VII JORNADAS INTERNACIONALES APRENDIZAJE, EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS 16 y 17 de octubre de Universidad de Chile Facultad de Medicina

Transcripción

1 VII JORNADAS INTERNACIONALES APRENDIZAJE, EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS 16 y 17 de octubre de 2014 Universidad de Chile Facultad de Medicina Aula Magna Dr. Gabriel Gasic

2 TEATRO Y NEUROCIENCIAS EL TEATRO, ARTECIENCIA DE LA ACCIÓN PATRICIA HART VII Jornadas Internacionales Aprendizaje, Educación y Neurociencias Universidad de Chile / Facultad de Medicina 16 y 17 de octubre de 2014

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4 PATRICIA HART Actriz y Directora de Teatro, Cine y TV, Dramaturga, Profesora, Investigadora. Directora del Grupo Teatro y Neurociencias de Buenos Aires. Directora del Teatro Estudio Patricia Hart de Artes Dramáticas y Audiovisuales.

5 PRESENTACIÓN CON HUMOR

6 SER, EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO EMPIEZO DONDE TERMINO PERO SIGO MÁS ALLÁ Patricia Hart

7 QUÉ ES EL MUNDO? Orgánicamente se trata de un conjunto de estímulos que percibimos de nuestro interior y otros que están afuera nuestro, considerando el afuera como todo lo que exista más allá de los límites de nuestro cuerpo.

8 EL MUNDO / DIVERSIDAD DE ENTORNOS

9 EL MUNDO / DIVERSIDAD DE ENTORNOS

10 EL ENTORNO

11 EL ENTORNO

12 EL ENTORNO

13 QUÉ ES UN SISTEMA FUNCIONAL? Funcionalmente podemos decir que SISTEMA, es un conjunto formado por dos subconjuntos: Uno de partes. (componentes) Uno de relaciones. (cómo se comunican)

14 COMPONENTES/ RELACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO 1 - NUESTRO SISTEMA NERVIOSO QUE PROCESA LA INFORMACIÓN. (Partes) 2 - UNA SEÑAL DE ENTRADA, COMPONENTE DE LA PERCEPCIÓN. 3 - UNA DE SALIDA COMPONENTE COMPOTARMENTAL

15 SISTEMA NERVIOSO La función primordial de nuestro sistema nervioso consiste en interpretar, qué son esos estímulos y obrar en consecuencia para lograr nuestra supervivencia.

16 QUÉ ES EL ENTORNO PARA LAS ARTES DE LA ACTUACIÓN? ES UN SISTEMA DE COMPONENTES DE PARTES Y RELACIONES 1 - El lugar físico. 2 - Los objetos que se encuentran en él. 3 - Los seres que lo habitan. 4 - Las relaciones, procesos y transformaciones que se dan entre ellos.

17 LOS SENTIDOS LAS PUERTAS DE LA PERCEPCIÓN

18 LOS SENTIDOS LAS PUERTAS DE LA PERCEPCIÓN EL ESTUDIO DE LOS SENTIDOS ES LA ENTRADA AL CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS MENTALES.

19 EJERCICIOS CON LOS PARTICIPANTES!SENTIDOS! ES HORA DE DESPERTARSE Reconocimiento del entorno usando los sentidos de manera consciente, de forma convencional y no convencional. Entrenamiento del cambio de punto de vista para percibir la cosa, la que sea, un acontecimiento, un objeto, un espacio, un concepto, a uno mismo, a otro.

20 EJERCICIOS CON LOS PARTICIPANTES EL UNIVERSO SONORO EL UNIVERSO TÁCTIL EL UNIVERSO VISUAL EL UNIVERSO OLFATIVO EL UNIVERSO GUSTATIVO ATENCIÓN FOCALIZADA Y DESARROLLO DE SUTILEZAS DE LOS SENTIDOS

21 Las emociones, trampolines para la acción EL ACTOR HACE PENSANDO Y PIENSA HACIENDO Y TODOS LOS DEMÁS TAMBIÉN.

22 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

23 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

24 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

25 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

26 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

27 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

28 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

29 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

30 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

31 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

32 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

33 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

34 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

35 LOS SENTIDOS CEREBRO EMOCIONAL Imagen de Asociación Educar

36 LÓBULOS CEREBRALES

37 LAS ÁREAS DE LOS SENTIDOS

38 LAS NEURONAS ESPEJO Son unos grupos específicos de neuronas que se activan, tanto cuando un individuo realiza una acción, como cuando un individuo ve esa misma acción realizada por otra persona. Es decir. El hecho de observar una acción provoca de forma inmediata la activación del mismo programa neuronal del que efectivamente realiza la acción.

39 LAS NEURONAS ESPEJO Esto confirma también que cada uno de nuestros procesos perceptivos tiene una característica esencialmente motora y cuestiona el modelo tradicional /clásico/vigente que sostiene que los pensamientos y reflexiones están escindidos de la dimensión muscular/corporal.

