PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Programas de Formación y Apoyo para Madres y Padres"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Programas de Formación y Apoyo para Madres y Padres" Grupo: Grp Programas de Formación y Apoyo para Madr.(938029) Titulacion: Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar 2010 Facultad de Psicología Programas de Formación y Apoyo para Madres y Padres Optativa 1º Curso completo 2º Grp Programas de Formación y Apoyo para Madr. (1) Psicología Evolutiva y de la Educación (Área principal) Psicología Evolutiva y de la Educación (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA HIDALGO GARCIA, MARIA VICTORIA PROFESORADO 1 HIDALGO GARCIA, MARIA VICTORIA Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 5

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos CONCEPTUALES: - Conocer los objetivos y funciones que cumplen los programas de formación de padres y madres como estrategia de intervención familiar. - Analizar las características y los distintos tipos de programas de formación de padres y madres. - Profundizar en la dimensión temporal del contexto familiar, conociendo el ciclo familiar normativo y las principales transiciones que tienen lugar en el mismo. METODOLÓGICOS: - Aprender a diseñar, implementar y evaluar programas de formación de padres y madres - Aprender a intervenir de forma preventiva en el contexto familiar. ACTITUDINALES: - Que los estudiantes conciban la familia como un contexto sensible a la intervención y a la optimización en todos los casos. - Que los estudiantes se planteen la intervención familiar como una actuación compleja y que requiere una formación especializada. Competencias Competencias transversales/genéricas G03. Conocer y saber aplicar las estrategias y técnicas básicas y específicas de la intervención y la mediación familiar. G05. Saber diseñar y llevar a cabo la evaluación de programas y actuaciones de intervención y mediación familiar. G07. Ser capaz de adquirir un compromiso deontológico en relación con la intervención y la mediación familiar. Competencias específicas E03. Ser capaz de analizar y evaluar las necesidades familiares de una manera crítica y reflexiva. E05. Saber identificar las familias en situación de riesgo y exclusión social y formular objetivos y metas de intervención orientadas a mejorar su calidad de vida y bienestar social. E06. Ser capaz de identificar los principales recursos personales y sociales con los que dispone la comunidad y saber utilizarlos en el marco de un plan de intervención familiar. E08. Conocer y ser capaz de aplicar instrumentos de detección de necesidades y situaciones de riesgo en el contexto familiar. E17. Conocer los principios básicos de la intervención y la mediación con individuos, familias y grupos para promover su desarrollar y mejorar sus condiciones de vida. E18. Capacidad para realizar actuaciones de protección a niños y niñas, adolescentes, adultos y mayores teniendo en cuenta el contexto familiar y social en el que están inmersos. E19. Ser capaz de implicar activamente a las personas y a los grupos destinatarios en la elaboración, desarrollo y evaluación de las estrategias de intervención familiar. E20. Ser capaz de analizar las dificultades e imprevistos surgidos en los programas de intervención. E21. Capacidad para analizar reflexiva y críticamente los efectos positivos y negativos derivados de la implantación de programas de intervención familiar. E22. Ser capaz de sistematizar la práctica profesional e identificar buenas prácticas de intervención. E23. Saber implementar la evaluación de programas para la mejora continua de la calidad de la intervención sobre individuos, familias y grupos E29. Ser capaz de ajustarse a los principios de participación democrática, control comunitario, justicia distributiva y sensibilidad por la diversidad de individuos, familias y grupos en el desarrollo de las intervenciones. E30. Conocer y traducir los derechos humanos fundamentales en materia de respeto, tolerancia, justicia, libertad e igualdad de todos los individuos y colectivos sociales. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) positiva Bloque 1 El contexto familiar como contexto de intervención Bloque 2. Conceptualización de los programas de formación de madres y padres. El enfoque de la parentalidad Bloque 3. Elaboración y puesta en marcha de programas de formación de madres y padres. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del segundo cuatrimestre Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 5

3 Clases teórico-prácticas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Proponemos una metodología docente activa, reflexiva y participativa que combine la presentación de contenidos por parte de la profesora con el trabajo individual y la discusión en grupo, de modo que se facilite a los alumnos y alumnas la construcción de aprendizajes significativos sobre la materia propuesta. El formato que se seguirá, por tanto, es el que solemos denominar como seminario. En concreto, el procedimiento que se seguirá es el siguiente: Antes del desarrollo de las clases la profesora proporcionará unas lecturas que los estudiantes deben trabajar individualmente, fuera del horario presencial del curso. En la clase, la profesora propondrá distintas actividades que se pueden realizar en pequeños grupos y que facilitarán la participación de los estudiantes y la discusión en grupo. Tras la puesta en común del trabajo en grupo, la profesora sintetizará y expondrá los contenidos fundamentales del tema tratado. Al final del curso, los estudiantes tendrán que diseñar y planificar de forma individual o en pequeño grupo una propuesta de intervención familiar basada en los contenidos trabajados a los largo del curso. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Aprender en la vida cotidiana. Un programa experiencial para padres. Máiquez, M. L., Rodrigo, M. J., Capote, C. y Vermaes, I. Madrid: Visor 2000 La familia como contexto de desarrollo humano. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.), Familia y desarrollo humano (págs ). Palacios, J. y Rodrigo, M.J Madrid: Alianza Editorial Introduction: Evidence based parent education programmes to promote positive parenting. Rodrigo, M. J., Almeida, A., Spiel, C. y Koops, W. European Journal of Developmental Psychology, 9, Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias. Información adicional BIBLIOGRAFÍA Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L. y Martín, J.C. Madrid: Publicaciones de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) Hidalgo, M. V., Menéndez, S., López, I., Sánchez, J., Lorence, B. y Jiménez, L. (2011). El programa de Formación y Apoyo Familiar. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla. Hidalgo, M. V., Menéndez, S., López, I., Sánchez, J., Lorence, B. y Jiménez, L. (2014). Programa de Formación y Apoyo Familiar. En M. J. Rodrigo (Ed.a), Manual práctico en Parentalidad Positiva. Madrid: Síntesis. Hidalgo, M. V., Menéndez, S., Sánchez, J., López, I., Jiménez, L., y Lorence, B. (2005). Inventario de Situaciones Estresantes y de Riesgo (ISER). Universidad de Sevilla: Documento no publicado. Hidalgo, M. V., Menéndez, S., Sánchez, J., Lorence, B. y Jiménez, L. (2009). La intervención con familias en situación de riesgo psicosocial. Aportaciones desde un enfoque psicoeducativo. Apuntes de Psicología, 27, Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 5

