A continuación se recogen los bloques de contenido directamente relacionados con los criterios de evaluación por unidad del segundo trimestre.

Transcripción

1 UNIDADES DIDÁCTICAS 4º DIVERSIFICACIÓN A continuación se recogen los bloques de contenido directamente relacionados con los criterios de evaluación por unidad del segundo trimestre. 1 UNIDADES DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE. UD 3: Ecuaciones y sistemas de Duración: 4 semanas ecuaciones Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes Resolver ecuaciones completas e incompletas de segundo grado. Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los métodos de reducción, igualación, sustitución y gráfico. Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones lineales a la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. Resolución algebraica de ecuaciones de segundo grado. Ecuaciones completas de segundo grado. Ecuaciones incompletas de segundo grado. Resolución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas Resolución gráfica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Resolución de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. Utilizar correctamente los métodos de reducción, sustitución e igualación para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Aplicar métodos gráficos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

2 iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia UD 4: Funciones Duración: 4 semanas Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes Manejar el concepto de función, variable dependiente, independiente, representación gráfica, etc. Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Representar e interpretar adecuadamente distintas gráficas y funciones. Resolver correctamente actividades en las que intervengan funciones y gráficas. Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales. 2 Funciones. Definiciones básicas. Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una función. Variable dependiente y variable independiente. Dominio. Construcción de tablas de valores a partir de enunciados, expresiones algebraicas o gráficas. Elaboración de gráficas continuas o discontinuas. Estudio gráfico de una función: crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, simetrías, continuidad y periodicidad. Análisis y descripción de gráficas que representen fenómenos del entorno cotidiano. Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: Conocer el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula. Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. Comprender el concepto de función y distinguir los distintos tipos. Resolver adecuadamente actividades en las que intervienen funciones y gráficas. Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad.

3 iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia UD 5: Funciones lineales y afines Duración: 3 semanas Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes Manejar el concepto de función, variable dependiente, independiente, representación gráfica, etc. Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Representar e interpretar adecuadamente distintas gráficas y funciones. Resolver correctamente actividades en las que intervengan funciones y gráficas. Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales. Distinguir y representar funciones afines y cuadráticas. 3 Funciones. Definiciones básicas. Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una función. Variable dependiente y variable independiente. Dominio. Construcción de tablas de valores a partir de enunciados, expresiones algebraicas o gráficas. Elaboración de gráficas continuas o discontinuas. Estudio gráfico de una función: crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, simetrías, continuidad y periodicidad. Análisis y descripción de gráficas que representen fenómenos del entorno cotidiano. Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: Representar correctamente funciones afines y cuadráticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas. Conoce el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula. Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. Comprender el concepto de función y distinguir los distintos tipos. Resolver adecuadamente actividades en las que intervienen funciones y gráficas. Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad. Calcular correctamente la tasa de variación media de una función en un intervalo.

4 iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia 4 UD 6: Otras funciones elementales Duración: 2 semanas Funciones exponenciales Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes Conocer las funciones exponenciales y su utilidad para representar diversos fenómenos de nuestro entorno, especialmente con aquellos relacionados con los recursos naturales. Identificar la representación gráfica de las funciones exponenciales. Conocer las parábolas y funciones cuadráticas y su utilidad para representar diversos fenómenos de nuestro entorno, especialmente con aquellos relacionados con los recursos naturales. Identificar la representación gráfica de las funciones cuadráticas. La función exponencial. Qué es una función exponencial?. Expresión general de la función exponencial. Representación gráfica de la función exponencial La función exponencial y los recursos naturales. Parábolas y funciones cuadráticas. Funciones de proporcionalidad inversa. Funciones radicales. Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: Conocer las propiedades más importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y estudiar fenómenos reales. Interpretar y realizar representaciones gráficas de funciones exponenciales. Conocer las propiedades más importantes de las funciones cuadráticas y utilizarlas para representar y estudiar fenómenos reales. Interpretar y realizar representaciones gráficas de funciones cuadráticas. Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de poblaciones y recursos naturales. iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia

