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Transcripción

1 tapa pruba (vrsión n spañol) 2CICLO1.in 1 10/6/10 15:48:18

2 rograma Nacional Inglés n ucación ásica. signatura statal: lngua aicional Inglés. rogramas stuio Ciclo 1. tapa pruba (vrsión n spañol) fu laborao por prsonal acaémico la Coorinación Nacional Inglés la Dircción Gnral Dsarrollo Curricular, qu prtnc a la Subscrtaría ucación ásica la Scrtaría ucación ública La Coorinación Nacional Inglés agrac a la NM, FS catlán, Scrtaría xtnsión nivrsitaria y Vinculación Institucional, Cntro nsñanza Iiomas, por su assoría n la racción st ocumnto. Coorinación gnral Juan Manul Martínz García VISIÓN ÉCNIC rsa onc Muñoz DCCIÓN ocío Vargas Ortga Isral rióstgui Figuroa ljanro Vlázquz lizal Coorinación itorial Flip G. Sirra amont SCÍ D DCCIÓN ÚLIC lonso Lujambio Irazábal visión txto n spañol rika Lozano érz SSCÍ D DCCIÓN ÁSIC José Frnano Gonzálz Sánchz DICCIÓN GNL D DSOLLO CICL Lopolo F. oríguz Gutiérrz Disño itorial Y FOMCIÓN Lours Salas lxanr IM ición, 2010 D.. Scrtaría ucación ública, 2010 rgntina 28, Cntro, 06020, México, DF ISN: Imprso n México MIL GIO / rohibia su vnta 2CICLO1.in 2 10/6/10 15:48:18

3 Í N D I C rsntación 5 Introucción 7 ropósitos 11 Orintacions iácticas 13 valuación 15 Organización los contnios 16 rcr grao prscolar 23 rimr grao primaria 41 Sguno grao primaria 61 nxo. Sampl languag 83 2CICLO1.in 3 10/6/10 15:48:18

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5 rsntación Los principios normativos qu stablc l artículo trcro constitucional, la transformación ucativa qu alinta l lan Nacional Dsarrollo y los objtivos sñalaos n l rograma Sctorial ucación (rosu), han constituio la bas rctora para ar sntio y ornar las accions política pública ucativa n l México las próximas écaas. n st marco, y consirano las atribucions qu l otorga la Ly Gnral ucación, la Scrtaría ucación ública stablció como objtivo funamntal l 2012 lvar la calia la ucación para qu los stuiants mjorn su nivl logro ucativo, cuntn con mios para tnr accso a un mayor binstar y contribuyan al sarrollo nacional. 1 La principal stratgia para la conscución st objtivo n ucación básica ispon ralizar una rforma intgral la ucación básica, cntraa n la aopción un molo ucativo basao n comptncias, qu rspona a las ncsias sarrollo México n l siglo xxi, 2 con miras a lograr mayor articulación y ficincia ntr prscolar, primaria y scunaria. or las razons antriors, l rograma Nacional Inglés n ucación ásica (pnib) aopta un nfoqu nsñanza irigio a sarrollar n los stuiants la comptncia comunicativa n inglés como lngua xtranjra, hcho qu implica jar cntrar la nsñanza l lnguaj n l conociminto formal l sistma la lngua s una prspctiva normativa, para arl prioria a la nsñanza prácticas y activias socials lnguaj n tanto qu éstas implican la participación n actos lctura y scritura, así como n intrcambios orals variaos, plnos significación para los iniviuos cuano tinn ncsia comprnr lo proucio por otros o xprsar aqullo qu consiran important. simismo, l lnguaj s nutr la rflxión sistmática n torno a las priorias los txtos intrcambios orals. or llo s consira inispnsabl rorintar la asignatura hacia la proucción 1 S (2007), rograma Sctorial ucación, p S (2007), rograma Sctorial ucación, p CICLO1.in 5 10/6/10 15:48:18

6 contxtualizaa l lnguaj y la comprnsión la varia txtual, l aprnizaj ifrnts moos lr, stuiar intrprtar los txtos, scribir intractuar oralmnt, así como analizar la propia proucción scrita y oral. 3 Ds sta prspctiva l lnguaj s consirao como un objto compljo miant l cual un iniviuo comprn l muno y s intgra n la socia y un objto qu cumpl no sólo con propósitos comunicativos sino también cognitivos y rflxión [ ] utilizar ficintmnt l lnguaj significa sr capaz intractuar con otros a través la proucción intrprtación txtos orals y scritos, a fin participar n la socia. 4 3 S (2006), forma la ucación Scunaria. Funamnto Curricular. spañol, pp S (2006), forma la ucación Scunaria. Funamnto Curricular. Lngua xtranjra. Inglés, p CICLO1.in 6 10/6/10 15:48:19

7 Introucción Los programas stuio l Ciclo 1 l pnib stán irigios a stuiants sin conocimintos prvios l inglés como lngua xtranjra, qu cursan los graos inicials ucación básica (trcro prscolar, primro y sguno primaria) mismos qu, amás, corrsponn a la tapa al fabtización inicial n lngua matrna; lo qu hac la práctica ucativa n st ciclo un vraro y compljo safío, ya qu ni la alfabtización n lngua matrna ni l aprnizaj una lngua xtranjra son procsos spontános, por lo qu su aquisición rquir ncsariamnt una intrvnción pagógica. Los stuiants los graos corrsponints a st primr ciclo s caractrizan por su malabilia y rcptivia para l aprnizaj tmprano las lnguas, razón por la qu rsulta funamntal qu los rsponsabls las asignaturas vinculaas a la nsñanza l lnguaj (inglés, spañol y lngua inígna) hagan l aula un spacio ncuntro ntr las lnguas y sus culturas, s cir, un contxto intrcultural bilingü o trilingü qu pua sr aprovchao y xplotao para los aprnizajs lingüísticos y culturals los stuiants. D sta manra, más qu rconocr la coxistncia lnguas n l aula, s trata construir las bass para qu las xprincias y los conocimintos aquirios n una lngua s nriquzcan y progrsn con los aquirios n otras porqu, como afirma. brosky: Los niños bilingüs prstan particular atnción al fnómno l lnguaj y la scritura. Continuamnt prguntan si la scritura stá n una lngua o n otra, las ifrncias acústicas o las ifrncias gráficas son ajuicaas a una u otra las lnguas qu s hablan n clas, hay comntarios qu xplican la lngua qu s usa para scribir. Inicialmnt atinn más a las ifrncias qu a las smjanzas ntr las scrituras. ambién inicialmnt, spran usar ltras ifrnts para lnguas ifrnts. ro n l procso construcción ambas scrituras simultánamnt s posibl scubrir las formas transcripción y uso un mismo instrumnto para lnguas ifrnts brosky (1998), Construcción scrituras a través la intracción grupal, n milia Frriro y Margarita Gómz alacio (comps.), Nuvas prspctivas sobr los procsos la lctura y scritura, 6ª., México, Siglo XXI, p CICLO1.in 7 10/6/10 15:48:19

