La valencia lógico-semántica de los verbos de movimiento y posición en alemán y español

Transcripción

1 Studien zur romanischen Sprachwissenschaft und interkulturellen Kommunikation 62 La valencia lógico-semántica de los verbos de movimiento y posición en alemán y español Bearbeitet von Miguel Albi Aparicio 1. Auflage Buch. XII, 382 S. Hardcover ISBN Format (B x L): 14,8 x 21 cm Gewicht: 610 g schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 0. Introducción Este libro constituye fundamentalmente una propuesta de ampliación y modernización de la Teoría de Valencias, dando un paso más con la investigación iniciada en el marco de la Memoria de Licenciatura y continuada en la Tesis Doctoral. Concretamente supone una reelaboración de ésta última, a la que se han incorporado numerosos aspectos que se debatieron en el acto de defensa de la misma y en discusiones posteriores. Además, se han incluido aclaraciones del contenido de las citas de otros autores en alemán, con el fin de posibilitar la comprensión de éstas a los lectores. De entre los objetivos principales de la investigación que he llevado a cabo desde sus comienzos, quiero destacar la pretensión de abarcar el estudio de la función circunstancial de manera más precisa de lo que se ha hecho hasta ahora en el seno de esta teoría lingüística. Para ello, considero fundamental, por una parte, escoger un marco profundo en el que encajar la teoría que incorpore los avances que se han dado en estos años en las investigaciones lingüísticas y, por otra parte, lograr establecer una frontera clara y estricta entre los elementos que se encuentran en la estructura argumental de los verbos y los que no se encuentran en ella. De la Teoría de Valencias, con la que tuve mi primer contacto durante los cursos de doctorado, me llamaron la atención diversas cuestiones, entre las que destacaban la consideración del verbo como centro estructurador de la oración, y lo que esto implica de cara a la relación entre léxico y gramática (es decir, de lo que se puede considerar como gramática en el léxico), y la diversidad de puntos de vista desde los que se afrontaba esta idea. A medida que fui profundizando en el estudio de la teoría en sus distintas vertientes, me fui sintiendo atraído por cuestiones como el tratamiento de los componentes circunstanciales de la oración, que es donde más falta de acuerdo se puede constatar entre los distintos puntos de vista teóricos, además de por otras, como la referente a la obligatoriedad o facultatividad de aparición de algunos elementos de la oración. La falta de acuerdo se aprecia ya en los inicios de la teoría en relación a si se deben incluir o no los elementos circunstanciales en el estudio del significado verbal (lo que se ve reflejado en la división original de los componentes de la oración entre actantes y circunstantes) y continúa a la hora de asignarles una función en la oración. La asignación de una u otra función se traduce, en muchos casos, en la exclusión de los elementos que no ocupan posición argumental del estudio del significado verbal, y por lo tanto del concepto de valencia, aunque también hay opciones alternativas a esta medida, que se irán mostrando a lo largo de este trabajo, especialmente en el segundo capítulo. En el marco de este estudio se parte también de dos funciones fundamentales en la oración, que se han denominado complementos (como correspondencia de los argumentos) y 1

3 adjuntos (como correspondencia de los modificadores verbales). Tengo que señalar, alcanzado este punto, que se han excluido de este estudio los que se conocen tradicionalmente como adverbios oracionales, que actúan sobre toda una oración, proporcionando un marco en el que se debe entender la misma, o la posición del emisor frente a su contenido, etc., por considerar que estos componentes oracionales presentan un vínculo tan leve con el verbo que no es posible estudiarlos desde la información que éste proporciona. Por esto, se entienden aquí como adjuntos aquellos que aportan información sobre circunstancias que afectan al verbo y que, por lo tanto, se pueden estudiar desde la información que está contenida en éste. El punto de partida del estudio es la pregunta sobre si es posible incorporar al estudio del significado de los verbos información sobre sus combinaciones más frecuentes o significativas con los elementos que se habían denominado en el seno de esta teoría circunstantes o Angaben (los que aquí se han denominado adjuntos), y cuyo estudio se excluía tradicionalmente del significado verbal. En mi Memoria de Licenciatura propuse un método, partiendo de distintas versiones de la Teoría de Valencias y de teorías similares a ésta en sus presupuestos, como la Functional Grammar en la versión de Dik, para sistematizar la entrada de dicha información en el estudio del significado verbal, teniendo en cuenta, por una parte, la descomposición del significado de los verbos, y por otra parte la frecuencia de aparición de estos elementos en ejemplos extraídos de corpus. Con el paso del tiempo he tenido ocasión de profundizar en el estudio de otras teorías lingüísticas, dentro del paradigma cognitivo, no relacionadas con las valencias, sino más bien de corte formal, que centran sus investigaciones en la aportación de los distintos niveles para la (re- )construcción del significado de las expresiones lingüísticas, u otras, como p.ej. la llamada Semántica de Eventos, que se centran en otros aspectos. Estas teorías, que se presentan en el primer capítulo, aportan herramientas muy útiles para la comprensión y análisis de oraciones. Su estudio me ha servido, por un lado, para dotar de una base más sólida lo que llamo el marco profundo, y, por otro lado, como inspiración a la hora de configurar y formalizar los análisis, procurando hacerlos más "universales", en el sentido de que sean comprensibles también a quien no esté relacionado con la Teoría de Valencias. Además, he tenido ocasión de seguir profundizando en esta teoría, tanto con recopilaciones colectivas de artículos y diccionarios referidos al alemán, como con monografías dedicadas al uso contrastivo de la misma aplicada a la pareja de lenguas alemán-español, que se incluyen en la bibliografía, tratados en el segundo capítulo. A la hora de presentar el modelo, resultado de la configuración del marco profundo con base en una organización modular y de la revisión crítica de los modelos más destacados que se han dado en la teoría en su desarrollo en Alemania, el armazón del mismo coincide plenamente con lo que propuse desde los comienzos de mi investigación, pero dotado de unos cimientos más sólidos y actualizados gracias a lo que acabo de mencionar. En vista de todo esto, he 2

