RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Documentos de Trabajo, 3 DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA,

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Documentos de Trabajo, 3 DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA,"

Transcripción

1 INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Documentos de Trabajo, 3 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO Curso 1999/2000 Viceconsejería de Educación CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Comunidad de Madrid

2

3

4 INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Documentos de Trabajo, 3 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLETARO CURSO 1999/2000 Comunidad de Madrid CONSEJERIA DE EDUCACION Viceconsejería de Educación

5 Edita esta obra la Viceconsejería de Educación de la Comunidad de Madrid Servicio de Inspección de Educación. Equipo de realización: Inspección de Educación de la Viceconsejería de Educación Inspecciones Territoriales de Madrid-Capital, Madrid-Norte, Madrid-Sur, Madrid-Este y Madrid-Oeste. Preimpresión: Ilustración 10 Tirada: ejemplares Depósito legal: M ISBN: Imprime: BOCM

6 ÍNDICE Presentación Introducción Situación del alumnado en el curso I. EDUCACIÓN PRIMARIA 1.1. Número de centros y de alumnos matriculados Resultados de la evaluación de los alumnos de Educación Primaria Evaluación de la Educación Primaria por ciclos Promoción de alumnos por Áreas Territoriales Promoción de alumnos en los cursos y Alumnos que promocionan con Refuerzo o Adaptaciones Curriculares Promoción de alumnos por áreas de conocimiento II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.1. Introducción Número de centros y alumnos matriculados en 2º, 3º y 4º cursos de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) Evolución de los alumnos matriculados en 2º, 3º y 4º cursos de E.S.O. y 1º y 2º cursos de Bachillerato Resultados de la evaluación de los alumnos de E.S.O Introducción Promoción de alumnos de 2º, 3º y 4º cursos de E.S.O Alumnos de 4º curso que obtienen el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria Promoción de alumnos de la E.S.O. en los cursos y Promoción por áreas y materias en Educación Secundaria Obligatoria... 63

7 Promoción por áreas y materias en E.S.O. en la Comunidad de Madrid Clasificación de las áreas y materias de mayor a menor porcentaje de calificaciones positivas III. BACHILLERATO 3.1. Introducción Número de centros y de alumnos matriculados en 1º y 2º de Bachillerato Evolución de los alumnos matriculados en 1º y 2º de Bachillerato LOGSE y su relación con 2º, 3º y 4º de la E.S.O Resultados de la evaluación de los alumnos de Bachillerato Introducción Promoción de curso y titulación en Bachillerato LOGSE Promoción y titulación de alumnos por modalidades de Bachillerato en centros públicos y privados Primero de Bachillerato Segundo de Bachillerato Porcentaje de promoción de alumnos de Bachillerato por Materias de centros públicos y privados, por Direcciones de Áreas Territoriales y por la Comunidad IV. TABLAS 4.1. Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato V. GRÁFICOS 5.1. Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato

8 PRESENTACIÓN Las calificaciones escolares conforman, en su conjunto, una imagen en la que pueden distinguirse algunos rasgos importantes acerca del rendimiento del sistema educativo: materias en las que los alumnos tienen más o menos dificultades; cursos o edades en que el rendimiento es mayor o menor; porcentaje de alumnos que alcanzan los conocimientos previstos en la ordenación académica, etc. En los primeros meses del curso , he enviado a todos los centros un documento con sus propias calificaciones del curso , las calificaciones generales de su zona, las de su Dirección Territorial y las del conjunto de la Comunidad, como puntos de referencia para que cada claustro de profesores pueda reflexionar acerca de las calificaciones otorgadas a sus propios alumnos en su propio centro, en relación con las que se están dando en los otros centros de la Comunidad. Además de estos documentos de carácter orientativo para cada centro, queremos ofrecer una síntesis de los resultados escolares generales en la Comunidad de Madrid en el curso , continuando así la serie de publicaciones de esta misma naturaleza, que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte venía editando en años anteriores, y a la que pretendemos dar una periocidad anual. Estoy seguro de que estos trabajos para los que he contado con el apoyo de la Inspección de Educación de esta Viceconsejería, que a su vez ha contado con el de las cinco Inspecciones Territoriales, constituirán una pequeña ayuda para la mejora de la calidad de la educación que, con el esfuerzo y la dedicación del profesorado, los centros docentes de Madrid ofrecen a los escolares. JUAN GONZÁLEZ BLASCO Viceconsejero de Educación

9

10 INTRODUCCIÓN Esta publicación presenta los resultados académicos obtenidos por los alumnos de la Comunidad de Madrid de los niveles educativos anteriores a la Universidad Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en el curso , que es el primero en el que la Consejería de Educación ha tenido transferidas competencias plenas sobre la organización de la enseñanza en estos niveles. En años sucesivos iremos completando esta publicación con otras enseñanzas El estudio y análisis de los resultados de la evaluación final de los alumnos de todos los centros ofrece un interés indudable por cuanto permite a las autoridades educativas y a la Comunidad Educativa, en general, conocer el rendimiento de los medios materiales y personales puestos a disposición de centros y profesores para ofrecer una enseñanza de calidad a todos los escolares, en cumplimiento de las previsiones constitucionales de manera especial en la etapa o etapas de escolarización obligatoria. Aunque los resultados son sólo un elemento de carácter cuantitativo, son también un indicio de los éxitos o fracasos de los escolares, y de los puntos débiles que puede ofrecer el sistema o su aplicación a la práctica docente, cuya modificación habrá de ser estudiada y analizada para evitarlos o soslayarlos. Por ello, la Inspección de Educación incluye entre las actuaciones de atención preferente que recoge anualmente su Plan General de Actuación el estudio de los datos de la evaluación final de los alumnos del curso anterior que figuran en el Documento de Organización del Centro (DOC) que cada uno de ellos remite a la Dirección Territorial a comienzos de cada curso, así como las Actas de Evaluación final previstas en la normativa vigente a la que nos referimos más adelante. Estos datos, convenientemente analizados y estudiados, se recopilan en Informes que sirven de instrumento de trabajo a los Inspectores en su labor de evaluación de centros y 9

11 INTRODUCCIÓN enseñanzas. Como complemento de ello, hay que valorar otros muchos aspectos que integran el complejo proceso de enseñanza y aprendizaje y en los que se apoya la evaluación de centros y profesores; pero el conocimiento estadístico adquiere un especial relieve como síntoma para iniciar un diagnóstico. Ello ha llevado a la publicación de las cifras que siguen para general conocimiento de que todos los interesados. Con carácter previo, se han remitido a todos los centros informes que anticipaban el contenido de este trabajo, de manera que el fruto que de su estudio puede obtenerse, pudiera servir ya a comienzos de curso a centros y profesores. A estos informes nos referimos más adelante. ELABORACIÓN DEL PRESENTE ESTUDIO 1. Elaboración de una base de datos. Como se ha indicado, los centros docentes han remitido a las Direcciones Territoriales los datos sobre los resultados de la evaluación final de sus alumnos recogidos en el DOC y en las Actas de Evaluación correspondientes. Estos datos ha sido objeto de tratamiento informático efectuado en cada una de ellas de acuerdo con una planificación previamente acordada para que resultase homogénea su recopilación y organización. Con ellos se ha confeccionado una base de datos en Access 97 en la que se han reunido los ficheros elaborados en cada Inspección territorial. Esta base, convenientemente depurada y contrastada, recoge los datos que ofrecemos a continuación. Cualquiera que haya manejado una base de datos similar, conoce la ingente tarea que significa la recogida y ordenación de los datos, que no hubiera sido posible sin la entrega y dedicación de los encargados de tal actividad en cada una de las Inspecciones territoriales y en los Servicios centrales. 2. Promoción y titulación de los alumnos. El punto de partida de la base de datos ha sido el número de alumnos matriculados en los centros de cada Dirección de Area Territorial y en los niveles educativos señalados. A continuación, el de los que han promocionado al ciclo superior en cada una de las etapas, y, en los cursos terminales, el de los que han recibido el título correspondiente. Por fin, se han tenido en cuenta las características de esta promoción. Todo ello se ha presentado en varios escalones: 10

12 INTRODUCCIÓN En cada uno de los centros En los centros de cada zona, distrito o localidad En los centros de cada Área Territorial En los centros del conjunto de la Comunidad de Madrid. Esta metodología se ha aplicado a todos los cursos en que existe evaluación final de acuerdo con la normativa vigente; así se ha hecho, por tanto, en: 2º, 4º y 6º cursos de Educación Primaria. 1º ciclo de Educación Secundaria (2º curso) 2º ciclo de Educación Secundaria (3º y 4º cursos) Bachillerato (1º y 2º cursos). En la Promoción del alumnado de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se presenta el número de alumnos que pasan al curso siguiente con una, dos o más áreas negativas. En 4º curso, si han recibido el título con materias pendientes y cuál es el número de éstas. En Bachillerato no procede efectuar esta distinción por cuanto la promoción de curso y la posible titulación final de los alumnos tiene su regulación específica diferente de la de los niveles previos citados. Así, en E. Primaria o en ESO se puede promocionar de curso con más de dos materias pendientes. En Bachillerato, no es posible pasar a 2º curso en tales condiciones, ni recibir el título sin haber superado todas las materias de la modalidad e itinerario elegidos por el alumno. 3. Calificaciones positivas. Hemos entendido por calificación positiva: En Educación Primaria, cuando en el acta de evaluación final se consigna Progresa Adecuadamente (P.A.) en el área correspondiente 1 En Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) cuando en el acta de evaluación final de curso y en la materia correspondiente se le ha calificado con Suficiente, Bien, Notable o Sobresaliente 2 En Bachillerato, cuando en el acta final de curso y en la materia correspondiente se le ha calificado con una puntuación igual o superior a cinco puntos 3 1 Orden de 12 de noviembre de 1992 sobre evaluación en Educación Primaria (BOE del 21), punto Cuarto. 2 Orden de 12 de noviembre de 1992 sobre evaluación en Educación Secundaria Obligatoria (BOE del 20), punto Septimo. 11

