DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE ESPAÑOL PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE ESPAÑOL PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Otoño Nombre de la asignatura: Lectura y redacción Semestre: Primero HFD: Bachillerato Bicultural Clave: ESBG11 Créditos: 10 HEI: Seriación: Ninguna Total de horas por curso: 160 THS: 5 Presentación de la asignatura: El perfil del egresado de la División de Educación Media Superior de la UdeM debe ser un estudiante capaz de utilizar su lengua materna, el Español, de manera funcional y comunicativa; es decir, una vez que reflexiona, analiza y organiza las ideas propias construidas a partir de diversas fuentes culturales, sea capaz de sustentar una postura personal, adaptarla al contexto en el que se encuentra y comunicarla de manera eficiente y clara. La materia de le Lectura y Redacción, en el primer año, reafirma herramientas necesarias para la expresión coherente, correcta y adecuada del estudiante, a través de nuevas estrategias y procesos de aprendizaje que le permiten ser más autónomo y consciente de su trabajo lingüístico. Propósito de la asignatura: Reflexionar continuamente sobre los hechos lingüísticos de escritura, habla y lectura e interpretarlos para que sea capaz de ajustarlos para cumplir con los tres fundamentos culturales del español comunicativo: la coherencia, la corrección y la adecuación. El curso pretende que el alumno se centre en las siguientes competencias: Se conozca y valore a sí mismo al enfrentar las dificultades que se le presentan al hacerse consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Sea sensible al arte y participe en su apreciación e interpretación por medio de la valoración de la belleza, la expresión de las ideas y las sensaciones. Se exprese y se comunique por medio de la escucha, la interpretación y la emisión de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que comprenda que cada uno de sus pasos contribuye a un objetivo. Sustente una postura personal sobre temas de interés a través de la estructura de ideas, argumentos y opiniones de manera clara, coherente y sintética. Trabaje en forma colaborativa aportando puntos de vista con apertura y consideración de opiniones de otros. Competencias genéricas que promueve: -Es sensible al arte y participa de la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. -Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. -Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

2 Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Compara el contenido de un texto con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la tipología textual, la intención y situación comunicativa. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. Ambientes de aprendizaje: A lo largo del semestre, la clase se impartirá en un aula adaptada a las necesidades tecnológicas y de trabajo colaborativo, con un escritorio movible para cada alumno. La metodología utilizada combina ejercicios teórico-prácticos, trabajo colaborativo, aplicación a través de la redacción de textos; se abordarán aspectos de corrección idiomática (ortografía, ortología, puntuación, gramática esencial ), eficacia discursiva (generación de textos dialogales, narrativos, descriptivos), madurez pragmática (vocabulario situacional, cohesión textual ) y reflexión sobre usos lingüísticos en textos reales. Naturaleza de la competencia: La materia de Lectura y Redacción se encuentra al inicio del currículo del alumno de bachiller de la UdeM; cuenta con un grado de complejidad creciente, pues busca que el alumno pase de de la reflexión idiomática a una reflexión profunda de todo su quehacer lingüístico, a través de la creación de textos que generen conclusiones personales. Los temas de la materia consideran los tres niveles de aprendizaje: Multiestructural, Relacional y Abstracto ampliado; asimismo, toma en cuenta los tres tipos de conocimiento: Declarativo, Procedimental y Actitudinal-valoral. Rasgos del perfil UDEM que promueve: BUEN COMUNICADOR: Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de la información de forma colaborativa, apropiada y eficaz. TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS 3 semanas UNIDAD 1: GRAMÁTICA *Acentuación 1ª unidad: -Método de la escalera *Categorías gramaticales *Puntuación 1ª. unidad: -Se menciona el uso de los signos de puntuación más importantes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROFESOR -Explicación del tema, basado en los contenidos del libro de trabajo. -Complementa estas explicaciones con la parte de literatura. ALUMNO -Realización de específicas del libro de texto. -Aplicación de los temas en ejercicios con una obra literaria. EVALUACIÓN y procedimental Examen secundario que complementa las dos partes: herramientas prácticas y literatura. Tareas con ejercicios específicos del libro de texto.

3 3 semanas UNIDAD 1: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Esquema general de los géneros literarios *Profundización del género narrativo. *Secuencia descriptiva (como apoyo al género narrativo). *Teoría para el análisis de texto: -Plano temático y de contenido. Lectura para trabajar narrativa: Confabulario, de Juan José Arreola. -Explicación de los géneros literarios; se profundiza en el narrativo. -Explicación de la descripción, como apoyo a la narración. -Explicación breve de la vida del autor. -Ejercicios de diferenciación de géneros. -Aplicación de la parte teórica de los planos en cuentos, mediante el uso de tablas que sirven de guía al alumno. -Trabajo creativo a partir de uno de los cuentos trabajados en clase. Las opciones las dará el maestro. y procedimental. Como el examen es de medio término, todas las realizadas en clase, y aquellas especificadas por el maestro, se promediarán. El examen de medio término será un comentario de texto, a partir de uno de los cuentos del libro. Si el trabajo creativo lo amerita, se evaluará la exposición y justificación oral ante los compañeros. En todas las opciones ofrecidas por el maestro, se evaluará la justificación por escrito. 1 semana UNIDAD 2: GRAMÁTICA *Acentuación 2ª unidad: - Palabras con tilde diacrítica. *Puntuación 2ª y 3ª. unidad: -Se menciona el uso de los signos de puntuación más importantes. -Explicación del tema, basado en los contenidos del libro de trabajo. -Complementa estas explicaciones con la parte de literatura. -Realización de específicas del libro de texto. -Aplicación de los temas en ejercicios con una obra literaria. y procedimental Examen secundario que complementa las dos partes: herramientas prácticas y literatura. Tareas con ejercicios específicos del libro de texto.

