ANEXO 2: ACTUACIONES CON ESCOLARES
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- María Soledad Castro Valdéz
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1 ANEXO 2: ACTUACIONES CON ESCOLARES 2.1 ESCUELAS SOSTENIBLES - PLANES ESCOLARES DE RESIDUOS CUESTIONARIOS BASE PARA EL DIAGNÓSTICO 2.2 COMPILACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EN CENTROS ESCOLARES MODELO DE FICHA DE BUENAS PRÁCTICAS 2.3 TALLERES SOBRE RECOGIDA SELECTIVA CON ESCOLARES CARTA TIPO PARA MANCOMUNIDADES FOLLETO DE DIFUSIÓN DE LOS TALLERES 2.4 MATERIALES DIDÁCTICOS SOBRE RESIDUOS GUIÓN DE TRABAJO
2 APARTADO 1. DESCRIPCIÓN DE PLANES ESCOLARES DE RESIDUOS Comprometerse con la Prevención de residuos Por qué es importante reducir residuos? En Europa, la producción de residuos municipales casi se ha duplicado en los últimos 30 años, estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura! La enorme cantidad de residuos que generamos supone un despilfarro de materias primas y de energía, la aceleración del cambio climático y el agotamiento de los recursos naturales. El coste del tratamiento de los residuos, asumido por la ciudadanía a través de los impuestos, no para de crecer debido al aumento de los residuos y a la complejidad creciente que supone gestionarlos. Las acciones de prevención en origen pueden constituir una oportunidad de generar puestos de trabajo (en sensibilización, reparación de objetos, reutilización, etc.) Los Centros educativos tienen en este sentido una función esencial como grandes generadores de residuos y como piezas fundamentales de la sensibilización y concienciación no sólo del alumnado, sino de toda la Comunidad escolar. Que es la prevención de residuos? Prevención es poner medidas para disminuir los efectos negativos de la generación de residuos sobre el medio ambiente y la salud. Esto implica realizar acciones para que: - Disminuya la cantidad de residuos que generamos, - Intentar que estos residuos sean lo menos perjudiciales posibles para el medio ambiente teniendo en cuenta los materiales de los que están hechos. Algunas ideas de prevención Prevenir residuos en un Centro escolar es... o Hacer intercambio de libros escolares o Hacer mercados de segunda mano o Utilizar las hojas por las dos caras o Usar papel reciclado o ecológico o Reutilizar envases en las actividades escolares como laboratorio, manualidades, etc. o Usar pilas recargables o Hacer compost en el Centro o Y muchos otros Podemos actuar!
3 ESCUELAS SOSTENIBLES PLANES ESCOLARES DE RESIDUOS Los Planes piloto escolares de Residuos Qué son? Los Planes escolares son una herramienta para tomar consciencia de nuestra generación de residuos y poner medidas para contribuir a la mejora de nuestro entorno, a través de la reducción, reutilización y separación para el reciclaje de residuos. Es un proceso de autoevaluación que permite reflexionar sobre el funcionamiento ambiental del Centro educativo y proponer y ejecutar mejoras en el mismo, en este caso en lo que a prevención, recogida y reciclaje de los residuos urbanos se refiere. Objetivos Despertar el interés y promover la sensibilización e implicación del profesorado y alumnado en los procesos de reducción de residuos. Identificar y dimensionar la problemática de los residuos en el contexto del aula y su entorno, relacionándola con las actuaciones cotidianas. Conectar los procesos de enseñanza con la realidad cotidiana Conocer y mejorar la gestión de recursos del centro escolar, básicamente mediante el uso racional de los mismos y asumir por parte de centro el compromiso para la disminución en la generación de residuos Promover, especialmente en el alumnado, prácticas cotidianas sostenibles. Facilitar, de modo práctico y con participación activa, aprendizajes complejos como la toma de decisiones, la resolución de problemas, o la evaluación de acciones. Conectar e integrar el centro en su municipio, y en este sentido conexionar e integrar la Agenda 21 Escolar en la Agenda 21 Local. Dirigido a Centros de Primaria, Secundaria y Formación Profesional Cómo se llevan a cabo? Para desarrollarlo se seguirán estos pasos: 1. Firma de compromisos de los Centros escolares 2. Designación de persona(s)/comisión de trabajo responsable(s) 3. Comunicación de la decisión al personal docente y no docente del Centro 4. Formación de personal docente, no docente, APYMAS. 5. Designación del grupo de alumnado responsable(s) 6. Formación de alumnado responsable 7. Realización de Diagnóstico de residuos 8. Comunicación de resultados a la Comunidad escolar 9. Elaboración de Propuestas de mejora 10. Comunicación de acciones a la Comunidad escolar
4 Cronograma: Qué apoyo ofrece el CRANA? ACCIONES Sept Oct Nov Dic Ene Feb Marz Abr May Jun Contacto con los centros Diagnóstico de residuos Formación de personal docente, no docente y alumnado Comunicación de resultados a la Comunidad escolar Plan de acción del centro: propuestas de mejora Comunicación de acciones a la Comunidad escolar Acciones de mejora Evaluación final e informe de resultados. Talleres formativos para personal docente y no docente del Centro, así como a las APYMAs del Centro Seguimiento y apoyo técnico al para grupo responsable Formación de empleados y empleadas de limpieza Apoyo para el desarrollo de acciones de información, comunicación, y educación ambiental Apoyo para las gestiones necesarias en la mejora de la infraestructura
