MEMORIA TALLER INDICADORES CULTURALES DE BIENESTAR Y BUEN VIVIR DE PUEBLOS INDIGENAS ALTO ANDINOS

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "MEMORIA TALLER INDICADORES CULTURALES DE BIENESTAR Y BUEN VIVIR DE PUEBLOS INDIGENAS ALTO ANDINOS"

Transcripción

1 MEMORIA TALLER INDICADORES CULTURALES DE BIENESTAR Y BUEN VIVIR DE PUEBLOS INDIGENAS ALTO ANDINOS Quito, de Julio de 2010 Sistematizado por: Henry Morales Mario Mora (Facilitadores) Funded by UKaid from the Department of International Development

2 Contenido Introducción... 1 Objetivo de la memoria... 1 Datos Generales del Taller... 1 Actividades Pre-Taller... 2 Objetivos del taller... 2 Desarrollo del evento... 2 Día Uno... 2 Inicio... 2 Bienvenida... 2 Presentación de los participantes... 2 Introducción al tema del Buen Vivir e Indicadores... 3 Antecedentes del interés y experiencia de UICN en el desarrollo de Indicadores pertinentes para Pueblos Indígenas... 3 El proceso de construcción de Indicadores Culturales de Bienestar de Pueblos Indígenas Alto-andinos. Proyecto UICN/DFID... 4 El Buen Vivir en el pensamiento andino... 5 Explicación sobre la tipología de los indicadores y ejemplo para la retroalimentación.. 7 Cierre del día UNO... 8 Día Dos... 9 Actividades antes del Inicio... 9 Inicio Trabajo en grupos, discusión y reflexión de la propuesta de Indicadores Presentación del trabajo de grupo y discusión en plenaria del Tema 10: Relaciones Interculturales Cierre del día DOS Día Tres i

3 Actividades antes del Inicio Inicio Presentación del trabajo de los grupos y discusión en plenaria: Tierra / Territorio ; Naturaleza / Ambiente y Recursos Naturales Planteamientos, estrategias para posicionar los ICB en el contexto nacional y regional Evaluación del taller por parte de los participantes Cierre del día TRES Análisis de la evaluación Análisis de la Retroalimentación recibida ANEXOS Anexo No.1: Lista de Participantes Anexo No.2: Agenda trabajada del Taller... Error! Bookmark not defined. Anexo No.3: Trabajo en Grupos (Conceptos de Buen Vivir e Indicador) Anexo No. 4: Evaluación de los participantes ii

4 Introducción La UICN-Sur en asocio con el CB-UICN (Bolivia) y APECO en representación del CP-UICN (Perú) en el marco del proyecto Mejorando los Medios de vida de los pueblos indígenas de montaña, componente del Proyecto global Mejorando la gobernanza para la reducción de la pobreza, con apoyo del DFID ha estado implementando un proceso de construcción de Indicadores Culturales de Buen Vivir de Pueblos Indígenas alto-andinos. En el proceso seguido, a través de estudios de caso en comunidades seleccionadas en Perú y Bolivia se identificaron percepciones y visiones culturales de buen vivir (sumak kausai, suma qamaña) a partir de las cuales se sistematizaron matrices de indicadores por sitio y se produjo una sistematización por país, así como se sintetizó una matriz de criterios de buen vivir compartiendo las experiencias y resultados de Perú y Bolivia. En un esfuerzo conclusivo del proceso, se ha generado una propuesta de Indicadores Culturales de Bienestar y Buen Vivir de pueblos indígenas alto-andinos, la misma que la UICN está interesada en socializar y presentar para la reflexión de su validez y pertinencia. Es en esta dirección que la oficina regional de UICN para América del sur organizó un taller en Quito- Ecuador para presentar a distintos actores institucionales la propuesta. Objetivo de la memoria Documentar la retroalimentación de los/as participantes del taller respecto a la Propuesta de Indicadores presentada, esto es recolectar sus observaciones, comentarios y aportes basados en la experiencia y la perspectiva particular de cada uno. Datos Generales del Taller Lugar: Quito, Hotel Dan Carlton Fecha: 26 al 28 de julio del 2010 Coordinadora Evento: Facilitadores: Participantes: del Ivette Vallejo (Área de Equidad Social. UICN-Sur) Mario Mora, Henry Morales (DESERVECORP) La lista de participantes consta en el Anexo No.1 1

5 Actividades Pre-Taller Se realizó un conteo de los subtemas, indicadores y variables para visualizar la carga por tema. Facilitadores y Coordinadora del evento afinaron los objetivos, la agenda y la metodología del taller. (Ver en el Anexo No.2 la Agenda trabajada del taller). Se prepararon los materiales y documentos de soporte a usarse en el taller. Se definieron las variables para la retroalimentación de los indicadores. Se preparó una archivo en Excel con varias hojas conteniendo la información de los indicadores y el formato para receptar la retroalimentación de los participantes Objetivos del taller Socializar la Propuesta de Indicadores Culturales de Bienestar y Buen Vivir de los pueblos indígenas alto-andinos, resultado del trabajo realizado previamente en los países de Perú y Bolivia. Reflexionar, discutir y obtener retroalimentación de los participantes respecto a la pertinencia, utilidad y factibilidad de los indicadores para el contexto ecuatoriano. Desarrollo del evento Día Uno A continuación se resume los principales aspectos desarrollados Inicio El primer día del taller inició a las 09H: 50 am con la presencia de 17 personas entre invitados y funcionarios del UICN Bienvenida Aracely Pazmiño, oficial senior del Área de Equidad Social de la oficina regional para América del Sur de la UICN, dio la bienvenida a los participantes. Ceremonia de apertura Ana María Guacho participante invitada al evento realizó un ritual en la apertura del Taller. Presentación de los participantes El Facilitador guió una dinámica para la presentación de los participantes y además se registró las expectativas de cada uno, las mismas que se listan a continuación: 2

6 Expectativas generales del grupo Comprender el proceso para el desarrollo de los indicadores Culturales de Bienestar (ICB). Socializar y apoyar con la propuesta de los ICB en el país. Establecer la viabilidad para la implementación de los ICB en la política pública. Entender cuán pertinentes son los ICB en el contexto local. Conocer qué indicadores pueden ser útiles para evaluar condiciones de vida de los pueblos indígenas. Lograr que otras instancias tomen en cuenta y las trabajen con los ICB. Discutir estrategias de adopción de los ICB. Conocer de los ICB y cómo estos se pueden aplicar por ejemplo en estadísticas. Conocer como se está tratando los ICB, desde otras perspectivas (otros países). Conocer la imagen objetivo del buen vivir. Escucharnos con respeto. Construcción de ICB considerando la diversidad. Que se aterrice las discusiones en compromisos concretos. Identificar la estrategia para apoyar el proceso de los ICB. Precisar los ICB y aplicarlos a la realidad. Introducción al tema del Buen Vivir e Indicadores Se realizó una dinámica para armar un mapa conceptual sobre que es un indicador y que significa el Buen vivir ó SUMAK KAUSAY. Se trabajó en dos grupos y en base a tarjetas se discutieron y reflexionaron conceptos. Los resultados se detallan en el Anexo No.3 Antecedentes del interés y experiencia de UICN en el desarrollo de Indicadores pertinentes para Pueblos Indígenas Aracely Pazmiño, oficial senior del Área de Equidad Social de la oficina regional de UICN, relató sobre las iniciativas implementadas previamente en lo que corresponde a construir indicadores con pertinencia cultural para pueblos indígenas. Habló sobre la necesidad de la estructuración de los indicadores para tener una herramienta de medición del Buen Vivir en los pueblos alto-andinos y precisó además que es necesario un diálogo fundamentado sobre la base de la interculturalidad, no solo con los expertos, sino con los conocedores del contexto cultural específico de los pueblos alto-andinos. 3

7 El ejercicio de los indicadores, no es de utilidad exclusiva para los pueblos indígenas, sino que son pueden ser útiles para diversos actores como ONGs, instancias de gobierno y estados de la región. Por ello la importancia de retroalimentar la forma de medir y tener la claridad en la comprensión de los pueblos. El proceso de construcción de Indicadores Culturales de Bienestar de Pueblos Indígenas Alto-andinos. Proyecto UICN/DFID Ivette Vallejo Coordinadora del Proyecto expuso una reseña de cómo nació el proceso de construcción de indicadores en el marco del proyecto Mejorando los medios de vida de pueblos indígenas alto-andinos a través de asegurar la tenenencia de la tierra y el acceso a los recursos naturales en Bolivia y Perú (UICN/DFID). Explicó que la discusión sobre la importancia de generar indicadores con pertinencia cultural para evaluar condiciones de vida de pueblos indígenas tiene una trayectoria de al menos una década. En los antecedentes señaló que a nivel internacional se han realizado varias reuniones y grupos de trabajo sobre el tema de los Indicadores Culturales de Bienestar (ICB), y se ha recomendado a la cooperación, gobiernos y organizaciones indígenas dedicar esfuerzos para desarrollar los ICB. Señaló que la UICN, conjuntamente con sus organizaciones miembros Comité Boliviano UICN y la APECO en Perú, inició en el 2009 un proceso de construcción de ICB a partir de identificar visiones y percepciones de buen vivir en estudios de caso con comunidades alto-andinas seleccionadas en Bolivia y Perú Detalló el proceso trabajado hasta llegar a obtener la Propuesta de los ICB que será socializada en este taller. Por último resaltó la importancia de construir los ICB, los mismos que se fundamentan en las dimensiones del Buen Vivir, que se resume en el siguiente gráfico. 4

