CÓMO ENSEÑAR AJEDREZ

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1 CÓMO ENSEÑAR AJEDREZ El entrenamiento en ajedrez Ernst Bönsch y Uwe Bönsch MANUAL METÓDICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL ESTUDIO EDITORIAL PAIDOTRIBO

2 ÍNDICE Prólogo del profesor Dr. Hans-Jürgen Hochgräfe Introducción ACERCA DE LA NATURALEZA DEL AJEDREZ DESARROLLO HISTÓRICO PROGRESIVO DE LAS TEORÍAS DEL JUEGO, ESCUELAS DE AJEDREZ Y TENDENCIAS Orígenes del ajedrez y su temprana propagación Transición de los círculos sociales a las competiciones deportivas Nociones estratégicas fundacionales de Steinitz y Tarrasch, y la lucha psicológica de Lasker Del ajedrez de precisión de Capablanca al estilo neorromántico De la Escuela Rusa al cientifismo ajedrecístico de Mijail Botvinnik y el estilo pragmático de Anatoli Karpov El liderazgo universal de Gari Kasparov y su rendimiento deportivo en la actualidad Cuestiones de repaso ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO MÉTODICO, CONCEPCIÓN FUNDAMENTAL DEL AJEDREZ DEPORTIVO Fundamentos y evolución de la enseñanza del ajedrez (proceso de formación) Aspectos del planteamiento de problemas en la enseñanza del ajedrez Principios didáctico-metodológicos para la formación en ajedrez Principio de uniformidad en la formación y educación del ajedrecista Figuras didácticas y su influencia en la teoría pedagógica de la enseñanza, entrenamiento y cursos de ajedrez Figuras didácticas para la práctica competitiva del deporte (competiciones, torneos individuales y por equipos, viajes) Figuras de la autoenseñanza y el autoentrenamiento para el estudio individual y tareas para estudiar en casa Principio de sistematización Principio de comprensión Principio de claridad Principio de la adquisición permanente de conocimientos, y desarrollo de las capacidades y cualidades específicas para el juego El entrenamiento en ajedrez Fundamentos del proceso de reflexión específico en ajedrez Reducción de variantes... Reducción de las búsquedas espaciales El proceso de pensamiento según de Groot Proceso originario del cálculo de variantes y búsqueda de jugadas según Krasenkow y Lutz Formas del entrenamiento específico en ajedrez... 96

3 4 Cómo enseñar ajedrez. El entrenamiento en ajedrez Orientación teórica de las formas de entrenamiento Grupos de entrenamiento Entrenamiento individual Autoentrenamiento y estudio particular material de aperturas, trabajos sobre finales, literatura sobre el medio juego, biografías, boletines, libros de torneo, colecciones de partidas, revistas especializadas, tanto impresas como en soporte electrónico Especialización en la fase de la apertura La forma metódica de especializarse en aperturas en tres fases: 1. Toma de contacto con las principales aperturas y sistemas de defensa 2. Sencilla pero rigurosa especialización 3. Ampliación de la especialización Archivo y manejo de las fichas de aperturas: aspectos técnicos y metódicos de organización): sistema de hojas sueltas, forma de organizar el archivo, fichas de ordenador, ejemplos para estructurar su contenido metódico: Línea 1: especialización con blancas (1 e2-e4) contra la Siciliana 1 e2-e4 c7-c5 2 g1-f c6, 2... d6, 2... e6, 2... f6, 2... a6, 2... varias. Esquema contra la Variante Najdorf (3 d4 cxd4 4 xd4 f6 5 c3 a6) Línea 2: especialización en continuaciones contra 1 e2-e4 (esquema:variante Najdorf) Línea 3: especialización en continuaciones contra 1 e2-e4 (esquema: Defensa Pirc) Mantenimiento de un libro de competiciones Estimula la actividad sistemática en ajedrez Análisis y valoración de las propias partidas de torneo Posibilidades de controlar el juego agudo de los jóvenes jugadores de talento, con vistas a mejorar su rendimiento y resultados Aucontrol de los jugadores Registro de todas las partidas de torneo y partidas de entrenamiento significativas. Recomendación metódica sobre la adopción de un libro de torneo Formas de entrenamiento y competición orientadas a la práctica Diferenciación entre competición y entrenamiento El entrenamiento próximo a la competición Partidas de entrenamiento con tiempo de reflexión más corto Formas de instrucción estratégica Desarrollar las capacidades y cualidades tácticas Escuela de trabajo con finales Disputa de partidas y entrenamiento por Internet Partidas simultáneas y de exhibición Partidas en consulta Método de entrenamiento del pensamiento expresado Partidas por correspondencia Entrenamiento para la competición y la competición propiamente dicha Objetivos y tareas para antes, durante y después del torneo Esquema para interpretar la partida 3.3 Papel del entrenador/instructor/monitor en el proceso de formación ajedrecística Requerimientos de personalidad de los profesores Tareas y actividades características de los pedagogos de ajedrez Implementación de una formación ajedrecística específica, científicamente fundada y con garantías de un entrenamiento ulterior óptimo Organización de actividades regulares de juego práctico