5 UNIDADES DIDÁCTICAS DE FÍSICA Y QUÍMICA DEL SEGUNDO TRIMESTRE 5 UD 3: La energía Duración: 8 semanas Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes Conocer los conceptos de trabajo, energía y potencia. Comprender las formas de energía: cinética y potencial gravitatoria. Reconocer la ley de conservación y transformación de la energía y sus implicaciones. Conocer las ondas como otra forma de transferencia de energía. Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. Conceptos de trabajo y energía. Formas de energía: cinética y potencial gravitatoria. Concepto de potencia. Ley de conservación y transformación de la energía. Las ondas. Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Conocer los conceptos de trabajo, energía y potencia. Comprender las formas de energía: cinética y potencial gravitatoria. Reconocer la ley de conservación y transformación de la energía y sus implicaciones. Conocer las ondas como otra forma de transferencia de energía. iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia

6 UD 4: El calor Duración: 5 semanas Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes Interpretar la naturaleza del calor como transferencia de energía. Comprender el concepto de equilibrio térmico Diferenciar las diferentes máquinas térmicas: características, funcionamiento básico y sus principales aplicaciones.. Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. 6 Equilibrio térmico. Máquinas térmicas. Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Interpretar la naturaleza del calor como transferencia de energía. Comprender el concepto de equilibrio térmico Diferenciar las diferentes máquinas térmicas: características, funcionamiento básico y sus principales aplicaciones. iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia UNIDADES DIDÁCTICAS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DEL SEGUNDO TRIMESTRE UD 3: Origen y evolución de los seres vivos Duración: 8 semanas

7 Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes Conocer las hipótesis sobre el origen de la vida en la tierra. Comprender la evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. Identificar los datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Valorar la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo y el papel de la humanidad en la extinción de especies y sus causas. Analizar el proceso de la evolución humana. Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos Contenidos Hipótesis sobre el origen de la vida en la tierra. Teorías fijistas y evolucionistas. Teoría de la evolución de las especies. Características de fósiles. Aparición y extinción de especies. Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. Evolución humana. 7 Indicadores de evaluación Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Conocer las hipótesis sobre el origen de la vida en la tierra. Comprender la evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. Identificar los datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Valorar la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo y el papel de la humanidad en la extinción de especies y sus causas. Analizar el proceso de la evolución humana. comunicación lingüística, Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia social y ciudadana y Competencia emocional.

8 UD 4: El origen de la tierra Duración: 5 semanas Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes 8 Identificar el tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la tierra. Reconocer los fósiles y su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. Analizar las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Comprender la reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla. Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos Contenidos El tiempo geológico. Las eras geológicas. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. Reconstrucción de la historia de un territorio. Indicadores de evaluación Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Identificar el tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la tierra. Reconocer los fósiles y su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. Analizar las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Comprender la reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla.

9 comunicación lingüística, Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia social y ciudadana y Competencia emocional. 9 UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGÍA/AS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE UD 3: Electrónica analógica Duración: 7 semanas Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes Identificar los componentes elementales que forman un circuito electrónico analógico, así como la simbología que los define. Describir el funcionamiento y la aplicación de circuitos electrónicos básicos. Diseñar y montar circuitos electrónicos elementales con una finalidad utilizando simbología adecuada Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. Contenidos Componentes básicos y simbología. Análisis y montaje de circuitos elementales. Indicadores de evaluación

10 Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Identificar los componentes elementales que forman un circuito electrónico analógico, así como la simbología que los define. Describir el funcionamiento y la aplicación de circuitos electrónicos analógicos básicos. Diseñar y montar circuitos electrónicos elementales con una finalidad utilizando simbología adecuada 10 comunicación lingüística, Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia social y ciudadana y Competencia emocional. UD 4: Electrónica digital Duración: 6 semanas Con este bloque de unidades pretendemos que el alumno logre los siguientes Conocer y comprender la aplicación del algebra de Boole en el desarrollo de la electrónica digital. Identificar las diferentes puertas lógicas que conforman un circuito electrónico digital, así como conocer su simbología y funcionamiento básico. Analizar circuitos electrónicos digitales básicos. Capacidad de relacionar conceptos. Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. Contenidos Aplicación del algebra de Boole. Puertas lógicas. Análisis de circuitos electrónicos digitales.

11 Indicadores de evaluación Al finalizar este bloque de unidades los alumnos deberán ser capaces de: Conocer y comprender la aplicación del algebra de Boole en el desarrollo de la electrónica digital. Identificar las diferentes puertas lógicas que conforman un circuito electrónico digital Conocer su simbología y funcionamiento básico. Analizar circuitos electrónicos básicos. 11 comunicación lingüística, Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Competencia para aprender a aprender, Competencia social y ciudadana y Competencia emocional.