8 Al final de la exposición se abrió el espacio para inquietudes, preguntas, reacciones, y opiniones de los participantes, algunos de estos se transcriben a continuación: El Buen Vivir incluye los aspectos: Individual y colectivo; bienestar espiritual y material El tema del bienestar, es un tema muy occidental que viene de la concepción del well being, lo que choca con otros paradigmas. Cuestionaría el querer usar categorías occidentales de evaluación / medición que no concuerdan con las concepciones culturales andinas del Sumak Kausay. Es éste medible y evaluable? Cómo evitar caer en el relativismo cultural? No existen acaso parámetros de evaluación de condiciones de vida más plausibles para toda sociedad? Me parece bonita y útil la propuesta. Suena bastante antropológica. Te acerca a la realidad de las comunidades de base. Me preocupa todo el tema del relativismo cultural, se contradice con los cuerpos elaborados. Desplaza el concepto de desarrollo, qué mido?, cómo mido? Debe haber unos criterios mínimos, una ponderación Les recomiendo considerar que ya se han desarrollado índices como el l Índice de Desarrollo Humano, que ya incluye los indicadores sociales. Lo importante es que no relativiza todo Se deben trabajar en indicadores mínimos, para que se puedan interrelacionar. Cuales aplican a la reciprocidad, complementariedad y solidaridad, pueden incorporarse al código occidental de planes de desarrollo Los instrumentos son aplicables o complementarios a los existentes? El Buen Vivir en el pensamiento andino Yolanda Terán consultora de la UICN que ha intervenido en dos momentos del proyecto en la construcción de los ICB y en una experiencia previa liderada por UICN para la construcción de Indicadores de Conocimiento Tradicional de pueblos indígenas, hizo una exposición sobre la concepción del Buen Vivir en la cosmovisión indígena andina. Retomando algunos insumos generados por los socios del proyecto APECO y CB- UICN en los estudios de caso, y a partir de sus propias reflexiones explicó lo que se entiende por Buen Vivir en las comunidades Alto Andino de Perú y Bolivia en comunidades quechuas y aymará. De igual forma, al final de la exposición se abrió el espacio para inquietudes, preguntas, reacciones, y opiniones de los participantes, algunas de estos se describen a continuación: La presentación, está enfocada en el pueblo indígena, (etnocentrista), veo una tensión seria, cómo implementar a través de la política pública? Podemos consensuar como dice el plan nacional de desarrollo en el caso ecuatoriano? 5

9 Yolanda indicó que: siempre va haber la tensión, pero es un acercamiento al pensamiento de los pueblos indígenas. Por ejemplo en el caso de educación, se tiene una base para ser visibles como pueblos, y cuando se trabajen políticas, ya se sabrá cómo atenderlos. Los indicadores van por allí, siempre habrá una resistencia implementar indicadores con pertinencia cultural desde las instancias públicas, pero es importante continuar con el esfuerzo de crear indicadores más satisfactorios y cercanos a la realidad que viven las comunidades y pueblos indígenas. Este esfuerzo tiene que ser a nivel local, regional, incluso mundial Tiene que haber una forma como visibilizar la cultura indígena para disminuir la relación de poder, para disminuir la discriminación. Por lo que esto es un proceso de construcción, tiene que haber la forma de cómo convencer la aplicación de los indicadores. Si queremos aplicar los indicadores, no solo debemos verlo desde nuestra comunidad, sino de la parte urbana, hay que visibilizar a los indígenas en el sector urbano. No se puede aplicar, porque los que toman las decisiones no están sensibilizados, porque no hay una sensibilización en base a la interculturalidad. Los indígenas si tenemos una propuesta sobre el buen vivir, el UICN, hacen un trabajo aplaudible, están pertinentes los ejes temáticos y se debe desarrollar de mejor manera, quiénes deben hacerlo?, debemos identificar responsables. Hay que hacer una minga, nosotros estamos divorciados con la madre naturaleza, somos individualistas, solo por el poder, estamos por justificar. Si trabajamos desde abajo, con las mayores, para lograr el sumak kausay, y hacer un esfuerzo para lograr los indicadores. En las visiones, es importante tener en cuenta qué instrumentos hay en el Ecuador, igualmente lo que se quiere cambiar y cómo hacemos para que esto se aplique. Debe haber puntos mínimos que se aplique. Es importante diferenciar entre líneas, hipótesis e indicadores, parece que todo se está presentado como indicadores. En occidente los principios que han regido han sido libertad, igualdad, fraternidad sin embargo hemos ido cambiando la idea de civitas que implicaba principios de solidaridad, hacia conceptual las civitas como la vivencia en espacios urbanos. Para el caso de los pueblos andinos cuáles son los indicadores y cuáles son principios?. Creo que hay que identificar los principios existentes en el pensamiento andino, al menos me parece que son los de la complementariedad y solidaridad.. Están presentes en la propuesta los principios de pensamiento andino. Están en la elaboración de los indicadores. Esto más la conjugación de los derechos, los mínimos están permeando todo El sumak kausay no pasará si no se respeta el territorio, allí el rol del estado es fundamental, por ejemplo, los compañeros Otavalos, se metieron al mercado, ellos hacen el sumak kausay en colectivo 6

10 Si es pertinente con el Plan del buen vivir, debemos tenerlo claro. Alto Andino, no es mismo en Ecuador que en Perú o Bolivia. Explicación sobre la tipología de los indicadores y ejemplo para la retroalimentación Se explicó a los participantes los diferentes tipos de indicadores y las variables para la retroalimentación esperada. Se entregaron documentos de soporte (Convenio 169 de la OIT, la Declaración de Derechos de los Pueblos Indígenas de ONU, los artículos del CDB) para el trabajo en grupos, además de una copia impresa de la lista de los Indicadores Culturales de Bienestar. Se realizó una división por grupos de trabajo y se inicio la revisión de los ICB en base a la propuesta presentada por UICN organizada en tres tipos de indicadores: 1) De Estructura, 2) de Proceso, 3) de Resultado, divididos en 11 temas con sus respectivos subtemas. Se procedió a trabajar en base a un archivo en Excel donde se recolectaría toda la retroalimentación de los/as participantes. Indicadores de Estructura: Relacionados con la aprobación de instrumentos jurídicos, intención y voluntad política de los Estaos de aceptar las normas; existencia de leyes nacionales. (En el caso de los ICB propuestos se evalúan a nivel de país). Indicadores de Proceso: Relacionados con programas y políticas que permiten visualizar la aplicación de las normativas internacionales y nacionales. (En el caso de los ICB propuestos se evalúan a nivel de país, y dentro de jurisdicciones locales, sean estas provincias, municipios o departamentos). Indicadores de Resultado: Relacionados con los logros colectivos, cumplimiento efectivo de derechos, y situaciones que revelan las condiciones de bienestar o su ausencia conforme las perspectivas culturales de buen vivir. (En el caso de los ICB propuestos se evalúan a nivel de comunidad). En base a la propuesta de ICB los facilitadores explicaron el procedimiento para la revisión de los indicadores culturales de bienestar. Para la tarea de reflexión y discusión se dispuso de una matriz para recoger la retroalimentación de los participantes para cada indicador, en base a los siguientes aspectos o variables: 7

11 DESCRIPCION DEL INDICADOR PERTINENCIA Retroalimentación respecto a la forma en la DESCRIPCION del indicador Con la visión cultural de los pueblos indígenas alto-andinos en Ecuador. En relación al marco normativo nacional como el Plan del Buen Vivir, con el Contexto Nacional en lo político institucional y normativo. UTILIDAD FACTIBILIDAD COMPARATIVIDAD OTRAS Si son útiles para evaluar las condiciones del buen vivir de los PIAA (pueblos indígenas alto-andinos). Para medir el indicador, considerando los recursos que requieren levantar la información del indicador. Estos indicadores permitirían COMPARAR el buen vivir entre localidades, entre PIAA del Ecuador, y a nivel regional (Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina, Chile) Otros indicadores que nos permitan evaluar mejor o complementar la evaluación del subtema específico? Es posible que con un solo indicador se tenga la información de dos o más indicadores? Se formaron 3 grupos de trabajo y los temas fueron asignados así: No. GRUPO TEMA ICB Grupo 1 Grupo 2 TIERRA Y TERRITORIO NATURALEZA/AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, Parte I Grupo 3 NATURALEZA/AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, Parte 2 Se realizó un ejemplo de retroalimentación con los participantes tomando un indicador del tema de Tierra y Territorio, luego de lo cual los grupos iniciaron en la tarde el trabajo de revisión, análisis, reflexión y feed back de los indicadores. Los cambios propuestos (de forma, de fondo, eliminación, nuevos indicadores, otros,etc.) se escribieron en color ROJO en el archivo EXCEL, esto para facilitar la ubicación de dichos cambios. Cierre del día UNO El cierre del día se realizó a la 17:00 PM 8

