Desarrollo, Control y Aprendizaje Motor

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1 1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (UNIVERSITAT DE VALÈNCIA) Desarrollo, Control y Aprendizaje Motor Curso Prof. Dr. Melchor Gutiérrez Sanmartín Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universitat de València)

2 2 Guía académica Desarrollo, control y aprendizaje motor 1. Datos de identificación Asignatura Desarrollo, control y aprendizaje motor Carácter Formación básica Titulación Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Departamento Psicología Evolutiva y de la Educación Temporalización 6 créditos. Cuatrimestral Curso Primero Coordinador Melchor Gutiérrez Sanmartín 2. Descripción de la materia La asignatura Desarrollo, control y aprendizaje motor es una parte de la materia Psicología, de carácter básico, que se encarga de analizar el proceso del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, así como los fundamentos, principios y factores que influyen en el aprendizaje de las habilidades motrices y deportivas. 3. Conocimientos previos Esta materia no requiere conocimientos previos.. Objetivos generales Con esta asignatura se pretende que los alumnos: 1. Conozcan las aportaciones de la Psicología a la comprensión de los procesos del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, y su aplicación a la práctica de actividades físicas. 2. Conozcan cómo podemos intervenir en el proceso evolutivo del desarrollo motor humano para optimizar su rendimiento. 3. Aprendan a identificar los principales factores que inciden en el desarrollo humano, facilitando la comprensión de los fundamentos de la enseñanza de la Educación Física y de las tareas deportivas.. Conozcan los fundamentos científicos del aprendizaje motor en el contexto de la teoría general del aprendizaje y del comportamiento motor. 5. Aprendan a establecer las relaciones entre el aprendizaje motor y la enseñanza de la actividad física y deportiva. 6. Se introduzcan en las técnicas y líneas de investigación del aprendizaje motor y deportivo.

3 3 5. Contenidos Desarrollo, control y aprendizaje motor (6.0 créditos ECTS) - Psicología del Desarrollo - Perspectiva evolutiva del ciclo vital. Desarrollo cognitivo, emocional y social en las diferentes etapas evolutivas - Procesos evolutivos de la motricidad Desarrollo motriz en las distintas etapas evolutivas - Evaluación del desarrollo motor - Control y aprendizaje motor - Procesos psicológicos básicos: Atención, percepción, motivación, emoción, memoria - Aprendizaje motor y factores que lo afectan: Atención, percepción, programación de la práctica, motivación, memoria, interferencia contextual, transferencia. - Evaluación del aprendizaje motor 6. Competencias Específicas 1. Conocer las etapas principales del desarrollo psicológico del ser humano a lo largo del ciclo vital. 2. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo evolutivo de la motricidad humana. 3. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos que regulan el comportamiento humano.. Conocer los procesos psicológicos implicados en el procesamiento de la información, acerca del control y el aprendizaje de habilidades motrices y deportivas. 5. Aplicar los principios psicológicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. 6. Desarrollar habilidades para la evaluación de los procesos madurativos y los aprendizajes motrices. Transversales 7. Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas. 8. Desarrollar las capacidades de análisis y síntesis y de organización y planificación. 9. Utilizar las fuentes del conocimiento científico certificado en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 10. Desarrollar capacidades para actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional. 11. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autono, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, el juego, la adquisici mía, la libertadón de normas y de límites

4 12. Aplicar los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, de solidaridad, de protección medioambiental y los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. 7. Volumen de trabajo del estudiante Horas Clases presenciales teóricas 5 Clases presenciales prácticas 15 Tareas y trabajos autónomos de los alumnos 38 Tareas y trabajos tutorizados 30 Estudio preparación de exámenes 20 Realización de exámenes 2 TOTAL Temario, actividades, entregas y planificación temporal Contenidos Actividades Informes Horas Cómo desarrollar un trabajo de Informe sobre un 5 1. Perspectiva evolutiva del ciclo investigación en aprendizaje y artículo científico. vital. El desarrollo motor humano: desarrollo motor. concepto, aportaciones y modelos explicativos. 2. El desarrollo motor del nacimiento a los 2 años. 3. El desarrollo motor en el periodo maternal y preescolar (2-6 años).. El desarrollo motor en la edad escolar primaria (6-12 años). 5. El desarrollo motor en la adolescencia. 6. El desarrollo motor en la vida adulta y la vejez. 7. Aprendizaje y aprendizaje motor: Modelos y teorías explicativas. 8. La atención y la concentración en el aprendizaje deportivo. 9. La percepción en el aprendizaje de las tareas motrices. 10. La práctica en el aprendizaje de las destrezas motrices 11. La motivación en el aprendizaje de las destrezas motrices Artículo: Las emociones moldean a las neuronas. Vídeo: Movimientos manipulativos. Vídeo: Movimientos locomotrices. Vídeo: Aprendiendo a pensar. Vídeo: Una cuestión de aprendizaje. Prácticas de concentración y expansión de conciencia. Identificación de tareas con diferentes propuestas de presentación de la práctica Elaboración de un instrumento evaluativo de los intereses y motivaciones de los adolescentes Valoración del artículo sobre las emociones. Informe sobre el vídeo. Informe sobre el vídeo Informe sobre el vídeo. Informe sobre evolución de la inteligencia. Informe sobre el vídeo. Informe sobre la práctica. Informe sobre las dif. Formas de presentación de la práctica Informe intereses y motivaciones hacia la práctica deportiva. 5 5