8 or sta razón, rsulta funamntal hacr l aula un ambint n l qu los stuiants stén n prmannt contacto con la scritura n gnral y con la scritura n inglés n particular, pusto qu srá n muchos casos, l spacio único y privilgiao para intractuar con sta lngua xtranjra y rflxionar sobr sus usos y structura. Ds sta prspctiva n los programas stuio s insist n la xhibición y socialización los prouctos scritos n inglés obtnios a partir l sarrollo los contnios programáticos. Incorporar una lngua xtranjra n as tmpranas como las corrsponints al Ciclo 1 l pnib, conllva algunos bnficios como los siguints: a) nficios rlacionaos con l stuio una lngua aicional a la matrna. lgunas invstigacions n psicogénsis inican qu l stuio una lngua aicional a la matrna contribuy al sarrollo cognitivo, ya qu gnra una structura mntal ivrsificaa y un pnsaminto flxibl. simismo, fortalc la rflxión sobr la lngua matrna al promovr un mjor uso l propio cóigo lingüístico. más, favorc tanto la altria como la aprtura hacia otras culturas, pus gnra concincia sobr los valors culturals propios y aqullos qu son istintos, y brina a los alumnos una visión más amplia l muno (ivrsia, pluralia, tc.) bio a qu promuv l rconociminto istintas manras organización política y social, así como la tolrancia y l rspto por otras formas via. b) nficios rlacionaos con l aprnizaj una lngua xtranjra n as tmpranas. n l aspcto lingüístico, un niño qu aprn una lngua xtranjra a a tmprana logra tnr mjor ominio la misma, particularmnt n aspctos rlacionaos con la comprnsión auitiva y la pronunciación. Sin mbargo, contrario a la crncia traicional, no xist un prioo crítico para su aprnizaj, aunqu sí un prioo snsibl, ants los trs años. n l campo formativo, los niños aquirn mayor concincia l lnguaj, mayor snsibilia hacia la xistncia otras lnguas y culturas, y sarrollan una valoración positiva l contacto con otras lnguas. or lo tanto, uno los propósitos cntrals n st ciclo s sarrollar n los stuiants l so y l intrés por conocr lnguas istintas a la matrna, manra qu aoptn una actitu positiva hacia su aprnizaj y hacia las prsonas qu las usan. Drivao lo antrior, s sprn la importancia aaptars a las caractrísticas y ncsias spcíficas los stuiants, lo qu conllva rconocr la ivrsia n xprincias, intrss y conocimintos con su lngua matrna u otras con las qu han tnio contacto. na las ncsias spcíficas s su ritmo aprnizaj qu, n l intrior los ciclos l pnib, s trauc n timpos prolongaos, s cir, mayors a un año scolar, lo qu prmit contar con timpo suficint para atnr ncsias y problmas spcíficos qu ificultan l logro los propósitos stablcios n caa ciclo. n l caso particular l Ciclo 1 l pnib, amás l ritmo aprnizaj los stuiants, s ncsario contm- 8 2CICLO1.in 8 10/6/10 15:48:19

9 plar l procso alfabtización n su lngua matrna, pusto qu sin ua s l cntro atnción los graos inicials ucación básica y, como s suponr, l componnt mayor importancia n las asignaturas vinculaas a la lngua matrna los stuiants (spañol y la lngua inígna). n tanto qu n l pnib s asum qu la aquisición l lnguaj s social, su nsñanza implica aprnr a comunicars n los istintos ámbitos n los qu s ncuntra un hablant, lo cual, ljos constituir una ificulta para la asignatura Inglés, rprsnta la oportunia aprovchar las prácticas socials l lnguaj qu s aboran n otras asignaturas (san o no lngua) y hacr stas xprincias qu prsrvan las funcions socials l lnguaj, situacions comunicación rals y conocias n las qu s pu hacr uso l inglés. Dichas prácticas incluyn aqullas qu involucran a la lngua scrita. or sta razón s qu l Ciclo 1, amás introucir a los stuiants a la lngua inglsa, stá nfocao a fomntar l procso alfabtización, razón por la qu s promuv l apoyo a los stuiants para qu aquiran habilias y conocimintos qu pun sr transfrios una lngua a otra, así como mplaos n ambas y n otras asignaturas. unqu no s prtn qu los stuiants s alfabticn n inglés, sí rsulta prtinnt qu los ocnts sta asignatura y rsponsabls los graos corrsponints al Ciclo 1 cuntn con información sobr l procso alfabtización n lngua matrna por l qu atravisan sus stuiants, razón por la cual s prsnta l siguint apartao. l procso alfabtización inicial 6 Los trabajos la psicología gnética han hcho patnt qu los niños laboran ivrsos conocimintos acrca la lngua scrita ants por lr y scribir convncionalmnt. Los niños hacn grans sfurzos por lr los txtos qu stán a su alror: libros, cartls, nombrs scritos, anuncios, rcaos, tc. Cuano las conicions favorcn la aquisición l sistma scritura, los niños hacn rflxions tals como: para qué sirvn las ltras?, qué rprsntan?, qué pistas gráficas sirvn para sabr qué s lo qu stá scrito?, qué ltras son acuaas para scribir algo? s cir, tinn una procupación cntral por sabr qué rprsnta la scritura y cómo lo rprsnta. Cuano los niños tinn oportunia lr y scribir, ponn n acción lo qu pinsan sobr la scritura y con llo laboran sus plantamintos, lograno concpcions caa vz más crcanas a lo convncional. s muy important rmarcar qu a los niños ls intrsa sabr cómo funciona la scritura. or sta razón, cuano l ambint scolar aprovcha l intrés los niños por ntnr lo scrito, cominzan a ponr n práctica activias intlctuals, como la comparación, la infrncia y la ucción para llgar a intificar l significao las ltras. Conform los niños van tnino más oportunias xplorar la lngua scrita, s snsibilizan más con los contxtos n los qu aparc una ltra. 6 sp (2008), rogramas stuio 2009 y guías activias. ucación básica. rimaria. rimr grao. tapa pruba, pp Disponibl n: 9 2CICLO1.in 9 10/6/10 15:48:19