12 Día Dos Actividades antes del Inicio Conjuntamente con la Coordinadora del evento se realizó la evaluación del día anterior, los aspectos más relevantes fueron: Aspectos Positivos Se logró el primer objetivo que fue socializar el proceso trabajado para generar los indicadores de bienestar cultural de los pueblos indígenas alto-andinos, resultado del trabajo realizado previamente en los países de Perú y Bolivia. La mayoría de los participantes mostraron interés en el tema de los ICB, y expresaron sus opiniones y puntos de vista desde la diversidad de pensamiento. Se dio inicio al trabajo del segundo objetivo que es el de obtener el feed back de los participantes, aunque no en la medida como estaba programada en la agenda inicialmente. Aspectos a mejorar La puntualidad, ya que en el primer día se inició más tarde de lo planificado. La intermitencia de los participantes, pues en algunos casos las personas no estuvieron en la totalidad del transcurso del día. El trabajo para el feed back, iniciado en la tarde del día anterior, permitió recibir los comentarios de los participantes que indicaban que el trabajo era arduo y se requería mucho más tiempo del planificado para realizar la tarea de revisar la propuesta de indicadores. Ajustes para el Día DOS Ajustes en el alcance del taller Se hizo una discusión sobre cuáles serían los ejes temáticos de mayor interés de los participantes para revisarlos en el taller. De los once ejes temáticos se identificaron como más relevantes los siguientes: o TEMA 1: TIERRA Y TERRITORIO o TEMA 2: NATURALEZA /AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES o TEMA 3: ECONOMIA o TEMA 10: RELACIONES INTERCULTURALES o TEMA 6: IDENTIDAD CULTURAL Ajustes en la metodología o Leer de forma individual todos los indicadores del tema asignado o Si el participante tiene observaciones o retroalimentación, escribir sus propias notas 9

13 o Revisar en grupo cada indicador y discutir las observaciones que cada uno haya registrado en sus apuntes individuales. Inicio El segundo día del taller inició a las 09H: 40 am con la presencia de 14 personas entre invitados y funcionarios del UICN Trabajo en grupos, discusión y reflexión de la propuesta de Indicadores Con los ajustes en la metodología los grupos continuaron con el trabajo de análisis en los temas de: 1) TIERRA Y TERRITORIO y 2) NATURALEZA /AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. El Grupo 1 terminó su tarea hasta antes del almuerzo, y en la tarde inició el trabajo con el TEMA 10: RELACIONES INTERCULTURALES. El Grupo 2 y Grupo 3 concluyeron el proceso de retroalimentación con el tema de NATURALEZA /AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, Parte 1 y Parte 2 respectivamente. Presentación del trabajo de grupo y discusión en plenaria del Tema 10: Relaciones Interculturales A las 16:00 se realizó la primera plenaria para compartir la retroalimentación del TEMA 10: RELACIONES INTERCULTURALES. La metodología consistió en recorrer indicador por indicador compartiendo con la plenaria la retroalimentación del grupo, y luego dando el espacio a los participantes para emitir sus opiniones y sugerencias de cambio, las mismas que fueron registradas de inmediato en el archivo Excel. Cierre del día DOS El cierre del día se realizó a la 17:00 PM 10

14 Día Tres Actividades antes del Inicio Conjuntamente con la Coordinadora del Evento se realizó la evaluación del día anterior, siendo los aspectos más relevantes los siguientes: Aspectos Positivos Los grupos analizaron, discutieron y realimentaron los siguientes temas: TEMA 1: TIERRA Y TERRITORIO TEMA 2: NATURALEZA /AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES TEMA 10: RELACIONES INTERCULTURALES Las discusiones y reflexiones en cada grupo fueron enriquecedoras lo cual permitió generar el feed back (retroalimentación) esperada. Se realizó la primera plenaria compartiendo la retroalimentación del TEMA 10: Relaciones Interculturales Aspectos a mejorar Falta de puntualidad para iniciar el taller por el retraso de los participantes. La falta de permanencia del grupo en la totalidad de la jornada, lo que dificultó el trabajo en equipos. Ajustes para el Día TRES Ajustes en el alcance del taller Considerando los temas trabajados en el día anterior conforme al número de participantes, y el tiempo requerido para el análisis a profundidad de la propuesta en los ejes temáticos, se decidió priorizar el trabajo con las plenarias para compartir la retroalimentación de los temas hasta aquí analizados por los grupos, esto es : Inicio El tercer día del taller inició a las 09H:45 am con la presencia de 13 personas entre invitados y funcionarios del UICN Presentación del trabajo de los grupos y discusión en plenaria: Tierra / Territorio ; Naturaleza / Ambiente y Recursos Naturales. Siguiendo la misma metodología, se inició la plenaria para compartir las discusiones y reflexiones de cada grupo de trabajo. En primera instancia se abordó el tema de Tierra y Territorio, y en segunda instancia Naturaleza/Ambiente y Recursos Naturales- Parte 1. De similar manera se registraron las sugerencias de cambio de los participantes. Planteamientos, estrategias para posicionar los ICB en el contexto nacional y regional Se reflexionó con los/as participantes qué hacer en el futuro con respecto a la propuesta, una vez discutido en plenaria las observaciones de los grupos de trabajo. Algunos planteamientos recabados son los siguientes: 11

15 Los ICB pueden reflejar mejora las condiciones de vida de los pueblos alto-andinos. Es importante distinguir sin embargo quiénes usarían, qué hacer con los ICB y para qué?. Tener demasiado desglose hay que ver para qué serviría En el caso del Ecuador es importante trabajar en conjunto con los actores nacionales. El INEC está trabajando con el Plan del Buen Vivir. Me parece bien los indicadores. Se está tratando en forma macro, también como país, y a nivel de comunidades en la tipología de indicadores propuesta. Es importante considerar que en el buen vivir se conjugan elementos relacionados con lo físico, espiritual, y psicológico. Sería necesario trabajar los indicadores de una forma multidimensional. El siguiente paso sería construir índices a partir de varios criterios/variables. Trabajar índices finales que serían una suma de variables y ponderaciones. A lo cualitativo se puede ponderar. Lo importante de los indicadores es la integralidad de temas que se aglutinan. En el caso de Territorio hay que insistir en que en la visión de los pueblos indígenas hay un carácter de integralidad en que no se separa suelo del subsuelo. Tenemos lugares sagrados, el respeto a las huacas en los espacios territoriales y esto debe ser visibilizado en los indicadores. En los pueblos indígenas y así también en los pueblos andinos hay una visión de sacralidad del territorio. El Buen vivir está en esto en los valores culturales. Hay muchos valores para la práctica del Buen Vivir. El hombre es de tierra, de la tierra come, en la tierra se reproduce y a la tierra se vuelve. En la tarde se abordó con los participantes las estrategias para posicionar los ICB, para ello se plantearon dos categorías, a nivel OPERATIVO y la otra a nivel ESTRATEGICO, los resultados fueron los siguientes: Estrategias Operativas para los ICB Qué hacer? Completar la revisión del resto de ejes temáticos de la propuesta de ICB según el interés institucional y personal de los participantes. Cómo? (Ideas, sugerencias) Nuevo taller, considerando un lugar propicio y que no requiera incurrir en gastos. Vía correo electrónico (crear una cuenta en facebook), la limitación es que no todos tienen acceso a Internet Trabajar con las mismas personas e invitar a otras personas que puedan estar interesados, equilibrando una participación de hombres y mujeres, con distinta vinculación institucional y con organizaciones indígenas. Trabajar en grupos de trabajo, con personas con interés en avanzar en la construcción de los ICB. Establecer una agenda por temas para trabajar los 12

16 pendientes Complementar la ficha de los indicadores (Ejemplo definición de escalas para los niveles, grado, etc.) A partir de los indicadores configurar índices. Trabajar a nivel multidimensionales con el apoyo de las universidades En algunos indicadores se pueden hacer tesis de investigación para levantar líneas de base. Iniciar el trabajo técnico con el apoyo de instituciones (INEC, etc.) Sintetizar y priorizar los ICB en cada tema Trabajar índices multidimensionales (Índice = suma de variables) RECURSOS: Considerar tiempo y recursos que requieren los indicadores para su aplicación, es decir levantar una línea de base. Diagnóstico para viabilizar la aplicación de los indicadores si ya están listos para usarse. Estrategias de Incidencia de los ICB Qué hacer? Identificar actores interesados y que pueden apoyar a los ICB. Cómo? (Ideas, sugerencias) Ante quienes proponemos incidir? Instituciones, Universidades, ONG s, OG, Organizaciones y Comunidad, otras.. Lograr que las organizaciones tomen en cuenta y adopten los ICB Concretar Alianzas Estratégicas Socialización de los ICB, a través de talleres con participación de las autoridades y técnicos de las organizaciones, Internet, visitas o reuniones. Firma de acuerdos interinstitucionales. Compromiso UICN compartirá con los participantes la propuesta con la retroalimentación obtenida en el taller, también se incluirá las presentaciones. 13

