Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

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1 Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Estadística e Investigación Educativa Curso Académico Versión

2 Asignatura: Estadística e Investigación Educativa 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Estadística e Investigación Educativa Código: Titulación: Grado en Pedagogía - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Curso: 2º - Carácter: Básica de rama - Duración: cuatrimestral - Créditos: 6 - Idioma: español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Ana Beatriz Jiménez Llanos - Grupo: 3 - Departamento: : Didáctica e Investigación Educativa - Lugar Tutoría: Azotea Edifico Central (Pasillo de MIDE) Módulo B. - Horario Tutoría: Pendiente - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: ajimenez@ull.es Profesor/a: Luis A. Feliciano García - Grupo: 4 - Departamento: : Didáctica e Investigación Educativa - Lugar Tutoría: Azotea Edifico Central (Pasillo de MIDE) Módulo B. - Horario Tutoría: Segundo cuatrimestre: miércoles y jueves, hrs - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: lfelici@ull.es - 1 -

3 Profesor/a: Ana Delia Correa Piñero - Grupos: 1 y 2 - Departamento: : Didáctica e Investigación Educativa - Lugar Tutoría: Avda. Trinidad. Módulo C Facultad Educación, 2ª planta edificio anexo a Torre Agustín Arévalo - Horario Tutoría: Pendiente - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: acorrea@ull.es 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Materia Básica de Rama - Perfil Profesional: Esta asignatura contribuye al perfil profesional del graduado en Pedagogía, aportando conocimientos que le capaciten para el análisis de datos relevantes de la realidad educativa, con el objeto de auxiliar procesos de evaluación (institucional, personal, etc.), fundamentar la toma de decisiones para el diseño de programas de intervención y, en definitiva, justificar la acción educativa en una observación empírica de la realidad. También le capacita para llevar a cabo procesos de investigación en los ámbitos formal y no formal, tanto para la contribución al avance del conocimiento como para la reflexión sobre el propio ejercicio profesional. Adicionalmente, le dota de una serie de herramientas conceptuales y procedimentales esenciales para la comprensión de estudios, informes de investigación, artículos, etc. que precisen para el desarrollo de otras materias y para la propia elaboración de informes dirigidos a una amplia variedad de audiencias. Estas herramientas también serán útiles en la realización de prácticas externas y el trabajo de fin de grado. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Objetivos generales de la asignatura 1. Conocer los principales métodos y fases del proceso general de investigación educativa. 2. Conocer los conceptos estadísticos básicos para el análisis de los fenómenos educativos. 3. Desarrollar el razonamiento estadístico para adquirir la capacidad de relacionar convenientemente los conceptos estadísticos apropiados para la resolución de un problema de interés educativo y saber interpretar los resultados estadísticos en términos útiles para la solución de problemas en el ámbito de la educación. 4. Dominar tecnologías de procesado y análisis estadístico de la información sobre fenómenos educativos. 5. Desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo que permita profundizar en el conocimiento y aplicación de las técnicas estadísticas útiles para el análisis de los fenómenos educativos. 6. Ser capaz de tomar decisiones fundamentadas acerca del análisis estadístico apropiado en función de la naturaleza de los datos y el problema de investigación. 7. Saber seleccionar y aplicar los procedimientos estadísticos necesarios para elaborar y analizar instrumentos de obtención de datos (encuestas, pruebas de evaluación, etc.). 8. Interpretar adecuadamente los resultados estadísticos obtenidos en términos de respuesta a los problemas de investigación planteados. 9. Ser capaz de organizar y planificar las fases necesarias para el análisis estadístico de los datos de una investigación. 10. Elaborar y gestionar de bases de datos mediante software de análisis. 11. Ser capaz de buscar y manejar fuentes específicas de la materia que le permitan profundizar en su estudio y resolver las dudas que se le planteen. 12. Alcanzar una perspectiva caracterizada por el rigor, ética, precisión y adecuación en el análisis estadístico y en la interpretación de resultados. 13. Ser capaz de redactar informes de resultados ajustados a las normas académicas y adecuados a las diferentes audiencias a las que vayan dirigidos. 14. Poder valorar la relevancia, adecuación y alcance de datos estadísticos aparecidos en artículos, libros, informaciones de prensa y otros medios de comunicación

