Plan Trimestral para el Primer Año de Ingeniería en la Universidad de Concepción

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1 Plan Trimestral para el Primer Año de Ingeniería en la Universidad de Concepción : Planes de Nivelación en Ciencias Básicas para el Primer Año de Ingeniería Civil Profesor Eduardo Salazar H. Departamento de Ingeniería Industrial Facultad de Ingeniería Universidad de Concepción Profesor Antonio Contreras Q. Departamento de Ingeniería Matemática Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas Universidad de Concepción Workshop Innovación Educativa en Asignaturas Básicas de Ingeniería Organizado por Grupo de Innovación Educativa GIEMATIC Universidad Politécnica de Madrid Madrid, 24 de Enero de 2011

2 1. Antecedentes Rendimientos en ciencias básicas, especialmente en asignaturas de matemática y física del primer año de Ingeniería. Brecha en resultados PSU (Prueba de Selección Universitaria) de colegios municipalizados y particular subvencionados respecto de colegios particulares. Necesidad de nivelar una formación deficitaria en ciencias de la Enseñanza Media (Secundaria). Importancia del primer año como transición entre dos niveles de la educación, y la necesidad de proporcionar una base de conocimientos que permita a los estudiantes enfrentar exitosamente el segundo año. Nivelación (Diseño de Plan de Nivelación).

3 1. Antecedentes Género % Femenino 20 Masculino 80 Dependencia % Particular 25 Subvencionado 45 Municipalizado 30 Rama Educacional % Científico Humanista D / N 92 Técnico Profesional I / C / A / S 8

4 2. Diseño para el Primer Año de Ingeniería Modelo UdeC a) Diagnóstico de Competencias (de entrada) b) Diseño Curricular (Ciencias Básicas) y Organización del Primer Año c) Metodologías de Enseñanza (Metodologías Activas) d) Apoyo al Estudiante (Centros de Apoyo al estudiante) Favorecer (mejorar) el aprendizaje significativo, integrador y contextualizado de los estudiantes de primer año de Ingeniería Civil.

5 2a) Diagnóstico de Competencias (de entrada) Definición de Competencias Matemática y Física conocer el nivel de preparación de los estudiantes de nuevo ingreso en matemática y física (a nivel de conocimiento, razonamiento o aplicación). Razonamiento Científico evaluar el proceso de razonamiento formal en la deducción de conclusiones lógicas a partir de premisas conocidas (respuesta y justificación): Test de Lawson.

6 2a) Diagnóstico de Competencias (de entrada) Estrategias de Aprendizaje dimensionar las actividades que lleven al estudiante hacia el aprendizaje significativo y autónomo. Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck: superficial, elaborativo y profundo / metódico. Autoestima Escolar estimar en qué medida los estudiantes serán capaces de superar sus debilidades: Inventario de Autoestima de Coopersmith. Comprensión Lectora estimar en qué medida los estudiantes son capaces de entender lo que leen.

7 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Primer Año Ingeniería Civil / Régimen Anual Nivelación (Remediación) Asignaturas previas de nivelación (semestre 0) Talleres intensivos previos (enero / febrero) Talleres intensivos en paralelo Asignaturas intensivas (asignaturas con mayor número de horas de clases) Régimen Trimestral (Reducción de periodos)

8 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Primer Año Ingeniería Civil / Régimen Anual Física General (8 créditos) Cálculo I y II (10 créditos) Algebra y Algebra Lineal (9 créditos) Química General (9 créditos) Régimen Trimestral Asignatura Anual Física General Int. a la Física Universitaria Física General I Física General II

9 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Nivelación (Remediación) / Concepto de Reproceso Introducción a la Física Universitaria Física I Física II

10 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Primer Año Ingeniería Civil / Régimen Trimestral Asignatura Anual Física General Int. a la Física Universitaria Física General I Física General II Asignatura Anual Cálculo I y II Introducción a la Matemática Universitaria Cálculo I Algebra Lineal I Cálculo II Algebra Lineal II Asignatura Anual Algebra y Algebra Lineal Asignatura Anual Química General Int. a la Química Universitaria Química General I Química General II