17 Evaluación del taller por parte de los participantes Previo al cierre del evento, se realizó la evaluación del taller, se pidió a los participantes escribieran cuáles fueron según su opinión los aspectos positivos, aspectos a mejorar y sus sugerencias o recomendaciones. La transcripción de la información recibida se encuentra en el Anexo No.4 Cierre del día TRES El cierre del día se realizó a la 16:00 PM 14

18 Análisis de la evaluación De la información obtenida se ha identificado cuatro aspectos que resumen la percepción de los participantes, estos son: Participación y asistencia de las personas Socialización de los ICB Composición diversa del grupo Organización y Metodología La siguiente tabla muestra las percepciones de los participantes agrupadas en las 4 categorías ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS A MEJORAR SUGERENCIAS / RECOMENDACIONES Participación y asistencia de las personas Puntualidad de los participantes Convocatoria, cómo lograr la permanencia de los participantes El compromiso de los participantes, debe ser con mejor disposición a tiempo completo Puntualidad, compromiso de los participantes No abandonar el tema a pesar de las dificultades Continuidad de los participantes Difundir la información para concientizar los indicadores para un buen vivir Muy importante el taller en el tema del buen vivir Abordar el tema de ICB Participación de pueblos indígenas de distintas generaciones, ocupaciones y profesiones Que se empieza a tomar en cuenta la perspectiva y necesidades de los pueblos indígenas Invitar a los principales grupos de interés, representantes del grupo indígena Combinación de experiencia Socialización de los ICB Composición diversa del grupo Terminar con otro taller, los indicadores que faltan Luchar para convertir el material en algo a formalizarse Socializar con las organizaciones de base Ampliar la información en instituciones educativas de interés para un mejor conocimiento para la gente interesada Continuar con los mismos participantes, hasta lograr su objetivo 15

19 ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS A MEJORAR SUGERENCIAS / RECOMENDACIONES académica, técnica y vivencial Compartir visiones, puntos de vista sobre el buen vivir Organización y Metodología La disposición del material técnico, base para el análisis, felicitaciones por la iniciativa La metodología es interesante Flexibilidad de los facilitadores para adaptar la metodología y agenda Trabajo en grupo Organización excelente, todo bien Organizar una metodología más clara y funcional Discusión muy extensa, se debería abordar un tema por taller Involucrar a expertos en los temas específicos Tener un coordinador del grupo que maneje el tema que se está tratando Hacer una evaluación de la metodología al medio día (cada día) Profundizar la discusión en ciertos temas como la interculturalidad Tratar de sintetizar el tema para no cansar como no poner muchos indicadores No hacer muy extenso Luego del análisis podemos resumir la evaluación en los siguientes párrafos 1.- Participación y asistencia de las personas El grupo mira que un aspecto a mejorar es la puntualidad y compromiso de los participantes para el buen desarrollo del taller. Sugiere no abandonar el tema a pesar de las dificultades y asegurar la continuidad de los participantes. 2.- Socialización de los ICB El grupo manifiesta como aspecto positivo el taller realizado para difundir los ICB, sugiere que se continué la retroalimentación en futuros talleres en los que se prosiga el análisis para cada eje temático. Realizar mayores esfuerzos en el futuro a fin de posicionar la propuesta y socializar con organizaciones de base e instituciones interesadas. 3.- Composición diversa del grupo El grupo ve como positivo el hecho de haber contado en el taller con técnicos y funcionarios indígenas y con participantes de diversa experiencia a nivel técnico, académico y cultural que permitieron compartir sus visiones sobre el buen vivir 4.- Organización y Metodología El grupo ve como positivo la logística, materiales, el trabajo en grupos y la flexibilidad de los facilitadores para adaptar la metodología y agenda La percepción de los participantes es que las discusiones fueron muy extensas y cansadas, debido al volumen de indicadores, sugieren que se haga por módulos y con la participación de expertos en cada tema. 16

20 Análisis de la Retroalimentación recibida Como se mencionó antes, para facilidad de ubicar los cambios propuestos por los participantes, éstos se escribieron en color ROJO en el archivo Excel, se adjunta el vínculo: Vinculo (Ctrl+Clic para ir al documento): Consolidado-Despues de Plenarias-V2.xls El trabajo de análisis consistió en una revisión fila por fila del archivo consolidado en Excel, por cada indicador retroalimentado. A continuación se resume lo más relevante obtenido en cada VARIABLE de la retroalimentación: Variable: DESCRIPCION DEL INDICADOR En esta columna los participantes detallaron sus propuestas de cambio a la descripción del indicador En la matriz consolidada se visualiza cambios de forma y de fondo a la descripción de varios indicadores, considerando el contexto nacional y la mejor comprensión de los mismos. El grupo identificó algunos indicadores que de acuerdo a su retroalimentación, No Aplican a nuestro contexto Cuando se menciona niveles, grado, etc. es necesario completar la ficha del indicador con la definición clara de las escalas o categorizaciones. Ejemplos: Nivel de implementación, Nivel de conocimiento, Nivel de legalización, Nivel de acceso, Nivel de fragmentación de tierras, Nivel de participación, Nivel de divulgación, Grado de seguridad jurídica, Grado de inclusión En la plenaria se sugirió, que para todos los indicadores donde se evalúe la aplicación de normas, primero se incluya un indicador que evalúe la existencia de las normas Variable: PERTINENCIA La retroalimentación de los grupos en esta columna indica que el 100% de los indicadores son pertinentes Variable: UTILIDAD La retroalimentación de los grupos en esta columna indica que el 100% de los indicadores son útiles Variable: FACTIBILIDAD Considerando que la mayoría de los indicadores propuestos son nuevos no existe fuentes de información primaria ni secundaria, por lo que en su mayoría será necesario levantar información inicial o líneas base, esto implica considerar la necesidad de contar con los recursos necesarios financieros para obtener la información. 17

PROGRAMA PREVENCION DE FACTORES DE RIESGO DE ENFERMEDADES CRONICAS Y PROMOCION DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

PROGRAMA PREVENCION DE FACTORES DE RIESGO DE ENFERMEDADES CRONICAS Y PROMOCION DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES PROGRAMA PREVENCION DE FACTORES DE RIESGO DE ENFERMEDADES CRONICAS Y PROMOCION DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES A fin de planificar una evaluación que fuera coherente con la naturaleza y alcance del programa,

Más detalles

Hablemos de Educación, hablemos de PEI

Hablemos de Educación, hablemos de PEI 2 da Jornada Nacional Hablemos de Educación, hablemos de PEI JUNIO/11/ 2015 División de Educación General Ministerio de Educación Hablemos de Educación, hablemos de PEI ORIENTACIONES 2 1. Invitación La

Más detalles

Formulario de preguntas para los participantes del taller

Formulario de preguntas para los participantes del taller Formulario de preguntas para los participantes del taller Rellenar el siguiente cuestionario le llevará unos 5 minutos. Le agradecemos por adelantado su participación, y si tiene cualquier duda mientras

Más detalles

Documento de sistematización

Documento de sistematización Documento de sistematización Incorporación de la gestión de riesgos en los planes de desarrollo Agro Acción Alemana Centro de Prevención de Desastres (PREDES) Diakonie Soluciones Prácticas Silka Lange

Más detalles

Cartilla Vivir Bien. Equipo de trabajo: Alfonso Alem (Coordinador 2009) Cynthia Silva (Coordinadora 2009-2010) Oscar Loayza (Coordinador 2010-2011)

Cartilla Vivir Bien. Equipo de trabajo: Alfonso Alem (Coordinador 2009) Cynthia Silva (Coordinadora 2009-2010) Oscar Loayza (Coordinador 2010-2011) Vivir Bien Proyecto Mejorando los medios de vida de los pueblos indígenas alto - andinos, a través del fortalecimiento de la seguridad de la tenencia de la tierra y el acceso a los recursos naturales en

Más detalles

Enseñanzas y recomendaciones

Enseñanzas y recomendaciones Boletín informativo No.3 Enseñanzas y recomendaciones Proyecto de prevención y erradicación del trabajo infantil en la pequeña minería colombiana Esta colección de 3 boletines presenta una síntesis del

Más detalles

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN: FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO POLITICO Y LA ACCION PUBLICA DE LA MUJER MAPUCHE PROGRAMA POLÍTICA INDIGENA

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN: FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO POLITICO Y LA ACCION PUBLICA DE LA MUJER MAPUCHE PROGRAMA POLÍTICA INDIGENA PROGRAMA DE CAPACITACIÓN: FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO POLITICO Y LA ACCION PUBLICA DE LA MUJER MAPUCHE PROGRAMA POLÍTICA INDIGENA. Julio y octubre de 2012 INTRODUCCION El programa de capacitación, FORTALECIMIENTO