5 5 12. Instrucciones y demostraciones en el aprendizaje de las destrezas motrices 13. La retención en el aprendizaje de las destrezas motrices 1. Evaluación del desarrollo y del aprendizaje motor 15. Exposición de trabajos Trabajo en grupo sobre evolución de un patrón motor básico Evaluación del aprendizaje Requerimientos mínimos - Obtener una puntuación de en el examen teórico final. - Completar hasta 5 con la aportación de informes y trabajos propuestos. Actividades Se valorarán las actividades, informes y trabajos propuestos a lo largo del curso. No existe obligatoriedad en la presentación de ninguno de ellos. Su presentación siempre tendrá carácter acumulativo, hasta completar el 20% de la calificación final. Exámenes Se realizará un examen teórico, que tendrá lugar al final del cuatrimestre, con una carga máxima del 80% de la calificación final. El examen teórico podrá ser realizado mediante prueba objetiva o a través de preguntas a desarrollar, a elección del alumno/a. La prueba objetiva será corregida mediante la fórmula C = [Aciertos - (Errores/3)]: (Nº Items/10). En las preguntas de desarrollo también serán tenidos en cuenta los aspectos expresivos, no únicamente el contenido. 10. Recursos Bibliografía básica McClenaghan, B. y Gallahue, D. (1985). Movimientos Fundamentales: Su desarrollo y rehabilitación. Buenos Aires: Panamericana. Riera, J. (1989). "Aprendizaje motor". En R. Bayés y J.L. Pinillos (Eds.). Aprendizaje y condicionamiento, cap. XI, pp Madrid: Alhambra. Ruiz, L.M.; Gutiérrez, M.; Graupera, J.L.; Linaza, J.L. y Navarro, F. (2001). Desarrollo, Comportamiento Motor y Deporte. Madrid: Síntesis. Ruiz Pérez, L.M. (199). Deporte y aprendizaje: Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Aprendizaje Visor. Weinberg, R.S. y Gould, D. (2010, ª ed.). Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico. Madrid: Editorial Médica Panamericana Wickstrom, R. (1983). Patrones motores básicos. Madrid: Alianza Deporte.

6 6 Bibliografía de profundización Cox, R.H. (2009). Psicología del deporte. Conceptos y sus aplicaciones. Madrid: Ed. Médica Panamericana. Cratty, B.J. (1982). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós. Cruz, J. (Ed.). (1997). Psicología del deporte. Madrid: Síntesis. Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: INDE. Famose J.P. (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Paidotribo. Famose, J.P. (1999). Cognición y rendimiento motor. Zaragoza: Inde. Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: INDE. Granda, J. y Alemany, I. (2003). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona: Paidós. Gutiérrez, M. (2003). Manual sobre valores en la educación física y el deporte. Barcelona: Paidós. Lawther, J.D. (1983). Aprendizaje de las habilidades motrices. Barcelona: Paidós. Magill, R. (1989). Motor learning. Concepts and Applications. Brown Publishers, Iowa. Martinek, T.; Crowe, P. y Rejeski, W. (1982). Pygmalion in the gym: Causes and effects of expectations in teaching and coaching. West Point: Leisure Press. Moreno, J.A. y Gutiérrez, M. (1998). Metodología de enseñanza de las actividades acuáticas educativas. Barcelona: INDE. Oña, A.; Martínez, M.; Moreno, F. y Ruiz, L.M. (1999). Control y aprendizaje motor. Madrid: Síntesis. Riera, J. (1989). Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona: INDE. Riera, J. (2005). Habilidades en el deporte. Zaragoza: Inde. Roberts, G.C. (1995). Motivación en el deporte y el ejercicio. Bilbao: Desclée de Brouwer. Roshenthal, R. y Jacobson, L. (1980). Pygmalion en la escuela. Expectativas del maestro y desarrollo intelectual del alumno. Madrid: Marova. Ruiz Pérez, L.M. (199). Desarrollo Motor y Actividades Físicas. Madrid: Gymnos. Ruiz Pérez, L.M. (1995). Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en Educación Física Escolar. Madrid: Gymnos. Ruiz Pérez, L.M. y Sánchez Bañuelos, F. (1997). Rendimiento deportivo: Claves para la optimización de los aprendizajes. Madrid: Gymnos. Ruiz, L.M. y Arruza, J. (2005). El proceso de toma de decisiones en el deporte. Barcelona: Paidós. Schmidt, R.A. (1988). Motor control and learning. Champaign, Illinois: Human Kinetics. Simonet, P. (1986). Apprentissages moteurs. Paris: Vigot. Singer, R.N. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona: Hispano Europea.