De qué me sirven las artes en el aula? Programa Educación a través del Arte: una nueva cultura en la escuela

Transcripción

1 *Concepto original Claudia Villaseca Casanueva, De qué me sirven las artes en el aula? Programa Educación a través del Arte: una nueva cultura en la escuela

2 DINÁMICA DE ACTIVACIÓN

3 contexto

4 Salvador Dalí Venus aux tirois, 1971 En la concepción de la Venus de los cajones colaboró Marcel Duchamp. Bronce pintado de blanco. 150 x 38 x 10 cm. Ejemplar 1 12/150. Colección particular.

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9 EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE

10 PREMISAS Y ESTRATEGIAS En toda manifestación artística subyacen procesos de creación que incorporan métodos transdisciplinares de investigación, experimentación y solución de problemas, homologables a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde un prisma educativo constructivo y holístico, las manifestaciones artísticas que se presentan en espacios informales son proyectos vivos con los que es posible cruzar estrategias de transversalidad para el currículum escolar. El proceso de enseñanza-aprendizaje puede y debe ser profundamente creativo, tanto como el de un artista en la construcción de su obra. Los procesos de aprendizaje se pueden estimular a partir del modelo pedagógico, que organiza contenidos y actividades en 3 etapas: motivados, conectados y transformados.

11 PROGRAMA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE una didáctica renovada en las exposiciones transformar al visitante en un ser activo, participativo y crítico en su percepción y reflexión frente a cada muestra. apoyar a docentes con una propuesta para el desarrollo de proyectos educativos transversales en las escuelas, utilizando contenidos de arte.

12 POR // PARA // EN // A TRAVÉS Estrategia: utilizar las manifestaciones artísticas TRANSVERSalizando el currículum El docente_mediador de arte y tecnología como agente de cambio en la escuela

13 FUNDAMENTOS = = = = = asignaturas puente = = = = = aprendizajes significativos en cualquier área de conocimiento a través de la metodología de proyecto modelo artistas contemporáneos, pensamiento sistémico multidisciplinar

14 FUNDAMENTOS >> espacios informales son proyectos vivos involucran afectividad << = cruzar estrategias de transversalidad para las salas de clases

15 FUNDAMENTOS Los procesos de enseñanza - aprendizaje debieran ser profundamente creativos!!!

16 FUNDAMENTOS trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias trabajo secuencial, por capas integrador de múltiples inteligencias

17 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS >> para múltiples inteligencias PROPUESTAS CONCRETAS >> desde múltiples canales y códigos

18 CO - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

19 MAPEOS DE PENSAMIENTO CONCEPTUAL

20 El cambio como constante, modalidad de laboratorio. > Ensayo_ error Trabajo con equipos multidisciplinares Trabajo CON los docentes: preguntar_evaluar_escuchar_innovar_preguntar_evaluar_ escuchar_innovar_preguntar_evaluar_escuchar_innovar_preguntar_evaluar_escuchar_ innovar_preguntar_evaluar_escuchar_innovar_preguntar_evaluar_escuchar_innovar_ preguntar_evaluar_escuchar_innovar_preguntar_evaluar_escuchar_innovar

21 METODOLOGÍA BYPASS*: MOTIVAR_CONECTAR_TRANSFORMAR q corporal SENSORIAL activados q q vocal visual M2 (motivados) q auditiva Método bypass una estructura recursiva C2 (conectados) T2 (transformados) EXPERIENCIAL Sala de Arte Fundación Telefónica q q M2 (motivados) C2 (conectados) q q Apresto Aprendizaje diálogo TRANSFERENCIAL q M2 (motivados) q q Inicio del proceso Investigación Descubrimiento T2 (transformados) q Taller Miniproyecto Individual-grupal Experimentar Explorar Proyecto q C2 (conectados) q Trabajo mismo (hacer) Exploración- Experimentación Evalúan, reflexión, critican, hierran q T2 (transformados) q Montaje Presentan-defienden *Autora Paula Caballería. Reflexionan Autoevalúan

22 A PARTIR DE ALLÍ, SE GENERAN: visitas interactivas por nivel educativo talleres para estudiantes recursos didácticos multimedia talleres de actualización docente (metodología) laboratorios de arte y tecnología actividades en colaboración con instituciones afines

23 Ejercicios de apresto / zonas didácticas en exposiciones

24 Ejercicios de apresto / zonas didácticas en exposiciones

25 TALLERES Proceso creativo en el aula

26 EDUCADOR - MEDIADOR CONSCIENTE DE SU PROPIO PROCESO CREADOR VE A SUS ESTUDIANTES LOS ACOMPAÑA EN PROCESOS CREATIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS DE APRENDIZAJE

27 LABORATORIO ARTE Y CULTURA DIGITAL, ENERO 2009 Laboratorios Arte y Cultura Digital: proyectos transversales en arte y tecnología, una nueva cultura en la escuela, Convenio Magíster Artes Mediales Universidad de Chile

28 ESTRATEGIA EXPANSIVA: REDES DE COLABORACIÓN PUBLICACIONES

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33 EL MODELO ATALAB

34 ATALAB_ ARTE Y TECNOLOGÍA PARA EL AULA

35 PROYECTO PLANTA ARTIFICIAL Planta artificial, proyecto realizado por Angélica y Julio Mansilla, estudiantes de 3ro Medio del Centro Educacional San Agustín de Quellón, Chiloé. Patrocinado por el profesor de Artes Visuales, Andrés Ávila.

36 ETAPAS DE TRABAJO: mes actividad lugar detalle enero Taller Formativo para Docentes Fundación Telefónica Uniacc Trabajo de Laboratorio Taller Teórico Taller Práctico marzo Colegio San Agustín Quellón Presentación del Proyecto Semillero a los Estudiantes de 3 y 4 Medio Introducción al uso de Tecnologías en Artes Visuales. Presentación del Concurso Matilde Pérez Versiones Anteriores abril - junio Colegio San Agustín Quellón Desarrollo del Proyecto Artificial Investigación Diseño Desarrollo

37 PROCESO DE TRABAJO: investigación diseño desarrollo

38 Reunión con Docentes para Presentar el Proyecto Semillero. Etapa 1 Asociación con docentes del área Biología, Química, Física, Artes y Tecnología. Según pertinencia del proyecto de los estudiantes Coordinación para generar mini Proyecto de Investigación.

39 Proyecto Formato de investigación Estudiantes Evaluación Análisis del Proyecto Docentes Biología y Artes Visuales / Tecnología Trabajo de taller Introducción Robótica Educativa Arduino, Sensores, Programación

40 TUTORIAL DE TRABAJO: DISEÑO 3D CON GOOGLE SKETCHUP

41 el profesor como agente de cambio

42 Título: Barricada Autor (es): Álvarez Apablaza Hunrichse La reflexión del cuerpo como traslado de este del espacio privado al espacio público, el paisaje urbano la relación que posee el cuerpo con el Diseño o el Arte Contemporáneo son temas abordables y discutibles a partir de la obra que cruza de manera transversal los contenidos curriculares de las Artes Visuales, Tecnología e Historia en la Enseñanza de Media. Recursos: kit Arduino [UNO], Diarios, Internet, Entrevistas, Impresiones,Cartón, Papel metalizado.

43 @ClauVillaseca Skype: claudia.villaseca.casanueva Comunicadora Audiovisual - Gestora Cultural - Editora equipo multidisciplinar: PAULA, profesora, experta en educación de museos DANIEL Académico artista medial YASNA Actriz profesora

44 GRACIAS!