Más detalles

Minuta del Taller de Gestión Basada en Resultados (GbR) para contrapartes de Suecia, Ciudad de Guatemala. Realizado el 1 y 2 de octubre 2013

Minuta del Taller de Gestión Basada en Resultados (GbR) para contrapartes de Suecia, Ciudad de Guatemala. Realizado el 1 y 2 de octubre 2013 Minuta del Taller de Gestión Basada en Resultados (GbR) para contrapartes de Suecia, Ciudad de Guatemala. Realizado el 1 y 2 de octubre 2013 A cargo del taller estuvo la Señora Marcela Lizana Bobadilla,

Más detalles

UNODC Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito

UNODC Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito UNODC Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito Colombia Para: Todos los interesados De: Asunto: Bo Mathiasen Representante Anuncio de Vacante Fecha: 15 de Mayo de 2013 Tengo el agrado

Más detalles

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS Eduardo Ramírez INTRODUCCIÓN 3 PASO 1. DEFINIENDO EL EJE DE EVALUACIÓN 3 Etapas para el paso 1 4 Construcción de matriz de indicadores 5 PASO 2. DEFINIENDO

Más detalles

CONSULTORÍA EN FORTALECIMIENTO DE LOS RECURSOS HUMANOS POR COMUNIDADES LINGÜÍSTICAS INFORME FINAL PRESENTADO POR WORLD LEARNING, INC.

CONSULTORÍA EN FORTALECIMIENTO DE LOS RECURSOS HUMANOS POR COMUNIDADES LINGÜÍSTICAS INFORME FINAL PRESENTADO POR WORLD LEARNING, INC. CONSULTORÍA EN FORTALECIMIENTO DE LOS RECURSOS HUMANOS POR COMUNIDADES LINGÜÍSTICAS INFORME FINAL PRESENTADO POR WORLD LEARNING, INC. DIRIGIDO A DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL UNIDAD

Más detalles

RED LATINOAMERICANA DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN RURAL FORO COLOMBIA PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO 2014 2015

RED LATINOAMERICANA DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN RURAL FORO COLOMBIA PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO 2014 2015 RED LATINOAMERICANA DE SERVICIOS DE ETENSIÓN RURAL FORO COLOMBIA PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO 2014 2015 1. OBJETIVO GENERAL Contribuir a la consolidación de los sistemas de extensión rural públicos y privados

Más detalles

Aplicación de la norma ISO 9001 para la mejora de la gestión: el caso de la. Dirección del Sistema Nacional de Capacitación del Instituto Nacional de

Aplicación de la norma ISO 9001 para la mejora de la gestión: el caso de la. Dirección del Sistema Nacional de Capacitación del Instituto Nacional de Aplicación de la norma ISO 9001 para la mejora de la gestión: el caso de la Dirección del Sistema Nacional de Capacitación del Instituto Nacional de Administración Pública Mg. Marcelo Calavia Introducción

Más detalles

Red Andaluza de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social EAPN-A. Plan Estratégico 2013-2015

Red Andaluza de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social EAPN-A. Plan Estratégico 2013-2015 Plan Estratégico 2013-2015 Red Andaluza de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social EAPN-A PRÓLOGO 2 MISÓN Y VISIÓN 4 PRINCIPIOS Y VALORES 5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 9 1 2 Prólogo Rueda de prensa 17

Más detalles

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana CONCLUSIONES ENCUENTRO NACIONAL HACIA UN MOVIMIENTO PEDAGOGICO LATINOAMMERICONO Y CARIBEÑO, REPÙBLICA DOMINICANA. COMO CONCEBIMOS EL MOVIMIENTO

Más detalles

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERÍA GUÍA PRÁCTICA MESA TÉCNICA DE COORDINACIÓN MUNICIPAL EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERÍA GUÍA PRÁCTICA MESA TÉCNICA DE COORDINACIÓN MUNICIPAL EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERÍA GUÍA PRÁCTICA MESA TÉCNICA DE COORDINACIÓN MUNICIPAL EN SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL P R O G R A M A E S P E C I A L P A R A L A S E G U R I D A D A L I M E

Más detalles

Planificación Estratégica del Centro de Estudios Avanzados en Zonas Áridas. Raúl Bitrán n 1305, Campus Andrés Bello Universidad de La Serena.

Planificación Estratégica del Centro de Estudios Avanzados en Zonas Áridas. Raúl Bitrán n 1305, Campus Andrés Bello Universidad de La Serena. LICITACION UBICACIÓN PROPIETARIO Planificación Estratégica del Centro de Estudios Avanzados en Zonas Áridas Raúl Bitrán n 1305, Campus Andrés Bello Universidad de La Serena. Centro de Estudios Avanzados

Más detalles

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 Maestría en Administración de Servicios de Salud Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 BIENVENIDA INSTITUCIONAL L a educación y la formación de las personas constituyen los instrumentos más

Más detalles

El enfoque ecosistémico en la práctica. Ximena Buitrón, UICN SUR

El enfoque ecosistémico en la práctica. Ximena Buitrón, UICN SUR El enfoque ecosistémico en la práctica Ximena Buitrón, UICN SUR En la práctica Está basado en la aplicación de metodología científicas apropiadas. Está enfocado en niveles de organización biológica que

Más detalles

EQUIPO O GRUPO DE TRABAJO?

EQUIPO O GRUPO DE TRABAJO? Herramientas GUÍA EQUIPO O GRUPO DE TRABAJO? Existen diferencias importantes entre un grupo y un equipo de trabajo. Una cosa es trabajar cerca de otros y otra es lograr realmente un trabajo colaborativo

Más detalles

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subsecretaría de Integración Interinstitucional Dirección de Participación Lineamientos del Foro Educativo 2014 Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la

Más detalles

Observatorio del Derecho a la Alimentación en América Latina y el Caribe

Observatorio del Derecho a la Alimentación en América Latina y el Caribe IV ENCUENTRO REGIONAL Observatorio del Derecho a la Alimentación en América Latina y el Caribe San José, Costa Rica, 6 y 7 de Noviembre de 2014 El Encuentro Regional del Observatorio del Derecho a la Alimentación

Más detalles

MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES I. IDENTIFICACIÓN

MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES I. IDENTIFICACIÓN MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y DE COMPETENCIAS LABORALES I. IDENTIFICACIÓN Nivel: Profesional Denominación del Empleo: Profesional Especializado Código: 2028 Grado: 24 No. de cargos: Dieciocho (18) Dependencia:

Más detalles

Taller Nacional de Capacitación Perú Hotel BTH- Lima del 04 al 06 de septiembre de 2013

Taller Nacional de Capacitación Perú Hotel BTH- Lima del 04 al 06 de septiembre de 2013 Taller Nacional de Capacitación Perú Hotel BTH- Lima del 04 al 06 de septiembre de 2013 1. Antecedentes El Programa Energía, Ambiente y Población (EAP) es un espacio de diálogo y análisis tripartito entre

Más detalles

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Agosto 2009 ÍNDICE

Más detalles

Modelo de Sistema Independiente de Monitoreo y Verificación

Modelo de Sistema Independiente de Monitoreo y Verificación ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO OFICINA REGIONAL PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil IPEC I P E C M I N E R I A Modelo de Sistema Independiente

Más detalles

P LINEAMIENTOS PRESENTACIÓN DE PLANES O INICIATIVAS DE COGESTIÓN - FORTALECIMIENTO

P LINEAMIENTOS PRESENTACIÓN DE PLANES O INICIATIVAS DE COGESTIÓN - FORTALECIMIENTO 1 P LINEAMIENTOS PRESENTACIÓN DE PLANES O INICIATIVAS DE COGESTIÓN - FORTALECIMIENTO 1. CONSIDERACIONES GENERALES: En las fases anteriores se optó por la Cartografía Social como metodología para el diagnostico

Más detalles

Economía Campesina Qué criterios tenemos para analizar la capacidad económica y social de nuestros sistemas de producción sostenibles?