13 INTRODUCCIÓN 4. Calificaciones por áreas o materias. Se ha considerado interesante presentar los índices de mayor o menor dificultad para superarlas que ofrecen a los alumnos las distintas áreas o materias de los currículos respectivos, a través de la presentación de los porcentajes de alumnos que han tenido éxito en cada una de ellas. Estos porcentajes se presentan separados por los niveles y en los ámbitos y etapas o cursos a los que nos hemos referido en el anterior punto 2. Es decir, En cada uno de los centros En los centros de cada zona, distrito o localidad En los centros de cada Área Territorial En los centros del conjunto de la Comunidad de Madrid. Y se ha aplicado a 2º, 4º y 6º cursos de Educación Primaria. 1º ciclo de Educación Secundaria (2º curso) 2º ciclo de Educación Secundaria (3º y 4º cursos) Bachillerato (1º y 2º cursos). 5. Representación gráfica de las cifras. Cuando se ha considerado conveniente para facilitar la comparación o contraste de ciertos datos presentados en las tablas, o por permitir una mayor claridad para su interpretación, presentamos su representación gráfica como una ayuda complementaria al lector para formar su opinión. Así, se ha intercalado en el texto, un total de 46 representaciones gráficas. 6. Informes de anticipación. En el curso estaba implantada toda la Educación Primaria y fue el año escolar en que se generalizó toda la Educación Secundaria Obligatoria por haberse implantado en el mismo el 4º curso. El bachillerato LOGSE existente hasta el momento era el de aquellos centros que lo habían anticipado, ya que 1º de Bachillerato se generalizó en el curso y el 2º en 3 Orden de 12 de noviembre de 1992 por la que se regula la evaluación y calificación de los alumnos que cursan el Bachillerato de la LOGSE, (BOE del 20) Segundo, 3. 12

14 INTRODUCCIÓN el presente curso Por tanto, la representación de centros y alumnos no es muy significativa hasta ese momento por ser una muestra no muy amplia, sobre todo en los centros privados. Por ello, los informes de anticipación del Bachillerato aunque representan una realidad, esta ha sido una realidad en progresión cada curso hasta el Hemos considerado que el punto de partida de esta visión global de los resultados de la evaluación final en los centros de la Comunidad era el de las enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, y Bachillerato. 13

15 SIGNIFICADO DE LAS ABREVIATURAS DE LAS TABLAS M-C: Dirección del Área Territorial de Madrid-Capital. M-N: Dirección del Área Territorial de Madrid-Norte. M-S: Dirección del Área Territorial de Madrid-Sur. M-E: Dirección del Área Territorial de Madrid-Este. M-O: Dirección del Área Territorial de Madrid-Oeste. ESO: Educación Secundaria Obligatoria. BUP: Bachillerato Unificado y Polivalente. COU: Curso de Orientación Universitaria. FP-1970: Formación Profesional-Ley CFGM: Ciclos Formativos de Grado Medio. CFGS: Ciclos Formativos de Grado Superior. Gª SOCIAL: Garantía Social. E.O.I.: Escuela Oficial de Idiomas.

16 SITUACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CURSO El siguiente Cuadro presenta el número de alumnos escolarizados, según la Memoria de las Inspecciones Territoriales. Son los alumnos de todas las enseñanzas que se impartieron en este curso De ellas, como hemos indicado anteriormente, vamos a analizar las enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, para ir avanzando en los años sucesivos. %" " % ## " #$"# # " &# % " %"# :/ 27/ +2 + # $$ %, -+ $ 6 :+.+, -+ " " 6 :+.+, -+ # 6 :+.+, -+ 6 :+.+, -+ % 6 :+.+, -+ % 6 :+.+, -+ 6 :+.+, -+ 6 :+.+, -+ # 6 :+.+, -+ # 6 :+.+ #", -+ &$" # 6 :+.+, -+ $$, -+ 6 :+.+ $$ En el CUADRO 1 se recoge la realidad global de alumnos escolarizados en la Comunidad de Madrid en las distintas enseñanzas. 15

17 SITUACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CURSO De los alumnos escolarizados: en centros públicos y en centros privados, sólo se realiza evaluación final de los alumnos que finalizan ciclo en Educación Primaria (2º, 4º y 6º curso); los que finalizan el 1º ciclo (2º curso) y 3º y 4º cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, 1º y 2º curso de Bachillerato, un total de alumnos, según el CUADRO nº 2. Aparecen las diferencias de alumnos escolarizados en Educación Infantil en los centros privados: alumnos frente a los de los centros públicos en Madrid-Capital; aunque en el total de la Comunidad se escolarizan en los centros públicos frente a en los centros privados. Lo mismo va a ocurrir en Educación Primaria y en Educación Secundaria Obligatoria. El número de alumnos de los centros privados de Madrid-Capital supera al de los centros públicos: y en los centros privados, frente a los y de los centros públicos. No obstante, en el conjunto de la Comunidad de Madrid, el número de alumnos en los centros públicos supera al de los centros privados: y de Educación Primaria y E.S.O. en centros públicos, frente a y en centros privados. En el resto de las enseñanzas podemos comprobar el reducido número de alumnos en los centros privados. En el mapa siguiente, se refleja la situación, en el territorio de la Comunidad, del número de alumnos por cada área Territorial distribuidos en centros públicos y centros privados. 16

18 SITUACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CURSO Madrid-Norte C. Públicos: C. Privados: Madrid-Oeste C. Públicos: C. Privados: Madrid-Capital C. Públicos: C. Privados: Madrid-Sur C. Públicos: C. Privados: Madrid-Este C. Públicos: C. Privados: GRÁFICO Nº 1. Alumnos escolarizados en las distintas enseñanzas, en centros públicos y privados (concertados y privados) en cada una de las Direcciones de Área Territoriales de la Comunidad, en el curso

19 SITUACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CURSO En el cuadro siguiente se recoge el número de alumnos que han sido evaluados en Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, siguiendo la normativa que indicaba. %" $"# % #& %#% " " Г96737 Г " " #% $"" $"# % # $"# % # $"# % # $"# % #& %## " " # $""%"## %"$%"## $"# % # $"# % # $"# % # $"# % #& %# "$ " " "$ #% "$ $"# % # $"# % # $$ % #& %# % " " # "$ $$ % 18

20 I. EDUCACIÓN PRIMARIA

21

22 I. EDUCACIÓN PRIMARIA 1.1. Número de centros y de alumnos matriculados. Como se ha indicado, nos referimos al curso 1999/2000, primer curso en el que la Consejería de Educación ha tenido transferidas todas las competencias de las enseñanzas no universitarias. Con las expresiones TABLA-P nos referimos a Educación Primaria, con TABLA-S a Educación Secundaria Obligatoria y con TABLA-B al Bachillerato. La TABLA P-I presenta en las columnas 3ª, 5ª y 7ª el número de Centros, tanto públicos como privados, que imparten la Educación Primaria en sus distintos Ciclos. En las otras columnas aparece también, por Direcciones de Área Territorial, el número de alumnos matriculados en los cursos segundo, cuarto y sexto de Educación Primaria, cursos desde los cuales los alumnos promocionan. $ $ "$"# % # $" % #% " " % #%"##$" # # # % "#$"" $" # $$ $ "$ #%" #$ #$ $ $"# $"# % # $"# % # $"# % # % # # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ $$ " 21

23 I. EDUCACIÓN PRIMARIA Madrid-Norte C. Públicos: C. Privados: Madrid-Oeste C. Públicos: C. Privados: Madrid-Capital C. Públicos: C. Privados: Madrid-Sur C. Públicos: C. Privados: Madrid-Este C. Públicos: C. Privados: GRÁFICO Nº 2. Alumnos matriculados y evaluados en los cursos terminales de ciclo (2º, 4º y 6º) de Educación Primaria, por Áreas Territoriales en el curso

24 I. EDUCACIÓN PRIMARIA 1.2. Resultados de la evaluación de los alumnos de Educación Primaria Evaluación de Educación Primaria por ciclos. Los dos años de duración de cada uno de los tres ciclos de los que está compuesta la Educación Primaria finalizan con un proceso de evaluación final del alumnado. El acta de la evaluación final es firmada por el tutor del grupo de alumnos, con las calificaciones en los términos de Progresa Adecuadamente (P.A.), o Necesita Mejorar (N.M.). La permanencia en el mismo ciclo o la promoción de un alumno al ciclo siguiente, la decide el profesor-tutor previa audiencia de los padres del alumno 1. Se tienen en cuenta para ello los criterios y decisiones que el Proyecto Curricular, elaborado por el centro, haya establecido para cada Ciclo, según las normas siguientes: O.M. de 30 de octubre de 1992 (BOE del 11de noviembre) por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación, de las enseñanzas de régimen general reguladas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos. O.M. de 12 de noviembre de 1992 (BOE del 21), sobre Evaluación en Educación Primaria. O.M. de 2 de abril de 1993 (BOE del 15), por la que se modifica la Orden de 30 de octubre de Promoción de alumnos, por Áreas Territoriales. En las tablas que siguen aparecen los porcentajes de promoción de alumnos por ciclos de cada Dirección de Área Territorial, y en el total general de la Comunidad, según podemos comprobar en la TABLA P-II siguiente. 1 O.M. 12 de noviembre de 1992 (BOE del 21), Decimotercera,4. 23

25 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ " % #% " " " " 36-/28+ / 36-/28+ / " " #% $"" " $ " "$ " #%" " #$ " #$ % " $ " "$ " #%" " #$ " #$ % " $ " "$ " #%" " #$ " #$ % $$ % " " De los alumnos matriculados en 2º, 4º y 6º cursos de Educación Primaria en los centros públicos y privados, la promoción total es del 95.77%, frente al 4.23% que no promociona. La no promoción del ciclo 3º de Educación Primaria en la Comunidad (6º curso) es del 5.7%. Este 5.7% de alumnos permanece en parte en 6º curso y en parte pasa al primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. $ " # % #% " " $# #$"# % " " " $ " "$ " #%" " #$ " #$ % $$ " 24

26 I. EDUCACIÓN PRIMARIA PROMOCIÓN DE ALUMNOS EN PRIMARIA EN CADA ÁREA TERRITORIAL Y EN LA COMUNIDAD ,2 97,5 96,6 96,5 94,8 92,8 96,4 95,7 94,1 95, ,4 98, ,2 95,2 94,6 94,3 2ºPRIMARIA 4ºPRIMARIA 6ºPRIMARIA 88 MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-0ESTE COMUNIDAD GRÁFICO Nº 3. Promoción de alumnos en 2º, 4º y 6º cursos de Educación Primaria Promoción de alumnos en los cursos y La TABLA P-IV relaciona los porcentajes de promoción referida a alumnos de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid en los cursos y Se trata de los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación, los referidos al curso , y de los primeros que publica la Consejería de Educación después de los Traspasos de competencias. $ & " # % #% " " $# #$"# % " " " $ Г Г Г Г Г Г " "$ Г Г Г Г Г Г " #%" Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г % Г Г Г Г Г Г Г Г Г $$ " Г 25

