de las tres evaluaciones, tendrán una estructura similar a la de las pruebas de selectividad para que los alumnos se familiaricen con ese sistema. Se realizarán ejercicios prácticos en los que se ensayarán aquellas pruebas que pudieran entrar en el examen de Selectividad y que vienen marcadas por la Armonizadora de la asignatura: éstas consisten en comentarios de mapas geográficos, climáticos, de relieve, temáticos, textos, noticias referidos a los diversos temas de la asignatura, etc. También sobre gráficas de todo tipo, tablas de datos etc. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES 5 Información a las familias

6 Para la recuperación de las evaluaciones pendientes, se realizará un examen, después de cada evaluación para los alumnos que no la hayan superado positivamente. El examen será de las mismas características que el de la evaluación. Los alumnos con la materia aprobada podrán presentarse para mejorar su calificación. Al final del curso habrá un examen específico para aquellos alumnos que tengan suspendida una única evaluación, será con las mismas características que los realizados durante el curso. Quien tenga suspendida 2 ó más evaluaciones deberá hacer una prueba global. Asimismo podrán realizar una prueba global al final de curso aquellos alumnos que teniendo la asignatura aprobada deseen mejorar su nota. Dicha prueba será obligatoria para todos aquellos alumnos que vayan a examinarse de la asignatura en las Pruebas de Selectividad. Esta prueba estará diseñada tal como están definidas las PAU de Geografía y el alumno podrá elegir entre dos modelos diferentes en los que habrá un ejercicio práctico y el desarrollo de un tema. 6. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA La falta de asistencia no justificada y reiterada puede provocar la imposibilidad de la evaluación continua. Además de las medidas establecidas en el Reglamento de Régimen Interior adoptaremos los sistemas extraordinarios de evaluación previstos: cuando el número de faltas no justificadas supera un 10% de las sesiones trimestrales de la materia se realizará una prueba única de evaluación trimestral. Se considera falta justificada aquella que se acredite mediante documento oficial (médico, judicial...) o las producidas por causa mayor. 7. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que en la convocatoria de junio no hubieran superado la asignatura, realizarán una prueba extraordinaria en septiembre con similar estructura a la de junio, cuyo contenido se realizará de acuerdo con los mínimos señalados en Programación. 8. MATERIALES Libro de texto. Editorial Anaya. Materiales aportados por el profesor 9. RECOMENDACIONES Es absolutamente necesario llevar la asignatura al día para poder aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a la parte práctica de la asignatura. 6 Información a las familias