Economía Campesina Qué criterios tenemos para analizar la capacidad económica y social de nuestros sistemas de producción sostenibles? 1 Economía Campesina Qué criterios tenemos para analizar la capacidad económica y social de nuestros sistemas de producción sostenibles? Resumen Ejecutivo del Taller en Santa Cruz, Bolivia, del 10 al 12

Más detalles

EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO

EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO Ing. José Velásquez Peláez EL PRESUPUESTO DEL SECTOR PÚBLICO El Presupuesto constituye el instrumento de gestión del Estado que permite a las entidades lograr sus objetivos

Más detalles

TÉRMINOS DE REFERENCIA

TÉRMINOS DE REFERENCIA TÉRMINOS DE REFERENCIA TITULO DE LA CONSULTORIA: SEDE DE TRABAJO: ASESOR TECNICO EN SEGUIMIENTO Y MONITOREO PARA EL PROYECTO FORTALECIMIENTO AL SISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR FAMILIAR. BOGOTÁ 1. Antecedentes

Más detalles

Experiencia: Plataforma para la Construcción Participativa de la Política de Innovación Social

Experiencia: Plataforma para la Construcción Participativa de la Política de Innovación Social Experiencia: Plataforma para la Construcción Participativa de la Política de Innovación Social TEMAS CLAVE Gobierno Abierto (Participación Ciudadana) PALABRAS CLAVE Planeación, Inclusión Social, Innovación

Más detalles

JORNADA DE REFLEXIÓN Y DEBATE COLABORACIÓN EN RED Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

JORNADA DE REFLEXIÓN Y DEBATE COLABORACIÓN EN RED Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA Organizado por Con el apoyo de JORNADA DE REFLEXIÓN Y DEBATE COLABORACIÓN EN RED Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA NOTA CONCEPTUAL 14 Julio 2015 Lima, Perú OBJETIVO La Jornada

Más detalles

Guía Enseñanza - Aprendizaje. para Trabajadores. CURSO: Responsabilidad Social Empresarial para empleadores o representantes de empresas

Guía Enseñanza - Aprendizaje. para Trabajadores. CURSO: Responsabilidad Social Empresarial para empleadores o representantes de empresas Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo PROYECTO: Fortalecimiento del Sistema de Prevención y Resolución de Conflictos Socio-Laborales del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo Guía Enseñanza

Más detalles

Intervención del GRULAC en la Segunda PrepCom de la Conferencia

Intervención del GRULAC en la Segunda PrepCom de la Conferencia Intervención del GRULAC en la Segunda PrepCom de la Conferencia Hábitat III 14 de abril de 2015 Señor presidente, Tengo el honor de hacer esta intervención en nombre de las delegaciones de América Latina

Más detalles

TÉRMINOS DE REFERENCIA

TÉRMINOS DE REFERENCIA TÉRMINOS DE REFERENCIA TITULO DE LA CONSULTORIA: SEDE DE TRABAJO: PROFESIONAL ESPECIALIZADO EN CAPACITACION Y CONTENIDOS PARA EL PROYECTO FORTALECIMIENTO AL SISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR FAMILIAR. BOGOTÁ

Más detalles

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Eje 1: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIONES Dirección de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

Más detalles

Taller 4: Experiencias y propuestas concretas de sistematización. Metodologías apropiadas.

Taller 4: Experiencias y propuestas concretas de sistematización. Metodologías apropiadas. Taller 4: Experiencias y propuestas concretas de sistematización. Metodologías apropiadas. Fechas: 12 y 13 de junio de 2003 Asistentes: Alcira Ramírez Beatriz Borjas Javier Gaztelu Ramón Almansa Felipe

Más detalles

Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico

Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de apoyo en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual Estratégico División de Educación

Más detalles

Uruguay. Plan de Mejora

Uruguay. Plan de Mejora Uruguay Plan de Mejora Ventana Temática: Cultura y Desarrollo Título del Programa: Fortalecimiento de las Industria Culturales y mejora de la Accesibilidad a los Bienes y Servicios Culturales de Uruguay

Más detalles

Coaching y Política. La política es el arte de construir un puente hacia lo posible. España - Portugal - Italia - Latinoamérica

Coaching y Política. La política es el arte de construir un puente hacia lo posible. España - Portugal - Italia - Latinoamérica Coaching y Política La política es el arte de construir un puente hacia lo posible España - Portugal - Italia - Latinoamérica Enfoque educativo El objetivo de este programa es generar un espacio de aprendizaje

Más detalles

DIRECCION DE INVESTIGACIÓN (DI/11/12) INFORMACIÓN PARA LA APLICACIÓN

DIRECCION DE INVESTIGACIÓN (DI/11/12) INFORMACIÓN PARA LA APLICACIÓN DIRECCION DE INVESTIGACIÓN (DI/11/12) INFORMACIÓN PARA LA APLICACIÓN Introducción Grupo FARO es un centro de políticas públicas independiente, apartidista y laico que realiza investigación aplicada, desarrollo

Más detalles

TEMA 4 REDES SOCIALES. Lic. María Eugenia López López

TEMA 4 REDES SOCIALES. Lic. María Eugenia López López TEMA 4 REDES SOCIALES Lic. María Eugenia López López Introducción Salud y educación son los sectores sociales más permeables a los procesos de atención y desarrollo de políticas favorables para la mujer

Más detalles

Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados

Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados Dirección Nacional de Promoción del Empleo y Formación Profesional Dirección de Formación Profesional y Desarrollo de los Recursos Humanos Lima - 2008

Más detalles

INFORME DIÁLOGO PARTICIPATIVO

INFORME DIÁLOGO PARTICIPATIVO INFORME DIÁLOGO PARTICIPATIVO Santiago Centro Región Metropolitana LEY 20.500 SOBRE ASOCIACIONES Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA GESTIÓN PÚBLICA 10 de diciembre de 2014 1 Índice Introducción... 3 Actividad...

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES

EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA IMPACTO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA 1. ANTECEDENTES La preocupación por el fortalecimiento de la cultura evaluativa en el sistema educativo

Más detalles

www.plandecenal.edu.co

www.plandecenal.edu.co Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006 2016? Resumen En un ejercicio de movilización ciudadana sin precedentes en la historia educativa de Colombia, más de veinte mil ciudadanos de todos los

Más detalles

El Plan Estratégico de Comunicaciones es una herramienta de divulgación, difusión y ejecución de las políticas de desarrollo rural del INCODER,

El Plan Estratégico de Comunicaciones es una herramienta de divulgación, difusión y ejecución de las políticas de desarrollo rural del INCODER, VISION GENERAL El Plan Estratégico de Comunicaciones es una herramienta de divulgación, difusión y ejecución de las políticas de desarrollo rural del INCODER, a través de diferentes canales comunicacionales

Más detalles

TÉRMINOS DE REFERENCIA. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo Escuela Virtual para América Latina y el Caribe

TÉRMINOS DE REFERENCIA. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo Escuela Virtual para América Latina y el Caribe TÉRMINOS DE REFERENCIA Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo Escuela Virtual para América Latina y el Caribe I. Información General: Título: Línea de trabajo: Unidad: Sede de Trabajo: Tipo de

Más detalles

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D.C., 3 DE JULIO DE 2014 En nombre del sistema financiero,

Más detalles

Portal Educativo de la ENAP. Oferta de Cursos a Distancia

Portal Educativo de la ENAP. Oferta de Cursos a Distancia Portal Educativo de la ENAP Oferta de Cursos a Distancia I. Presentación de las áreas temáticas. 1.- Área temática: Gestión Pública Fechas de Inicio 11 de marzo, 15 de abril 13 de mayo, 10 de junio, 01

Más detalles

Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural

Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural PRESENTACIÓN 3 PRINCIPIOS RECTORES 4 II PLAN DE ACCIÓN 09/10, CONTINUACIÓN DEL I PLAN 08/09 5 FUNDAMENTOS LEGALES 7 LÍNEAS ESTRATÉGICAS 11 MEDIDAS OPERATIVAS

Más detalles

Agenda. Llegada y Registro de invitados. 1. Entrega material Caja de Herramientas PECC. 2. Instalación del Encuentro - Dra. Gloria Carrasco Ramírez-

Agenda. Llegada y Registro de invitados. 1. Entrega material Caja de Herramientas PECC. 2. Instalación del Encuentro - Dra. Gloria Carrasco Ramírez- Agenda Llegada y Registro de invitados 1. Entrega material Caja de Herramientas PECC 2. Instalación del Encuentro - Dra. Gloria Carrasco Ramírez- 3. Presentación y Socialización de la Ruta Pedagógica Vivencial

Más detalles

Guía para implementar mejores prácticas ambientales en organizaciones

Guía para implementar mejores prácticas ambientales en organizaciones Guía para implementar en organizaciones Contenido Presentación... 2 Qué son las Mejores Prácticas Ambientales... 3 Características principales de las MPA... 4 Dimensiones de las Mejores Prácticas Ambientales...