27 I. EDUCACIÓN PRIMARIA 99 PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 2º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL CURSO Y EN EL ,5 98,3 98, , , ,5 97,8 97,2 96,6 97,6 97,5 97,2 97,2 97,5 96,4 95,8 97 MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-OESTE COMUNIDAD 95 M.E.C. 1996/97 94, GRÁFICO Nº 4. Promoción de alumnos de 2º curso de Educación Primaria en y en por Áreas Territoriales y en el total de la Comunidad. 99 PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 4º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN Y EN EL ,6 98,2 97,2 96, ,4 97,1 96,6 96,5 95, ,2 96,2 MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-OESTE COMUNIDAD 94 M.E.C. 1996/ GRÁFICO Nº 5. Promoción de alumnos de 4º curso de Educación Primaria en y en , por Áreas Territoriales y en el total de la Comunidad. 26

28 I. EDUCACIÓN PRIMARIA PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 6º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN Y EN EL , ,3 95, ,1 94,9 94,8 92,8 94,1 93,4 94,6 94,3 MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-OESTE COMUNIDAD M.E.C. 1996/ GRÁFICO Nº 6. Promoción de alumnos de 6º curso de Educación Primaria en y en por Áreas Territoriales y en el total de la Comunidad Alumnos que promocionan con Refuerzo o Adaptaciones Curriculares. En la TABLA P-V aparecen los porcentajes de los alumnos que promocionan y los que de ellos lo hacen con Refuerzo Educativo (RE) o Adaptación Curricular (AC). Así pues, de alumnos matriculados en la comunidad en 2º, 4º y 6º de Educación Primaria, promocionan de curso y ciclo, y de ellos lo consiguen gracias a los Refuerzos y Adaptaciones y Curriculares. 27

29 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ & " % # # " "%" % " " $# #$"# % " $$ " # " " 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / " $ Г Г Г " "$ Г Г Г " #%" Г Г Г " " " #$ Г Г Г " #$ Г Г Г #% $"" % Г Г Г " $ Г Г Г " "$ Г Г Г " #%" Г Г Г " #$ Г Г Г " #$ Г Г Г % Г Г Г " $ Г Г Г " "$ Г Г Г " #%" Г Г Г " #$ Г Г Г " #$ Г Г Г % Г Г Г Г Г Г $$ " Los Refuerzos y Adaptaciones Curriculares favorecen las siguientes promociones: Por Ciclos: se comprueba que los alumnos que promocionan con RE-AC aumentan conforme se asciende a ciclos superiores. Más en el tercer ciclo que en el segundo ciclo, y más en éste que en el primer ciclo. Por DAT: en Madrid-Capital se produce una mayor promoción de alumnos con Refuerzos y Adaptaciones Curriculares. Y es Madrid-Oeste donde se manifiesta una diferencia entre el 3.2% en el primer ciclo y el 5.0% en el tercer ciclo en relación con la Media total de promoción de la Comunidad, que es del 12%. Esto indica que promocionan, de los alumnos, un número de alumnos con el apoyo de Refuerzos y Adaptaciones Curriculares. 28

30 I. EDUCACIÓN PRIMARIA * Relación de alumnos que Promocionan con medidas (Refuerzos o Adaptaciones Curriculares) entre la enseñanza pública y la privada. (GRÁFICO Nº 7) Promocionan con estas medidas en el: Primer ciclo de Educación Primaria en la pública el 9.0% y en la privada el 9.1% Segundo ciclo de Educación Primaria en la pública el 12.2% y en la privada el 11.7% Tercer ciclo de Educación Primaria en la pública el 13.3% y en la privada el 14.0% 29

31 I. EDUCACIÓN PRIMARIA PROMOCIÓN EN PRIMARIA CON MEDIDAS DE REFUERZO COMUNIDAD 13,6 94,3 MADRID-OESTE 8,6 94,6 MADRID-ESTE 13,4 93,4 MADRID-SUR MADRID-NORTE MADRID-CAPITAL 12,6 11,9 15,5 94,1 92,8 94,8 }Ciclo 3º COMUNIDAD 12 96,2 MADRID-OESTE 7,7 95,2 MADRID-ESTE 11,7 95 MADRID-SUR MADRID-NORTE MADRID-CAPITAL 11,9 10,4 13,3 95,7 96,5 96,6 }Ciclo 2º COMUNIDAD 9 97 MADRID-OESTE 5,8 98,5 MADRID-ESTE MADRID-SUR MADRID-NORTE MADRID-CAPITAL 8,5 8,6 9, ,8 96,4 97,5 97,2 }Ciclo 1º PROMOCIÓN TOTAL PROMOCIÓN CON MEDIDAS GRÁFICO Nº 7. Promoción con medidas de Refuerzo y Adaptaciones Curriculares en 2º, 4º y 6º de Educación Primaria en las áreas Territoriales y en la Comunidad. 30

32 I. EDUCACIÓN PRIMARIA Promoción de alumnos por áreas de conocimientos Se presentan seguidamente los resultados de la evaluación por áreas de conocimientos de los alumnos en cada uno de los tres ciclos de Educación Primaria por Direcciones de Área Territoriales de la Comunidad. Los datos de centros y de alumnos de los que partimos son los mismos mencionados anteriormente en la TABLA P-II. En las TABLAS P-VI-1 a P-VI-5 se presentan las calificaciones positivas por áreas y por ciclos de los alumnos de Educación Primaria, por Direcciones de Área Territoriales y globalmente de la Comunidad de Madrid. En cada área de conocimientos y por Dirección de Área Territorial se indica el porcentaje de promoción en cada uno de los cursos: 2º, 4º y 6º de Educación Primaria. $ & " $ "# $ % #& %# # $ & $% " " : /+7./323- /283 %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г +8/ Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г 21 7 Г Г Г Г Г Г Г En Madrid-Capital las áreas superadas en menor porcentaje han sido en el segundo curso: Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés; mientras que en el cuarto y en sexto curso han sido las mismas áreas, aunque varía el orden: Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana 31

33 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ & " "$ "# $ % #& %# # $ & $% " " 6/+7./323- /283 : %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г +8/ Г Г "/ 1 2 Г Г 21 7 Г En Madrid-Norte las áreas menos superadas en porcentaje han sido en el segundo curso: Inglés, Lengua Castellana y Matemáticas; mientras que en el cuarto y sexto curso han sido las mismas y en el mismo orden: Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana. $ & " #%" "# $ % #& %# # $ & $% " " : /+7./323- /283 %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г +8/ Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г 21 7 Г Г Г En Madrid-Sur las áreas menos superadas en porcentaje han sido en el segundo curso: Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés; mientras que en el cuarto curso, Matemáticas, Inglés y Lengua Castellana, y en sexto curso han sido Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana. 32

34 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ & " #$ "# $ % #& %# # $ & $% " " : /+7./323- /283 %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г +8/ Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г 21 7 Г Г Г Г En Madrid-Este las áreas menos superadas en porcentaje han sido en el segundo curso, Lengua Castellana, Matemáticas y Conocimiento del Medio; mientras que en el cuarto curso han sido Inglés, Conocimiento del Medio y Matemáticas, y en sexto curso Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana. $ & " #$ "# $ % #& %# # $ & $% " " : /+7./323- /283 %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г +8/ Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г 21 7 Г Г En Madrid-Oeste las áreas menos superadas en porcentaje han sido en el segundo y cuarto curso: Inglés, Lengua Castellana y Matemáticas; mientras que en el sexto curso han sido Inglés, Matemáticas y Conocimiento del Medio. 33

35 I. EDUCACIÓN PRIMARIA La TABLA P-VII-1 a P-VII-3 recogen por ciclos, áreas Territoriales y Comunidad el porcentaje de calificaciones positivas de final de curso por áreas de conocimiento: $ & " " : Г 6/+7./-323- /283Г 6/+7$/ / /+7./323- /283 # 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г Г Г Г +8/ Г Г Г Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г Г Г Г 21 7 Г Г Г Г En el gráfico siguiente puede observarse la representación de la TABLA P-VII-1, en el que aparecen los porcentajes de calificación positiva en cada una de la áreas de conocimiento del primer ciclo de Educación Primaria, relacionando las cinco Direcciones de Área Territoriales entre sí y con el porcentaje global de la Comunidad. En la Comunidad de Madrid el porcentaje de promoción más bajo en 2º curso de Educación Primaria se encuentra en las áreas de conocimiento: Lengua Castellana (92,0%), Matemáticas (92,9%) e Inglés (96.4%). 34

36 I. EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO. CALIFICACIÓN POSITIVA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO 0 Inglés Religión Matemáticas Lengua Castellana y Literatura Educación Física Educación Artística Conocimiento del medio natural, social y cultural 0 96,4 99,4 97,2 93,7 99,2 99, ,9 99,3 99,2 92,9 95, ,1 93,9 92, , ,2 91,4 99,2 99,3 99,1 99,4 99,4 99,1 98,9 99,2 98,5 99, ,8 97,2 98,7 96,5 97,4 98,2 96, COMUNIDAD M-O M-E M-S M-N M-C GRÁFICO Nº 8. Primer Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento. 35

37 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ & #% : Г 6/+7./-323- /283Г 6/+7$/ / /+7./323- /283 # 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г Г Г Г +8/ Г Г Г Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г Г Г Г 21 7 Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г En el gráfico siguiente puede observarse la representación de la TABLA P-VII-2, en la que aparecen los porcentajes de calificación positiva en cada una de la áreas de conocimiento del segundo ciclo de Educación Primaria, relacionando las cinco Direcciones de Área Territoriales entre sí y con el porcentaje global de la Comunidad. En la Comunidad de Madrid la promoción más baja en 4º curso de Educación Primaria se sitúa en las áreas de conocimiento: Inglés (86,5%), Matemáticas (87,1%) y Lengua Castellana (87,7%). 36

38 I. EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO. CALIFICACIÓN POSITIVA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO 0 Otro Idioma Francés0 0 0 Inglés Religión Matemáticas Lengua Castellana y Literatura Educación Física Educación Artística Conocimiento del medio natural, social y cultural ,6 94,6 86,5 89,8 84,8 86,7 86,4 86,2 98,3 98,9 98,1 97,6 96,5 98,7 87,1 90,6 86,7 86,4 88,8 86,6 87,7 91, ,9 89,3 86,9 98,8 99,5 98,4 99,2 99,3 98, ,8 95,5 97,1 97,9 97,2 92,3 94,7 90,6 91,5 93,8 92,4 COMUNIDAD M-O M-E M-S M-N M-C GRÁFICO Nº 9. Segundo Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento. 37

