Aprendizaje / Memoria. Aprendizaje / Memoria. Sistema de representación perceptual

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Aprendizaje / Memoria. Aprendizaje / Memoria. Sistema de representación perceptual"

Isabel Roldán Toro
hace 7 años
Vistas:

1 Aprendizaje / Memoria Aprendizaje / Memoria Memoria Declarativa Memoria No Declarativa Eventos (Memoria episódica) Hechos (Memoria semántica) Memoria procedural Sistema de representación perceptual Condicionamiento clásico Aprendizaje no asociativo Experiencias especificas personales en un tiempo y lugar particular Conocimiento de objetos del mundo, lenguaje, priming conceptual Habilidades (motoras y cognitivas) priming perceptual Respuesta condicionada entre dos estímulos Habituación, sentitización Lobulo temporal medial, Diencéfalo medio, Hipocampo, Neocorteza, especialmente corteza prefrontal Ganglios de la base y cerebelo Neocorteza de asociación y perceptual Médula espinal y Musculo esquelético Vias reflejas

2 Aportes de la Neurociencia al conocimiento en el ámbito educa4vo. Desarollo Plas4cidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos

3 Una siesta de 60 minutos o más, produce mejor aprendizaje de textura. Mednick et al, 2001

4 Aportes de la Neurociencia al conocimiento en el ámbito educa4vo. Desarollo Plas4cidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos

5 The Seductive Allure of Neuroscience Explanations Weisberg et al., 2008

6 NEURO-MITOS 1. No hay tiempo que perder porque todo lo más importante en aprendizaje pasa antes de los tres años. 2. Hay periodos críticos donde las cosas se aprenden y deben enseñarse. 3. Pero es que solo usamos el 10% del cerebro. 4. Soy una persona con el cerebro dominante izquierdo o derecho. 5. Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene diferentes cerebros. 6. Llame ya! Aprenda mientras duerme!!.

7 NEURO-MITOS Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.

8 IMAGENES: Tomografía de Emision de Positrones (PET) Escuchando Mirando Descansando Pensando Hablando

9 NEURO-MITOS Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene diferentes cerebros.

10 Dekaban, & Sadowsky, 1978 Diferencias en el neurotransmisor Serotonina. Diferencias en el tamaño del cerebro.

11 Johns, Schmader, and Martens

13 Problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. Willingham, 2009

14 Los propósitos son diferentes. La neurociencia busca entender los mecanismos neuronales que subyacen a la conducta (de 1 individuo). La educación busca Alfred North Whitehead (The Aims of Education and Other Essays.) La educación es la adquisición de la técnica de la utilización de conocimientos. Paulo Freire (Pedagogy of Freedom) Educar es esencialmente, formar.

15 Los problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula. Willingham, 2009

16 NEUROCIENCIA Conducta /organismo SNC Sistemas Neuronas Genes

17 EDUCACIÓN País Sociedad Ambiente familiar /escuela Relación con el medio físico Conducta /organismo

18 País Sociedad Ambiente familiar /escuela Relación con el medio físico Conducta /organismo SNC Sistemas Neuronas Genes

19 Los problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula. Willingham, 2009

20 Cualquier convergencia va a tener más éxito cuando cada socio tiene expectativas realistas sobre el otro. Los educadores deben esperar que la neurociencia: (1) no es prescriptiva. (2) no entrega sugerencias o mecanismos acerca de los objetivos educativos en niveles de análisis que van más allá del individuo. (3) entrega evidencia sobre mecanismos finos de conducta individual, tales como cómo entender cómo la gente lee, aprende, o atiende, pero estos datos sólo serán útil en el contexto de teorías de educativas bien desarrolladas. Willingham, 2009

21 Los desafíos de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los educadores necesitan aprender contenido de Neurociencia. 2) Los neurocientistas necesitan investigar el proceso educativo.

22 GRACIAS! Educación y Neurociencia : Los desafíos de una convergencia necesaria. Pedro Maldonado, Ph.D. Profesor Titular *Programa de Fisiología y Biofísica *Instituto de Ciencias Biomédicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE

Documentos relacionados

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CLAVE: MED 221 ; PRE REQ.: BIO 213 ; No. CRED. 4