Más detalles

CIUDADES SUSTENTABLES 2011

CIUDADES SUSTENTABLES 2011 Buenos Aires, 31 de octubre de 2011 CIUDADES SUSTENTABLES 2011 En el año 2011, Fundación Compromiso desarrolló un trabajo territorial en el que más de 1000 representantes de la sociedad civil, del sector

Más detalles

Diplomado incorporación de la perspectiva de género a planes, programas y proyectos gubernamentales. MEDELLIN, ENERO 2011

Diplomado incorporación de la perspectiva de género a planes, programas y proyectos gubernamentales. MEDELLIN, ENERO 2011 Modulo: Desarrollo, Género y políticas públicas. Fecha: Medellín enero 21 y 22 de 2011 Sitio: Biblioteca Belén. Dirigido a: 35 funcionarias/os públicos del municipio de Medellín. Responsable: Janet del

Más detalles

Logrando objetivos de migración y desarrollo Movimiento en conjunto para soluciones globales y acción local

Logrando objetivos de migración y desarrollo Movimiento en conjunto para soluciones globales y acción local Programa de la Sociedad Civil 2015 Foro Mundial sobre Migración y Desarrollo Logrando objetivos de migración y desarrollo Movimiento en conjunto para soluciones globales y acción local Documento conceptual

Más detalles

Propuesta Metodológica para la implementación de la Secretaría Técnica y el cumplimiento de los acuerdos de la Declaración de Quito del X Foro de

Propuesta Metodológica para la implementación de la Secretaría Técnica y el cumplimiento de los acuerdos de la Declaración de Quito del X Foro de Propuesta Metodológica para la implementación de la Secretaría Técnica y el cumplimiento de los acuerdos de la Declaración de Quito del X Foro de Ministros de Desarrollo Social de América Latina. Quito,

Más detalles

Taller El rol del sector privado en el marco del Programa

Taller El rol del sector privado en el marco del Programa Programa conjunto de Juventud, Empleo y Migración: una ventanilla única para el empleo juvenil en Desamparados y Upala, Costa Rica Taller El rol del sector privado en el marco del Programa San José, 28

Más detalles

Declaración de Nicaragua

Declaración de Nicaragua Declaración de Nicaragua Documento de los Resultados de la Conferencia Encrucijadas Globales: Roles y Perspectivas de las OSC en la Cooperación para el Desarrollo Nicaragua, Noviembre 24 26 2010 1. Introducción

Más detalles

PRIMER CONGRESO DE LA JUVENTUD DE UNASUR ENFOQUE FUTURO EL CAMINO HACIA DELANTE PARAMARIBO, SURINAME, 14-15 NOVIEMBRE 2013

PRIMER CONGRESO DE LA JUVENTUD DE UNASUR ENFOQUE FUTURO EL CAMINO HACIA DELANTE PARAMARIBO, SURINAME, 14-15 NOVIEMBRE 2013 PRIMER CONGRESO DE LA JUVENTUD DE UNASUR ENFOQUE FUTURO EL CAMINO HACIA DELANTE PARAMARIBO, SURINAME, 14-15 NOVIEMBRE 2013 Los días 14 y 15 de noviembre tuvo lugar, en la ciudad de Paramaribo, Suriname,

Más detalles

LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO LINEAMIENTOS DE AIETI PARA UNA ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO INTRODUCCIÓN AIETI fue creada en 1981 por un grupo de profesionales de diversas especialidades interesados en fortalecer las relaciones

Más detalles

CÓMO DISEÑAR Y ELABORAR PROYECTOS?

CÓMO DISEÑAR Y ELABORAR PROYECTOS? 6 SERIE : PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA UNA MEJOR DEMOCRACIA CÓMO DISEÑAR Y ELABORAR PROYECTOS? SUBSECRETARÍA GENERAL DE GOBIERNO La elaboración de este documento ha sido apoyada en base al documento Evaluación

Más detalles

LIDERAZGO Y GESTION PÚBLICA LOCAL

LIDERAZGO Y GESTION PÚBLICA LOCAL Diplomado en LIDERAZGO Y GESTION PÚBLICA LOCAL Con la financiación de: Con el apoyo de: Guía Información general del diplomado Diplomado en Liderazgo y gestión pública local 1 PRESENTACION INTITUCIONAL

Más detalles

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA INFORME DEL ESTADO DE CONTROL INTERNO LEY 1474 DE 2011

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA INFORME DEL ESTADO DE CONTROL INTERNO LEY 1474 DE 2011 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA INFORME DEL ESTADO DE CONTROL INTERNO LEY 1474 DE 2011 Auditora Interna: CLAUDIA MARÍA RIVERA OSORIO Período evaluado: Desde el 1 de julio hasta el 31 de octubre de 2012. Fecha

Más detalles

La estrategia de capacitación de AMC para el fortalecimiento para la vida de adolescentes embarazadas y madres: Programa Construyendo Oportunidades

La estrategia de capacitación de AMC para el fortalecimiento para la vida de adolescentes embarazadas y madres: Programa Construyendo Oportunidades La estrategia de capacitación de AMC para el fortalecimiento para la vida de adolescentes embarazadas y madres: Programa Construyendo Oportunidades Ana Hernández Directora Alianza de Mujeres Costarricenses

Más detalles

Plan estratégico 2011-2015

Plan estratégico 2011-2015 MINISTERIO DE AGRICULTURA, GANADERIA Y ALIMENTACIÓN Plan estratégico 2011-2015 del Sistema Nacional de Extensión Agrícola (SNEA) Con apoyo del Programa Especial para la Seguridad Alimentaria (PESA) en

Más detalles

Instituto Nacional de Salud

Instituto Nacional de Salud Instituto Nacional de Salud Seminarios de salud Internacional Generando evidencias para las políticas públicas del sector Mapa conceptual: Acercando las evidencias a los decisores de las políticas públicas

Más detalles

GUIA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

GUIA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO COMISIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL UNIDAD TÉCNICA DE PLANIFICACIÓN GUIA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO Y PLANES

Más detalles

VALORACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE ACCIONES DE MEDIACIÓN

VALORACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE ACCIONES DE MEDIACIÓN VALORACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE ACCIONES DE MEDIACIÓN ÍNDICE DEL MÓDULO FORMATIVO VALORACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE ACCIONES DE MEDIACIÓN Procesos de evaluación del programa o servicio de mediación.

Más detalles

PLAN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. 2014-2015 INTRODUCCIÓN

PLAN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. 2014-2015 INTRODUCCIÓN PLAN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. 2014-2015 INTRODUCCIÓN El presente Plan de Educación, constituye en esencia una actualización de los mecanismos a desarrollar por la organización a lo largo de los

Más detalles

Convenio 10- CO1-043 Seguridad Alimentaria y desarrollo Económico Local

Convenio 10- CO1-043 Seguridad Alimentaria y desarrollo Económico Local TERMINOS DE REFERENCIA PARA LA CONTRATACIÓN DE UN/A TÉCNICO/A ESPECIALISTA EN GÉNERO Y DESARROLLO PARA EL CONVENIO 043 SEGURIDAD ALIMENTARIA Y DESARROLLO ECONOMICO LOCAL EN BOLIVIA Y ECUADOR EN LAS ADT

Más detalles

INFORME DEL VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. TALLER Experiencias educativoambientales. problemáticas ambientales locales

INFORME DEL VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. TALLER Experiencias educativoambientales. problemáticas ambientales locales INFORME DEL VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL TALLER Experiencias educativoambientales vinculadas a problemáticas ambientales locales Ms. Ana Celeste Wawrzyk Año 2009 INFORME DEL VI CONGRESO

Más detalles

RESUMEN EJECUTIVO OFICINA DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO CIENTÍFICO/ GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL/FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES

RESUMEN EJECUTIVO OFICINA DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO CIENTÍFICO/ GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL/FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES 2015 OFICINA DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO CIENTÍFICO/ GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL/FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES FORTALECIMIENTO ETNOEDUCATIVO EN EL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA RESUMEN

Más detalles

AGENDA ESTRATÉGICA DE INNOVACIÓN SERVICIOS AL CIUDADANO. República de Colombia - Derechos Reservados

AGENDA ESTRATÉGICA DE INNOVACIÓN SERVICIOS AL CIUDADANO. República de Colombia - Derechos Reservados AGENDA ESTRATÉGICA DE INNOVACIÓN SERVICIOS AL CIUDADANO República de Colombia - Derechos Reservados Bogotá D.C., Julio de 2012 SISTEMA DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN AGENDA ESTRATÉGICA DE INNOVACIÓN

Más detalles

CAPÍTULO III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPÍTULO III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CAPÍTULO III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES: No se puede determinar con exactitud las acciones de un movimiento social ya que un acontecimiento político, cultural y organizativo, creencias,

Más detalles

Proyecto OIT/CE Monitoreo y Evaluación de los Progresos del Trabajo Decente (MAP)

Proyecto OIT/CE Monitoreo y Evaluación de los Progresos del Trabajo Decente (MAP) Proyecto OIT/CE Monitoreo y Evaluación de los Progresos del Trabajo Decente (MAP) TALLER SOBRE MEDICIÓN Y MONITOREO DEL TRABAJO DECENTE Lecciones aprendidas del proyecto MAP Ginebra, 27-29 de junio de

Más detalles

RED COMUNIDADES SOCIALES DE CHIAPAS A.C. Mesa de Trabajo TRANSFORMANDO REALIDADES Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

RED COMUNIDADES SOCIALES DE CHIAPAS A.C. Mesa de Trabajo TRANSFORMANDO REALIDADES Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. RED COMUNIDADES SOCIALES DE CHIAPAS A.C. Mesa de Trabajo TRANSFORMANDO REALIDADES Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. 24 de enero de 2012 C. Comitán #131, Fracc. Las Torres, Tuxtla Gutiérrez, CHIS Tel. (01 961)

Más detalles

Introducción. 1. Qué es el PEP?

Introducción. 1. Qué es el PEP? Contenido Introducción... 2 1. Qué es el PEP?... 2 2. Responsabilidades en la consolidación del PEP... 2 3. Componentes fundamentales del PEP... 3 A. IDENTIDAD DEL PROGRAMA... 3 A.1 Información General...