39 I. EDUCACIÓN PRIMARIA $ & $"" : Г 6/+7./-323- /283Г 6/+7$/ / /+7./323- /283 # 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г Г Г Г +8/ Г Г Г Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г Г Г Г 21 7 Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г En el gráfico siguiente puede observarse la representación de la TABLA P-VII-3 en la que aparecen los porcentajes de calificación positiva en cada una de la áreas de conocimiento del primer ciclo de Educación Primaria, relacionando las cinco Direcciones de Área Territoriales entre sí y con el porcentaje global de la Comunidad. En la Comunidad de Madrid el porcentaje más bajo de promoción en 6º curso de Educación Primaria se encuentra en las áreas de conocimiento: Inglés (81,0%), Matemáticas (82,3%) y Lengua Castellana (83,7%). 38

40 I. EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO. CALIFICACIÓN POSITIVA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO Otro Idioma Francés , ,1 92,8 Inglés Religión Matemáticas Lengua Castellana y Literatura Educación Física Educación Artística Conocimiento del medio natural, social y cultural 81 82,8 78, ,6 81,1 82,3 84,4 80,1 83,3 84,5 81,6 83,7 86,5 81,2 84,1 86,7 83,2 86,2 89,8 81,7 86,1 89,1 86,5 97,4 98,2 96,1 98,2 97,8 97,1 98,2 98,7 97,6 98,7 99,2 97,8 94,3 95,3 92,2 94,8 95,8 94,3 COMUNIDAD M-O M-E M-S M-N M-C GRÁFICO Nº 10. Tercer Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento. 39

41 I. EDUCACIÓN PRIMARIA Como conclusión, en la TABLA P-VIII se presenta el porcentaje de resultados por áreas de conocimiento en el conjunto de la Comunidad de Madrid. Podemos comprobar una alta tasa de promoción por áreas: En el primer Ciclo (2º curso de Educación Primaria) las dos áreas con menos porcentaje de calificación positiva son Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, con un 92.0% y un 92.9% respectivamente En el Segundo Ciclo (4º curso de Educación Primaria), sin embargo, son el Inglés y las Matemáticas con un 86.5% y 87.1% respectivamente las dos áreas de conocimiento menos superadas por el alumnado. Mientras que en el Tercer Ciclo (6º curso de Educación Primaria) siguen siendo el Inglés y las Matemáticas con un 81.0% y un 82.3% las áreas en que menos alumnos han superado los objetivos planificados. Sin embargo, en un análisis global, según la TABLA P-VIII, en todas las áreas desciende el porcentaje de alumnos que las superan al final de curso entre el primero y tercer ciclo, siendo la diferencia mayor en Inglés entre 2º y 6º curso, con un porcentaje de 15.4% a favor de 2º curso; continúa Matemáticas, con 10.6%; después Lengua Castellana y Literatura con 8.3% en el mismo sentido a favor de 2º curso, frente a 6º curso. Esto mismo, en un índice parecido, ocurre según puede comprobarse en todas las Direcciones de Área Territoriales. Según TABLA P-VII-1, 2 y 3, las tres áreas de mayor a menor diferencia entre primer y tercer ciclo son Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. $ & "# $ % #& %# # $ & $% " " Г %$ % " : /+7./323- /283 %"# %"# %"# 36-/28+ / 36-/28+ / 36-/28+ / 323- /283./ / Г Г Г Г Г Г Г / / +2+ 8/ Г Г Г +8/ Г Г Г "/ 1 2 Г Г Г 21 7 Г Г Г Г Г Г Г Г Г 40

42 I. EDUCACIÓN PRIMARIA Clasificación de las áreas de conocimiento: de mayor a menor porcentaje de alumnos evaluados positivamente en Educación Primaria, en el conjunto de la Comunidad de Madrid. En la TABLA P-IX y Gráficos siguientes se presentan las áreas de conocimiento ordenadas según el porcentaje de alumnos que las han superado con calificaciones positivas por ciclos, teniendo en cuenta que son los cursos finales de ciclos 2º, 4º y 6º, los cursos evaluados, para el total de la Comunidad. Como se puede constatar, son Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana, las tres áreas con menor porcentaje de calificaciones positivas, y en el mismo orden en 4º y 6º curso de Educación Primaria. Por el contrario, las tres áreas con mayor porcentaje y en el mismo orden: Educación Física, Religión y Educación Artística. $ # # "# $ " " "$ % # & %# # $ & $% " " Г %$ % " " "# $ Г Г Г "/ 1 2 Г "/ 1 2 Г "/ 1 2 Г Г Г Г./ /. 3 Г./ /. 3 Г Г 21 7 Г Г./ /. 3 Г +8/ Г +78/ +2+ Г +78/ +2+ Г +78/ +2+ Г +8/ Г +8/ Г 21 7 Г 21 7 Г PRIMER CICLO. EVALUACIÓN POSITIVA DE MAYOR A MENOR PORCENTAJE ,2 99,2 98,9 97,2 96,4 92,9 92 E. Física Religión Ed. Artística C. del Medio 90 Inglés Matemáticas 85 L. Castellana GRÁFICO Nº 11. Primer Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento de mayor a menor porcentaje. 41

43 I. EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO. EVALUACIÓN POSITIVA DE MAYOR A MENOR PORCENTAJE ,8 98, ,3 94,6 87,7 87,1 86,5 Ed. Física Religión Ed. Artística C. del Medio Francés L. Castellana Matemáticas Inglés GRÁFICO Nº 12. Segundo Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento de mayor a menor porcentaje. TERCER CICLO. EVALUACIÓN POSITIVA DE MAYOR A MENOR PORCENTAJE 98,2 97,4 100 Ed. Física 94,3 Religión 95 Ed. Artística Francés 86, ,2 C. del Medio 83,7 L. Castellana 82, Matemáticas Inglés 80 GRÁFICO Nº 13. Tercer Ciclo. Calificación positiva por áreas de conocimiento de mayor a menor porcentaje. 42

44 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

45

46 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.1. Introducción. En el curso se ha generalizado la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en toda España. Su tercer curso se anticipó en algunos centros desde el año (O.M. de 27 de abril de 1992; BOE del 8 de mayo). En la Comunidad de Madrid el número de alumnos de 4º de la E.S.O. en el curso asciende a , sumados los de la enseñanza pública y la privada. En este curso 1999/2000, un buen número de alumnos del primer ciclo de Educación Secundaria sigue escolarizado en centros de Educación Primaria; está previsto que todos pasen a centros de Educación Secundaria en un plazo de dos años. La evaluación final del alumnado, programada y realizada por el profesorado en el mes de junio, se ha fundamentado en la normativa actual 1 y en los criterios que establecen los centros en sus Proyectos Curriculares. La normativa que establece los criterios prescriptivos de evaluación es: O.M. de 30 de octubre de 1992 (BOE del 11 de noviembre) por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación de las enseñanzas de régimen general reguladas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos. O.M. de 12 de noviembre de 1992 (BOE del 20), sobre Evaluación en Educación Secundaria Obligatoria. O.M. de 2 de abril de 1993 (BOE del 15), por la que se modifica la Orden de 30 de octubre de O.M. DE 12-XI-1992 (BOE del 20). 45

47 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Resolución de 28 de mayo de 1993 (BOE del 4 de junio), de la Secretaría de Estado de Educación, sobre criterios y procedimientos para decidir la promoción y titulación del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria. O. M. de 28 de agosto de 1995 (BOE del 20 de septiembre) por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos. O.M. de 14 de febrero de 1996 (BOE del 23 de febrero) sobre Evaluación de alumnos con necesidades educativas especiales (A.C.N.E.E.) El conjunto de los profesores de un grupo de alumnos que participan en el proceso de enseñanza/aprendizaje (E/A) de los cursos de 2º, 3º y 4º de la E.S.O., coordinados por el tutor del grupo correspondiente y bajo el asesoramiento del Departamento de Orientación de cada centro, actúan de forma colegiada en la realización de las distintas sesiones de evaluación: Las calificaciones se expresan en los términos de insuficiente, suficiente, bien, notable o sobresaliente. En la sesión final de evaluación de los alumnos de 4º de la E.S.O., es decir, al finalizar la etapa, se adoptan las decisiones sobre su titulación (título de Graduado en Educación Secundaria), que obtienen los que han alcanzado los objetivos propios de la etapa. También se decide sobre la posible permanencia del alumnado en el mismo curso durante un año más, previa la información correspondiente a los padres y a los alumnos 2. Según la normativa mencionada, nota 1 y 2, la promoción del alumnado está garantizada al curso siguiente con dos áreas 3 o materias con calificación de insuficiente, si es que el centro ha adoptado criterios estrictamente numéricos para decidir la promoción de los alumnos Número de centros y de alumnos matriculados en 2º, 3º y 4º cursos de la E.S.O. En la siguiente TABLA S-I-a, presentamos el número de centros y de alumnos de los cursos 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. No se encuentran computados los alumnos de 1º, que promocionan automáticamente, según normativa. 2 Cita anterior, O.M. de 12-XI-1992 (BOE del 20). 3 Resolución de 28-V-1993 (BOE del 4-VI-1993), Cuarta. 46

48 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA $ $ # + "$"# % # $" % # #%"## Г # " " "$"" $" $$ %"# %"# %"# $$ $ $" $"# % # $"# % # $"# % # % # " $ " "$ " #%" " #$ " #$ # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ # " &# $$ $$ Como se puede observar, sólo en Madrid-Capital el número de alumnos de los centros privados (se entiende por privados también a los centros concertados) supera al número de alumnos de los centros públicos ( frente a los alumnos). En el caso de estos tres cursos analizados, el total de alumnos de centros privados en la Comunidad es de ; la enseñanza pública tiene escolarizados, en 2º, 3º y 4º cursos de la E.S.O., un total de alumnos. Se ha enviado a cada uno de los centros evaluados un informe, en el que constan sus resultados y, junto a ellos, los de su zona, su Área Territorial y el conjunto de la Comunidad. 47

49 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Madrid-Norte C. Públicos: C. Privados: Madrid-Oeste C. Públicos: C. Privados: Madrid-Capital C. Públicos: C. Privados: Madrid-Sur C. Públicos: C. Privados: Madrid-Este C. Públicos: C. Privados: GRÁFICO Nº 14. Número de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria escolarizados, en centros públicos y privados, durante el curso en cada una de las Áreas Territoriales de la Comunidad. 48