10 n la mia qu los niños pun contrastar su scritura con la otros, sa o no convncional, van intificano unias caa vz más prcisas sobr la composición las palabras. l procso alfabtización continúa y llga al punto n qu los niños pun comprnr la lógica alfabética l sistma. Si bin st logro s muy important, también s cirto qu marca l inicio nuvas rflxions rspcto a las convncions la scritura como la sparación ntr palabras, la puntuación, l uso mayúsculas y la ortografía, ntr otras. Dao qu muchos los niños nustro país carcn las facilias para intractuar con la lngua scrita y avanzar n sus concptualizacions acrca l sistma qu la rig, rsulta suma importancia brinar n las sculas oportunias para qu los niños lan y scriban, ants hacrlo convncionalmnt, y para qu participn n activias n las qu la lngua scrita (sa n spañol o inglés) sté prsnt con una finalia comunicativa ral. La alfabtización no sólo s rfir al principio alfabético, sino también a sus propósitos socials y prsonals, a la aaptación qu s hac l lnguaj para por sr scrito y al conociminto los rcursos gráficos qu s han gnrao para facilitar la ficincia comunicativa la scritura (la puntuación, las variants tipográficas, la istribución l txto n la página, l mplo ilustracions, la ortografía). Los niños apnas cominzan a tnr contacto con ifrnts portaors txtuals (libros, rvistas, ltrros, tc.), también mpizan a plantars hipótsis sobr cómo s l lnguaj qu s scrib n ifrnts tipos txto y a hacr ifrnciacions ntr l lnguaj hablao y l scrito. La aquisición la lngua scrita supon qu los niños puan ponr a pruba stas hipótsis scribino, lyno y confrontano lo qu llos ln o scribn con otras prsonas (niños y aultos). or so, una las funcions los ocnts s provrls una varia situacions lctura y scritura forma continua a lo largo l ciclo scolar. Cab rmarcar qu los niños incrmntan su conociminto sobr los txtos y l lnguaj qu s mpla al scribir, al mismo timpo qu rflxionan sobr l sistma scritura. na manra sncial apoyar l sarrollo los niños n st primr ciclo s brinar l mayor númro oportunias para qu intractún con ifrnts objtos conociminto. l igual qu n otras áras, l conociminto la lngua scrita no s a manra rápia ni automática, sino spués un númro consirabl rflxions. Caa nuvo conociminto qu intgran los niños n l traycto la aquisición la lngua scrita s n ralia una r muy complja rlacions. or sta razón, n la scula una activia nunca s suficint para garantizar l aprnizaj; s bn fctuar muchas activias y scuncias activias qu aborn los ifrnts aspctos l fnómno la lngua scrita. Caa problma qu s prsnta, aunqu sa parcio a otro, rprsnta un rto cognoscitivo istinto para los niños. 10 2CICLO1.in 10 10/6/10 15:48:19

11 ropósitos ropósito gnral la nsñanza inglés n la ucación básica l propósito la nsñanza la lngua xtranjra para la ucación básica s qu los stuiants obtngan los conocimintos ncsarios para participar n prácticas socials lnguaj orals y scritas con hablants nativos y no nativos l inglés miant activias spcíficas con l lnguaj. n otras palabras, a través activias qu conllvan la proucción intrprtación ivrsos txtos orals y scritos naturalza cotiiana, acaémica y litraria, los stuiants srán capacs satisfacr ncsias básicas comunicación n ivrsas situacions cotiianas, familiars y conocias. or llo, s prciso qu aprnan a utilizar l lnguaj para organizar su pnsaminto y su iscurso, para analizar y rsolvr problmas y para accr a ifrnts xprsions culturals propias y otros paíss. simismo, s sncial qu rconozcan l papl l lnguaj n la construcción l conociminto y los valors culturals, y sarrolln una actitu analítica y rsponsabl ant los problmas qu afctan al muno. La comptncia n una lngua xtranjra no s logra miant la simpl jrcitación, la xposición a la misma ni l paso l timpo. or l contrario, rquir una sri xprincias iniviuals y colctivas qu involucrn ivrsas manras participar n intrcambios orals, n la lctura y scritura txtos. La scula cuya rsponsabilia s mayor n l caso los alumnos qu provinn comunias mnos scolarizaas y con scaso o nulo contacto con la lngua aicional b proporcionar las conicions ncsarias para qu los stuiants participn n ichas xprincias, alcancn progrsivamnt la autonomía n su trabajo intlctual y san capacs transfrir lo qu aprniron n l contxto scolar a situacions comunicación xtrascolars. ropósito la nsñanza inglés para l Ciclo 1 l propósito la nsñanza inglés para l Ciclo 1 ucación básica (trcr grao prscolar, primro y sguno graos primaria) s qu los stuiants s snsibilicn a la xistncia una lngua istinta la matrna y s familiaricn con aqulla, miant su participación n prácticas socials l lnguaj rutinarias y conocias a través activias spcíficas con l lnguaj qu promuvan la int- 11 2CICLO1.in 11 10/6/10 15:48:19

12 racción ntr llos y los txtos orals y scritos ivrsos ambints socials. or lo tanto, para st ciclo s spra qu los stuiants: conozcan la xistncia otras culturas y lnguas. quiran motivación y una actitu positiva hacia la ln- gua inglsa. Dsarrolln habilias básicas comunicación, sobr too tipo rcptivo. flxionn sobr l funcionaminto l sistma s- critura. S familiaricn con ifrnts tipos txtuals. S introuzcan a la litratura infantil. Dsarrolln stratgias aprnizaj, transfribls a otras áras l conociminto. mpln algunos rcursos lingüísticos y no lingüísticos para ar información sobr sí mismos y su ntorno. 12 2CICLO1.in 12 10/6/10 15:48:19

13 Orintacions iácticas ara los stuiants a los qu stán irigios los programas stuio l Ciclo 1, l inglés rprsnta una lngua xtranjra con la qu o no han tnio contacto o ha sio mínimo. n conscuncia, rsulta funamntal consirar los conocimintos, xprincias intrss qu los niños ya tinn las prácticas socials l lnguaj n su lngua matrna, y a partir la lctura los propósitos, las prácticas socials, las activias spcíficas con l lnguaj y los contnios programáticos, trminar lo siguint: a) La planación situacions comunicativas (como la laboración un proucto, l logro una mta o la rsolución un problma) qu articuln, manra scunciaa, las activias spcíficas con l lnguaj caa una las prácticas socials y rprsntn un vraro safío para los stuiants; pus contmplan l nivl sarrollo n l qu éstos s ncuntran a fin qu no rsultn ni masiao fácils como para satnrlas, ni masiao ifícils qu provoqun frustración y salinto. Las situacions comunicativas, por tanto, bn sr lo suficintmnt gratificants para gnrar actitus positivas y mantnr l intrés los stuiants. b) l tipo y la cantia contnios l hacr, l sabr y l sr qu s aborarán, a través las situacions comunicación concrtas y próximas a los intrss y xprincias los stuiants prviamnt planaas, manra qu éstas involucrn la ralización scunciaa y articulaa las activias spcíficas con l lnguaj. c) l númro class qu s stinarán a las situacions comunicación planaas, así como sus rqurimintos y l proucto qu s obtnrá las mismas. uscar, slccionar y, n su caso, laborar los matrials multimia o imprsos qu s rquirn, lrlos y analizarlos ants usarlos con los alumnos. nr prsnts las prácticas socials l lnguaj urant l sarrollo las situacions comunicativas. lantar stratgias iácticas qu s caractricn por la ivrsia n: a) Moalias n la organización l trabajo: con too l grupo, n quipos, n parjas, iniviual. b) Moalias lctura y scritura: molaa, guiaa, compartia, iniviual, n silncio, n voz alta, tcétra. 13 2CICLO1.in 13 10/6/10 15:48:19