4 estructurado el trabajo en cuatro capítulos, que están distribuidos de la siguiente manera: - En el primer capítulo presento una visión crítica de varios modelos que se ocupan de la relación entre cognición y lenguaje. Comenzando por Lorenz/Wotjak en la segunda mitad de los años 70, se tratan a continuación modelos más actuales, de base cognitiva, centrados fundamentalmente en la aportación de dos niveles para analizar el significado de las expresiones lingüísticas: uno conceptual, en principio universal, y otro semántico, propio de cada lengua. Se trata de realizar una separación clara entre estos dos niveles, describiendo también los elementos que allí se encuentran, con el fin de diferenciar entre lo que es la aportación concreta de cada lengua de lo que no lo es y, en resumen, observar y diferenciar cómo cada lengua escoge y filtra los elementos del nivel conceptual para formar e interpretar palabras y expresiones. Como consecuencia de esto, se propone utilizar como tertium comparationis una estructura conceptual común a las dos lenguas de trabajo. - En el segundo capítulo presento un recorrido crítico por el desarrollo de la Teoría de Valencias, haciendo mención a su surgimiento, a finales de los años 50, y poniendo énfasis en el desarrollo de la misma en Alemania, y más concretamente en la antigua República Democrática Alemana. Se muestran aquí distintas vertientes teóricas desde las que se ha abordado el estudio de la valencia, resaltando los que, en mi opinión, han sido los problemas que se han dado en la teoría en sus distintas versiones. Tengo que puntualizar aquí que, debido a que mi investigación se ha desarrollado en su mayor parte en Leipzig, son las vertientes teóricas desarrolladas o seguidas allí las que más me han influido y las que mejor conozco. No quiere esto decir que desconozca las que se han estudiado en otros lugares, pero puede ocurrir que, especialmente con las investigaciones de la teoría llevadas a cabo en el IDS de Mannheim, no haya citado siempre a las primeras fuentes, por lo que quiero pedir disculpas por anticipado. - En el tercer capítulo expreso mi posición respecto a la Teoría de Valencias y propongo su integración en un modelo de dos niveles, en consonancia con lo expuesto en el primer capítulo. Con esta medida pretendo configurar un marco profundo adecuado para la comparación de lenguas, adaptado a un modelo de valencia de base semántica, o más concretamente lógico-semántica (haciendo mención a los dos niveles en los que se centra el análisis), y de esta manera modernizar la teoría con estudios lingüísticos recientes. Propongo, en vista de todo esto, una relación gradual de los componentes de la oración con el verbo, distinguiendo entre las dos funciones fundamentales ya mencionadas, complemento y adjunto, de las que se ocupan, respectivamente, las que se han denominado valencia de primer y de segundo grado. 3

