Estrategias para la producción textual desde el enfoque de la RIEB
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- Lorena Zúñiga López
- hace 7 años
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1 Estrategias para la producción textual desde el enfoque de la RIEB Una estrategia se define como u esquema de pensamiento amplio para la realización de una acción, obtener y acumular información y utilizarla para luego evaluarla
2 La mayor parte de las acciones que desarrollamos de manera simultanea cuando rescatamos la información de u texto nos pasan desapercibidas a la mayoría de las personas a nivel consciente Por tanto el papel que le corresponde al docente gira entorno a armar situaciones de trabajo simples o complejas donde leer y escribir se produzcan como en la vida real 2 the corzo
3 Si partimos de la idea de que una estrategia es una creación personal y por tanto la creación de textos orales y escritos se dan con el fin de facilitar la variedad y la selección léxica de los estudiantes a la par de su capacidad constructiva podemos señalar que se cumple con en enfoque de plan y programa de la RES y de la RIEB sucesivamente. 3 the corzo Entonces el papel del docente esta en favorecer que los alumnos busquen y establezcan una serie de estrategias para la producción de textos, tanto orales, como escritos y aun que no este consciente de lo mecanismos que emplea para el manejo de estas estrategias; lo importante esta en que sepa desarrollar y utilizar estos elementos; disponiendo de ellos como herramientas útiles para su creación
4 Selección, predicción, inferencia, confirmación y auto corrección son estrategias que intervienen en el proceso de lectura y que ayudan a develar el significado de los textos Así, que el papel del docente esta en que en medida de sus posibilidades, deberá ir propiciando situaciones de lectura y de escritura en las que se destaque la funcionalidad de estas estrategias; lo que hace que los alumnos encuentren la funcionalidad de estas estrategias 4 the corzo
5 La importancia de estas estrategias no consiste en que el alumno se aprenda el nombre, sino que el mismo se apropie de los procesos: SELECCIÓN: delimitación de u universo o marco de referencia PREDICCIÒN Elaboración de hipótesis a partir del portador. Algunas palabras, distribución del texto, tipo de letra, apoyos, imágenes, entre otros INFERENCIA Complementar la información disponible con sus conocimientos conceptuales y lingüísticos 5 the corzo
6 CONFIRMACION Se refiere al control de la lectura para asegurar el sentido de acuerdo con toda la información que el texto ofrece AUTOCORRECCION: Se refiere a que el alumno estando consiente de lo que ha dicho tiene la oportunidad de reconstruir lo afirmado o confirmar lo dicho para así mejorar sus expectativas e incrementar su eficiencia Entonces el papel del docente esta en propiciar actividades en las que los alumnos interactué con los textos, ente ellos mismos y con la comunidad, para la constante mejora de sus estrategias 6 the corzo
7 EJEMPLO DE ESTRATEGIA DIDACTICA Esta propuesta de trabajo sirve para darse cuenta de toda la información que se puede rastrear a partir de los soportes textuales(imágenes), el tema, predicción de las acciones e inferencias de acuerdo a las vivencias 7 the corzo
8 Paso 1: se observa la imagen Paso 2: Se comenta la misma en lluvia de ideas Paso 3: Se reparten las tarjetas con las preguntas Paso 4: una vez que se resolvieron las preguntas se intercambian entre los equipos y se formula una historia en común Tarjeta 1 Qué lugar es este? Cómo es? Qué cosas te gustan? Cuáles no te gustan? Que edad tienen las personas que ves? Qué día será? Qué hacen? Tarjeta 2 Cuál es tu forma de diversión? Qué te gusta comer en el parque? A qué hora te gusta visitar el parque? Qué días vistas el parque? Que entretenimientos prefieres? 8 the corzo
9 Tarjeta 3 Cómo se visten las personas que ves en el parque? Cómo se hablan? Quiénes son sus amigos? Qué colores prefieren? Que edad tienen las personas que ves? Tarjeta 4 Qué hacen los fines de semana? Qué ambiciona para el futuro? Qué cosas son las importantes para su vida? Todos los miembros de u equipo trabajaran en la elaboración de su propio relato valiéndose de los soportes textuales (de alguno o algunos) 9 the corzo
10 BIBLIOGRAFIA Antología: estrategias de producción textual desde el enfoque comunicativo y funcional en español para docentes de educación secundaria. Profra Emma Martínez López. SECYBS, Estado de México; decima etapa, carrera magisterial. Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula.sep. México Pensamientos crítico y creativo; López Frías Blanca Silvia. Editorial trillas, ITESM, ILCE. México 2000 Curso básico de formación continua para maestros en servicio Planeación Didáctica para el desarrollo de Competencias en el aula SEP, México La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria. ProNAP. SEP. México 2000 guía y lecturas. Az, Revista de Educación y Cultura, Reforma Integral de la Educación Básica, paginas de la 10 a la 15; mayo 2009,director Emilio Zabadúa. 10 the corzo
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