4 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura 1- Capacidad de análisis y síntesis 2- Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica 3- Planificación y gestión del tiempo 8- Competencia digital 9- Competencia para investigar 11- Competencia informacional 12- Capacidad crítica y autocrítica 15- Capacidad de resolución de problemas 16- Capacidad de toma de decisiones 17- Trabajo en equipo 21- Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia 25- Capacidad para trabajar autónomamente 28- Compromiso ético con la profesión 29- Preocupación por la calidad Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura (7). Ser competente en la planificación, desarrollo y ejecución de procesos de investigación científica desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural. (8). Ser competente en el diseño, desarrollo y aplicación de instrumentos de medición, diagnóstico y análisis de necesidades educativas. (13). Ser competente para diseñar y desarrollar procesos de evaluación, orientados a la mejora de centros, de instituciones y sistemas educativos, de programas y de profesorado (formadores). (14). Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I: Introducción a la investigación educativa - Tema 1. Concepto, finalidad y métodos de investigación - Tema 2. El proceso general de la investigación educativa Módulo II. Técnicas de análisis estadístico - Tema 3. Conceptos fundamentales (variables, tipos variables, población, muestra, parámetros, estadísticos, escalas de medida, clasificaciones de la estadística -según nº de variables, según finalidad -) - Tema 4. Fundamentos básicos para el análisis estadístico computarizado. Creación y codificación de bases de datos. - Tema 5. Estadística descriptiva univariada (distribuciones de frecuencias, medidas de centralización, posición, dispersión y forma). Representaciones gráficas. - Tema 6. Correlación: concepto, técnicas y representaciones gráficas. - Tema 7. Contrates de hipótesis: conceptos básicos y procedimientos. Módulo III. El informe de investigación - Tema 8. Apartados de un informe de investigación - Tema 9. Normas para la redacción de los resultados de investigación. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala demostraciones / prácticas simuladas) Realización de exámenes 5 5 Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes HORAS TOTALES

5 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica -Amon, J. Estadística aplicada (I y II). Madrid: Pirámide. -Bisquerra Alzina, R. Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, Botella, J.; León, O. y San Martín, R. Análisis de Datos I. Madrid: Pirámide, Buendía, L., Colas, P. y Hdez Pina, F. Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill, Gil, J., Rguez G., G. y García J., E. Estadística Básica Aplicada a las C.Educación. Sevilla: Kronos, Lizasoain, L. y Joaristi, L. Gestión y análisis de datos con SPSS. Madrid: Thomson, Nieto Martín, S. Principios, métodos y técnicas esenciales para la investigación educativa. Madrid: Dykinson, Pardo Merino, A. y Ruiz Díaz, M.A. SPSS. Guía para el análisis de datos. McGraw-Hill Bibliografía Complementaria -Arnal, J., del Rincon, D. y Latorre, A. Investigación Educativa. Barcelona: Labor, Cea D'Ancona, A. Metodologia Cuantitativa. Madrid: Síntesis, Feliciano, L, Jiménez, A. y Axpe, A. Estadística descriptiva aplicada a la investigación educativa. ARTE, Comunicación Visual. -León, O.G. y Montero, I. Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw-Hill, McMillan, J.H. y Schumacher, S. Investigación educativa. Madrid: Pearson Addison Wesley, Recursos (4) 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Se establecen dos modalidades de evaluación, en función de la asistencia. Modalidad A. Evaluación continua. Podrán optar a esta modalidad los alumnos con asistencia continuada a las clases prácticas. Se entiende como asistencia continuada el no superar más de dos faltas en cada mes (se contabiliza cada mes por separado). En esta modalidad se evaluará la materia mediante: a) La realización en equipos de trabajo de informes de casos prácticos relacionados con los contenidos fundamentales de la materia (50%). b) Un examen individual de aplicación en el que se demuestre el dominio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura (50%), en las fechas oficialmente establecidas por la Facultad. Las calificaciones obtenidas por el alumno/a en a) y b) se promediarán para la obtención de la nota final sólo en caso de que ninguna de las partes esté suspendida. Modalidad B. El alumnado que no se acoja a la modalidad de evaluación continua, tendrá que realizar la modalidad de evaluación final, que consistirá en: a) Una actividad práctica presencial individual, en la que el alumno deberá resolver individualmente en el ordenador un supuesto práctico completo de análisis computarizado vaciado, codificación y análisis de datos e interpretación de resultados- (50%) en fechas a acordar con el profesor en las últimas semanas de clase. b) Un examen individual de aplicación en el que se demuestre el dominio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura (50%) en las fechas oficialmente establecidas por la Facultad

6 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas CG 1, 2, 3, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 17, 21, 25, 28, 29 CE 7, 8, 13, 14 CG 1, 2, 9, 15 CE 7, 8, Cronograma/Calendario de la asignatura Formulación coherente y justificada de problemas de investigación. Selección, justificación y ejecución de análisis estadísticos coherentes con los problemas formulados. Descripción e interpretación adecuada de los resultados Ajuste a los criterios formales y académicos de presentación de informes Dominio de conceptos y procedimientos de investigación y de análisis estadístico (SPSS). Selección adecuada de comandos estadísticos en función de las características del caso práctico. Interpretación correcta de resultados 50% 50% 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: 1 x X Semana 2: 1, 8 x X Semana 3: 2, 9 x X Semana 4: 2, 4 x x Semana 5: 3, 4 X X Semana 6: 5 x X Semana 7: 5 x X Semana 8: 5 x x Semana 9: 6 x x Semana 10: 6 x x Semana 11: 7 x x Semana 12 7 x x - 5 -