14 c) Divrsia n los matrials y rcursos iácticos: laboraos por los propios stuiants o ya confccionaos, tals como títulos grans y pquños, títulos rptios, títulos únicos, libros clasificaos por nivls ificulta, rcursos multimia (auio, vio, iscos compactos, programas para computaora, tcétra). Fomntar una actitu positiva hacia l aprnizaj las lnguas xtranjras y sus culturas. romovr un clima rspto y confianza n l qu los rrors, ljos sancionars y corrgirs manra constant, san vistos como oportunias para practicar y nsayar l inglés, así como para rcibir u ofrcr una rtroalimntación positiva. Molar y actuar ant los stuiants como hablant, oynt, lctor y prouctor xprto txtos orals y scritos n inglés. ropiciar oportunias para qu toos los stuiants participn n intrcambios orals y n actos lctura y scritura. ara ralizar con éxito las orintacions ants sñalaas, los ocnts rsponsabls los graos qu componn st ciclo bn sr conscints la importancia incorporar a su práctica cotiiana las aportacions rlacionaas con la nsñanza y l aprnizaj tanto la lctura y la scritura como los intrcambios orals n una lngua xtranjra. 14 2CICLO1.in 14 10/6/10 15:48:19

15 valuación más los parámtros valuación stablcios n l ocumnto Lngua aicional. Inglés. Funamntos curriculars. ucación básica. rscolar, primaria y scunaria, s convnint consirar qu st ciclo tin como propósito rgistrar l grao avanc lograo n l trabajo cotiiano, así como los cambios y las aaptacions qu rquira cualquira los componnts qu intrvinn n la práctica ucativa (formación ocnt, rcursos iácticos, programas stuio, infrastructura, tc.) para alcanzar los propósitos stablcios urant l año scolar. Ds sta prspctiva, la valuación n caa una las tapas l primr ciclo no tin caráctr promoción, por lo qu su función s formativa y b caractrizars por sr: Global. orqu contmpla, n su conjunto, la capacia los stuiants n la lngua aicional, vitano parcializarlas n conocimintos o habilias aislaas. Continua. orqu consira los trabajos y las actuacions ralizaos a lo largo l sarrollo las tapas o fass la situación comunicativa y no sólo l proucto final. Formativa. orqu s un procso continuo constant rcopilación vincias y atos caráctr más cualitativo sobr l smpño los stuiants, s cir, sobr sus fortalzas y sus bilias, manra qu s garantic ntr los propios stuiants y ntr éstos y l ocnt una rtroalimntación positiva y fctiva. 15 2CICLO1.in 15 10/6/10 15:48:19

16 Organización los contnios 16 ara por aborar las prácticas socials l lnguaj st ciclo rsulta prtinnt qu l ocnt rvis y rflxion l contnio Funamntos curriculars. rscolar, primaria y scunaria l pnib, n tanto qu n st ocumnto s stablcn los principios qu norman l trabajo con sta asignatura y xplican, ntr otros aspctos, l objto stuio, l nfoqu, así como la organización y istribución los contnios a lo largo los cuatro ciclos qu lo componn. rsrva lo ants icho, s rsalta lo siguint: l objto stuio la asignatura corrspon a las prácticas socials qu articulan los graos scolars qu componn caa uno los ciclos l pnib. su vz, las prácticas socials y las activias spcíficas con l lnguaj qu éstas s rivan, son las qu prmitn runir y scunciar contnios ifrnt naturalza: hacr con l lnguaj, sabr sobr l lnguaj y sr con l lnguaj. Las prácticas socials y activias spcíficas con l ln- guaj s han istribuio y organizao n trs grans ambints socials aprnizaj: l familiar y comunitario, l litrario y lúico y l acaémico y formación. Los contnios curriculars qu s spligan n las tablas laboraas con st fin s istingun por contar con una viñta o bala y no un númro, porqu s l ocnt quin trmina, n función las ncsias y caractrísticas sus alumnos, cuáls trabajar, cuáls no, a qué profunia y n qué orn planar su nsñanza y aprnizaj. simismo, con l fin ayuar al ocnt n l tipo accions y conocimintos qu s spra s aborn con stos contnios s han xplicitao manra más tallaa algunos los mismos, los cuals s rconocn por contar con un guión como marca istintiva. l final caa tabla contnios s sugirn las accions para laborar un proucto, sin mbargo ést no tin l caráctr obligatorio, lo qu implica qu l ocnt pu utilizar otras stratgias mtoológicas (por jmplo, la rsolución un problma o l logro una mta) simpr y cuano garantic l alcanc los propósitos y los aprnizajs spraos stablcios para st ciclo. La propusta aprnizajs spraos qu s prsnta al final caa bloqu, tin como propósito provr al ocnt información rlacionaa con los sabrs, hacrs y valors qu s spra aprnan los stuiants, 2CICLO1.in 16 10/6/10 15:48:19

17 manra qu puan valorar su progrso y smpño n la comptncia l inglés. or último, aa la ausncia o scasa cantia matrials y rcursos n inglés con los qu cuntan las sculas públicas, y la ncsia qu l ocnt s vaya constituyno n un bun molo oral y scrito l inglés para sus stuiants, s ofrc una lista jmplos lnguaj qu pu consultars n l anxo ubicao al final st ocumnto. Convin avrtir qu ichos jmplos no bn rgir la organización y planación l trabajo n l aula, pusto qu éstos, por sí solos, no garantizan l logro los propósitos l ciclo. Distribución las prácticas socials l lnguaj l Ciclo 1 por ámbito Contacto y familiarización: 3º prscolar, 1º y 2º primaria rácticas socials l lnguaj mbint familiar y comunitario mbint litrario y lúico mbint acaémico y formación scuchar y cir xprsions cotiianas saluo, cortsía y spia. Sguir y ar inicacions n spacios cotiianos. Ofrcr y rcibir información uno mismo y otros. Dscribir y compartir información l lugar on s viv. articipar n la lctura y scritura rimas y cuntos n vrso. articipar n jugos lnguaj con propósitos xprsivos y stéticos. articipar n la lctura narracions litrarias y compartir xprincias propias. Sguir los pasos un instructivo para obtnr un proucto. Formular prguntas sobr un tma concrto. Difunir información miant rcursos gráficos. 17 2CICLO1.in 17 10/6/10 15:48:19

18 Distribución las activias spcíficas con l lnguaj l Ciclo 1 por ambint y grao mbint: familiar y comunitario rácticas socials scuchar y cir xprsions cotiianas saluo, cortsía y spia. Sguir y ar inicacions n spacios cotiianos. Ofrcr y rcibir información uno mismo y otros. Dscribir y compartir información l lugar on s viv. ctivias spcíficas con l lnguaj 3º prscolar 1º primaria 2º primaria xplorar y rsponr a xprsions saluo, spia y cortsía. Sguir inicacions orals para ralizar activias n l aula y n la scula. Intificar información sobr l aspcto físico uno mismo y otros. conocr información sobr aparatos, utnsilios y hrramintas qu hay n l hogar. ntnr y rsponr xprsions saluo, spia y cortsía. Comprnr y sguir inicacions para rproucir activias cotiianas l hogar. Dar y rcibir información sobr atos, gustos o prfrncias prsonals y otros. Dscribir intrprtar información sobr las prsonas la comunia y las activias qu ralizan. Intrprtar y proucir xprsions saluo, spia y cortsía. Sguir y ar inicacions qu rgulan activias propias la via cotiiana scolar. Comprnr y rgistrar información sobr atos y pasatimpos prsonals y otros. ntnr y rgistrar información sobr localias qu hay n l lugar on s viv. 18 2CICLO1.in 18 10/6/10 15:48:20

