GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

Transcripción

1 GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL TÍTULO Los acuerdos de Bolonia, y sucesivos, para el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), los avances producidos en las últimas décadas en creación de conocimiento científico en el ámbito de las actividades físicas y deportivas; así como la aparición de nuevos campos profesionales y nuevas formas de empleo, han hecho necesaria la elaboración de nuevos títulos de grado en todos los campos del saber y ámbitos profesionales. Estos nuevos títulos exigen que se parta, no sólo de los objetivos que dichos títulos deben cumplir, sino también de las competencias generales y específicas que deben haber adquirido los estudiantes durante sus estudios. Es por ello que, tanto los organismos europeos responsables de los mismos como los gobiernos de los distintos países, han elaborado un conjunto de competencias básicas que deben incluirse en la formación de todas las titulaciones. A.- COMPETENCIAS BÁSICAS MÍNIMAS En el caso de nuestro país, el 30 octubre de 2007, en el BOE nº 260, el MEC publicó las competencias básicas mínimas que deben incluirse en los títulos de grado y que se concretan en las siguientes: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele corresponder a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos de una forma profesional y posean las competencias para la elaboración y defensa de argumentos y la capacidad de resolución de problemas dentro de su área de estudios. - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de esa área de estudios) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica y ética. - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

2 necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. En el caso de nuestra Universidad, las competencias básicas mínimas que deben incluirse en los títulos de grado se concretan en las siguientes: - Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. - Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareas propias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propias competencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia las competencias y conocimientos de otros profesionales. - Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las que desarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrollo e innovación. - Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con los derechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generar confianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que la sociedad le reconoce. - Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollo humano, la convivencia y la justicia social. A partir de las directrices generales establecidas por el MEC, en muchos casos se han elaborado libros blancos para distintos títulos de Grado, como es el caso de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En el Libro Blanco del Titulo de Grado para Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y teniéndose en cuenta, la evolución habida en las últimas décadas tanto en la producción de conocimiento científico general como específico y en los distintos campos del ejercicio profesional, se han establecido objetivos generales estructurados en tres niveles, buscando el equilibrio entre los conocimientos básicos y específicos de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y las competencias para el ejercicio profesional:

3 - Conocimientos disciplinares (saber) - Conocimientos disciplinares específicos (saber hacer específico) - Competencias instrumentales (saber hacer común) Partiendo de lo anteriormente expuesto la estructura final es la siguiente: I.- Aprendizaje de los conocimientos disciplinares básicos (saber) GD 1.- Conocer y comprender el objeto de estudios de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. GD 2.- Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. GD 3.- Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y del deporte. GD 4.-Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y del deporte. GD 5.- Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano. GD 6.- Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano. GD 7.- Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana. GD 8.- Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. GD 9.- Conocer y comprender los fundamentos del deporte. II.- Aprendizaje de los conocimientos aplicados. Competencias profesionales específicas (saber hacer específico) ser capaz de: GP 1.- Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. GP 2.- Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. GP 3.- Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus

4 distintos niveles. GP 4.- Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. GP 5.- Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud. GP 6.- Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. GP 7.- Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas. GP 8.- Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas. GP 9- Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. III.- Aprendizaje de destrezas instrumentales (saber hacer común) GI 1.- Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico. GI 2.- Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. GI 3.- Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo. GI 4.- Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo. GI 5.- Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional. GI 6.- Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional. GI 7.- Saber utilizar de forma oral y escrita una lengua extranjera, preferentemente el inglés.

