Perspectivas en la evaluación de la educación médica. Congreso Nacional de Educación Médica. Puebla. 2007

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1 Perspectivas en la evaluación de la educación médica Congreso Nacional de Educación Médica. Puebla. 27

2 Perspectivas en la evaluación de la educación médica En la evaluación del ingreso a las escuelas de medicina. Dr Francisco Guerrero Martínez. Director de la Facultad de Medicina. Universidad Autónoma de Guanajuato En la evaluación del ingreso a las residencias médicas. Dr. Eduardo Noyola Bernal. Director de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí En la evaluación de las competencias que debe de tener un egresado. Dr. Donato Saldívar Rodríguez. Director de la Facultad de Medicina de Universidad Autónoma de Nuevo León. En la evaluación de la actualización de conocimientos médicos. Dr Manuel Ruiz de Chávez. Vicepresidente de la Academia Nacional de Medicina Mesa redonda. Dr. José Narro Robles. Director de la Facultad de Medicina de la UNAM. Ponentes

3 Perspectivas Conjunto de objetos, que desde un punto de vista determinado se presentan a la vista del espectador, especialmente cuando están lejanos. Real Academia de la Lengua. 23

4 Perspectivas en la evaluación de ingreso a las escuelas de medicina. Dr. Francisco Guerrero Martínez. Director de la Facultad de Medicina. Universidad Autónoma de Guanajuato

5 Evolución de la matrícula de estudiantes de medicina 8, 7, 6, 5, 4, 3, 77,474 57,667 69, , 28, , Matrícula Nacional 1, Médicos GeneralesEgresan anualmente Fuente: ANUIES. Anuarios estadísticos

6 Crecimiento de la matrícula estudiantil Fuente: Anuarios ANUIES

7 Análisis del Entorno Nacional No. de habitantes Transición Demográfica en México Censos y Tendencia ,, 8,, 77,4,6 8,382,268 79,586,313 (88%) 7,, 67,848,339 Población en edad productiva (18 a 64 años) 75,763,259 6,, 55,256,479 5,, 4,, 3,, 2,, 1,, 3,376,841 4,24,17 31,146,54 4,575,239 32,586,973 6,653,234 29,971,754 9,919,388 Población de niños y adolescentes ( a 14 años) Población de adultos mayores (65 años y mas) 27,349,415 26,38,35 15,296,836 21,771,29 23,75,232 27,583,553 21,826,55 (717%) (-3%) Fuente: XI Y XII Censos Generales de Población y Vivienda 199 y 2, INEGI y Estimaciones CONAPO. Elaborado por la Dirección de Políticas y Desarrollos Educativos en Salud.

8 Crecimiento inercial de la matrícula estudiantil Tendencia últimos 15 años Tendencia últimos 5 años 117, 111, 12,6 92, ,5 79,

9 Perspectivas de la evaluación de las competencias que debe de tener un egresado de la carrera de Medicina. Dr. Donato Saldívar Rodríguez. Director de la Facultad de Medicina de Universidad Autónoma de Nuevo León.

10 Egreso y contratación de Médicos Generales , ,764 8,69 8,273 9,244 9,81 8 6,926 7,126 7,241 7,293 7,72 Egreso de Médicos Generales 6 5,686 Estimación egreso Plazas nuevas de Médicos Generales 4 3,713 Plazas nuevas estimadas de Médicos Generales 2 2,214 1,916 1,364 1, Fuente: Boletín de Información Estadística de la Dirección General de Información y Evaluación del Desempeño de la SSA, Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud Elaborado por la Dirección de Políticas y Desarrollos Educativos en Salud

11 Mesa Redonda: Perspectivas en la evaluación de la educación médica PERSPECTIVAS DE LA EVALUACION DE INGRESO A ASPIRANTES A LAS ESCUELAS DE MEDICINA Dr. Francisco Javier Guerrero Martínez Director de la Facultad de Medicina Universidad de Guanajuato

12 La Educación Médica en México: Hechos. 1. NOM-234-SSA1-23: Utilización de campos clínicos para ciclos clínicos e internado médico como instrumento regulatorio para operar una política de seguridad del paciente. Política de asignar campos clínicos sólo a facultades y escuelas de medicina con programas acreditados o en proceso de acreditación. 2. COMAEM: Certificación de facultades y escuelas de medicina. Acreditados: 41 de 83 programas (49.4%). 3. Matrícula escolar en aumento (ANUIES 24, 8 programas). Año: 1er. ingreso Matrícula total Egresados Titulados 22 16,377 73,86 9,81 6, ,313 75,582 1,413 8, ,24 79,295 11,234 8,28 4. Empleo, Subempleo y Desempleo de los Médicos.

