Introducción al pensamiento lógico-algorítmico Programa del Curso

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1 Introducción al pensamiento lógico-algorítmico Programa del Curso I semestre, 2014 Información del instructor Instructor Andrés Rodríguez Boza Correo electrónico andres.rodriguez@fod.ac.cr Información general Descripción del curso Este curso favorece el desarrolle de habilidades del pensamiento algorítmico en el participante, para abordar contenidos de programación desde el diseño de estructuras algorítmicas. Los contenidos se desarrollan en tres módulos distribuidos en once semanas. Se recomienda al participante invertir un promedio de tres horas semanales para abordar los recursos y desarrollar las actividades; sin embargo, el tiempo destinado para cada una de las actividades varía dependiendo del objetivo propuesto. De acuerdo con XXXX para cada módulo aborda una de las se basa en las habilidades que se requieren para desarrollar el pensamiento algorítmico: El curso se desarrollan en tres módulos independientes pero sus contenidos se encuentran vinculados entre sí, de manera que el participante puede identificar aquellos en los que debe profundizar. Al tener el participante la posibilidad de consultar los recursos y actividades en el Página 1

2 orden que lo prefiera, se favorece una dinámica interactiva entre los módulos; según el ritmo de aprendizaje y los conocimientos previos del participante. Los procesos de creación y análisis de diagramas de flujo y pseudocódigos de los diferentes problemas expuestos en el curso, se diseñan de manera que los participantes logren ir desarrollando el pensamiento algorítmico en cada uno de los tres módulos. Se ofrecen vínculos a juegos de lógica que el participante puede consultar de manera opcional para afianzar las destrezas necesarias del pensamiento algorítmico. Este curso ofrece tutorías virtuales donde el mediador explica un contenido mediante un video vinculado con ejercicios guiados. Además, se ofrecen prácticas relacionadas a los conceptos abordados en las tutorías virtuales. El curso está vinculado a un grupo dentro de la Comunidad de Aprendizaje, el cual se concibe como un espacio de interacción y construcción de conocimiento, en el que se debaten los temas del curso, se publican hallazgos, así como la solución de ejercicios propuestos, siendo realimentados, comentados y consultados por los mismos participantes del curso. El curso tiene dos tipos de oferta: Certificada: se oferta como parte de la formación profesional que certifica el Servicio Civil como Participación, posee mediación y debe cumplir con la evaluación sumativa que se propone para el curso. Libre: esta oferta no contiene un mediador permanente, no es certificada por Servicio Civil, el participante no debe cumplir con la evaluación sumativa propuesta. En ambas ofertas los participantes podrán solicitar la certificación de Habilidad que ofrece el Instituto Innov@, en la cual se acredita la idoneidad del participante referente al pensamiento algorítmico. Dentro de las principales temáticas que se abordarán en el curso se encuentran: 1. Resolución de problemas 1.1 Desarrollo del pensamiento según las teorías de Piaget 1.2 Aprendizaje visual como recurso para la comprensión de problemas complejos Página 2

3 2. Conceptos claves de programación 2.1 Datos 2.2 Variables 2.3 Condicionales 2.4 Simples 2.5 Operadores matemáticos 2.6 Instrucciones anidadas 2.7 Operadores booleanos 2.8 Ciclos For While 3. El lenguaje algorítmico 3.1 Pseudocódigo 3.2 Diagramas de flujo 4. Editor de diagramas de flujo (Programa DFD o PSeInt) Objetivos Objetivo general: Aplicar el pensamiento algorítmico en la solución de problemas para ser implementados en lenguajes de computación. Objetivos específicos: 1. Conocer los fundamentos teóricos que permiten desarrollar el pensamiento algorítmico para favorecer las estructura cognitivas. 2. Utilizar mediante el pseudocódigo, los elementos de programación de computadoras que intervienen en la solución de problemas. 3. Demostrar la solución de los problemas planteados en el curso, mediante el editor de diagramas de flujo que el participante elija. Página 3