5 APARTADO 2. CUESTIONARIOS PLANES ESCOLARES DE RESIDUOS CUESTIONARIO PARA LA DIRECCIÓN DEL CENTRO 1. POLÍTICA Y GESTIÓN AMBIENTAL DEL CENTRO EDUCATIVO Posee el centro una política ambiental, unos objetivos generales y principios de acción bien definidos del centro respecto al medioambiente? Se ha realizado alguna vez una evaluación o auditoría ambiental en el Centro? El centro se ha planteado objetivos de reducción de agua? El centro se ha planteado objetivos de reducción de consumo energético? 2. POLÍTICA DE COMPRAS En la adquisición de productos para el Centro, se tiene en cuenta que sean de proximidad, ecológicos o de Comercio Justo?. Si es SI, por favor, en observaciones especificar cual(es) de las opciones expuestas. En la compra de materiales se tiene en cuenta la adquisición de aquellos que sean ecológicos, reutilizables, que incorporen elementos reciclados o reciclables? Se conoce, exige y utiliza la información contenida en el etiquetado de los productos adquiridos? En la compra de detergentes y productos de limpieza se consideran aquellos que sean fácilmente biodegradables?, Y reciclados? 3. FORMACION AMBIENTAL Se realiza o se ha realizado formación ambiental con el profesorado? Se realiza o se ha realizado formación ambiental con el personal no docente? Se realiza o se ha realizado formación ambiental con la APYMA? Se realiza o se ha realizado formación ambiental con el alumnado? 4. ACTIVIDADES ESCOLARES Se hace intercambio de libros? Se realizan mercadillos de segunda mano u otras actividades que fomenten la reutilización? En las fiestas y eventos que se realizan en el Centro escolar, se tiene en cuenta la prevención de residuos y la separación para el reciclaje? (vasos reutilizables, separación de residuos generados, otros)
6 5. POLITICA DE GESTION DE RESIDUOS Se ha planteado el Centro objetivos de reducción, reutilización y reciclaje de residuos? Se conocen datos acerca de los residuos generados en el Centro? Existe un sistema integral de recogida selectiva de residuos en el centro? Existe un sistema de recogida selectiva de papel? Existe un sistema de recogida selectiva de vidrio? Existe un sistema de recogida selectiva de envases? Existe un sistema de recogida selectiva de la materia orgánica? Existe un sistema de recogida selectiva de pilas? Existe un sistema de recogida selectiva de voluminosos (muebles, otros) y Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos? Existe un sistema de recogida selectiva de fluorescentes? Existe un sistema de recogida selectiva de otros productos tóxicos y peligrosos (ej: lejías, detergentes, pinturas, disolventes, pegamentos, cartuchos de tinta, etc.)? CUESTIONARIO PARA ADMINISTRACIÓN Y SECRETARÍA Se usan vasos reutilizables o tazas para tomar el café/te? Los bolígrafos, rotuladores, pegamentos y otros materiales fungibles, son ecológicos (sin disolventes, pegamentos no tóxicos, etc.)? Las comunicaciones del Centro, se hacen preferentemente a través de correo electrónico? PREVENIR Antes de hacer fotocopias, se controla el número y la necesidad de ellas? El papel que se emplea en el Centro, es reciclado o ecológico?. Por favor, especifique de qué tipo es. Se imprime y/o fotocopia, siempre que sea posible, por las dos caras? Se imprime en modo borrador preferentemente? Se dispone de una bandeja para las fotocopias y el papel de borrador por las dos caras? REUTILIZAR Se reutilizan las carpetas y archivadores siempre que sea posible? Se usan cartuchos de impresión recargables? SEPARAR PARA RECICLAR Se usan pilas recargables? Hay papeleras diferencias para el papel? Hay papeleras diferencias para los envases? Hay papeleras diferencias para la materia orgánica y resto?
7 Hay papeleras/cubos/contenedores diferencias para las pilas? CONCEPTO NÚMERO DE PERSONAS DEL CENTRO: OBSV. Administración y secretaría Docentes No docentes Alumnado Otros CUESTIONARIO PARA LAS AULAS Los bolígrafos, rotuladores, pegamentos y otros materiales fungibles, son ecológicos (sin PREVENIR disolventes, pegamentos no tóxicos, etc.)? Se imprime y/o fotocopia, siempre que sea posible, por las dos caras? Se dispone de una bandeja/sistema para reutilizar el papel en el aula? REUTILIZAR SEPARAR PARA RECICLAR En las actividades escolares, se reutilizan envases (ej. botellas, tarros, otros para portalápices, maceteros, etc.) siempre que sea posible? Hay papeleras diferencias para el papel? Hay papeleras diferencias para los envases? Hay papeleras diferencias para la materia orgánica y resto? Hay papeleras/cubos/contenedores diferencias para las pilas?
8 GENERACIÓN DE RESIDUOS TIPO DE RESIDUO PAPEL Y CARTÓN - PAPERA TA KARTOIA ENVASES ONTZIAK ORGÁNICO Y RESTO - GAI ORGANIKOA ETA GAINERAKOA PILAS OTROS (especificar cuales, por favor) - BESTEAK Reciclar es de sabi@s Birziklatzea, biziberritzea
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