13 NOM-234-SSA1-23 DOF 6 de Enero 25 OBJETIVOS: 1. Hacer del ciclo iterativo: Calidad de la formación Calidad de la prestación de servicios de salud, un círculo virtuoso. 2. Impulsar la acreditación de planes y programas de estudio de la carrera de medicina. 3. Conformar el marco normativo en materia de utilización de campos clínicos, para ciclos clínicos e internado de pregrado. 4. Impulsar la certificación de los establecimientos de atención médica que participan en la formación de alumnos, promoviendo la calidad de los procesos educativos en salud. 5. Promover entre las instituciones de salud, la evaluación de los campos clínicos como escenarios educativos. 6. Coadyuvar en la regulación de la apertura de escuelas de medicina. 7. Coadyuvar en la regulación de la admisión y matrícula de las facultades y escuelas de medicina. 8. Contribuir, con los criterios que considerarán las autoridades educativas en el otorgamiento de reconocimiento de planes y programas de estudio de la carrera de Medicina. 9. Dar a conocer a la población la situación de la formación y el mercado de trabajo en el sector salud del médico general, mediante estrategias de difusión masiva.

14 Estado de Acreditación de Programas de Medicina al 3 de Noviembre de 26 Instituciones Educativas Estado Públicas Privadas Total Acreditadas y reacreditadas En proceso de acreditación No acreditadas Reciente apertura Sin solicitud de acreditación Total Fuente: COMAEM / Secretaría de Salud

15 La Educación Superior en México Evolución (%) de la Población Escolar de Licenciatura por régimen * 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Privadas 98,84 alumnos Públicas 632,37 alumnos 24 Privadas 635,42 alumnos Públicas 1,34,86 alumnos * No incluye Educación Normal Fuente: ANUIES, Anuario Estadístico 24

16 La Educación Superior en México La Descentralización de la Matrícula de Licenciatura Distrito Federal Resto del País % Fuente: ANUIES, Anuarios Estadísticos

17 La Educación Superior en México 6 Saldo Migratorio en el nivel de Licenciatura por Entidad Federativa, Saldo positivo (Inmigrantes) Distrito Federal Puebla Nuevo León Michoacán Baja California Tamaulipas Yucatán Querétaro Jalisco Coahuila Tabasco Aguascalientes Zacatecas Nayarit Colima Quintana Roo Baja California Sur Chihuahua Morelos Campeche Hidalgo Sonora San Luis Potosí Durango Sinaloa Tlaxcala Guanajuato Oaxaca Guerrero Chiapas Veracruz Estado de México -2-4 Saldo negativo (Emigrantes) -6 Fuente: ANUIES, Anuario Estadístico 24

18 La Educación Superior en México Evolución de la Población Escolar de Licenciatura Total 1,94,28 alumnos Ciencias de la Salud 174,23 alumnos 197: 18.7% 24: 8.9% Fuente: ANUIES, Anuario Estadístico 24

19 La Educación Superior en México Las Carreras de nivel Licenciatura mas pobladas Administración Derecho Contados Público Ingeniero Industrial Psicología Medicina Informática Sistemas Computacionales Arquitectura Ingeniero Electrónico Ciencias de la Comunicación Mercadotecnia Odontología Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica Diseño Gráfico Pedagogía Ingeniería Química Economía Comercio Internacional Otras 6º Lugar 213, % 27,54 1.7% 138, % 12, % 82,16 4.2% 79, % 75,91 4.% 74, % 55, % 5, % 39,562 2.% 36, % 35, % 32,67 1.7% 3, % 29,21 1.5% 28,86 1.5% 26, % 22, % 21, % 557, % Fuente: ANUIES, Anuario Estadístico 24

20 Los Médicos en México n: 295,326 Por género Por grado académico Por condición de actividad Femenino 43% Masculino 57% Posgrado 34% Licenciatura 66% Inactivo 17% Activo 83% Por participación económica 8.1 Médicos Generales 88.3 Médicos Especialistas Por sector de actividad Por tipo de actividad 5.5 Educación 81.7 Salud y Asistencia Social Fuente: INEGI, Censo 2