4 Hidalgo, M.V.; Sánchez, J. y Lorence, B. (2008). Procesos y necesidades de desarrollo durante la infancia. XXI Revista de Educación, 10, Jiménez, L. (2009). Crecer en contextos familiares en riesgo psicosocial. Análisis evolutivo durante la infancia y la adolescencia. Disertación Doctoral, Universidad de Sevilla. López, F. (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia: Respuesta familiar, escolar y social. Madrid: Pirámide. Lorence, B. (2013). La adolescencia en contextos familiares en situación de riesgo psicosocial. Universidad de Huelva: Tesis doctoral no publicada. Máiquez, M. L., Rodrigo, M. J. y Byrne, S. (2014). El proceso de apoyo en la promoción de la parentalidad positiva. En M. J. Rodrigo (Ed.a), Manual práctico en Parentalidad Positiva. Madrid: Síntesis. Máiquez, M. L., Rodrigo, M. J., Capote, C. y Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana. Un programa experiencial para padres. Madrid: Visor. Menéndez, S., Hidalgo, M. V., Sánchez, J., Lorence, B. y Jiménez, L. (2005). Traducción y adaptación al castellano de la escala PSOC (Parental Sense of Competence). Manuscrito no publicado, Universidad de Sevilla, Sevilla. Palacios, J. y Rodrigo, M.J. (1998). La familia como contexto de desarrollo humano. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (comps.). Familia y desarrollo humano (pp ). Madrid: Alianza. Rodrigo, M. J., Almeida, A., Spiel, C. y Koops, W. (2012). Introduction: Evidence based parent education programmes to promote positive parenting. European Journal of Developmental Psychology, 9, doi: / Rodrigo, M. F., Capote, C., Máiquez, M. L., Martín, J. C., Rodríguez, G., Guimerá, P., y Peña, M. (2000). Manual del Programa Apoyo Personal y Familiar. Santa Cruz de Tenerife: Fundación ECCA. Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L. y Martín, J.C. (2010a). Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias. Madrid: Publicaciones de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L. y Martín, J.C. (2010b). La educación parental como recurso psicoeducativo para promover la parentalidad positiva. Madrid: Publicaciones de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L, Martín, J.C. y Byrne, S. (2008). Preservación familiar: un enfoque positivo para la intervención con familias. Madrid: Pirámide. Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L, Martín, J. y Rodríguez, G. (2005). El asesoramiento a familias con riesgo psicosocial. En C. Monereo y J.I. Pozo (Eds), La práctica del asesoriamiento educativo a examen (págs ). Barcelona: Graó. Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (1998). Conceptos y dimensiones en el análisis evolutivo-educativo de la familia. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (comps.). Familia y desarrollo humano (pp ). Madrid: Alianza. Sistema de evaluación Evaluación Mixta La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo mediante distintos procedimientos. Al principio del curso se pasará un Cuestionario de Ideas Previas para conocer los conocimientos que los estudiantes tienen sobre la materia que aborda el curso, así como para poder incorporar sus principales intereses al programa docente. A lo largo de todo el curso se evaluará la asistencia de los estudiantes a las distintas sesiones. Puesto que la metodología propuesta insiste el trabajo cooperativo de los alumnos y alumnas durante las clases presenciales, la participación en dichas sesiones debe ser considerada de cara a la evaluación. A lo largo del curso, los estudiantes deben presentar una serie de Actividades Prácticas (algunas de carácter individual y otras grupales) donde se vaya plasmando, de forma práctica, los conocimientos adquiridos sobre la materia trabajada. La asistencia continuada y la entrega de todas las actividades prácticas garantizará el Aprobado en el Curso. Para obtener una nota superior al Aprobado, se valorará la calidad del proyecto de Intervención que tienen que diseñar y que pueden presentar de forma voluntaria para la evaluación. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 5

5 CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: MARIA DEL CARMEN MORENO RODRIGUEZ MARIA VICTORIA HIDALGO GARCIA JESUS MIGUEL JIMENEZ MORAGO ALFREDO OLIVA DELGADO FRANCISCO JAVIER MORENO PEREZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Programas de Formación y Apoyo para Madr. (938029) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: HIDALGO GARCIA, MARIA VICTORIA Lunes Del 16/11/2015 al 04/12/2015 Hora: De 09:00 a 14:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 1 Jueves Del 07/12/2015 al 11/12/2015 Hora: De 09:00 a 14:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 2 (OBSERVAC Lunes Del 14/12/2015 al 18/12/2015 Hora: De 09:00 a 14:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 1 Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 5