19 mbint: litrario y lúico rácticas socials articipar n la lctura y scritura rimas y cuntos n vrso. articipar n jugos lnguaj con propósitos xprsivos y stéticos. articipar n la lctura narracions litrarias y compartir xprincias propias. ctivias spcíficas con l lnguaj 3º prscolar 1º primaria 2º primaria scuchar rimas y cuntos n vrso. Dscubrir palabras n una canción infantil. scuchar cuntos o narracions y asociarlos con sntimintos prsonals. ntnr rimas y cuntos n vrso. Comparar palabras n un cunto infantil. ntnr cuntos y narracions y rlacionarlos con xprincias prsonals. Lr rimas y cuntos n vrso. Cambiar vrsos n un poma infantil. Lr cuntos y narracions y conctarlos con xprincias propias. mbint: acaémico y formación rácticas socials Sguir los pasos un instructivo para obtnr un proucto. Formular prguntas sobr un tma concrto. Difunir información miant rcursos gráficos. ctivias spcíficas con l lnguaj 3º prscolar 1º primaria 2º primaria Sguir los pasos una rcta ilustraa. ntnr prguntas para intificar información sobr objtos n l aula. Lr información básica un tma concrto gografía, con apoyo un gráfico. Lr instructivos ilustraos para armar un objto. Formular prguntas para obtnr información un tma la naturalza. Intrprtar información básica un tma gografía a partir un gráfico. Sguir instruccions para ralizar un xprimnto sncillo vinculao a cincias. scribir prguntas para obtnr información los prouctos naturals l campo. gistrar información básica un tma gografía con apoyo un gráfico. 19 2CICLO1.in 19 10/6/10 15:48:20

20 2CICLO1.in 20 10/6/10 15:48:20

21 2CICLO1.in 21 10/6/10 15:48:20

22 2CICLO1.in 22 10/6/10 15:48:20

23 loqu ráctica social l lnguaj: scuchar y cir xprsions cotiianas saluo, cortsía y spia mbint familiar y comunitario ctivias spcíficas con l lnguaj: xplorar y rsponr a xprsions saluo, spia y cortsía loqu 1 Hacr con l lnguaj xplorar situacions comunicación la via cotiiana n las qu s utilizan xprsions saluo y cortsía, con apoyo rcursos visuals, lnguaj no vrbal y la ayua l profsor. Intificar propósito. Sñalar al misor y al rcptor. conocr palabras utilizaas n xprsions saluo, spia y cortsía, tanto para prsntars con otros como n situacions la via cotiiana. Dtctar smjanzas y ifrncias ntr palabras. Distinguir la scritura xprsions saluo y cortsía. Obsrvar la irccionalia la scritura. Sr con l lnguaj tnción al misor y al rcptor. Curiosia por una lngua xtranjra. Comparación xprsions n lngua xtranjra y lngua matrna. so xprsions saluo, spia y cortsía n la convivncia cotiiana. roucto: cartl con xprsions cortsía Sabr sobr l lnguaj Distribuir ntr los quipos las accions para laborar un cartl con xprsions cortsía: Hacr las ilustracions. Colorar las imágns l cartl. scribir las xprsions cortsía, a partir un molo. Lr n voz alta las xprsions l cartl. Colocar l cartl n un lugar visibl para rgistrar quiéns usan las xprsions cortsía a lo largo l año. ropias y tipos txtos orals y scritos. ropósito y participants la situación comunicativa. Lnguaj no vrbal (gstos, posturas l curpo, sñas y movimintos con parts l curpo, miraas, tcétra). Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Smjanzas y ifrncias ntr: inicios, finals, cantia y varia grafías n palabras. Dirccionalia la scritura: izquira/rcha, arriba/abajo. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj: saluo (hola, qué tal, bunos ías, tc.), spia (aiós, hasta lugo, tc.) y cortsía (gracias, naa, por favor, tcétra). 23 2CICLO1.in 23 10/6/10 15:48:20

24 ráctica social l lnguaj: participar n la lctura y scritura rimas y cuntos n vrso mbint litrario y lúico ctivias spcíficas con l lnguaj: scuchar rimas y cuntos n vrso loqu 1 Hacr con l lnguaj xplorar rimas y cuntos n vrso, con apoyo rcursos visuals, lnguaj no vrbal y la ayua l profsor. conocr tma, propósito y stinatario. Intificar componnts gráficos. scuchar la lctura o rcitación rimas y cuntos n vrso, con apoyo rcursos visuals. Discriminar, al scuchar una rima o un cunto n vrso, palabras qu riman. Marcar, con un instrumnto, aplausos u otras accions físicas, palabras qu riman al scuchar una rima o cunto n vrso. Dscubrir l significao palabras, con apoyo visual. Compltar un txto qu prsnta spacios n blanco, con palabras qu riman. visar la irccionalia la scritura. Dscubrir parts palabras. racticar la pronunciación palabras qu riman y ltrarlas. Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. ma, propósito y stinatario l txto. Lnguaj no vrbal. Componnts gráficos. lmntos musicals l lnguaj litrario: rimas, sonios rptios. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj. Composición palabras (inicios y finals). Dirccionalia la scritura (inicio txto: ón mpizo a lr?; fin rnglón: ón sigo lyno?; fin txto: ón trmina?). Sr con l lnguaj Manifstación l so xprsars n lngua xtranjra. prciar y isfrutar xprsions litrarias n lngua xtranjra. Intrés y rspto hacia l hablant y l oynt. roucto: lámina con rimas infantils Distribuir ntr los quipos las accions para laborar una lámina con rimas o cuntos n vrso intrés para los alumnos y l ocnt: Ilustrar la lámina. scribir l o los txtos, a partir un molo. visar la lámina. Colocarla n un lugar visibl ntro o fura l aula. 24 2CICLO1.in 24 10/6/10 15:48:20

25 prnizajs spraos l final l bloqu 1, los stuiants srán capacs : xplorar y rsponr a xprsions saluo, spia y cortsía l hacrlo: Intifican al misor y al rcptor. Discriminan palabras saluo, spia y cortsía. tilizan cóigos no vrbals n saluos y spias. conocn inicios y/o finals palabras. scuchar rimas y cuntos n vrso l hacrlo: Distingun palabras qu riman. pitn palabras qu riman. Intifican qu un txto s l izquira a rcha y arriba hacia abajo. Sigun la lctura mintras otro sñala l txto. 25 2CICLO1.in 25 10/6/10 15:48:20