21 PLAZAS DE RESIDENCIA MEDICA 26 Residencias Médicas Tipo de Plaza Nuevas Plazas Plazas Existentes Total ESPECIALIDADES DE ENTRADA DIRECTA TRONCALES NO TRONCALES R1 R , TOTAL ENTRADA DIRECTA 628 1,236 1,864 R SUBESPECIALIDADES R3 R R TOTAL SUBESPECIALIDADES Residencias Médicas de Alta Especialidad R Residencias en Investigación con Grado de Maestría R Residencias en Investigación con Grado de Doctorado R Residencias en Medicina Integrada R1 2 2 Residencias en Atención Poblacional R TOTAL ALTA ESPECIALIDAD, INVESTIGACIÓN, MEDICINA INTEGRADA Y ATENCIÓN POBLACIONAL INCREMENTO 94% TOTAL PLAZAS 1,544 1,65 3,194

22 Los Médicos en México Indicadores de recursos humanos, físicos y tecnológicos 24 País Enfermeras * Médicos * Camas de Hospital * Equipos de RNM ** México Estados Unidos Canadá OCDE * ** Tasa por cada 1, habitantes RNM: Resonancia Magnética Tasa por 1 millón de habitantes 295,326 médicos para 15 millones de habitantes corresponde a 2.8 médicos por 1 habitantes Fuente: OECD Health Data 26

23 Las Escuelas de Medicina en México La apertura y funcionamiento de una Escuela de Medicina, no debe ser consecuencia de una demanda no satisfecha del espacio por los estudiantes ni de la oportunidad de negocio para las instituciones educativas Definición de necesidades nacionales Garantía de espacios para formar médicos de calidad Posibilidades de ofrecer empleo a los egresados

24 Indicadores Básicos en Educación Superior Indicador Matrícula de Licenciatura Cobertura de la población 2-24 años Titulación Número de profesores Profesores de tiempo completo Profesores de medio tiempo Profesores por horas PTC con Licenciatura PTC con Maestría PTC con Doctorado Relación profesor / Alumno Gasto en Educación Superior Gasto en Ciencia y Tecnología 1,837,884 2,768,1 4,72, % 26 % 48 % 39 % 55 % 75 % 192,46 221,4 261, % 4 % 67 % 8.9 % 5 % 3 % 61.7 % 55 % 3 % 63 % 33 % % 26 % 41 % 56 % 11 % 26 % 44 % 1:9.5 1:12.5 1:18.48 %.7 % 2 %.47 %.7 % 1.5 % Fuente: ANUIES, Anuario Estadístico 24

25 El Futuro de la Educación Médica en México Conclusiones Definición y seguimiento confiable de indicadores en educación médica. Incremento en la investigación en educación médica. Educación médica mas pertinente y de mayor calidad. Definición de una política educativa en salud. Desarrollo de una normatividad nacional y regulación de la apertura y funcionamiento de las facultades y escuelas de medicina. Incremento racional en la matrícula en medicina. Mayor incremento en la matrícula en el posgrado. Participación decidida de las instituciones educativas y de salud. Descentralización marcada de la educación médica. Mayores y mejores fuentes de trabajo para los egresados.

26 Perspectivas de la evaluación para el ingreso a las residencias médicas. Dr. Eduardo Noyola Bernal. Director de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

27 Aspirantes al ingreso al sistema nacional de residencias médicas , 2, 15, 11,667 11,18 2,639 21,132 18,714 16,45 2,668 14,583 22,71 24,336 1, 9,878 12,549 5, Informes CIFRHS

28 Aspirantes al ingreso al sistema nacional de residencias médicas. Tendencias inerciales al 22 5, 45, 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5, 24,336 21,132 14,583 9, Informes CIFRHS

29 Crecimiento del número de plazas de residencia años 1995 a 26 1, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 5,488 5,218 4,67 4,171 4,2 3,762 3,846 3,669 3,717 3,778 3,99 3, Informes CIFRHS

30 Crecimiento del número de plazas de residencia años 1995 a 25. Tendencias inerciales al 22. 1, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 5,218 5,488 3,762 3,778 3,

31 Crecimiento del número de plazas de residencia años 1995 a 25. Tendencias inerciales al 22. 5, 45, 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5, 43,3 38, ,336 22, , 6,4 6,9 5,218 5,488 3,

32 Número probable de aspirantes a ingresar a la residencia ,3 11,4 1,6 9, 9, 31, 26, 21, 13,71 15,

33 Perspectivas de evaluación en la actualización de conocimientos médicos. Dr Manuel Ruiz de Chávez. Vicepresidente de la Academia Nacional de Medicina

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