50 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 2.3. Evolución de los alumnos matriculados en 2º, 3º y 4º cursos de E.S.O. y 1º y 2º cursos de Bachillerato. En la TABLA S-I.b se presenta la evolución del número de alumnos existentes en el curso en 2º, 3º y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria y 1º y 2º curso de Bachillerato, tanto en centros públicos como privados. Se observa una disminución significativa desde 3º a 4º de la E.S.O. y desde 1º a 2º de Bachillerato, cursos donde puede haber un número más significativo de repetidores. $ #,& % $" % % ## " &# "$9673 " % # $" % # $ # # # $$ # # $$ # " & # $$ " & $$ % 49

51 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ALUMNOS MATRICULADOS EN 2º, 3º y 4º de E.S.O. EN LA COMUNIDAD EN º E.S.O. 3º E.S.O. 4º E.S.O. TOTAL PÚBLICA PRIVADA COMUNIDAD GRÁFICO Nº 15. Alumnos matriculados en 2º, 3º Y 4º de E.S.O. en la Comunidad, en el curso Resultados de la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria Introducción. Se han seguido los mismos pasos de informatización de calificaciones finales por cada Dirección de Área Territorial que se habían desarrollado en Educación Primaria, aunque las dificultades en la confección de la base de datos de Educación Secundaria Obligatoria, y como después veremos en el Bachillerato, han sido mayores como consecuencia de la optatividad en la E.S..O., y por el número de modalidades, materias comunes, materias de modalidad, optativas, etc., propias del Bachillerato Promoción de alumnos de 2º, 3º y 4º cursos de la E.S.O. En la TABLA S-II se presentan los porcentajes de promoción de alumnos de los cursos indicados, 2º, 3º y 4º de la E.S.O., de los centros públicos y privados, en cada Dirección de Área Territorial, y relacionado con el porcentaje global de la Comunidad. 50

52 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA $ # " $ $% % #% #%" $" $# #$"# % " " # # # # # # " $ Г Г Г Г Г Г " "$ Г Г Г Г Г Г " #%" Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г % Г Г Г Г Г Г $$ " Г Г PROMOCIÓN O TITULACIÓN DE ALUMNOS DE E.S.O. EN LA COMUNIDAD DE MADRID MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-OESTE COMUNIDAD º ESO MADRID-CAPITAL 84,8 MADRID-NORTE 85,6 MADRID-SUR 75 MADRID-ESTE 84 MADRID-OESTE 85,9 COMUNIDAD 82,3 3º ESO 4º ESO 77,5 78,4 71,8 74,3 69,3 67, ,5 78,3 81,6 73,8 74,2 GRÁFICO Nº 16. Promoción o titulación de alumnos en 2º, 3º y 4º de E.S.O. en la Comunidad en el curso

53 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA $ # " " $ $% % # Г # $# #$"# % " " # # # # # # " $ Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г " "$ Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г " #%" Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г " #$ Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г % Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г Г De la observación de la TABLA S-III se deduce que la promoción de los alumnos es mayor en que en el curso en toda la Comunidad, salvo en Madrid- Sur, en el Ciclo 1º de E.S.O. (75,0% frente a 76,0%) y 4º (67,4% frente a 71,0%), y en Madrid- Este en 4º curso de E.S.O. (66.5% frente a 66.7%). 4 Los últimos datos del Ministerio de Educación referidos a Madrid son del curso

54 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 2º CURSO DE E.S.O. EN (MINISTERIO) Y EN LAS ÁREAS TERRITORIALES Y EL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD MADRID-CAPITAL 77,9 84,8 MADRID-NORTE 71,6 85,6 MADRID-SUR MADRID-ESTE 77,9 84 MADRID-OESTE 76,9 85,9 COMUNIDAD 76,5 82,3 MINISTERIO ,5 GRÁFICO Nº 17. Promoción de alumnos en 2º curso de la E.S.O. en el curso (Ministerio de Educación) y en las Áreas Territoriales y en el conjunto de la Comunidad. 53

55 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA RELACIÓN DE PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 3º CURSO DE E.S.O. EN (MINISTERIO) Y EN LAS ÁREAS TERRITORIALES, COMUNIDAD Y MINISTERIO MADRID-CAPITAL MADRID-NORTE MADRID-SUR MADRID-ESTE MADRID-OESTE COMUNIDAD MINISTERIO ,7 61, ,4 72,6 67,6 69, ,5 71,8 69, ,3 73 GRÁFICO Nº 18. Promoción de alumnos en 3º curso de la E.S.O. en el curso (Ministerio de Educación) y en las áreas Territoriales y en el conjunto de la Comunidad. 54

56 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA TITULACIÓN DE ALUMNOS DE 4º CURSO DE E.S.O. EN (MINISTERIO) Y EN LAS ÁREAS TERRITORIALES Y LA COMUNIDAD MADRID-CAPITAL 76,5 78,4 MADRID-NORTE 71,8 74,3 MADRID-SUR 71 67,4 MADRID-ESTE 66,7 66,5 MADRID-OESTE 78,3 81,6 COMUNIDAD 72,9 74,2 MINISTERIO ,3 GRÁFICO Nº 19. Titulación de alumnos en 4º curso de la E.S.O. en el curso (Ministerio de Educación) y en las áreas Territoriales y el conjunto de la Comunidad. Las TABLAS S-I a. y b. representan un número de alumnos distinto y complementario a la TABLA S-IV, en las que se pueden comprobar diferencias de promoción y no promoción y, por tanto, también de titulación por cada Dirección de Área Territorial. Estas diferencias, pueden ser ocasión para que los centros busquen posibles causas que expliquen los datos y, al mismo tiempo, decidan actuaciones de mejora. En esta TABLA S-I a., se puede observar la relación del total de alumnos matriculados, con la evolución de las cohortes de los alumnos por áreas Territoriales en 2º, 3º y 4º cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Según la TABLA S-II y S-IV el número de alumnos va disminuyendo en cada curso y el porcentaje de los alumnos que no promocionan 55

57 II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA aumenta en 3º de la E.S.O. a un 26.2% en el total de la Comunidad, y desciende a 25.8% en 4º de la E.S.O., curso de la titulación. También se puede comprobar que la no promoción a nivel general de la Comunidad desciende a un 23.2%. Parte de los alumnos que no promocionan y, por tanto, no obtienen el Título de Graduado en Educación Secundaria, permanecerán un año más en el centro, repitiendo curso o incorporándose a un programa de Diversificación Curricular, y otra parte de alumnos se integrará en los programas de Garantía Social. $ # & " % #% #%" $" $ $% %"# " " % # % # # # # " $ Г Г " "$ Г Г " #%" Г Г " #$ Г Г " #$ Г Г % Г Г " $ Г Г " "$ Г Г " #%" Г Г " #$ Г Г " #$ Г Г % Г Г " $ Г Г " "$ Г Г " #%" Г Г " #$ Г Г " #$ Г Г % Г Г $$ " Г Г % # $" % # 56

Documentos oficiales de evaluación. Educación Primaria LOMCE.

Documentos oficiales de evaluación. Educación Primaria LOMCE. Documentos oficiales de evaluación. Educación Primaria LOMCE. Reunión de directores. CFIE de BURGOS. 22 de Mayo 2015 1 Normativa Real Decreto 126/2014, currículo básico de E. Primaria.(Disp.A. 4ª) ORDEN

Más detalles

EL JEFE DEL SERVICIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y APOYO ESCOLAR

EL JEFE DEL SERVICIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y APOYO ESCOLAR Sr. Director/Sra. Directora: Tal y como indica el apartado treinta de la Orden de 18 de junio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se regula la atención a la diversidad

Más detalles

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES Las competencias de los directores y directoras tras la LOMCE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y UNIVERSIDADES SECRETARÍA GENERAL INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN 1 MODELOS DE GESTIÓN

Más detalles

Guía de estudios y Profesiones 2012

Guía de estudios y Profesiones 2012 Guía de estudios y Profesiones 2012 N 2. E.S.O. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.) El calendario de aplicación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación,

Más detalles

PROCEDIMIENTO CLAVE PARA EL EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE DE LA ULPGC

PROCEDIMIENTO CLAVE PARA EL EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE DE LA ULPGC PROCEDIMIENTO CLAVE PARA EL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE DE LA ULPGC 1. OBJETO... 3 2. ALCANCE... 3 3. REFERENCIAS / NORMATIVA... 3 4. DEFINICIONES... 4 5. DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO...

Más detalles

ASIGNACIÓN HORARIA DE MATERIAS EVALUACIÓN

ASIGNACIÓN HORARIA DE MATERIAS EVALUACIÓN LOMCE EN ASTURIAS PRIMARIA ASIGNACIÓN HORARIA DE MATERIAS EVALUACIÓN CALENDARIO APLICACIÓN www.anpe-asturias.com ASIGNACIÓN HORARIA DE MATERIAS LOMCE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS Ciencias de la Naturaleza

Más detalles

BACHILLERATOLOEfebrero2008 RESUMEN INFORMATIVO BACHILLERATOS LOE, RÉGIMEN GENERAL

BACHILLERATOLOEfebrero2008 RESUMEN INFORMATIVO BACHILLERATOS LOE, RÉGIMEN GENERAL RESUMEN INFORMATIVO BACHILLERATOS LOE, RÉGIMEN GENERAL DE ACUERDO CON EL CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOE: 1º de Bachillerato: se implantará durante el curso 2008/2009 2º de Bachillerato: se implantará

Más detalles

PROCEDIMIENTO CLAVE PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PERFIL DE INGRESO Y LA

PROCEDIMIENTO CLAVE PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PERFIL DE INGRESO Y LA UNIVERSIDAD DE LAS PERFIL DE INGRESO Y LA CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES 1. OBJETO... 3 2. ALCANCE... 3 3. REFERENCIAS / NORMATIVA... 3 4. DEFINICIONES... 4 5. DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO... 4 5.1. PERFIL DE

Más detalles

PERFIL DE INGRESO / REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Grado en Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería

PERFIL DE INGRESO / REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Grado en Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Preuniversitaria, Perfil de y de PERFIL DE INGRESO / REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Grado en Ingeniería Informática Escuela Técnica Superior de Ingeniería Perfil de Ingreso Recomendado Aun

Más detalles

I. Comunidad Autónoma

I. Comunidad Autónoma Página 29726 I. Comunidad Autónoma 3. Otras disposiciones Consejería de Educación y Universidades 7762 Resolución de 2 de septiembre de 2016, conjunta de la Dirección General de Calidad Educativa y Formación

Más detalles

La organización de la Educación Primaria por ciclos. Efectos educativos y académicos de las evaluaciones externas y de diagnóstico.

