MATRIZ PRUEBA DE SALIDA DE COMUNICACIÓN

Transcripción

1 Textualiza con Claridad NIVELDE LMAPA N de pregunta C O M P Nivel critico Nivel inferencial Nivel literal NIVEL DELMAP A COMPE TENCIA N de pregunta GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN MATRIZ DE COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extra e información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. Recupera información de diversos textos Localiza información en un texto. 1 escritos. Reconstruye la secuencia de un texto. 2 Reorganiza información de diversos Textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura. Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita. Deduce las características de los lugares y los objetos en el texto con varios elementos complejos en su estructura. Deduce relaciones de causa - efecto de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, en un texto con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Opina sobre las acciones en el texto con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas. Explica la intención de los recursos textuales. PRODUCCIÓNDETEXTOS PRODUCCIÓNDETEXTOS ESCRITOS Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce. Considera por lo menos tres de las siguientes partes: título, subtítulos, introducción, cuerpo, conclusión o cierre, elementos gráficos SEXTO GRADO 2016

2 EMCEREP 2016 COMUNICACIÓN SEXTO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: INSTITUCION EDUCATIVA: SECCIÓN: FECHA: 2 SEXTO GRADO 2016

3 LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X Roberto tiene 11 años y cursa el sexto grado en el colegio Los Caminos. Un lunes no quiso ir al colegio. Su mamá no entendía lo que le pasaba, pero finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía que exponer un trabajo; pero no quería hacerlo, pues sabía que todos se burlarían de él por el acné que tiene en el rostro y el pequeño bigote que le ha salido. Como era de esperarse, llegó el momento de la exposición y, ni bien salió al frente, sus compañeros empezaron a burlarse de él. Roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin embargo, en ese momento, su profesor intercedió y pidió silencio a la clase para que empezara la exposición. Cuando comenzó a hablar, Roberto estaba nervioso; ya sentía un poco de fastidio en la garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los típicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba alterando. Roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el centro de la burla, decidió salir corriendo del salón. 1.- Quién obligo a Roberto a ir al colegio? 2.- Ordena del 1 a 5 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto: 1.-Su voz estaba cambiando. ( ) 2.- Roberto no quiso ir al colegio. ( ) 3.-Roberto estaba nervioso. ( ) 4.- Salió corriendo del salón. ( ) 5.- Sus compañeros empezaron a burlarse. ( ) 3 SEXTO GRADO 2016

4 3.- Por qué cuando habla Roberto, le empieza a salir los típicos gallos? a) Porque estaba nervioso. b) Porque estaba iniciando la pubertad. c) Porque tenía acné en la cara. d) Porque estaba avergonzado. 4.- Lee el siguiente texto y responde para qué se habrá usado las comillas en el texto? Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los típicos "gallos". 5.- Te parece correcta la actitud de los compañeros de Roberto: SI - No Por qué? 4 SEXTO GRADO 2016

5 LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X EL MILAGRO DE CONVERTIR EL AIRE EN AGUA POTABLE En el kilómetro 89,5 de la carretera Panamericana Sur, a las afuera de Lima, Perú, un panel publicitario provee de agua potable a los vecinos de la zona. Investigadores de la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) de Lima colaboraron con una agencia publicitaria para poner en marcha este particular panel, que genera agua limpia a partir de la humedad del aire a través de un sistema de filtración. El panel está estratégicamente situado en el pueblo de Bujama, una zona casi desértica al sur de Lima en la que algunos vecinos no tienen acceso a agua potable. Sin embargo, y a pesar de las duras condiciones climáticas, el aire contiene un 98% de humedad. El panel cumple su función tradicional de plataforma publicitaria, a la vez que incluye el especial cometido. La pieza se compone internamente de cinco maquinas que convierte la humedad del aire en agua mediante el uso de filtros y un condensador. El agua se almacena en tanques situados en la parte superior de la estructura y, luego de un proceso de filtración, fluye por una tubería hasta llegar al grifo, al que todo el mundo tiene acceso. Tras el proceso, el agua sale limpia y potable. En los tres meses que han transcurrido desde su instalación, el panel ha producido cerca de 9000 litros de agua (96 litros diarios) para los residentes de la comunidad. 6.- Según el texto Cómo resolvieron los investigadores (UTEC) el acceso al agua potable en Bujama? 5 SEXTO GRADO 2016