5 B.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CORRESPONDIENTES A LA PROPUESTA DE TITULO DE GRADO QUE HACE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA TANTO BÁSICAS COMO APLICADAS A LOS DIFERENTES ÁMBITOS PROFESIONALES. La propuesta de competencias que se formula tiene su origen en las marcadas por los organismos oficiales correspondientes en las normativas oficiales que han sido publicadas tanto para nuestro país y de los avances producido en el conocimiento científico y aplicado del ámbito de las actividades físicas y el deporte y de las particularidades de Canarias con relación a la demanda de profesionales para dicho ámbito. Así, consideramos como competencias que se podrán adquirir con la propuesta de contenidos, metodología del aprendizaje y evaluación que se expondrá en el apartado de Planificación de las Enseñanzas, las siguientes: GE 1.-Conocer los antecedentes y la evolución de las actividades físicas, la educación física y del deporte como fenómenos sociales, culturales y científico. GE 2.- Ser competente motrizmente para la puesta en práctica de los fundamentos básicos de la motricidad. GE 3.-Conocer las estructuras y lógica interna de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. GE 4.-Saber aplicar los fundamentos mecánicos, biológicos, psicológicos y socioculturales que les capacite para la descripción, análisis y optimización de las actividades físicas en sus diferentes manifestaciones. GE 5.-Saber realizar prácticas motrices de deportes, juegos motores, expresión corporal, cualidades físicas y actividades en el medio natural. GE 6.- Ser capaz de diseñar, elegir y describir cualquier práctica física en tanto que tarea motriz y situación motriz. GE 7.- Saber confeccionar un programa de intervención motriz para los diferentes ámbitos y grupos de población en función de los diferentes tipos de prácticas físicas existentes. GE 8.- Aplicar los principios básicos de la gestión del sistema deportivo en la organización de cualquier práctica motriz en diferentes tipos de acontecimientos y entidades sociales. GE 9.- Utilizar los métodos y procedimientos de intervención más eficaces y contrastados para la valoración, diagnóstico, programación y evaluación de las actividades físicas.

6 GE 10.- Saber dirigir grupos de personas que lleven a cabo prácticas motrices de cualquier nivel y condición. GE 11.- Organizar eficazmente su intervención profesional en cualquiera de sus ámbitos de aplicación, antes, durante y después del proceso llevado a cabo, lo que implica saber observar, analizar, diagnosticar, planificar, ejecutar y dirigir. Competencias específicas aplicadas a los distintos ámbitos profesionales. Docencia de la educación física ED 1.- Diseñar, desarrollar, controlar y evaluar programas y actividades para los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a las actividades físicas o tareas motrices para intervenir en los diferentes ámbitos y niveles de la Educación Física Escolar, con atención a las características de los individuos participantes y los contextos sociales. ED 2.- Aplicar las estructuras y lógica interna de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. ED 3.- Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física. ED 4.- Saber desarrollar modelos de intervención de prácticas de actividad física para alumnos con necesidades educativas especiales. ED 5.- Planificar, orientar y conducir programas y actividades físicas extraescolares. Entrenamiento deportivo EE 1.- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles. EE 2.- Ser capaz de diseñar estrategias para la mejora de las capacidades físicas, el control motor y toma de decisión en el deporte, conforme a los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, durante la dirección del entrenamiento deportivo. EE 3.- Aplicar el conocimiento de las estructuras de cada deporte al diseño de las tareas de entrenamiento. EE 4.- Conocer la estructura orgánica y funcional de la competición deportiva. Gestión y recreación físico-deportiva EG 1.- Conocer los principios generales de la recreación física.

7 EG 2.- Diagnosticar, planificar, diseñar y evaluar servicios de actividades deportivas, instalaciones deportivas, eventos deportivos, programas recreativos y turísticos. Conocer y aplicar principios generales del marketing. EG 3.- Organizar y dirigir entidades deportivas y recreativas públicas y privadas, con y sin ánimo de lucro. EG 4.- Planificar, organizar, conducir y evaluar servicios e instituciones dedicadas al ocio, la recreación física y el sector turístico. EG 5.- Dirigir los recursos humanos: desarrollar procesos de selección, formación, motivación y evaluación. Diseñar el organigrama funcional y las competencias y funciones de los puestos de trabajo. Actividad física y salud ES 1.- Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físicas orientadas a la salud. ES 2.- Diagnosticar, prescribir y evaluar ejercicios y actividades físicas para el mantenimiento y mejora de la salud, sabiendo identificar los principales aspectos que afectan al sedentarismo y los hábitos de vida no saludables. ES 3.- Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física en la población en general, con especial énfasis en la población adulta y con diferentes discapacidades. ES 4.- Conocer los aspectos básicos relacionados con los primeros auxilios y la nutrición saludable. ES 5.- Conocer la repercusión del ejercicio físico sobre la salud, sus beneficios y aplicaciones terapéuticas.