4 Índice Orientación de los jóvenes jugadores para el autoentrenamiento y el estudio particular sistemático Estimular la ambición de obtener mejores resultados deportivos Educar en una forma de vida sana para una carrera deportiva Preparación universal del deportista para la participación en torneos y competiciones Tareas fundamentales y consejos del entrenador en la fase de preparación Tareas especiales y entrenamiento apropiado para los campeonatos por equipos Tareas de ocupación y educación para los torneos individuales y por equipos Difusión del ajedrez y captación de los niños para que participen en demostraciones colectivas Plan a gran escala para detectar jóvenes talentos y crear un programa especial (con planificación: formación del talento, información acerca de los mejores jugadores, plan individualizado de entrenamiento por temporada y preparación para los torneos ITP) Captación de jóvenes idóneos para la actividad de monitor Perfeccionamiento constante de las capacidades y aptitudes individuales Espejo en el que ha de mirarse un pedagogo de ajedrez Redacción de una tesis independiente para obtener la licencia de entrenador de la Federación Alemana de Ajedrez Directrices para la estructura y redacción uniforme de la tesis personal destinada a obtener las licencias A y B de entrenador de la Federación Alemana de Ajedrez Recomendaciones y propuestas para la redacción de los manuscritos Técnicas formales específicas para la redacción del texto 4. PROGRAMA DE ENSEÑANZA E INSTRUCCIÓN PARA TRANSMITIR LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS CON MATERIAL ESTRUCTURADO Advertencia metódica preliminar Lecciones Lección 1: El tablero de ajedrez y denominación de las casillas Lección 2: Las piezas de ajedrez y sus movimientos Lección 3: La notación de las jugadas de ajedrez, conceptos importantes y reglas difíciles Lección 4: Los procedimientos de mate (1. Conceptos de juego; 2. Mates típicos con piezas mayores; 3. Mate con piezas mayores; 4. Mate con los dos alfiles; 5. Mate con dos caballos; 6. Mate con alfil y caballo) Lección 5: La partida no decidida: tablas (1. Ahogado; 2. Jaque perpetuo; 3. Tablas de común acuerdo; 4. Reclamación por triple repetición de posiciones; 5.Aplicación de la regla de las 50 jugadas) Lección 6: Principios generales de las aperturas (1. Rápido y eficaz desarrollo de las fuerzas; 2. Lucha por un fuerte centro; 3. Establecer una favorable posición de peones; 4. Errores característicos de los principiantes) Lección 7: Finales elementales (1. Sobre la importancia de aprender finales; 2. Peculiaridades de la fase final en relación con otras fases de la partida; 3. Zugzwang; 4. Mates de alfil y caballo; 5. Lucha entre piezas de valor diferente (sin peones); 6. Luchar piezas contra peones; 7. Lucha de rey, pieza menor y peón contra rey solo)

5 6 Cómo enseñar ajedrez. El entrenamiento en ajedrez Lección 8: Lección 9: Introducción a los finales de peones: 1. Introducción temática; 2. Reglas fundamentales de los finales de peones; 2.1. Regla del cuadrado; 2.2. Regla de la oposición; 2.3. Regla sobre el escaso valor relativo de los peones de torre; 2.4. Regla sobre las casillas críticas; 2.5. Regla sobre el procedimiento de bloquear peones; 2.6.Solución de problemas de cálculo mental Clasificación de las aperturas: 1. Origen y desarrollo de las aperturas; 2. Consideraciones acerca de la importancia de las primeras jugadas; 3. Sistematización del juego en la apertura: aperturas abiertas (1 e4 e5), semiabiertas y cerradas Ejemplos de hojas de trabajo para intensificar la instrucción ajedrecística Cuadro sinóptico Lección Ejercicios: El tablero de ajedrez Asimilación de conocimientos: El tablero de ajedrez y nombre de las casillas Lección Ejercicios: Símbolos y movimientos de las piezas Asimilación de conocimientos: Movimiento y posibilidades de captura de las piezas Lección Ejercicios: La notación Asimilación de conocimientos: La captura al paso Lección Ejercicios: El procedimiento de mate Asimilación de conocimientos: Modelos de mates típicos Ejercicios de repaso: Resolución de problemas con mates básicos Lección Ejercicios: Ahogado y jaque perpetuo Asimilación de conocimientos: La partida sin definición Ejercicios de repaso: Reconocimiento de las posiciones de tablas Lección Ejercicios: Desarrollo rápido de las piezas Asimilación de conocimientos: Principios generales de las aperturas Lección Ejercicios: Finales elementales Asimilación de conocimientos: Finales elementales. Lucha entre piezas, sin peones Lección Ejercicios: Regla del cuadrado Asimilación de conocimientos: Regla del cuadrado Ejercicios de repaso: Regla del cuadrado Lección Ejercicios: Clasificación de las aperturas Asimilación de conocimientos: Sistematización del juego en las aperturas abiertas (después de 1 e4 e5) 4.4 Programa de problemas y tareas para el examen (40 problemas) Soluciones al programa de formación e instrucción Soluciones a los ejercicios de las lecciones Soluciones a las tareas para casa de las lecciones Soluciones a las hojas de trabajo de las lecciones