Más detalles

Dossier. Plan de Acción de Juventudes 2015-2025

Dossier. Plan de Acción de Juventudes 2015-2025 Dossier Plan de Acción de Juventudes 2015-2025 2 Presentación El Instituto Nacional de la Juventud del Ministerio de Desarrollo Social (MIDES/INJU) en conjunto con la Comisión de Juventud del Gabinete

Más detalles

Taller 3: Gestión pública, fortalecimiento de las CVC s y participación

Taller 3: Gestión pública, fortalecimiento de las CVC s y participación Taller 3: Gestión pública, fortalecimiento de las CVC s y participación Facilitador: Giancarlo Protti Relator: Luis Andrés Soto Guzmán Mesa de ponentes: Diego Benhabib (Argentina) Clarisa Ruiz (Colombia)

Más detalles

Prevención de problemas de drogas

Prevención de problemas de drogas Prevención de problemas de drogas Dada la especialización de la FAD en España en materia de prevención de problemas relacionados con las drogas, así como el hecho de que un número importante de las Organizaciones

Más detalles

REUNIÓN GENERAL DE APERTURA ABRIL DE 2013. Implementación Norma Técnica Colombiana 5906 Requisitos Generales del Servicio

REUNIÓN GENERAL DE APERTURA ABRIL DE 2013. Implementación Norma Técnica Colombiana 5906 Requisitos Generales del Servicio REUNIÓN GENERAL DE APERTURA ABRIL DE 2013 Implementación Norma Técnica Colombiana 5906 Requisitos Generales del Servicio 1 EQUIPO DE PROYECTO 2 MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO CONSORCIO PARTNERS AVANCE

Más detalles

AUTO-EVALUACION INSTITUCIONAL. AÑO 2013

AUTO-EVALUACION INSTITUCIONAL. AÑO 2013 FECHA: Febrero de 2014 VERSIÓN : 04 Página 1 de 36 AUTO-EVALUACION INSTITUCIONAL. AÑO 2013 INSTITUTO DE EDUCACIÓN FORMAL Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO COMPUESTUDIO FECHA: Febrero de

Más detalles

HACIA UNA DÉCADA DE RECURSOS HUMANOS EN SALUD PARA LAS AMÉRICAS

HACIA UNA DÉCADA DE RECURSOS HUMANOS EN SALUD PARA LAS AMÉRICAS LLAMADO A LA ACCIÓN DE TORONTO 2006-2015 Hacia una década de Recursos Humanos en Salud para las Américas Reunión Regional de los Observatorios de Recursos Humanos en Salud 4-7 de octubre de 2005 HACIA

Más detalles

ALCALDÍA MUNICIPAL DE ILES MANUAL ESTRATÉGICO

ALCALDÍA MUNICIPAL DE ILES MANUAL ESTRATÉGICO MANUAL ESTRATÉGICO Mediante el plan de gobierno "UNIDOS POR ILES", Proyectamos a nuestro Municipio para que esté en la capacidad de satisfacerlas necesidades y brindar las oportunidades que la comunidad

Más detalles

Proyecto TCP-RLA-2909 "Estrategias e instrumentos para mejorar la Seguridad Alimentaria en los países de la Comunidad Andina" FAO CAN

Proyecto TCP-RLA-2909 Estrategias e instrumentos para mejorar la Seguridad Alimentaria en los países de la Comunidad Andina FAO CAN Proyecto TCP-RLA-2909 "Estrategias e instrumentos para mejorar la Seguridad Alimentaria en los países de la Comunidad Andina" FAO CAN Introducción Curso y Taller Regional realizados del 16 al 22 de julio

Más detalles

CÓMO ANDAMOS COMO CURSO?

CÓMO ANDAMOS COMO CURSO? Herramientas GUÍA CÓMO ANDAMOS COMO CURSO? Un curso es un lugar en el que los estudiantes pasan mucho tiempo de sus vidas. Por qué pensar que un curso es sólo un grupo de niños/as y no una comunidad organizada

Más detalles

MEMORIA TALLER ETAPA- II

MEMORIA TALLER ETAPA- II DESARROLLO DE CAPACIDADES INSTITUCIONALES Y LOCALES EN LA FORMULACION Y GESTION DE PROYECTOS Y MOVILIZACION DE RECURSOS DEL PROYECTO REGIONAL RED SICTA MEMORIA TALLER ETAPA- II Fortalecimiento de la red

Más detalles

PRIMER CONGRESO DEL FORO DE UNIVERSIDADES NACIONALES PARA LA AGRICULTURA FAMILIAR

PRIMER CONGRESO DEL FORO DE UNIVERSIDADES NACIONALES PARA LA AGRICULTURA FAMILIAR PRIMER CONGRESO DEL FORO DE UNIVERSIDADES NACIONALES PARA LA AGRICULTURA FAMILIAR Trabajo en las Mesas Taller: La AF y sus marcos normativos: Ley Nacional de la AF La Mesa taller se constituyó en dos comisiones.

Más detalles

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE CONSULTOR LÍDER PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CONTRATACIÓN PÚBLICA SOSTENIBLE EN EL ECUADOR

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE CONSULTOR LÍDER PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CONTRATACIÓN PÚBLICA SOSTENIBLE EN EL ECUADOR PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE CONSULTOR LÍDER PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CONTRATACIÓN PÚBLICA SOSTENIBLE EN EL ECUADOR Código de Proceso de Consultoría: VA ROLAC 2015 004 Localidad:

Más detalles

TEMA 1 RENDICIÓN DE CUENTAS Y GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO. Preparado por Ana Urgoiti 1 marzo 2015

TEMA 1 RENDICIÓN DE CUENTAS Y GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO. Preparado por Ana Urgoiti 1 marzo 2015 S I S T E M A T I Z A C I Ó N F O R O V I R T U A L S O B R E R E N D I C I O N D E C U E N T A S E N L A G E S T I Ó N D E R I E S G O S E N C E N T R O A M É R I C A TEMA 1 RENDICIÓN DE CUENTAS Y GESTIÓN

Más detalles

TERMINOS DE REFERENCIA

TERMINOS DE REFERENCIA I. Información del contrato TERMINOS DE REFERENCIA Escuela Virtual del PNUD Dirección Regional para América Latina y el Caribe (DRLAC) Título: Consultor/a para acompañamiento docente del proceso de formación

Más detalles

ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CIDI)

ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CIDI) ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CIDI) XIX CONFERENCIA INTERAMERICANA DE OEA/Ser.K/XII.19.1 MINISTROS DE TRABAJO (CIMT) CIDI/TRABAJO/doc.22/15

Más detalles

Orientaciones Metodológicas para la Operación de los Grupos de Extensión e Innovación yterritorial

Orientaciones Metodológicas para la Operación de los Grupos de Extensión e Innovación yterritorial 0 Orientaciones Metodológicas para la Operación de los Grupos de Extensión e Innovación yterritorial INATITUTO NACIONAL PAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DEL SECTOR RURL A.C. Tabla de contenido 1 Presentación...

Más detalles

Documento de Posicionamiento Institucional Análisis del Informe Final de la Evaluación Específica de Desempeño 09

Documento de Posicionamiento Institucional Análisis del Informe Final de la Evaluación Específica de Desempeño 09 1. Información del Programa Clave y nombre del programa E021 Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico Institución evaluadora Investigación en Salud y Demografía, S.C. Coordinador general de la

Más detalles

Sentirse seguros en ambientes seguros 2015

Sentirse seguros en ambientes seguros 2015 PROGRAMA VALORAS CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA DE PSICOLOGÍA Sentirse seguros en ambientes seguros 2015 Hacer comunidad paso a paso, mes a mes SEPTIEMBRE Seguir creciendo como comunidad implica seguir reflexionando

Más detalles

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El material que se presenta a continuación fue elaborado para apoyar el análisis y la reflexión sobre el desafiante rol que cumplen el director y

Más detalles

Universidad Militar Nueva Granada Universidad La Gran Colombia Corporación Universitaria Iberoamericana

Universidad Militar Nueva Granada Universidad La Gran Colombia Corporación Universitaria Iberoamericana Universidad Militar Nueva Granada Carrera 11 N 101-80 PBX: 6343200 Universidad La Gran Colombia Carrera 6. N 13-40 PBX 3276999 Corporación Universitaria Iberoamericana Calle 67 No. 5-21 PBX: 3489292 El

Más detalles

DIPLOMA DE POSGRADO EN EDUCACIÓN Y CULTURA

DIPLOMA DE POSGRADO EN EDUCACIÓN Y CULTURA DIPLOMA DE POSGRADO EN EDUCACIÓN Y CULTURA FORMADO VIRTUAL PLAN DOCENTE DETALLADO Presentación: La cultura es el alimento específico de los humanos y la educación es el proceso de digestión de este alimento

Más detalles

Guía para la escritura de

Guía para la escritura de Guía para la escritura de La presente guía ha sido elaborada en el marco de un proceso de sistematización desarrollado por el CIAT para el Proyecto ACORDAR Historias de Cambio Taller de Selección y Escritura

Más detalles