4 Población meta Personas interesadas en la enseñanza de la programación Personas interesadas en programación de computadoras Perfil de entrada del participante El participante debe tener conocimientos en operaciones fundamentales de matemática. Requisitos técnicos El participante debe contar con un ordenador que cumpla las siguientes características: - Conexión a internet. (opcional) - Sistema operativo superior a Windows XP o Descargar e instalar el programa DFD o PSeInt Metodología Este es un curso libre que se ofrece como espacio de autoformación, donde no existe la figura de un mediador permanente, por lo tanto, se espera que la interacción y construcción de conocimiento se genere entre los mismos participantes; se recomienda estar realizando una lectura constante de las participaciones que se realizan en la comunidad de aprendizaje. El curso consta de tres habilidades vinculadas con el desarrollo del pensamiento algorítmico: Entender: los recursos de esta área permiten al participante obtener información sobre los conceptos algoritmo, operadores lógicos y operadores matemáticos. Ejecutar y Evaluar: las actividades y recursos propuestos permiten al participante operacionalizar la teoría analizada en el área Entender Crear: actividades que permiten a los participantes poner en práctica el pensamiento algorítmico. El participante define el punto de partida según las actividades propuestas con base en su conocimiento previo. Estrategia de evaluación Se propone la siguiente escala de calificación: Producto Indicadores de evaluación (1) Ponderación (2) Foro diagnóstico Cumple con la participación en el foro diagnóstico Qué procesos de la educación formal o informal me han permitido desarrollar las estructuras lógicas que 10% Página 4

5 Mapa Mental Desarrollo del pensamiento Ejemplo de ejercicio para el desarrollo del pensamiento lógico Diagramas de flujo Ejercicio sobre operadores matemáticos Ejercicio sobre operadores lógicos Cuestionario Digital aplico en mi vida cotidiana? Participa construyendo un mapa mental dónde evidencie la comprensión del desarrollo del pensamiento según Piaget. Brinda un ejemplo de un ejercicio que permita el desarrollo del pensamiento lógico. Participa en la tarea sobre Aprendizaje Visual: El algoritmo y los Diagramas de Flujo. Resuelve el ejercicio propuesto aplicando el algoritmo y luego dan su solución en el programa DFD o PSeInt. Resuelve el ejercicio propuesto aplicando el algoritmo y luego indicando su solución en el programa DFD o PSeInt. Cumple con la actividad el cuestionario Digital sobre operadores lógicos y matemáticos. 15 % Certificación El curso puede ser certificado por el Servicio Civil como de aprovechamiento por 40 horas, el cual se encuentra definido en la FOCAP 01. Página 5

6 Ruta didáctica Módulo 1: Entender Los algoritmos Operadores Matemáticos Tema Recursos Ejercicios Operadores lógicos Desarrollo del pensamiento La lógica como aspecto fundamental de la programación. - Tutoría Virtual los algoritmos - Tutoría Virtual operadores matemáticos - Tutoría Virtual operadores lógicos - Lectura: Teorías-Piaget - Foro: Teorías-Piaget - Lectura: Cómo desarrollar el pensamiento lógico matemático de los alumnos? - Foro: La lógica como aspecto fundamental de la programación - Consultan la Tutoría Virtual sobre el concepto de algoritmo según la guía de trabajo para esta sesión y describe los signos a utilizar en la diagramación como elementos del aprendizaje visible, de esta forma se introduce el programa DFD o PSeInt. diagramando el algoritmo del ejemplo propuesto en la guía de trabajo. - Consultan la Tutoría Virtual Operadores matemáticos, los participantes realizan anotaciones pertinentes y desarrollan un ejercicio donde deben incluir condicionales y operadores matemáticos, el cual deben resolver utilizando el programa DFD o PSeInt. - Los participantes consultan la Tutoría Virtual Esquemas lógicos anidados. Los estudiantes realizan anotaciones pertinentes y desarrollan un ejercicio donde deben incluir esquemas anidados, el cual deben resolver utilizando el programa DFD o PSeInt. - A través de la lectura Teorías-Piaget, los participantes conocen sobre el desarrollo del pensamiento según las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget de forma que puedan realimentar al menos sus compañeros a través de un foro académico, posteriormente cada participante construye un mapa mental que evidencie la comprensión de la lectura. El cual deben publicar en la sección de recursos. - Lectura del documento Cómo desarrollar el pensamiento lógico matemático de los alumnos? Una vez realizada la lectura, los participantes proponen un ejercicio que permita, según lo analizado, el desarrollo del pensamiento lógico. Este ejercicio deben compartirlo en el foro La lógica como aspecto fundamental de la programación. Analizan el ejercicio propuesto de al menos un compañero y lo realimentan. Analizan las realimentaciones recibidas, de ser necesario realizan las modificaciones pertinentes el cual deben publicar en la sección de recursos. Página 6