5 - El cuarto capítulo es el dedicado a la aplicación del modelo a una serie de verbos que contienen elementos de carácter local en su estructura argumental. Con el fin de mostrar distintas posibilidades del modelo, en lugar de escoger unos pocos verbos y estudiarlos en todas sus acepciones, he optado por escoger una serie de acepciones, para así poder analizar más verbos de los que he agrupado como locales. Se analizan, por un lado, acepciones relacionadas con las nociones de desplazamiento, concretamente de aquellos que se realizan a pie, usando un vehículo, y por el aire, en los verbos gehen, fahren, fliegen y andar, ir, volar; por otro lado, relacionadas con la ubicación de entidades, tomando acepciones que informan sobre la posición del objeto, y sobre el cambio de ubicación de los mismos, haciendo también constar la posición en la que quedan tras esta acción (esto ocurre sólo con los verbos alemanes), en los verbos stehen, liegen, sitzen y estar; stellen, legen, setzen y poner. A partir de estas acepciones, bajo las que se han agrupado los verbos en ambas lenguas, se ha hecho una propuesta de descripción de su estructura en el nivel conceptual, para después pasar al estudio de los citados usos de dichos verbos en ambas lenguas. Se observa el comportamiento de los verbos en la lengua a la que pertenecen y también en comparación con la otra lengua de estudio, proporcionando la correspondencia en la otra lengua de todos los usos ilustrados con ejemplos. A este respecto he de señalar que no he tratado de aportar una traducción de cada ejemplo, sino sólo y a título de orientación, una correspondencia del uso del verbo mostrado en la otra lengua, que ha sido en cada caso consensuada por hablantes nativos. En cuanto al método empleado para el análisis, se comienza describiendo la estructura del concepto o tertium comparationis, común a las dos lenguas de estudio: por un lado, la noción de desplazamiento teniendo en cuenta variables como la participación de un vehículo, el medio en el que se realiza, etc.; y, por otro, las nociones de ubicación de entidades o de cambio de la misma, teniendo en cuenta parámetros como la posición del objeto ubicado o que cambia de lugar. A continuación, se propone una descripción de los verbos elegidos en el nivel semántico, organizada en uno o más esquemas oracionales: estos esquemas son abstracciones de las estructuras oracionales de cada verbo en la acepción propuesta, las que más se repiten en los ejemplos extraídos de los corpora. En el caso de los verbos de movimiento se ha dividido el análisis en dos esquemas, diferenciados por la presencia o no del complemento de lugar. En el caso de los de posición y causativos de posición (que también se pueden denominar de cambio de posición) se ha optado por partir de un único esquema, aquél en el que están presentes tanto el sujeto como el complemento de lugar, ya que la elisión de dicho complemento de lugar ni se lleva a cabo con tanta frecuencia ni se considera tan relevante, en cuanto a los efectos que provoca en la manera de significar el verbo, como en el caso de los de movimiento. Por este motivo, dicha elisión se considera como una variante del esquema único tomado en cuenta. Tras la descripción del esquema, en el caso de los verbos alemanes, se 4

6 acude al VALBU para comprobar el tratamiento que se hace del verbo en dicho diccionario. Se cita el número de acepciones que se toman en consideración en el VALBU, pero no se reproducen, por razones que se ampliarán en el capítulo tercero y que tienen que ver con que no se trata de hacer una revisión crítica del citado diccionario, sino que se ha empleado exclusivamente como orientación. La información obtenida se contrasta con los ejemplos para el alemán extraídos de los corpora del Institut für Deutsche Sprache (IDS) de Mannheim y del proyecto Digitales Wörterbuch der Deutschen Sprache (DWDS), de la Berlin- Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. También se han empleado, aunque de manera mucho más limitada, con el fin de comprobar los hallazgos realizados a través de los ejemplos de los otros corpora, el Deutscher Wortschatz Portal (DWP), de la Universidad de Leipzig, y la base de datos CCDB (Kookkurrenzdatenbank), también del IDS, en los que, entre otras informaciones, están contenidas las apariciones más frecuentes de determinadas palabras o grupos con cada verbo. Para el español se ha consultado el diccionario de la Real Academia Española online, y se han empleado el corpus BDS (Base de Datos Sintácticos) de la Universidad de Santiago de Compostela, y el CREA, de la Real Academia. Como apoyo de las conclusiones extraídas de la revisión de los ejemplos, se han realizado consultas puntuales al llamado Wortschatz International Portal, WIP, de la Universidad de Leipzig, dedicado al léxico de otras lenguas distintas al alemán. En la introducción del cuarto capítulo se presentan los corpora aquí mencionados de forma más extensa. En total, se han estudiado unos 600 ejemplos de cada verbo, aunque en algunos casos, en los que se ha indicado expresamente, se ha sobrepasado esta cifra. El siguiente paso es descartar los usos de cada verbo analizado que no se corresponden con los criterios del análisis, lo que, como se comprobará más adelante, resulta complicado en algunos casos. Después de esto, partiendo de los esquemas oracionales, se presentan, ordenadas por frecuencia de aparición, las realizaciones de los componentes oracionales, tanto complementos como adjuntos, aportando datos sobre su frecuencia de aparición entre los ejemplos estudiados de cada verbo. Se describen la categoría y la función tanto de los complementos como de los adjuntos en los niveles morfosintáctico y semántico. A continuación se muestran ejemplos (extraídos de los corpora) de las realizaciones más frecuentes o significativas, presentados como subesquemas o realizaciones concretas de los esquemas oracionales. De cada uso mostrado en los ejemplos se propone una correspondencia en la otra lengua y, al final de cada esquema, se presentan unas conclusiones en las que se sintetiza el comportamiento mostrado por cada verbo, observado tanto desde la lengua a la que pertenece como también en comparación con la otra. 5

7 En el último capítulo se recogen unas conclusiones finales de carácter general sobre el modelo y los resultados del análisis. El libro acaba con la lista de las referencias bibliográfícas consultadas. 6