4 4 semanas UNIDAD 2: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Profundización del género dramático. *Secuencia dialogal (como apoyo para el género dramático) *Teoría para el análisis de texto: -Plano estructural y de la expresión. Lectura para trabajar teatro: Los árboles mueren de pie, de Alejandro Casona. -Explicación del género dramático. -Explicación del diálogo, como apoyo al teatro. -Lectura seleccionada por el profesor. -Explica el contexto del autor. Contextualización del autor de la lectura: -Biografía -Corriente literaria a la que pertenece -Características de su literatura -Aplicación de la parte teórica de los planos en cuentos y teatro, mediante el uso de tablas que sirven de guía al alumno. -Aplicación de lúdicas que apoyen el aprendizaje del género dramático. Sumativa y relacional y procedimental. Todas las realizadas en clase, y aquellas especificadas por el maestro, se promediarán. 2 semanas UNIDAD 3: GRAMÁTICA *Acentuación 3ª unidad: - Palabras con tilde diacrítica 3 semanas UNIDAD 3: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Teoría para el análisis de texto: -Plano valorativo -Explicación del tema, basado en los contenidos del libro de trabajo. -Complementa estas explicaciones con la parte de literatura. -Lectura para el Final: Las batallas en el desierto -Contextualización del autor de Las batallas en el desierto, José Emilio Pacheco: -Biografía -Corriente literaria a la que pertenece -Características de su -Realización de específicas del libro de texto. -Aplicación de los temas en ejercicios con una obra literaria. -Prácticas de comentario: Con base a la teoría expuesta en clase y los exámenes de los meses anteriores, se trabajarán ejercicios para la redacción del comentario de texto. y procedimental Examen secundario que complementa las dos partes: herramientas prácticas y literatura. Tareas con ejercicios específicos del libro de texto.

5 literatura -Se retoma la teoría para el análisis literario como preparación para el examen final, con la lectura especificada. Políticas y normas de trabajo: Profesor: -El profesor impartirá su clase de manera estructurada, empleando estrategias adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa. -El profesor deberá dirigirse a sus alumnos de manera respetuosa, con justicia y equidad para todos. -El profesor acatará los lineamientos establecidos en el Código de Ética establecidos por la Universidad de Monterrey. -El profesor proporcionará retroalimentación oportuna en cada evaluación aplicada. Alumno -El alumno deberá presentarse a clase con el material para trabajar completo, de lo contrario, aplica falta. -El alumno deberá comportarse de acuerdo al reglamento disciplinario de su Unidad y/o especificaciones de su maestro. -El alumno deberá seguir los lineamientos del Código de Honor establecido por la Universidad de Monterrey. -Si el alumno tiene alguna falta justificada, que le da derecho a recuperar sus tareas y/o exámenes, deberá mostrar su justificante, firmado por la Dirección o algún Jefe de Nivel, máximo 5 días hábiles posteriores a la ausencia. (Corresponde a dos clases posteriores a la falta). -El alumno tiene derecho a recibir asesorías por las tardes (previo acuerdo con el maestro), de acuerdo al calendario estipulado por la Unidad correspondiente. -Límite de faltas de la materia son 6. -La calificación para aprobar el curso es 70. -Para tener derecho al examen extraordinario, el alumno debe tener 60 de promedio al final del semestre. -En caso de que el alumno no cumpla con el promedio requerido para el examen extraordinario cursará de nuevo la materia. Tipo de Evaluación: sumativa, relacional y procedimental. Ponderación: Evaluación lntegradora 1 2 Trabajo de clase, evaluaciones secundarias, tareas, participación y Examen integrador I Trabajo de clase, evaluaciones secundarias, tareas, participación y Examen integrador II 3 Últimas semanas Evaluación integral final 4 Examen integrador final 20% 30% 10% 40% CALIFICACIÓN FINAL 100%

6 Secuencia didáctica (mapa conceptual) Gramática Teoría literaria Acentuación Puntuación Lógica ortográfica Planos literarios Redacción de comentario de texto Recursos para el aprendizaje Didácticos Técnica expositivo-participativa Uso de la plataforma en línea Blackboard Diccionario de la lengua española (2001). Real Academia de la Lengua en Equipo de cómputo para el maestro. Equipo de proyección Pizarra electrónica Presentaciones de Power Point

7 Bibliografía básica: Guardiola, Diana (2012). Español para la comunicación eficaz 1. México: Trillas Confabulario, de Juan José Arreola Los árboles mueren de pie, de Alejandro Casona Las batallas en el desierto, de José Emilio Pacheco Bibliografía complementaria: Diccionario de la lengua española (2001) Real Academia de la Lengua. España. Diccionario práctico del estudiante (2007) Real Academia de la Lengua. Ed. Santillana Director de Academia Lic. Martín Fernando Córdova Espinoza Academia de Español Tel Ext

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