2. Fundamentación PROGRAMA DE CURSO (FORMACION DISCIPLINARIA) 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA

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1 PROGRAMA DE CURSO (FORMACION DISCIPLINARIA) 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Departamento: Filosofía Letras Área Académica: Letras Nombre de la materia: Taller de Tipo de experiencia educativa: Lectura Redacción Disciplinaria Clave de la materia: Modalidad en que se imparte: Presencial Créditos: 6 Área Curricular: Comunicación Total de horas: 80 Semestre: Segundo Periodo en que se imparte: Enero junio 2017 Nivel de complejidad: 1 Validado por la academia de: Fecha de validación del programa: Letras Diciembre Fundamentación El Taller de Lectura Redacción ha tomado en cuenta el perfil de egreso que plantea el Currículo por Competencias 2015, del Bachillerato General del Centro de Educación Media de la UAA. El cual describe como propósito que la formación integral de los estudiantes debe lograrse a través de un conjunto de competencias que les permitan desarrollarse como personas; continuar aprendiendo durante toda la vida, lograr una autonomía creciente comprender el medio social natural que lo rodea; movilizando los saberes de las distintas disciplinas que se consideran básicas en este nivel. Para concretar el propósito anterior es necesario implementar materias en el Currículo, que les permitan a los estudiantes, desarrollar las competencias genéricas disciplinares en el ámbito de la comunicación. Estas competencias pretenden integrar los conocimientos previos de los estudiantes para que puedan construir un nuevo conocimiento a partir del desarrollo integral de la competencia lectora, ortográfica de redacción. Estos desempeños son la base significativa para el desarrollo de las prácticas de estudio para las demás materias, por este motivo deben ser la piedra angular para continuar con sus estudios a nivel superior. Es por esto que el Taller de Lectura Redacción, es una asignatura necesaria pertinente, que fundamenta de forma determinada, la concreción de los saberes declarativos del ámbito de la comunicación debe perfeccionar sus desempeños procedimentales sobre las competencias lectora, ortográfica de redacción, como un elemento integral de su desarrollo personal, académico profesional.

2 3. Competencias a desarrollar Competencias genéricas que se atienden: CGI 4 CGS-3 CGSC-2 Expresa ideas conceptos, en distintos contextos, de manera adecuada usando el lenguaje matemático lógico. Planifica, adecuadamente, estrategias de aprendizaje para autorregular su proceso de construcción del conocimiento. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores tradiciones culturales manteniendo una actitud abierta tolerante a sus diferentes manifestaciones. ÁMBITO CONCEPTUAL 1. Reconoce de manera suficiente la estructura de la lengua española, sus propósitos funciones e interpreta sus manifestaciones. 3. Reconoce suficiente adecuadamente los recursos propios de las nuevas tecnologías de la información la comunicación. DISCURSIVO Y DE LA ACCIÓN 4. Hace uso eficiente de las metodologías para el estudio la elaboración de trabajos académicos. Competencias disciplinares básicas que se atienden: Saberes procedimentales Subcompetencias Saberes declarativos UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 (25 HORAS) La lectura su procesos Reconoce los usos del proceso de la lectura así como los elementos ortográficos las propiedades textuales que a domine. Reconoce los procesos previos, fases los que ocurren después de la lectura. Identifica las propiedades textuales de la redacción aplica sus elementos ortográficos. Cuida de la precisión del lenguaje al verificar los elementos ortográficos de la redacción. Comprende aplica las propiedades textuales de la redacción en textos escolares. Realiza autoevaluación coevaluación análisis de sus textos de sus compañeros. La lectura: procesos fases. Ortografía: - Acentuación - Grupos de grafías. Propiedades textuales de la redacción. (Sintaxis) UNIDAD DE APRENDIZAJE II (30 HORAS) Textos prototipos Reconoce las características de los tipos de texto que domine los conceptos elementales del ensao. Identifica los diversos tipos de texto aplica las características del texto persuasivo en el ensao. Realiza su propia antología con los principales tipos de textos. Cuida de la precisión del lenguaje de los textos persuasivos a través del ensao. Prototipos textuales: Narración, argumentación, descripción exposición. Tipos de textos: -persuasivo -informativo -periodístico -científico -literario. El ensao