6 Índice Soluciones al programa de problemas y tareas, con una valoración en una escala de 0 a 100 puntos CUADRO SINÓPTICO DEL SISTEMA DE APERTURAS Y VARIANTES distintas a 1e4, 1d4 A 1d4 distintas a d5, f6 1d4 f6 distintas a 2.c4 1d4 f6 2.c4 distintas a 2....e6, g6 B 1e4 distintas a c5, e6, e5 1e4 c5 C 1e4 e6 1e4 e5 D 1d4 d5 1d4 f6 2c4 g6, con...d7-d5 E 1d4 f6 2c4 e6 1d4 f6 2c4 g6, sin...d7-d5 6. EJERCICIOS PARA INSTRUIR Y ENTRENAR Ejercicios didácticos Problemas impresos de un tema determinado (combinación): características de la posición, idea de la solución, desarrollo de la solución 6.1 Ejercicios de táctica Mate en una jugada Mate en dos jugadas Combinaciones elementales de mate Combinaciones de mate consecutivo Combinaciones de mate o ventaja decisiva Juegan blancas: cómo ganan? Juegan negras: cómo ganan? Juegan blancas: cómo consiguen ventaja material? Juegan negras: cómo consiguen ventaja material? Combinaciones de tablas Escuela de estrategia y táctica Combinaciones simplificadoras Estudios prácticos ganadores Estudios prácticos de tablas

7 8 Cómo enseñar ajedrez. El entrenamiento en ajedrez 6.3 Problemas de matemática ajedrecística Problemas humorísticos Soluciones a los ejercicios PLAN MARCO DE ENTRENAMIENTO Directrices para el entrenamiento de los jugadores/as de talento en la Federación Alemana de Ajedrez 7.1 Estructura de los talentos en las asociaciones regionales y en la Federación Alemana de Ajedrez Entrenador y su entrada en escena Planes marco para el entrenamiento básico Plan marco para el entrenamiento básico 1. Grupos de promoción Plan marco para el entrenamiento básico 2. Promoción de talentos Plan marco para el entrenamiento básico 3.Talentos-D Planes marco para el entrenamiento orientado a la competición Plan marco para el entrenamiento competitivo, primera fase.talentos-d Plan marco para el entrenamiento competitivo, segunda fase.talentos-d Plan marco para el entrenamiento competitivo, tercera fase.talentos-d Plan marco para el entrenamiento competitivo, cuarta fase.talentos-d/c Planes marco para el entrenamiento de alto rendimiento Plan marco para el entrenamiento de alto rendimiento de Talentos C (hombres) Plan marco para el entrenamiento de alto rendimiento de Talentos C (mujeres) Plan marco para el entrenamiento de alto rendimiento de Talentos A/B (hombres) Plan marco para el entrenamiento de alto rendimiento de Talentos A/B (mujeres) MATERIAL DE TRABAJO PARA PEDAGOGOS DE AJEDREZ Tipos de notación Notación algebraica Notación descriptiva o inglesa Notación internacional en ajedrez por correspondencia (notación numérica) Disposiciones sobre títulos y normas Disposiciones para la obtención de títulos internacionales de la FIDE Disposiciones para rating FIDE Sistemas de juego para competiciones individuales y por equipos Sistema liga (tablas de emparejamiento para torneos de entre 3 y 18 jugadores) Sistema tobogán Sistema Suizo Sistema por K.O. (copa o eliminatorio) Sistema mixto Sistema Scheveningen Reglamento y disposiciones relativas al juego Leyes del Ajedrez de la FIDE

8 Índice Reglamento de juego de la International Correspondence Chess Federation (ICCF) para partidas individuales disputadas por correo Competiciones con jugadores invidentes con deficiencias visuales (reglas para el empleo de un segundo tablero) CÓDIGO ÉTICO PARA ENTRENADORAS Y ENTRENADORES DEPORTIVOS TÉRMINOS ESPECIALES DE AJEDREZ Glosario ajedrecístico en orden alfabético Términos ajedrecísticos más importantes en inglés, con su equivalencia