26 loqu ráctica social l lnguaj: sguir los pasos un instructivo para obtnr un proucto mbint acaémico y formación ctivias spcíficas con l lnguaj: sguir los pasos una rcta ilustraa loqu 2 Hacr con l lnguaj xplorar y rconocr rctas, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. ma, propósito y stinatario. Comparar imágns. conocr las parts una rcta: título, ingrints, pasos. scuchar la lctura una rcta, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. Intificar l proucto a obtnr una rcta, a partir los pasos ilustraos. Distinguir l nombr los ingrints y sus cantias. Intificar nombrs y grafías númros. conocr l orn los pasos una rcta. bicar las listas ingrints n una rcta. Sguir los pasos una rcta a partir su lctura n voz alta. racticar la pronunciación palabras. Sr con l lnguaj Función social una rcta. Colaboración para ayuars a xprsar y comprnr una lngua xtranjra. Comparación costumbrs n la alimntación ntr istintos paíss. roucto: rctario ilustrao Distribuir ntr toos las accions para sguir los pasos una rcta y obtnr un proucto comstibl: lgir una rcta. Consguir los ingrints. Sguir los pasos para obtnr l proucto. Garantizar qu los ingrints san aptos para su consumo. Consumir l proucto la rcta. Colocar l rctario n un lugar visibl l aula. Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. Disposición gráfica rctas. ma ( qué), propósito (para qué) y stinatario (para quién) la rcta. Componnts gráficos y txtuals: imágns, númros, viñtas, txto. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Composición palabras o parts palabras (inicios y finals). Dirccionalia la scritura. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj: númros carinals. 26 2CICLO1.in 26 10/6/10 15:48:20

27 ráctica social l lnguaj: sguir y ar inicacions n spacios cotiianos mbint familiar y comunitario ctivias spcíficas con l lnguaj: sguir inicacions orals para ralizar activias n l aula y n la scula loqu 2 Hacr con l lnguaj xplorar inicacions (ponrs pi, sntars, tc.) cuano alguin más las sigu, con apoyo objtos, rcursos visuals, lnguaj no vrbal y la ayua l profsor. Intificar propósito y stinatario. visar componnts gráficos. alizar accions a partir una inicación, con apoyo l lnguaj no vrbal y la ayua l profsor. Sñalar una inicación ilustraa para qu otro ralic la acción. lgir un conjunto ibujos aqul qu rprsnta la inicación qu s ic. Sguir inicacions a partir su nunciación. xplorar la scritura inicacions concrtas, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. Compltar palabras con parts (inicios, finals, tc.) qu las componn. conocr la irccionalia la scritura palabras (izquira/rcha). ncontrar smjanzas y ifrncias ntr palabras scritas (palabras largas, cortas qu mpizan o trminan con, tcétra). Sr con l lnguaj tnción al misor. spusta acuaa a inicacions orals. Comparación ntr formas xprsar inicacions y sus fctos n istintos paíss. roucto: tarjtas con inicacions ilustraas Distribuir ntr los quipos las accions para laborar tarjtas con inicacions ilustraas: ncontrar la inicación prviamnt scrita qu corrspon a una inicación prviamnt ilustraa. gar la inicación scrita n la ilustración qu l corrspon. Jugar con las tarjtas. lgir un lugar n l aula para colocar las tarjtas y isponr llas n ocasions postriors. Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. ropósito y stinatario l txto. Lnguaj no vrbal. Componnts gráficos. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Composición palabras. Corrsponncias ntr parts scritura y oralia. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj. 27 2CICLO1.in 27 10/6/10 15:48:20

28 prnizajs spraos l final l bloqu 2, los stuiants srán capacs : Sguir los pasos una rcta l hacrlo: Distingun ón s l (txto) y ón no (imágns). Intifican y sigun l orn los pasos una rcta. conocn nombrs prouctos alimnticios. Sguir inicacions orals para ralizar activias n l aula y n la scula l hacrlo: Intifican stinatario y propósito. Compltan palabras forma oral y scrita. Comparan smjanzas y ifrncias ntr palabras. tilizan l lnguaj no vrbal para sguir inicacions. 28 2CICLO1.in 28 10/6/10 15:48:21

29 loqu ráctica social l lnguaj: participar n jugos lnguaj con propósitos xprsivos y stéticos mbint litrario y lúico ctivias spcíficas con l lnguaj: scubrir palabras n una canción infantil loqu 3 Hacr con l lnguaj xplorar intificar l tma cancions, con ayua rcursos visuals sonoros, lnguaj no vrbal y l apoyo l profsor. conocr tma, propósito y stinatario. Obsrvar la isposición gráfica. scuchar la lctura o ntonación cancions. Marcar palabras qu riman una canción con aplausos u otros rcursos sonoros. ptir palabras una canción para practicar su pronunciación. conocr nombrs objtos, animals, prsonas, tc. Slccionar y asociar la scritura los nombrs con su imagn. tnr la scritura palabras una canción para sguir su lctura n voz alta con la ayua l profsor. Slccionar nombrs y asociar la scritura y la imagn. Dtctar la irccionalia la scritura. Hacr corrsponncias ntr scritura y oralia. Intificar parts (inicios y finals) los nombrs scritos y compltarlos. Juntar ltras para formar palabras. lgir un conjunto palabras l nombr qu corrspona a una ilustración. prcio por xprsions culturals propias la lngua xtranjra. Cancions típicas istintos paíss y usos qu s ls a. Sr con l lnguaj roucto: jugo mmoria Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. Disposición gráfica cancions. ma, propósito y stinatario l txto. lmntos musicals l lnguaj litrario: rima, sonios rptios. Lnguaj no vrbal. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj. Composición palabras. Corrsponncias ntr parts scritura y oralia. Dirccionalia la scritura. Distribuir ntr los quipos las accions para armar un jugo mmoria: Slccionar objtos, prsonas o animals para crar un jugo mmoria. laborar os grupos tarjtas: uno para scribir los nombrs, y otro para hacr las ilustracions corrsponints. Formar pars tarjtas, una con la ilustración y otra con l nombr qu l corrspon. lgir un lugar n l aula para colocar l jugo y isponr él n ocasions postriors. 29 2CICLO1.in 29 10/6/10 15:48:21

30 ráctica social l lnguaj: formular prguntas sobr un tma concrto mbint acaémico y formación ctivias spcíficas con l lnguaj: ntnr prguntas para intificar información sobr objtos n l aula loqu 3 Hacr con l lnguaj xplorar y scuchar prguntas para conocr nombr, tamaño y color objtos l aula, con ayua l profsor. Intificar y sñalar objtos l aula al scuchar su nombr, color y tamaño. Compltar, forma oral, nombrs, colors y tamaños objtos l aula. sponr, con lnguaj no vrbal, prguntas sobr objtos l aula. Distinguir, al scuchar, ifrncias ntr la ntonación prguntas y rspustas. visar la scritura nombrs, colors y tamaño objtos l aula, con apoyo rcursos gráficos y ayua l profsor. lacionar objtos l aula con la scritura su nombr, color y tamaño. sponr, forma oral, prguntas sobr nombrs scritos, a partir un molo. conocr la scritura prguntas. Compltar la scritura los nombrs los objtos, sus colors, tc., a partir un molo. Sr con l lnguaj Función social las prguntas. so la lngua para satisfacr la curiosia su ntorno. Comparación ntr la scritura y nunciación prguntas ntr l inglés y la lngua matrna. roucto: ao con prguntas Distribuir ntr los quipos las accions para laborar un ao prguntas: rmar o consguir un ao n cuyas caras puan scribirs prguntas. Copiar prguntas n las caras l ao. visar la scritura las prguntas para vrificar qu s comprnan y stén compltas. sar l ao prguntas para obtnr información objtos l aula. Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txto orals y scritos. ropósito l txto. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Composición palabras: varia y cantia ltras. lación ntr parts oralia y scritura. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj. 30 2CICLO1.in 30 10/6/10 15:48:21