40 LAS NEURONAS ESPEJO Algunas zonas del cerebro donde se encuentran estos grupos de neuronas espejo son: Área de Brocca Corteza motora primaria Fascículo Arcuato Corteza auditiva primaria Área de Wernicke Giro angular Corteza visual primaria

41 LAS NEURONAS ESPEJO Podemos decir que el teatro es un acontecimiento, donde se relacionan y comunican profundamente los espectadores y los actores convertidos en personajes Los actores han producido una cantidad de conocimientos implícitos pragmáticos que posibilitan esa comunicación.

42 LAS NEURONAS ESPEJO El descubrimiento de la ubicación de las neuronas espejo ha llevado a los científicos a observar de forma sistemática a los especialistas de crear situaciones y emociones, los actores, tanto en sus entrenamientos, como en el momento de la representación. Se preguntaron, Cómo lo hacen? Peter Brook dice que los neurocientíficos están empezando a saber lo que el teatro ha sabido desde siempre.

43 LAS NEURONAS ESPEJO

44 LAS NEURONAS ESPEJO Las neuronas espejo no sólo nos posibilitan sentir lo que el otro siente sino que activa nuestra COMPRENSIÓN de forma inmediata. Para los neurocientíficos el trabajo del actor les significa un fenómeno excepcional de estudio de las potencialidades humanas.

45 LAS NEURONAS ESPEJO Leonardo da Vinci es en realidad, ya desde el 1500, el precurso de las síntesis de Arte Ciencia, muy lejos de las concepciones mecanicistas. La doble función de los dibujos de Leonardo como Arte y como instrumento de Análisis Científico nos muestra por qué no es posible entender su ciencia sin su arte, ni éste sin aquella.

46 EJERCICIOS CON LOS EL ESPEJO PARTICIPANTES PROCESO DE LAS EMOCIONES LA MIRADA LA COMUNICACIÓN LA EXTERIORIZACIÓN DE LA EMOCIÓN LA VOZ, TIMBRE, SONORIDAD, INTENSIDAD

47 LAS NEURONAS ESPEJO

48 LAS NEURONAS ESPEJO

49 LAS NEURONAS ESPEJO

50 LAS NEURONAS ESPEJO

51 LAS NEURONAS ESPEJO

52 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS LOS CAMBIOS DE VELOCIDAD EN LA EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES NOS REVELAN LOS POTENCIALES QUE NOS HABITAN Y ENRIQUECEN LAS MANERAS DE PENSAR, MANIFESTARNOS, COMPORTARNOS Y VINCULARNOS. LA ENERGÍA EN EL TIEMPO. LA PERCEPCIÓN INTEROCEPTIVA (del ambiente interno del cuerpo) PROPIOCEPTIVA (de los movimientos y posición del cuerpo en el espacio)

53 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

54 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

55 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

56 TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

57 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

58 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

59 EL VALOR DE LA METÁFORA EN ACCIÓN TIEMPOS SUBJETIVOS EJERCICIO QUITARSE LA PIEL

60 EMOCIONES BÁSICAS ALEGRÍA TRISTEZA SORPRESA MIEDO ASCO TERNURA

61 LENGUAJE GESTUAL Y CORPORAL Expresamos emociones a través de las posturas y actitudes corporales Con la gestualidad del rostro Con las distintas modulaciones de nuestra voz.

62 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

63 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

64 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

65 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

66 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

67 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

68 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

69 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

70 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

71 EXPRESIÓN DE EMOCIONES

72 !A PREGUNTAR!

73 !A PREGUNTAR!

74 LEER ES UNA FORMA DE AMAR

75 SIN MIEDO AL MIEDO

76 PLASTICIDAD NEURONAL

77 ARTE/CIENCIA VAN DE LA MANO Es nuestro deseo recuperar la capacidad de comprender nuestros problemas multifacéticos desde una perspectiva interdisciplinaria.

78 Pensamiento de Fritjof Capra Necesitamos con urgencia una ciencia que haga honor a la vida y la respete, que reconozca la fundamental interdependencia de todos los fenómenos naturales y vuelva a conectarnos con la tierra viva. Del libro: La ciencia de Leonardo.

79 EDUCACIÓN EMOCIONAL ES IMPRESCINDIBLE QUE SE INCORPORE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN TODOS LO ÁMBITOS EDUCATIVOS PARA FACILITAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. Los Recursos y Saberes del Teatro aportan los modos en que debe gestionarse este proceso, haciendo posible la adquisición de una actitud abierta y disponible hacia el conocimiento.

80 !HASTA LA PRÓXIMA! GRACIAS A TODAS Y A TODOS POR POSIBILITARME ESTA INSTANCIA DE APRENDIZAJE!A CELEBRAR LA VIDA!!EL CONOCIMIENTO ES UNA FIESTA!

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82 Patricia Hart Hart/