La organización de la Educación Primaria por ciclos. Efectos educativos y académicos de las evaluaciones externas y de diagnóstico. ENCUESTA AL PROFESORADO ANDALUZ La organización de la Educación Primaria por ciclos. Efectos educativos y académicos de las evaluaciones externas y de diagnóstico. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Más detalles

CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Para qué sirven los Ciclos Formativos de Formación Profesional y qué características tienen? La finalidad fundamental de los Ciclos Formativos es la de facilitar

Más detalles

CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2016/2017 CALENDARIO

CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2016/2017 CALENDARIO RESOLUCIÓN DE LA DELEGACIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN DE CÁDIZ, POR LA QUE SE APRUEBA EL CALENDARIO Y LA JORNADA ESCOLAR EN LOS CENTROS NO UNIVERSITARIOS PARA EL CURSO ACADÉMICO 2016/2017 CALENDARIO ESCOLAR

Más detalles

PLAN DE ACTUACIONES DE LA INSPECCIÓN DE SERVICIOS DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

PLAN DE ACTUACIONES DE LA INSPECCIÓN DE SERVICIOS DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA PLAN DE ACTUACIONES DE LA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Curso académico 2015/2016 1 INTRODUCCIÓN El Reglamento de la Inspección de Servicios de la Universidad de Málaga, aprobado por el Consejo de Gobierno,

Más detalles

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2005/2006

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2005/2006 ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2005/2006 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-NORTE CENTROS DE EDUCACIÓN

Más detalles

ORDENACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO LOMCE

ORDENACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO LOMCE 16 de mayo de 2016 Bachillerato ORDENACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO LOMCE Enseñanzas universitarias Ciclos Formativos Grado Superior Título de Bachiller 2º 1º Ciclos Formativos Grado Medio ESO LOMCE ESTRUCTURACIÓN

Más detalles

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN Y MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO DE CASTILLA Y LEÓN (Ed.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN Y MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO DE CASTILLA Y LEÓN (Ed. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN Y MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO DE CASTILLA Y LEÓN (Ed. 2) ÍNDICE I. Contextualización y objetivos II. Órganos que intervienen

Más detalles

PRUEBAS ESTANDARIZADAS INGLÉS

PRUEBAS ESTANDARIZADAS INGLÉS ESCRIBA EL TÍTULO DEL DOCUMENTO 1 PRUEBAS ESTANDARIZADAS INGLÉS 6º Educación Primaria 4º ESO Marco común europeo de referencia para las lenguas MCERL A1 / A2 2 Pruebas Estandarizadas Inglés DIAGNÓSTICO

Más detalles

Evaluación de diagnóstico 2013

Evaluación de diagnóstico 2013 Curso 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 Competencias objeto de evaluación Comunicación lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comunicación lingüística Matemática Matemática Cultural

Más detalles

Programa para la Mejora del Éxito Educativo

Programa para la Mejora del Éxito Educativo Programa para la Mejora del Éxito Educativo ORDEN EDU/872/2014, de 10 de octubre, por la que se regula el Programa para la Mejora del Éxito Educativo en la Comunidad de Castilla y León (BOCyL de 22 de

Más detalles

EQUIVALENCIAS, CONVALIDACIONES Y EXENCIONES PARA LA PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE 20 AÑOS

EQUIVALENCIAS, CONVALIDACIONES Y EXENCIONES PARA LA PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE 20 AÑOS EQUIVALENCIAS, CONVALIDACIONES Y EXENCIONES PARA LA PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE 20 AÑOS CONVOCATORIA AÑO ACADÉMICO 2015-2016 Las personas que soliciten

Más detalles

Orden por la que se regulan las

Orden por la que se regulan las EDUCACIÓN, CULTURA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Orden por la que se regulan las características y se establecen la

Más detalles

EL ALUMNADO DEBE ASISTIR A CLASE Y DEMÁS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE LOS MÓDULOS CUYA CONVALIDACIÓN HA SOLICITADO.

EL ALUMNADO DEBE ASISTIR A CLASE Y DEMÁS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE LOS MÓDULOS CUYA CONVALIDACIÓN HA SOLICITADO. CONVALIDACIONES Son objeto de convalidación los módulos profesionales de los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo, que se imparten en toda España y están regulados en los reales

Más detalles

PROCESO DE ADMISIÓN Y ESCOLARIZACIÓN EN LOS CENTROS QUE IMPARTEN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS

PROCESO DE ADMISIÓN Y ESCOLARIZACIÓN EN LOS CENTROS QUE IMPARTEN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS PROCESO DE ADMISIÓN Y ESCOLARIZACIÓN EN LOS CENTROS QUE IMPARTEN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS CURSO 2016/2017 ADMISIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Más detalles

Programación Didáctica 1 CEDE FILOSOFÍA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL Dpto. DE FILOSOFÍA

Programación Didáctica 1 CEDE FILOSOFÍA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL Dpto. DE FILOSOFÍA Programación Didáctica 1 CEDE FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL Dpto. DE FILOSOFÍA Programación Didáctica 2 CEDE FILOSOFÍA NOTA PRELIMINAR En este trabajo se presentan las programaciones de las asignaturas

Más detalles

2.- EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

2.- EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES LOS CENTROS INTEGRADOS Y SU REGULACIÓN EN ANDALUCÍA Joaquina Montilla Luque INDICE 1.- INTRODUCCIÓN 2.- EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES 3.- LOS CENTROS INTEGRADOS 4.- LOS CENTROS INTEGRADOS

Más detalles

GRADO EN INGENIERÍA EN ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

GRADO EN INGENIERÍA EN ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL GRADO EN INGENIERÍA EN ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL PROPUESTAS: ACCIONES DE MEJORA CURSO 20122013 PLAN DE MEJORA 1: A13EC01 Implementación y desarrollo del procedimiento PC07 Gestión y revisión de las Prácticas

Más detalles

En consecuencia, esta Consejería de Educación y Ciencia ha dispuesto: I.- DISPOSICIONES GENERALES. Primero.- Marco normativo.

En consecuencia, esta Consejería de Educación y Ciencia ha dispuesto: I.- DISPOSICIONES GENERALES. Primero.- Marco normativo. ORDEN DE 18 DE MAYO DE 1998, POR LA QUE SE ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES, ASÍ COMO LA DISTRIBUCIÓN HORARIA Y LOS ITINERARIOS FORMATIVOS DE LOS TÍTULOS

Más detalles

ESCOLARIZACIÓN

ESCOLARIZACIÓN BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS I.E.S VELÁZQUEZ (SEVILLA) ESCOLARIZACIÓN 2016-17 Solicitudes de admisión: Del 1 al 15 de junio de 2016 Matriculación para los alumnos admitidos: Del 1 al 10 de julio

Más detalles

Núm. 94. Boletín Oficial de Aragón

Núm. 94. Boletín Oficial de Aragón RESOLUCIÓN de 8 mayo de 2014, del Director General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones para solicitar la incorporación de alumnos a ciclos formativos de Formación Profesional Básica.

Más detalles

PROCESO DE DEFINICIÓN DEL PERFIL DE INGRESO Y CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES

PROCESO DE DEFINICIÓN DEL PERFIL DE INGRESO Y CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES Facultad de Ciencias 1 de 10 CONTENIDO: 1. OBJETO. 2. ALCANCE 3. REFERENCIAS / NORMATIVA 4. DEFINICIONES 5. DESARROLLO DE LOS PROCESOS 6. SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN 7. ARCHIVO 8. RESPONSABILIDADES 9. FLUJOGRAMA

Más detalles

PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA MAYORES DE 18 AÑOS INFORMACIÓN GENERAL ÍNDICE PREÁMBULO... 3 Página 1. INFORMACIÓN DE INTERÉS 1.1. Destinatarios y convocatorias...

Más detalles

A LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID

A LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID A LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID hija.., DON., mayor de edad, con DNI Nº y domicilio a DECIMOS: PRIMERO.- Somos un grupo de padres

Más detalles

CUADRO DE EQUIVALENCIAS REGULADAS POR NORMA

CUADRO DE EQUIVALENCIAS REGULADAS POR NORMA 1 CUADRO DE EQUIVALENCIAS REGULADAS POR NORMA El establecido en la Ley Orgánica 1/1990 Real Decreto 806/2006, de 30 de junio Art.14 Título de Técnico Auxiliar de la Ley 14/1970 Ley Orgánica 2/2006, de

Más detalles

INFORME DE IMPLANTACIÓN DEL SGIC

INFORME DE IMPLANTACIÓN DEL SGIC PÁG. Nº 1 CURSO 2014/ 2015 FECHA: 27/01/2016 1. Introducción. La Política de Calidad de la Facultad de Enfermería ha sido revisada por la comisión de calidad el 12 de Septiembte de 2014. Tras la revisión,

Más detalles

confiere a la Escuela su más específica identidad, no sólo porque ayuda a mantener determinadas señas culturales, sino porque se encuentra también

confiere a la Escuela su más específica identidad, no sólo porque ayuda a mantener determinadas señas culturales, sino porque se encuentra también PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN para el Departamento de Orientación, Formación, Evaluación e Innovación Educativa de la ESCUELA DE ARTE DE GRANADA. Blas Calero Ramos 1. INTRODUCCIÓN. La comunicación y

Más detalles

Universidad Europea del Atlántico Página 1 de 7

Universidad Europea del Atlántico Página 1 de 7 Universidad Europea del Atlántico Página 1 de 7 I. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La presente normativa, acorde con la legislación universitaria vigente, tiene el objetivo de hacer efectiva la movilidad de estudiantes

Más detalles

Marco normativo del sistema de reconocimiento y transferencia de créditos

Marco normativo del sistema de reconocimiento y transferencia de créditos Marco normativo del sistema de reconocimiento y transferencia de créditos Mayo 2015 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Marco normativo del sistema de reconocimiento y transferencia de

Más detalles

PRÁCTICAS EN INSTITUCIONES EXTERNAS

PRÁCTICAS EN INSTITUCIONES EXTERNAS PRÁCTICAS EN INSTITUCIONES EXTERNAS Master Universitario en Protección Internacional de los Derechos Humanos Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Prácticas

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES Núm. 305 Lunes 19 de diciembre de 2016 Sec. III. Pág. 88722 III. OTRAS DISPOSICIONES UNIVERSIDADES 12037 Resolución de 22 de noviembre de 2016, de la Universidad de Santiago de Compostela, por la que se

Más detalles

PROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.

PROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado. Curso académico 2016-2017 Didáctica de la Geografía y Ciencias Sociales: Fundamentación, Programación y Aplicación de las Nuevas Tecnologías del 1 de diciembre de 2016 al 31 de enero de 2017 6 créditos

Más detalles

DATOS SOCIOLINGÜÍSTICOS DE LA JUVENTUD DE NAVARRA

DATOS SOCIOLINGÜÍSTICOS DE LA JUVENTUD DE NAVARRA DATOS SOCIOLINGÜÍSTICOS DE LA JUVENTUD DE NAVARRA DATOS SOCIOLINGÜÍSTICOS DE LA JUVENTUD DE NAVARRA 0. ÍNDICE 0. ÍNDICE...2 1. GRUPO DE POBLACIÓN OBJETIVO DEL ESTUDIO...3 2. LA JUVENTUD EN NAVARRA SEGÚN

Más detalles

MANUAL DE PROCESOS DEL SGIC. Directriz 2: Orientación de las enseñanzas a los estudiantes. P2.3: Proceso de desarrollo de la enseñanza

MANUAL DE PROCESOS DEL SGIC. Directriz 2: Orientación de las enseñanzas a los estudiantes. P2.3: Proceso de desarrollo de la enseñanza Directriz 2: Orientación de las enseñanzas a los estudiantes P2.3: Proceso de desarrollo de la enseñanza 1. Objeto 2. Alcance 3. Referencias/Normativa 4. Definiciones 5. Desarrollo de los procesos 6. Seguimiento

Más detalles

PC02-PROCEDIMIENTO DE DEFINICIÓN DE PERFILES Y CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES

PC02-PROCEDIMIENTO DE DEFINICIÓN DE PERFILES Y CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES PC02-PROCEDIMIENTO DE DEFINICIÓN DE PERFILES Y Elaboración: Subdirección de Calidad, Gestión Económica e Infraestructuras Fecha: 15/10/09 Revisión: Dirección del Centro Fecha: 20/11/09 Aprobación: Junta

Más detalles

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE ESCUELA DE INGENIERÍAS INDUSTRIALES Y CIVILES

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE ESCUELA DE INGENIERÍAS INDUSTRIALES Y CIVILES PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE ESCUELA DE INGENIERÍAS INDUSTRIALES Y CIVILES 1. INTRODUCCIÓN La Escuela de Ingenierías Industriales y Civiles (EIIC) dispone de un Sistema de Garantía

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Folio 1/6 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SOSTENIBLE DE RECURSOS PESQUEROS Universidad (es) UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS

Más detalles

DOCUMENTO DE TRABAJO. Aspectos a considerar para la Convocatoria Extraordinaria de la Prueba Piloto EvaDoc2 Docentia

DOCUMENTO DE TRABAJO. Aspectos a considerar para la Convocatoria Extraordinaria de la Prueba Piloto EvaDoc2 Docentia DOCUMENTO DE TRABAJO Aspectos a considerar para la Convocatoria Extraordinaria de la Prueba Piloto EvaDoc2 Docentia Elaborado por: Agencia de Calidad y Formación Destinatarios: Profesorado de la Universidad

Más detalles

Sistema de Garantía Interna de Calidad de los programas de doctorado de la UAM

Sistema de Garantía Interna de Calidad de los programas de doctorado de la UAM Página 1 de 7 8.1.1. - E1-F1: Unidad responsable del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del programa de doctorado: identificación, normas de funcionamiento y participación de los grupos de interés

Más detalles

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN CURSO: ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL 3º ESO

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN CURSO: ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL 3º ESO DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN CURSO: 15-16 ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL 3º ESO 3º ESO CAMBIOS Educación en E. Secundaria Obligatoria Educación secundaria obligatoria: Estructura de ciclos Cuarto curso:

Más detalles

1. Convalidación de la materia de Música de la Educación Secundaria Obligatoria con determinadas asignaturas de las enseñanzas profesionales de

1. Convalidación de la materia de Música de la Educación Secundaria Obligatoria con determinadas asignaturas de las enseñanzas profesionales de INSTRUCCIONES PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA MEDIA DEL ALUMNADO QUE PARTICIPA EN EL PROCESO DE ADMISIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, CICLOS FORMATIVOS Y FORMACIÓN BÁSICA DE PERSONAS ADULTAS.

Más detalles

I. MATRICULACIÓN DEL ALUMNADO EN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA.

I. MATRICULACIÓN DEL ALUMNADO EN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA. INSTRUCCIONES DE 24 DE MAYO DE 2016, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN Y CENTROS, SOBRE LA MATRICULACIÓN DEL ALUMNADO EN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN ESPECIAL,

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN N 199

ACUERDO DE ACREDITACIÓN N 199 ACUERDO DE ACREDITACIÓN N 199 Carrera de Ingeniería Civil Industrial con diplomas académicos en Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Bioprocesos, Ingeniería de Computación, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería

Más detalles

PROYECTO FIN DE MASTER Y PRÁCTICUM

PROYECTO FIN DE MASTER Y PRÁCTICUM 200519- PROYECTO FIN DE MASTER Y PRÁCTICUM Máster Universitario en Tecnologías de la Información Geográfica (Orientación profesional) Universidad de Alcalá Universidad Rey Juan Carlos Curso Académico 2011/12

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE ESTADÍSTICA EMPRESARIAL I

GUÍA DOCENTE DE ESTADÍSTICA EMPRESARIAL I GUÍA DOCENTE DE ESTADÍSTICA EMPRESARIAL I 1 TITULACIÓN: GRADO ADE GUÍA DE DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Estadística Empresarial I Coordinador: Isabel García I.- Identificación de la asignatura: Tipo Materia

Más detalles

Máster Universitario en Asesoría Fiscal de Empresas por la Universidad Cardenal Herrera-CEU

Máster Universitario en Asesoría Fiscal de Empresas por la Universidad Cardenal Herrera-CEU Datos básicos del título Título: Máster Universitario en Asesoría Fiscal de Empresas por la Universidad Cardenal Herrera-CEU Universidad: Centro: Rama de conocimiento: Universidad Cardenal Herrera-CEU

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 128 Lunes, 6 de julio de 2015 Pág. 44214 I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN C. OTRAS DISPOSICIONES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN RESOLUCIÓN de 2 de julio de 2015, de la Dirección

Más detalles

Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Educación Primaria de la Universidad de Cádiz

Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Educación Primaria de la Universidad de Cádiz Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Educación Primaria de la Universidad de Cádiz 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto

Más detalles

3 EDUCACIÓN Y CULTURA

3 EDUCACIÓN Y CULTURA 1. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL 1.1 Clasificación de centros por enseñanzas que imparten y titularidad del centro. 1.2 Clasificación de centros por enseñanzas que imparten y titularidad del centro. 1.3

Más detalles

INSCRIPCIÓN PARA HACER LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INSCRIPCIÓN PARA HACER LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL INSCRIPCIÓN PARA HACER LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Apellidos: Nombre: Dirección: Móvil: Teléfono: Localidad: CP: DNI: Dirección electrónica: EXPONGO:

Más detalles

NOMBRE DE LA ASIGNATURA. Psicología del aprendizaje de la lectura y escritura. 2º cuatrimestre / OPTATIVA 6 CRÉDITOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA. Psicología del aprendizaje de la lectura y escritura. 2º cuatrimestre / OPTATIVA 6 CRÉDITOS NOMBRE DE LA ASIGNATURA Psicología del aprendizaje de la lectura y escritura 2º cuatrimestre / OPTATIVA 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: Psicopedagogía Curso académico:

Más detalles

d) La finalización del régimen ordinario de clase será el 23 de junio de 2017.

d) La finalización del régimen ordinario de clase será el 23 de junio de 2017. RESOLUCIÓN DE 30 DE MAYO DE 2016 DE LA DELEGACIÓN TERRITORIAL DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA EN MÁLAGA POR LA QUE SE DICTAN LAS NORMAS QUE HAN DE REGIR EL CALENDARIO ESCOLAR PARA

Más detalles

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL QUÉ SON? Son programas de formación para jóvenes sin cualificación profesional, destinados a mejorar su formación general y a capacitarles para realizar determinados oficios,

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES Núm. 61 Viernes 11 de marzo de 2016 Sec. III. Pág. 19661 III. OTRAS DISPOSICIONES UNIVERSIDADES 2492 Resolución de 24 de febrero de 2016, de la Universidad de Huelva, por la que se publica la modificación

Más detalles

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN 1 COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia Grado de Pedagogía Curso 2015/2016 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN 6 Materia: (nombre de la

Más detalles

GRADO EN MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL

GRADO EN MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL GRADO EN MAGISTERIO EN OFERTA ACADÉMICA 04/05 Estudios Grado en Magisterio en Educación Infantil (Plan de estudios publicado en BOE) Página propia Grado Rama de conocimiento Centro Ciencias Sociales y

Más detalles

REGLAMENTO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA

REGLAMENTO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA REGLAMENTO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA Aprobado por Acuerdo de Consejo de Gobierno de 26 de septiembre de 2012 REGLAMENTO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 51 Sábado 28 de febrero de 2009 Sec. I. Pág. 20522 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE 3424 Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen

Más detalles

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Master Universitario en Docencia Universitaria Curso Académico 2015/2016 1 er curso 1 er cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: La planificación didáctica Código:

Más detalles

2. Relación de ciclos formativos LOE con el primer curso en común

2. Relación de ciclos formativos LOE con el primer curso en común CIRCULAR DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCA- CIÓN DE ADULTOS SOBRE LA ADMISIÓN Y MATRÍCULA EN SEGUNDO CURSO DE UN CICLO FORMATIVO LOE DE ALUMNADO PROCEDENTE DE OTRO CICLO FOR- MATIVO

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Facultad de Ciencias Sociales UEM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Facultad de Ciencias Sociales UEM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Facultad de Ciencias Sociales UEM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación

Más detalles

Cada Departamento ha designado uno o varios responsables de su programa de Doctorado

Cada Departamento ha designado uno o varios responsables de su programa de Doctorado 1. - GENERALIDADES EL DOCTORADO como tercer ciclo de los estudios universitarios está regulado actualmente por el R.D. 778/1998 (BOE de 30 de Abril de 1998) en vigor en la Universidad Politécnica de Madrid

Más detalles

Responsables del sistema de garantía de calidad del Plan de Estudios.