3 Realiza evaluación análisis de sus textos de sus compañeros. 5. Usa consciente eficientemente la lengua materna en forma oral escrita para comunicarse en distintos contextos de la vida personal, social académica promoviendo la convivencia humana. DE LA REFLEXIÓN Ética 10. Valora el uso adecuado de la lengua materna otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Epistemológica 12. Reflexiona sobre la naturaleza evolutiva multidisciplinar de la comunicación en el desarrollo de la sociedad. 4. Metodología de enseñanza UNIDAD DE APRENDIZAJE III: (25 HORAS) El lenguaje literario Reconoce las formas del lenguaje Lenguaje literario: prosa verso. literario que a domina, así como los principales subgéneros de Aspectos semánticos: preceptiva literaria. Comprende el uso del lenguaje - Connotación literario dentro de textos creativos. - Denotación. Identifica las principales características de la preceptiva literaria. Realiza evaluación análisis de los textos de sus compañeros. Reconoce la importancia de respetar la propia lengua, frente a otras, como un medio de comunicación. Analiza los usos de la lengua en diferentes tipos de argumentaciones. Valora los diferentes puntos de vista. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1-3 Figuras de palabra Figuras de pennsamiento Figuras de significación La diversidad Lingüística: las lenguas originarias de México su relación con el español. La diversidad cultural lingüística en México. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1-3 La argumentación: de la argumentación sencilla a la argumentación múltiple. El respeto la tolerancia frente a la opinión del otro. La asignatura de Taller de Lectura Redacción pertenece al campo disciplinar de comunicación, es un curso que se imparte en la modalidad presencial, durante el desarrollo del mismo se trabajará con diferentes métodos, tales como el del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Método de Proectos (MP) el de Estudios de Caso (EC), sin descartar el uso de otros métodos como el expositivo, el deductivo el trabajo grupal. Con lo anterior se estará promoviendo el aprendizaje de los estudiantes el desarrollo de las competencias genéricas que sean congruentes con los principios psicopedagógicos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes del Programa del Bachillerato General: Currículo por Competencias El rol del docente será facilitar la reflexión de los alumnos acerca de la necesidad del uso correcto de la lengua materna su concreción en la lectura la redacción para lograr comunicar sus pensamientos, a través de una metodología participativa que contemple:

4 Diseñar actividades significativas integradoras que fomenten vincular los saberes previos de los estudiantes con el aprendizaje. Propiciar el desarrollo de un clima escolar adecuado, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad autoestima de los estudiantes en un marco autónomo, de equidad de justicia. Motiva el uso de las Tecnologías de la Información la Comunicación oral escrita como una forma efectiva de la comunicación en ambientes escolares. Favorece el trabajo colaborativo. Fomenta la autoevaluación coevaluación como formas de retroalimentación justas metacognitivas del aprendizaje. El rol del alumno consistirá en hacerse responsable de generar su propio aprendizaje potenciar sus capacidades para el manejo de la lengua, a través de las actividades de concreción del curso. 5. Evaluación de competencias El proceso de evaluación contempla las siguientes etapas: Primera: Al inicio del curso se aplicará un instrumento de evaluación diagnóstica que permita identificar el rendimiento del grupo. Segunda: Durante el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje se realizará una evaluación formativa para llevar a cabo el seguimiento del alumno retroalimentar el logro sus avances en el proceso comunicativo. Tercera: Al finalizar el curso se realizará una evaluación sumativa para verificar los desempeños logrados en las competencias comunicativas. El primer segundo parcial tendrán un valor de 25% sobre la calificación semestral, un valor de 50% el tercer parcial sumativo. Algunos de los instrumentos de evaluación que podrá aplicar el profesor serán: ejercicios orales escritos, participaciones en clase, tareas ensaos breves, a través de estos instrumentos se favorecerá la autoevaluación la coevaluación con ellos tanto los estudiantes como el profesor tendrán elementos para integrar el portafolio de evidencias que exige la materia. El proceso de evaluación comprende: dos evaluaciones parciales una evaluación final acumulativa, en las fechas que determina el Consejo de Representantes del Centro las ponderaciones se describen en la siguiente tabla: CRITERIOS DE DESEMPEÑO Elabora distintos esquemas integradores para expresar argumentos coherentes tanto orales como escritos con los que muestra el dominio de la competencia comunicativa. Distingue las funciones de la lengua, sus características estructura, así como sus principios retóricos para la construcción de esquemas comunicativos que fueron analizados a través de las subcompetencias del Taller de Lectura Redacción. Desarrolla en forma escrita redacciones coherentes da EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES (%) Participaciones en clase trabajos en equipo 30 Exámenes escritos (tres) 30 Portafolio de evidencias 30

5 respuesta a los ejercicios de aplicación sobre el uso de la lengua en forma adecuada. Cumple en tiempo forma con los compromisos académicos, su colaboración participación en el aula es respetuosa cordial. Participa de forma justa honesta en las coevaluaciones autoevaluaciones. 6. Fuentes de consulta Mantiene una adecuada actitud en el marco de equidad, respeto justicia en la entrega de trabajos, autoevaluaciones coevaluaciones. 10 TOTAL 100 % 1) Básicas. a) Bibliográficas. Material de apoo. Apuntes de Clase: Taller de Lectura redacción Academia de Letras. Departamento de Filosofía Letras. CEM. UAA ) Complementarias. a) Bibliográficas. Zarzar Charur, Carlos. Taller de Lectura Redacción I, serie integral por competencias, grupo editorial Patria, 2013 Zacaula, Frida et al. Lectura redacción de textos. Bachillerato, México, Santillana, b) Linkográficas omprension_de_lectura_text.pdf

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