31 prnizajs spraos l final l bloqu 3, los stuiants srán capacs : Dscubrir palabras n una canción infantil l hacrlo: pitn palabras una canción mintras la scuchan. Intifican nombrs objtos, animals, prsonas, tcétra. socian la scritura los nombrs con su imagn. Juntan ltras para formar palabras. ntnr prguntas para intificar información sobr objtos n l aula l hacrlo: sponn prguntas con lnguaj no vrbal (sí, no, no sé). lacionan objtos con la scritura su nombr, color y tamaño. Intifican la cantia ltras n palabras. Distingun ltras iguals n una palabra. 31 2CICLO1.in 31 10/6/10 15:48:21

32 loqu ráctica social l lnguaj: ofrcr y rcibir información uno mismo y otros mbint familiar y comunitario ctivias spcíficas con l lnguaj: intificar información sobr l aspcto físico uno mismo y otros loqu 4 Hacr con l lnguaj xplorar prguntas orals sobr l aspcto físico propio y otros y rsponrlas a partir un molo, con apoyo rcursos visuals. sociar las parts visibls l curpo uno mismo y otros, al scuchar su nombr. Distinguir ifrncias ntonación n prguntas y rspustas. Comparar y compltar nombrs scritos las parts l curpo a partir los lmntos qu los componn, con ayua l profsor. Intificar y comparar palabras n prguntas scritas sobr l aspcto físico uno mismo. Sñalar y comparar las parts l curpo uno mismo y los compañros l aula, a partir la scritura sus nombrs y algunas sus caractrísticas. scribir l nombr las parts l curpo sñalaas n un ibujo, a partir un molo. visar la scritura nombrs para vrificar qu s comprnan, stén compltos y san lgibls. Sr con l lnguaj Función social las prguntas. spto a las ifrncias físicas ntr prsonas. Valorar a las prsonas, sus culturas y lnguas sin istinción su aparincia física. roucto: láminas l curpo humano Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. ma l txto. Difrncias ntonación ntr prguntas y rspustas. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. prtorio palabras (nombrs las parts l curpo, ajtivos calificativos, tcétra). Composición palabras. lación ntr parts oralia y scritura. Distribuir ntr los quipos las accions para laborar láminas l curpo humano: Dibujar la siluta l propio curpo, varios o toos los compañros, n una lámina. Incluir las imágns parts qu prmitan istinguir l aspcto físico, por jmplo: ojos, nariz, boca, tronco, pirnas, tcétra. grgar la scritura los nombrs las parts l curpo. Dcorar las láminas. xhibir las láminas ntro o fura l aula. 32 2CICLO1.in 32 10/6/10 15:48:21

33 ráctica social l lnguaj: participar n la lctura narracions litrarias y compartir xprincias propias mbint litrario y lúico ctivias spcíficas con l lnguaj: scuchar cuntos o narracions y asociarlos con sntimintos prsonals loqu 4 Hacr con l lnguaj xplorar libros cuntos, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. conocr las parts qu componn un libro cuntos y los lmntos la página. lgir un cunto n función gustos, prfrncias intrss. bicar n las páginas l cunto ón s l (txto) y ón no (imágns). conocr tma, propósito y stinatario. Intificar los lmntos gnrals las páginas l cunto (txto, ilustración, númro página). rcir, a partir las ilustracions, l contnio l txto y rlacionarlas con su lctura n voz alta. scuchar y sguir la lctura un txto, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. conocr las palabras qu nombran staos ánimo los prsonajs. prsntar con una imagn o ilustración nombrs staos ánimo prsonajs. sociar, forma oral, los staos ánimo prsonajs con los los stuiants. conocr l nombr scrito staos ánimo y sus ltras, a partir un molo. scribir nombrs staos ánimo los stuiants ilustrarlos. Sr con l lnguaj Función social los cuntos. La litratura como rfljo mocions y xprincias las prsonas y sus culturas. prcio por xprsions culturals propias la lngua xtranjra. Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. Orintación libros para su lctura. Componnts gráficos: ilustracions, imágns. Componnts txtuals: título, autor, txto. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Corrsponncias ntr parts scritura y oralia. Composición palabras. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj (staos ánimo, tcétra). Dirccionalia l txto. 33 2CICLO1.in 33 10/6/10 15:48:22

34 roucto: calnario smanal con staos ánimo Distribuir ntr los quipos las accions para hacr uno o varios calnarios smanals mocions: scribir los nombrs los ías la smana, a partir un molo. scribir los nombrs los stuiants, a partir un molo. scribir, al finalizar la clas, l stao ánimo los stuiants, a partir un molo, y agrgar la imagn qu lo rprsnta n l ía qu corrspon sgún l calnario. Colocar l calnario n un lugar visibl l aula y mplarlo para qu los alumnos sigan rgistrano su stao ánimo al final caa ía. prnizajs spraos l final l bloqu 4, los stuiants srán capacs : Intificar información sobr l aspcto físico uno mismo y otros l hacrlo: conocn parts l curpo humano al scuchar su nombr. Distingun prguntas rspustas cuano las scuchan. Copian los nombrs parts l curpo. conocn cuántas y cuáls ltras tin su nombr. scuchar cuntos o narracions y asociarlos con sntimintos prsonals l hacrlo: Distingun toas o algunas las parts qu componn un libro infantil. Intifican tma, propósito y stinatario a partir imágns. scribn palabras qu nombran staos ánimo. conocn cuántas y cuáls ltras tin l nombr uno o varios prsonajs. 34 2CICLO1.in 34 10/6/10 15:48:22