7 Tema Recursos Ejercicios La lógica como aspecto fundamental de la programación. Aprendizaje Visual - Lectura: Aprendizaje Visual - Foro: Aprendizaje Visual - Presentación: Los algoritmos - Programa DFD o PSeInt. - Lectura del documento Aprendizaje Visual, realiza las anotaciones pertinentes y expone sus dudas en el foro de discusión propuesto en esta semana. Consultan la presentación digital sobre el concepto de algoritmo según la guía de trabajo para esta sesión y describe los signos a utilizar en la diagramación como elementos del aprendizaje visible, de esta forma se introduce el programa DFD diagramando el algoritmo del ejemplo propuesto en la guía de trabajo. Módulo 2: Evaluar Tema Recursos Ejercicios Diagramas de Flujo - Programa DFD o PSeInt. - Ejemplos - Juegos (opcional) - Los participantes descargan el programa DFD o PSeInt., que les permitirá desarrollar diagramas de flujo ejecutables. - Los participantes analizan ejemplos de diagramas previamente desarrollados, estos ejemplos están incompletos o poseen algún error que debe ser modificado para que se obtenga el resultado esperado. - Los participantes pueden ingresar a un banco de juegos que permiten el desarrollo habilidades de pensamiento lógico y algorítmico. Módulo 3: Crear Tema Recursos Ejercicios La lógica en mi vida Operadores Matemáticos - Foro Diagnóstico Qué procesos de la educación formal o informal me han permitido desarrollar las estructuras lógicas que aplico en mi vida cotidiana? - Foro: Operadores matemático Participar del foro Diagnóstico Qué procesos de la educación formal o informal me han permitido desarrollar las estructuras lógicas que aplico en mi vida cotidiana? Los participantes reflexionan la forma en que han adquirido la habilidad del pensamiento lógico-matemático. Los participantes descargan y resuelven el ejercicio Los Operadores Matemáticos, aplicando el algoritmo y luego dan su solución en el programa DFD o PSeInt. Una vez concluido lo publican en el foro Recursos. También cuentan con Página 7

8 Tema Recursos Ejercicios - Programa DFD o PSeInt. - Foro: Consultas - Ejercicio de operadores matemáticos el foro de consultas de manera que puedan entre ellos evacuar dudas del tema o bien del ejercicio. Operadores lógicos - Foro: Esquemas lógicos anidados - Programa DFD o PSeInt. - Foro: Consultas - Ejercicio de operadores lógicos Los participantes descargan y resuelven el ejercicio Los Operadores lógicos, resuelven el ejercicio propuesto aplicando el algoritmo y luego indicando su solución en el programa DFD o PSeInt. Una vez concluido lo publican en el foro Recursos. También cuentan con el foro de consultas de manera que puedan entre ellos evacuar dudas del tema o bien del ejercicio. Página 8

9 Información adicional - El curso se ha definido para que sea montado bajo un formato iconográfico, destacando los tres módulos del curso. - Cada módulo contiene una serie de actividades y recursos, que pueden ser consultados por el participante en el orden que lo considere necesario según sus conocimientos previos, por lo que se hace indispensable que una vez que el recurso ha sido consultado o bien la actividad ha sido completa se le indique al participante mediante un identificador junto al recurso o actividad (en el bosquejo se utiliza una estrella como indicador). - Los recursos y actividades de cada módulo solo serán visibles si se accede al módulo, de lo contrario aparece un texto corto explicando la destreza a trabajar en ese módulo. Los accesos a Comunidad, Sobre el curso y Certificado estarán presentes siempre. Bosquejo del curso con los recursos y actividades de un módulo activo Bosquejo del curso con todos los recursos y actividades por módulo - Se vincula el curso al módulo cero, donde los participantes pueden consultar generalidades del trabajo en la plataforma. Página 9