Responsables del sistema de garantía de calidad del Plan de Estudios. Máster Universitario en Dirección de Marketing Digital y Social Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación Dirección Postal: Avda. de la Universidad s/n. 11405 Jerez E-mail: facultad.ccsociales@uca.es

Más detalles

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD MASTER UNIVERSITARIO EN MEDIO AMBIENTE: DIMENSIONES HUMANAS Y SOCIOECONOMICAS Universidad Complutense de Madrid

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD MASTER UNIVERSITARIO EN MEDIO AMBIENTE: DIMENSIONES HUMANAS Y SOCIOECONOMICAS Universidad Complutense de Madrid 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD MASTER UNIVERSITARIO EN MEDIO AMBIENTE: DIMENSIONES HUMANAS Y SOCIOECONOMICAS Universidad Complutense de Madrid 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del

Más detalles

RESOLUCIÓN DG DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO CIVIL. San José, a las diez horas del día veintiuno de julio del año dos mil diez.

RESOLUCIÓN DG DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO CIVIL. San José, a las diez horas del día veintiuno de julio del año dos mil diez. RESOLUCIÓN DG-252-2010. San José, a las diez horas del día veintiuno de julio del año dos mil diez. CONSIDERANDO: 1. Que el artículo 191 de la Constitución Política dispone que un Estatuto de Servicio

Más detalles

Curso de Formación a formadores. Diseño y Planificación de acciones formativas e-learning

Curso de Formación a formadores. Diseño y Planificación de acciones formativas e-learning Curso de Formación a formadores. Diseño y Planificación de acciones formativas e-learning FECHA EN LA QUE SE IMPARTIRÁ EL CURSO: FASE ONLINE: Del 22 de junio al 12 de julio de 2015 FASE PRESENCIAL: Del

Más detalles

MANUAL DE PROCESOS DEL SGIC. Directriz 3: Garantía y mejora de la calidad del personal académico y de apoyo a la docencia

MANUAL DE PROCESOS DEL SGIC. Directriz 3: Garantía y mejora de la calidad del personal académico y de apoyo a la docencia Directriz 3: Garantía y mejora de la calidad del personal académico y de apoyo a la docencia P3.6: Proceso de formación del personal académico 1. Objeto 2. Alcance 3. Referencias/Normativa 4. Definiciones

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN. Escuela Politécnica Superior

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN. Escuela Politécnica Superior Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN CEU INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final El título no aparece ofertado en la

Más detalles

Guía docente Título superior de diseño

Guía docente Título superior de diseño Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa EEASSD DO SISTEMA EDUCATIVO DE GALICIA Modelo MD75PRO0_ Guía docente Título superior de diseño Especialidad: Gráfico Disciplina:

Más detalles

CURSO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN COLEGIO TÉCNICO CARLOS III

CURSO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN COLEGIO TÉCNICO CARLOS III ADMISIÓN DEL ALUMNADO EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS PARA CURSAR CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EL CURSO DE MATERIAS VOLUNTARIAS CURSO 2016-2017 DEPARTAMENTO

Más detalles

Capítulo 16. Educación

Capítulo 16. Educación Capítulo 16 Educación Anuario Estadístico de la Ciudad Autónoma de Ceuta 2014 Anuario 2014 16.1. Población de 16 y más años por sexo, edad y formación. Censo 2001 16.2. Población de 16 y más años según

Más detalles

FICHA DE PROCEDIMIENTO Facultad de Formación de Profesorado y Educación

FICHA DE PROCEDIMIENTO Facultad de Formación de Profesorado y Educación Página: 1 de 8 PROCEDIMIENTO análisis de la información sobre el 1. Objeto 2. Alcance 3. Responsabilidades 4. Glosario 5. Descripción del procedimiento 6. Flujograma 7. Indicadores de seguimiento, control

Más detalles

DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO SSCE0110 (340 horas)

DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO SSCE0110 (340 horas) CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD ONLINE DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO SSCE0110 (340 horas) Infórmate en el 954 229 500 Entidad acreditada para impartir el Certificado de Profesionalidad

Más detalles

Visita de Estudio nº 249 Innovación en formación permanente (LLL) con teleformación (e-learning) Almería (España), 29 de marzo a 1 de abril de 2011

Visita de Estudio nº 249 Innovación en formación permanente (LLL) con teleformación (e-learning) Almería (España), 29 de marzo a 1 de abril de 2011 Visita de Estudio nº 249 Innovación en formación permanente (LLL) con teleformación (e-learning) Almería (España), 29 de marzo a 1 de abril de 2011 Catalina Barragán Vicaria Almería, Directora CEP Almería

Más detalles

Informe de Valoración Taller práctico sobre los Riesgos y Consecuencias Negativas del consumo de alcohol en el Botellón: HABLEMOS DEL BOTELLÓN

Informe de Valoración Taller práctico sobre los Riesgos y Consecuencias Negativas del consumo de alcohol en el Botellón: HABLEMOS DEL BOTELLÓN Informe de Valoración Taller práctico sobre los Riesgos y Consecuencias Negativas del consumo de alcohol en el Botellón: CHIC@S HABLEMOS DEL BOTELLÓN Abril 13 Trafalgar, 32 1º C Tel.: 91 531 87 83 Fax:

Más detalles

Escuela de Enfermería Fundación Jiménez Díaz Grado en Enfermería 9. Sistema de Garantía Interna de Calidad

Escuela de Enfermería Fundación Jiménez Díaz Grado en Enfermería 9. Sistema de Garantía Interna de Calidad Escuela de Enfermería Fundación Jiménez Díaz 9. Sistema de Garantía Interna de Calidad 9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado 49 Escuela de Enfermería

Más detalles

Grado de formación de los miembros del hogar por sexo. Aragón.

Grado de formación de los miembros del hogar por sexo. Aragón. Grado de formación de los miembros del hogar por sexo. Aragón. Unidad: Personas de 16 y más años 2009 2015 Total 564.195 565.635 543.204 557.675 Educación primaria o inferior (1) 155.123 188.105 134.013

Más detalles

Acreditación B1 en Lengua extranjera

Acreditación B1 en Lengua extranjera El Consejo Andaluz de Universidades, acordó que el aprendizaje de lenguas extranjeras debe considerarse una competencia transversal que debe incluirse y exigirse en todos las titulaciones a nivel andaluz,

Más detalles

La instalación y configuración de sistemas gestores de base de datos.

La instalación y configuración de sistemas gestores de base de datos. Módulo Profesional: Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos 1. Objetivos La instalación y configuración de sistemas gestores de base de datos. La manipulación de base de datos. La realización

Más detalles

GUÍA DOCENTE 2016/2017. Trabajo fin de Grado Grado en ENFERMERÍA 4º curso. Modalidad presencial

GUÍA DOCENTE 2016/2017. Trabajo fin de Grado Grado en ENFERMERÍA 4º curso. Modalidad presencial Trabajo fin de Grado Grado en ENFERMERÍA 4º curso Modalidad presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO CIENCIAS AMBIENTALES. Facultad de Ciencias Ambientales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO CIENCIAS AMBIENTALES. Facultad de Ciencias Ambientales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2012 GRADO CIENCIAS AMBIENTALES VALORACIÓN GLOBAL Información pública ofrecida por el título en su página web El presente

Más detalles

Objetivos generales del módulo

Objetivos generales del módulo CURSO: 2011/2012 MÓDULO CICLO GRADO MEDIO HORAS: PROFESOR: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA-VENTA TÉCNICO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA. 4 HORAS SEMANALES. ANA MARÍA ESQUINAS FERNÁNDEZ Objetivos generales

Más detalles

DOCUMENTACIÓN PARA LA ADMISIÓN GRADO MEDIO

DOCUMENTACIÓN PARA LA ADMISIÓN GRADO MEDIO DOCUMENTACIÓN PARA LA ADMISIÓN GRADO MEDIO 1.- La PREINSCRIPCIÓN que se ha realizado de forma TELEMÁTICA IMPRIMIDA (Ejemplar para el Centro y Ejemplar para el interesado) La PREINSCRIPCIÓN TELEMÁTICA debe

Más detalles

PERFIL PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA (ANÁLISIS DE LA DEMANDA GESTIONADA EN EL COIE) coie VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES

PERFIL PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA (ANÁLISIS DE LA DEMANDA GESTIONADA EN EL COIE) coie VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES PERFIL PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA (ANÁLISIS DE LA DEMANDA GESTIONADA EN EL COIE) coie VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID INGENIERÍA QUÍMICA Los datos contenidos en este

Más detalles

Calendario escolar

Calendario escolar SEPTIEMBRE 2016 3 4 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DICIEMBRE 2016 3 4 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MARZO 2017 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JUNIO

Más detalles

Grado de satisfacción de los evaluadores Año 2013

Grado de satisfacción de los evaluadores Año 2013 INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PARA LAS FIGURAS CONTRACTUALES DEL PROFESORADO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ANDALUZ Grado de satisfacción de los evaluadores Año 13 Dirección

Más detalles

Plan Anual de Actuaciones 2014/2015 Consejo Social Universidad de Málaga

Plan Anual de Actuaciones 2014/2015 Consejo Social Universidad de Málaga Plan Anual de Actuaciones 2014/2015 Consejo Social Universidad de Málaga Sumario 1. Introducción 2. Principios Básicos 3. Objetivos Generales 4. Ejecución del Plan 5. Información 6. Marco General de Actuación

Más detalles

Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño Secretaría Académica

Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño Secretaría Académica Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño Secretaría Académica Proyecto final de carrera Plan 2008 (Texto ordenado Res. 849/09 CS) Res. 126/13 CD (Proyecto final de carrera) Proyecto final de carrera

Más detalles

TRABAJO FIN DE GRADO (TFG)

TRABAJO FIN DE GRADO (TFG) REGLAMENTO TRABAJO FIN DE GRADO (TFG) GRADO PSICOLOGÍA UNIVERSITAT JAUME I (Modificaciones incorporadas en Comisión de Grado; 5 Mayo 2015) Marco normativo El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por

Más detalles

Programación del módulo. Introducción al estudio de los Sectores Productivos en Andalucía SPA GRADO MEDIO. Ciclo formativo GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Programación del módulo. Introducción al estudio de los Sectores Productivos en Andalucía SPA GRADO MEDIO. Ciclo formativo GESTIÓN ADMINISTRATIVA Programación del módulo Introducción al estudio de los Sectores Productivos en Andalucía SPA GRADO MEDIO Ciclo formativo GESTIÓN ADMINISTRATIVA Autor: Curso 2009/10 Francisco Martagón Gordillo Alcalá del

Más detalles

De acuerdo con los objetivos y contenidos establecidos y teniendo en cuenta las directrices para las PAU, se fijan los siguientes:

De acuerdo con los objetivos y contenidos establecidos y teniendo en cuenta las directrices para las PAU, se fijan los siguientes: LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN De acuerdo con los objetivos y contenidos establecidos y teniendo en cuenta las directrices para las PAU, se fijan los siguientes: 1. Caracterizar

Más detalles