PROGRAMA EDUCATIVO LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA REGULAR

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1 PROGRAMA EDUCATIVO LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA REGULAR Ante los resultados obtenidos en la ECE Bajo nivel de logro en Comprensión Lectora y Pensamiento Lógico Matemático en alumnos de segundo grado de Instituciones Educativas Publicas del Nivel Primario tanto a nivel nacional como regional, El Ministerio de Educación propone e implementa el Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje en los alumnos de Ed Básica Regular; con enfoque por resultados, con el fin de incrementar las oportunidades de aprendizaje y con el propósito de elevar del nivel de desarrollo humano que permita revertir estos resultados y por ende mejorar en el nivel de logro de los aprendizajes esperados en las áreas de comunicación y matemática en nuestros niños y niñas de las IIEE Focalizadas en cada región. Asimismo busca alcanzar los siguientes objetivos: Elevar el nivel de desempeño desarrollando las competencias necesarias para el mejoramiento de su praxis profesional de los docentes acompañados que participan del proceso de acompañamiento pedagógico. Mejorar la gestión educativa orientándola hacia a la mejora de los resultados de aprendizaje en la institución educativa con un enfoque de gestión centrada en los aprendizajes, en el marco de la escuela que queremos. Dotar material educativo a las IIEE con recursos y competencias para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad en CI y LM. Articular la labor educativa con la participación de los diferentes autores del proceso de enseñanza aprendizaje (Niños, padres de familia, directores, autoridades, comunidad) en los diferentes niveles de gestión. Todo ello en el marco del acompañamiento pedagógico que es una estrategia de formación continua para los docentes en servicio, centrada en la escuela, que tiene el propósito de mejorar su práctica pedagógica y de gestión con

2 participación de actores claves dentro del marco de los desafíos planteados por el Proyecto Educativo Nacional. El PELA está orientado a tres políticas: P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnicas productivas P3: Niños y niñas en áreas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes P4: Niños y niñas quechua, aymara y amazónicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existente. El PELA tiene Alcance a nivel nacional: Llega a las 52 mil IIEE públicas y 18 mil programas a nivel nacional; implementa algunas estrategias (como el acompañamiento) en un grupo específico de IIEE focalizadas, para ello cuenta con la contratación a exclusividad de docentes acompañantes, equipo formadores, cada formador tiene entre seis y diez acompañantes a su cargo, equipo de monitores, equipo de especialistas de centro de recursos y un coordinadora regional. Las actividades que se desarrollan en este programa están sustentadas en las diferentes formas de intervención que tiene el Acompañamiento Pedagógico que es una estrategia de formación continua para los docentes en servicio, centrada en la escuela, que busca mejorar su práctica pedagógica y de gestión con participación de actores claves dentro del marco de los desafíos planteados por el Proyecto Educativo Nacional. En las IIEE Focalizadas y estas son: Visita de Aula: Constituye la principal forma de intervención para la asesoría pedagógica al docente acompañado (docente/director). Se caracteriza por ser individualizada, personalizada y continua a lo largo de una jornada escolar

3 completa. En todas las visitas hay observación de la sesión, trabajo en el aula (sesiones demostrativas o compartidas) y procesos de análisis y reflexión conjunta sobre el proceso de aprendizaje. Esta retroalimentación permite mejorar prácticas docentes y de gestión. Se realiza por lo menos 01 visita mensual de 04 horas para inicial y 05 horas para primaria, entre marzo y diciembre. Los docentes que hayan recibido acompañamiento pedagógico por dos años consecutivos, el tercer año podrán recibir 01 visita cada dos meses. La primera visita se considera Visita Diagnóstica o de entrada cuya finalidad será levantar la información necesaria respecto a los aspectos vinculados a la gestión institucional y pedagógica. Las sesiones demostrativas se podrán desarrollar teniendo en cuenta la necesidad en los docentes no siendo obligatorias. Microtalleres: Son reuniones programadas y concertadas entre el acompañante pedagógico y el docente acompañado. Al microtaller asisten docentes que el acompañante tiene a su cargo, sin embargo, pueden invitar a otros docentes de una misma escuela o de escuelas cercanas entre sí, que desean incorporarse a estos grupos, a fin de posibilitar el enriquecimiento de sus aprendizajes con la experiencia de sus pares, para abordar aspectos y necesidades comunes relacionadas al trabajo pedagógico en sus aulas. Al contar con un menor número de participantes, tienen la posibilidad de relacionarse de manera muy activa, se refuerza y profundiza contenidos abordados en los talleres de actualización o dudas comunes observadas durante el acompañamiento en aula, además de considerar las demandas de los docentes. En estos espacios debe predominar la empatía y la ayuda mutua para solucionar problemas individuales o afines al grupo e implica asumir compromisos para abordarlos como colectivo. Se realiza al menos 01microtaller mensual de mínimo 02 horas cada uno, entre abril y diciembre

4 Talleres de actualización docente: Son aquellos que los docentes de las IIEE focalizadas recibirán en el 2013 y 2014, dos por cada año. En el 2014 el formador gestionará su organización, ejecución y su evaluación; estos talleres son ofrecidos por formadores certificados o, en ausencia de estos, por expertos de alto nivel, con una duración de 40 horas o 1 semana completa cada uno. Adicional se trabajará el tema de gestión escolar rural y liderazgo pedagógico, con una duración de 2 días (16 horas) adicionales en cada taller de capacitación de docentes acompañados (total de 64 horas en 2 años). Círculos de Interaprendizaje Colaborativo (CIAC) Son espacios de aprendizaje que propician la interacción, intercambio de experiencias y saberes pedagógicos para mejorar sus prácticas pedagógicas y de acompañamiento a la gestión escolar. Se pueden identificar dos tipos de CIAS: Círculos de interaprendizaje entre formadores, Círculos de interaprendizaje entre acompañantes En este contexto se precisa que nuestra Región Tacna,ha elaborado una propuesta en su programación anual, contextualizando las necesidades de los usuarios,tal es así que desarrollamos talleres de formación continua todos los sábados del año lectivo,estos responden a las necesidades de los docentes acompañantes y son planificados, ejecutados y evaluados por los docentes formadores, también tenemos programado y ejecutado el programa complementario de evaluación y medición de los logros de los aprendizajes a nuestros niños y niñas, el que se implementa con la preparación, aplicación de 3 pruebas regionales que permiten tomar decisiones oportunas con estrategias correctivas que permitan alcanzar los logros deseados. Por otro lado se tiene otras actividades que coadyuvan a los logros como los talleres de especialización en didáctica para los docentes de 2do grado, el festival lúdico, feria de materiales, talleres con padres de familia, talleres con directores de las IIEE, talleres con los ETL. Las acciones comprendidas en este programa se organizan y articulan a la Movilización Nacional por la transformación de la Educación cuya finalidad es

5 promover un movimiento ciudadano, a nivel nacional y regional, de apoyo a la mejora de los aprendizajes. Involucra la participación de estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades regionales y locales, organizaciones de la sociedad civil y de base, empresarios y la ciudadanía en general, bajo el liderazgo de los gobiernos regionales. Consiste en tres campañas. Primer momento: Buen inicio del año escolar Segundo momento: La Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos Tercer momento: Balance del año escolar y rendición de cuentas. TODOS SOMOS PELA. JUNTOS MEJORAMOS LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS! COORDINADORA REGIONAL Dra. Lourdes Vargas Ordoñez

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