6 7.- En los tres meses los residentes de la comunidad de Bujama obtuvieron: a) Menos de 96 litros diarios. b) Más de 8000 litros de agua. c) Más de 98 % de humedad. d) Aproximadamente 8000 litros de agua. 8.- De qué trata el texto? a) De un Panel en pueblo de Bujama. b) Del agua que se almacena en tanques. c) De un panel publicitario. d) De cómo convertir el aire en agua potable. 6 SEXTO GRADO 2016

7 LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X 9.- Qué significa la expresión Gran presentación estelar? a) Que tiene un buen auditorio. b) Que es un paraíso natural. c) Que tiene importancia destacable. d) Que es maravilloso Piura y Tumbes Cuál es el propósito del texto? a) Decir cómo se hace un paraíso natural. b) Hacernos conocer de una presentación estelar. c) Contar acerca de las maravillas de Tumbes y Piura. d) Narrar sobre el maravilloso paraíso natural del país. 7 SEXTO GRADO 2016

8 11.- Escribe un texto argumentativo para convencer a tus compañeros, para que no usen los juegos pirotécnicos por las terribles consecuencias que puedan ocasionar. 8 SEXTO GRADO 2016

9 USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce Usa recursos ortográficos básicos (coma, enumerativa, puntos) para dar claridad y sentido al texto que produce. Considera por lo menos tres de las siguientes partes: título, introducción, cuerpo, conclusión o cierre, elementos gráficos. SI NO SI NO SI NO SI NO 9 SEXTO GRADO 2016

10 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN SEXTO GRADO (DE USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La presente prueba de salida tiene por finalidad recoger información a través de logros terminales para desarrollar acciones de fortalecimiento de la practica pedagógica mediante cursos de actualización presencial y virtual,en el año próximo se tomara en cuenta los indicadores no logrados denominados críticos. La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 12 ítems. La duración de la prueba es aproximadamente 90minutos. Los criterios de calificación son los siguientes: Ítem 1: El estudiante debe localizar información en el texto. Respuesta correcta es su mamá. Ítem 2:Elestudiantereconstruye la secuencia deltexto: a) Su voz estaba cambiando. ( 4) b) Roberto no quiso ir al colegio. ( 1) c) Roberto estaba nervioso. ( 2) d) Salió corriendo del salón. ( 5) e) Sus compañeros empezaron burlarse ( 3) Ítem 3: El estudiante deduce relaciones de causa - efecto de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.respuestacorrecta (b) Ítem 4: El estudiante explica la intención de los recursos textuales. Posible respuesta: Para resaltar la palabra con un sentido metafórico. Ítem 5: El estudiante opina sobre la forma, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas. Ítem6: Elestudiante establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura. Respuesta correcta es: A través del sistema de filtración. Ítem7:Deduce las características de los lugares y los objetos en el texto con varios elementos complejos en su estructura. 10 SEXTO GRADO 2016

11 N deorden GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN Respuesta correcta (b) Ítem8:Elestudiante deduce el tema central, en un texto con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Respuestacorrecta (d) Ítem9:El estudiante deduce el significado de expresiones a partir de información explícita. Respuestacorrecta (c) Ítem 10: El estudiante deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Respuesta correcta (b) Ítem 11: El estudiante escribe un texto argumentativo. Se considera válido cuando haya cumplido con todos los criterios que se detallan a continuación Apellidosynombresdelos estudiantes Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce Usa recursos ortográficos básicos (coma enumerativa, puntos, guiones en diálogos) para dar claridad y sentido al texto que produce Considera por lo menos tres de las siguientes partes: título, introducción, cuerpo, conclusión o cierre, elementos gráficos SI NO SI NO SI NO SI NO 11 SEXTO GRADO 2016