11 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Primer Año Ingeniería Civil / Régimen Trimestral Int. a la Física Univ. (510145) Física General I (510147) Física General II (510148) Introducción a la Matemática Universitaria (520145) Cálculo I (527147) Cálculo II (527148) Algebra I (525147) Algebra II (525148) Int. a la Quím. Univ. (530023) Química General I (530024) Química General II (530025) Química General Básica (530002) (semestral)* Ingeniería Civil Aeroespacial Ingeniería Civil* Ingeniería Civil Biomédica Ingeniería Civil Eléctrica Ingeniería Civil Electrónica Ingeniería Civil Industrial Ingeniería Civil Informática* Ingeniería Civil de Materiales Ingeniería Civil Mecánica Ingeniería Civil Metalúrgica Ingeniería Civil Química Ingeniería Civil de Telecom. Ingeniería Civil Matemática

12 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año T 1 T 2 T 3 PLEV Aprobado F2 Aprobado F1 F2 IF F1 F2 / T 1 Año 2 IF F1 IF F1 / T 1 Año 2 PC

13 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Programación de Asignaturas Trimestrales Asignatura Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3 PLEV Int. a la Física Universitaria x x x Física General I x x x x Física General II x x x x Int. a la Matemática Universitaria x x x Algebra Lineal I x x x x Cálculo I x x x x Algebra Lineal II x x x x Cálculo II x x x x Int. a la Química Universitaria x x x Química General I x x x x Química General II x x x x

14 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Estimación de Recursos (Simulación) Estimación de Alumnos Asignatura / Trimestre Alternativas Alumnos / Sección Secciones Asignatura / Trimestre

15 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Programación de los Trimestres 11 semanas 2 sem 11 semanas 2 sem 11 semanas 2 sem Clases T 1 Clases T 2 Clases T 3 PLEV C 1 C 2 C 1 C 2 C 1 C 2 ER ER ER Cambio en el sistema de trabajo (profesores) Soporte Administrativo Cambio en el sistema de trabajo (profesores) Cambio Planes de Estudio Cambios en Reglamentos Cambio en el Sistema de Registro Académico

16 2b) Diseño Curricular y Organización del Primer Año Organización de las Asignaturas Asignatura Trimestral Sección Sección n GP 11 GP 1m GP n1 GP nm GT 111 GT 11k GT 1m1 GT 1mk GT n11 GT n1k GT nm1 GT nmk Material de Trabajo Medios Digitales Audiovisuales Texto Base Apunte de la Asignatura Guía de Ejercicios y Problemas Guía de Laboratorio (s/c) Recurso Docente Coordinador de asignatura Profesor de clase teórica por Sección Instructor de práctica por GP

17 2c) Metodologías de Enseñanza / Aprendizaje Incorporación de metodologías activas en el proceso de enseñanza aprendizaje: Metodologías colaborativas informales para clases teóricas Metodologías colaborativas formales para sesiones de práctica Resolución de Problemas

18 2d) Centro de Apoyo al Estudiante Lugar físico que, por medio de una adecuada infraestructura permita a los estudiantes desarrollar actividades de trabajo individual o grupal, y de consultas. Consultores capacitados desarrollan actividades propias de consultoría y asesoría a estudiantes: Apoyar explicación de conceptos de la clase teórica y Apoyar trabajo de resolución de ejercicios y problemas de los estudiantes. Infraestructura: espacio de atención de consultores, mesas y sillas, pizarras,medios audiovisuales, puntos de conexión a la red (infoalumno, consulta bibliográfica, correo electrónico, impresión, etc.), computadores e impresoras, conexión inalámbrica, Biblioteca Primer Año (textos base y material de asignaturas para consulta en el centro).

19 3. Beneficios (Ventajas) Asegura dominio mínimo de la totalidad de la materia de primer año entrega estudiantes mejor preparados al segundo año. Se logra mayor homogeneidad en la conformación de los cursos posibilita trabajo diferenciado en asignaturas. El sistema favorece a todos los estudiantes. Favorece el desarrollo de las asignaturas. Mejor aprovechamiento de recursos (laboratorios, etc.).

20 3. Beneficios Esperados Mejora significativa en el aprendizaje en ciencias básicas de los estudiantes de primer año de Ingeniería Civil. Aumento del número de créditos aprobados. Mejora en la tasa media de aprobación de asignaturas. Mejora en nota promedio de asignaturas y disminución de variabilidad. Mejora en la tasa de retención en el Primer Año. Mejora en la tasa de titulación (indirectamente).

21 4. Proyecto de Implementación (3 años) Año 1: Implementación de la Estructura Trimestral (2010). Año 2: Metodología de Enseñanza Aprendizaje / Capacitación. Año 3: Evaluación / Centro de Apoyo al Estudiante / Metodologías.

22 Muchas gracias

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