35 loqu ráctica social l lnguaj: ifunir información miant rcursos gráficos mbint acaémico y formación ctivias spcíficas con l lnguaj: lr información básica un tma concrto gografía con apoyo un gráfico loqu 5 Hacr con l lnguaj xplorar, n matrials ilustraos, prviamnt laboraos o runios, un tma concrto l muno natural mxicano (animals, vgtación, tc.), con la ayua l profsor. Intificar las ilustracions y ifrnciarlas la scritura. conocr l tma, a partir su nombr, ilustracions y conocimintos prvios. scuchar la lctura la información, con apoyo rcursos visuals. sociar con su nombr lmntos ilustraos l muno natural, con ayua l profsor. nunciar los nombrs lmntos ilustraos, a partir un molo. xplorar la scritura nombrs a partir cirtos inicaors y con la ayua l profsor. Comparar la scritura nombrs (part/ltra inicial o final; númro parts/ltras; parts/ltras l nombr propio, tcétra). Slccionar lmntos ilustraos l muno natural para ubicarlos n un mapa México. ncontrar smjanzas y ifrncias ntr nombrs scritos (largos, cortos, mpizan o trminan con, tcétra). visar lgibilia la scritura. Sr con l lnguaj so la lngua como mio para ifunir información. so la lngua para valorar l ntorno natural México y l muno. roucto: gran mapa l muno natural mxicano Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. ma l txto. Componnts gráficos: tablas, mapas, ilustracions, tcétra. Disposición gráfica la página n los txtos informativos. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. prtorio palabras propio la práctica l lnguaj. Corrsponncia ntr txto imágns. Composición palabras: varia y cantia ltras. Corrsponncia ntr ltras y sonios. Distribuir n quipos las accions para laborar un gran mapa qu contnga información sobr l muno natural mxicano: Dibujar un mapa México. Incluir ibujos o imágns los lmntos prviamnt slccionaos. grgar la información. xhibir l mapa ntro o fura l aula. 35 2CICLO1.in 35 10/6/10 15:48:22

36 ráctica social l lnguaj: scribir y compartir información l lugar on s viv mbint familiar y comunitario ctivias spcíficas con l lnguaj: rconocr información sobr aparatos, utnsilios y hrramintas qu hay n l hogar loqu 5 Hacr con l lnguaj xplorar matrials ilustraos, prviamnt runios o laboraos, con información sobr aparatos, utnsilios y hrramintas qu s usan n l hogar. Distinguir componnts gráficos. Sñalar portaa, título, númro páginas imágns. conocr ón s pu lr y ón no. Discriminar al scuchar l nombr aparatos, utnsilios y hrramintas propios l hogar. sociar l nombr aparatos, utnsilios y hrramintas l hogar con su imagn. articipar n la lctura nombrs y usos aparatos, utnsilios y hrramintas, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. conocr la irccionalia la scritura (izquira/rcha, arriba/abajo). Sñalar imágns utnsilios y hrramintas al scuchar su nombr. xplorar la scritura palabras, con apoyo rcursos visuals y la ayua l profsor. grupar palabras scritas a partir smjanzas y ifrncias, por jmplo: inicios, ltras, sílabas, cantia ltras, númro ltras iguals o ifrnts, tcétra. Compltar, forma scrita, nombrs a partir una o varias sus parts. Sr con l lnguaj prcio por xprsions culturals propias la lngua xtranjra. Curiosia intrés por una lngua xtranjra. so la lngua como mio para promovr la quia ntr génros. roucto: invntario ilustrao l hogar Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. Componnts gráficos: ibujos, fotografías, tablas, tcétra. Componnts txtuals: título, txto, paginación, tcétra. ropósito y stinatario l txto. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Composición palabras. Corrsponncia ntr parts scritura y oralia. prtorio palabras propio la práctica lnguaj. Comparacions ntr rprtorio palabras n lngua matrna y lngua xtranjra. Distribuir n quipos las accions ncsarias para laborar un invntario ilustrao l hogar: laborar una tabla. grgar a la tabla un ibujo o pgar una imagn rcortaa los aparatos, utnsilios y hrramintas qu l grupo cia n l lugar corrsponint. scribir bajo caa ibujo o imagn l nombr los aparatos, utnsilios y hrramintas qu s incluyron, a partir un molo. visar qu la scritura nombrs sa lgibl y sté ubicaa bajo l ibujo o imagn corrsponint. xhibir l invntario n un lugar visibl l aula y/o la scula. 36 2CICLO1.in 36 10/6/10 15:48:22

37 prnizajs spraos l final l bloqu 5, los stuiants srán capacs : articipar n la lctura información básica un tma concrto gografía con apoyo un gráfico l hacrlo: nuncian nombrs lmntos ilustraos l muno natural, a partir un molo. ncuntran smjanzas y ifrncias ntr nombrs scritos. conocn y icn nombrs varios staos n un mapa México. conocr información sobr aparatos, utnsilios y hrramintas qu hay n l hogar l hacrlo: Intifican l nombr varios utnsilios, hrramintas y aparatos. grupan palabras scritas sgún sus smjanzas y ifrncias. Compltan la scritura nombrs. 37 2CICLO1.in 37 10/6/10 15:48:22

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41 loqu ráctica social l lnguaj: scuchar y cir xprsions cotiianas saluo, cortsía y spia mbint familiar y comunitario ctivias spcíficas con l lnguaj: ntnr y rsponr xprsions saluo, spia y cortsía loqu 1 Hacr con l lnguaj scuchar y obsrvar (n imágns móvils o fijas) iálogos brvs, prviamnt runios o laboraos, n los qu s utilizan xprsions saluo, spia y cortsía, con la ayua l profsor. Intificar propósito. Difrnciar al misor l rcptor. Distinguir cóigos no vrbals utilizaos por l misor y l rcptor xprsions saluo, spia y cortsía. Slccionar xprsions saluo, spia y cortsía para un jugo rol. prsntar los papls misor y rcptor xprsions saluo, spia y cortsía, con rcursos gráficos y lnguaj no vrbal. sponr a xprsions saluo, spia y cortsía, con lnguaj no vrbal o sñalano una imagn. xplorar la scritura palabras utilizaas n xprsions saluo, spia y cortsía, a partir un molo y con ayua l profsor. Comparar smjanzas y ifrncias ntr palabras (inicios, finals, ltras l nombr propio, númro ltras, tcétra). Compltar, forma scrita, palabras a partir una o varias sus parts (inicios, finals, ltras l nombr propio, tcétra). Sr con l lnguaj Sabr sobr l lnguaj ropias y tipos txtos orals y scritos. ropósito y participants la situación comunicativa. Lnguaj no vrbal. Conociminto l sistma scritura y convncions ortográficas básicas. Composición palabras (cuántas y cuáls parts tin). prtorio palabras propio la práctica lnguaj: (saluo, cortsía y ptición puo ir?, puo tomar?..., puo utilizar?, tc., spia, vrbos moals can, pronombrs prsonals, tcétra). ctitu rsptuosa ant los sfurzos otros intgrants l grupo por comprnr y xprsars n una lngua xtranjra. Comparación xprsions n lngua xtranjra y lngua matrna. so xprsions saluo, spia y cortsía n la convivncia cotiiana. roucto: tarjtas ilustraas con xprsions cortsía Distribuir ntr los quipos las accions para laborar un jugo tarjtas con xprsions cortsía: Hacr las ilustracions. gar xprsions prviamnt scritas n las ilustracions corrsponints. mplar las tarjtas para comunicars con los compañros y l ocnt, mintras san utilia. Colocar las tarjtas n un lugar visibl l aula. 41 2CICLO1.in 41 10/6/10 15:48:23