UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD OPCIÓN A

Transcripción

1 OPCIÓN A Recursos naturales y desarrollo sostenible. Concepto, tipos de recursos y aprovechamiento sostenible. 1. Cuáles son los contaminantes de una central térmica diseñada para trabajar a partir de carbón? 2. Qué impactos se pueden derivar de la sobreexplotación de las aguas subterráneas en las zonas próximas a la costa. 3. Qué diferencia existe entre una sucesión ecológica primaria y otra secundaria? 4. Qué es la energía geotérmica? 5. Defina los siguientes términos: carga, capacidad y competencia de una corriente fluvial. A partir de los recortes de prensa adjuntos, conteste razonadamente a las siguientes cuestiones: ZARAGOZA AHORRA PAPEL Y ÁRBOLES Según una noticia recogida en el diario «Heraldo de Aragón» (2 de abril de 2000), la campaña llevada a cabo en la capital aragonesa pretende que «... cada ciudadano recicle 34 kg de papel al año. De esta forma, cada año, Zaragoza ahorraría t de papel en sus vertederos, dejaría de consumir metros cúbicos de agua necesarios para la fabricación del papel y dejaría de talar árboles.»... LOS BOSQUES GALLEGOS ELIMINAN AL AÑO MILLÓN DE TONELADAS DE DIÓXIDO DE CARBONO El diario «La Voz de Galicia» (9 de febrero de 2000) señala que «... en Galicia, el millón de hectáreas de superficie arbolada censada elimina cada año medio millón de toneladas de CO2, ya que después del proceso de absorción del carbono liberan al aire oxígeno gaseoso.»... a) Explique la relación que guardan entre sí ambas noticias. Indique cómo influye el reciclado de papel sobre el efecto invernadero. b) Explique esquemáticamente las partes esenciales del ciclo del carbono. c) Aparte de la mencionada en el texto, señale cuatro medidas para reducir el efecto invernadero.

2 OPCIÓN B Parámetros básicos para determinar la calidad de las aguas. Autodepuración y tratamiento de las aguas residuales. 1. Podría existir un ecosistema sin el nivel trófico de los descomponedores? Razone la respuesta. 2. Cómo varía la edad de las rocas conforme nos retiramos de una dorsal oceánica? Razone la respuesta. 3. Qué diferencias existen entre desprendimientos, deslizamientos y coladas de barro? 4. Indique los objetivos de la Evaluación de Impacto Ambiental. 5. Por qué los vientos polares no llegan al Ecuador? Observe las gráficas de gradientes verticales de temperatura en las dos situaciones mostradas en sendos dibujos y conteste a las siguientes cuestiones: Altitud Temperatura Altitud Temperatura a) Explique razonadamente qué tipo de situación atmosférica determina cada uno de esos dibujos. b) Describa las situaciones meteorológicas que se dan en los dibujos, relacionando cada una de ellas con el fenómeno de la contaminación atmosférica. c) Explique razonadamente si existe alguna relación entre esos dibujos y la forma en que se produce la dispersión de los penachos de humo emitidos por las chimeneas.

3 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

4 OPCIÓN A El flujo de la energía en los ecosistemas. Estructura trófica de los ecosistemas: cadenas y redes tróficas. Flujo de energía entre niveles tróficos. Pirámides de energía. 1. Diferencias entre un pliegue y una falla. 2. Por qué la acción erosiva del viento es mayor en las zonas desérticas que en los climas húmedos y templados? 3. Concepto de riesgo inducido. Ponga un ejemplo. 4. Qué son los vientos alisios? 5. Las arenas y las arcillas son materiales porosos. Son también materiales muy permeables? Por qué? En la gráfica adjunta se representa la evolución de diferentes marcadores económicos y ambientales mundiales desde 1900 hasta la actualidad, así como la previsión de su progreso hasta A partir de este diagrama, conteste razonadamente a las siguientes cuestiones: a. Relacione entre sí los parámetros representados en la gráfica. b. En qué modelo de desarrollo humano encuadraría la situación actual? Y el previsto para el 2100? Cite 2 medidas para conseguirlo. c. Explique brevemente las diferencias entre los modelos de desarrollo humano conservacionista y desarrollo sostenible.

5 OPCIÓN B Energía interna de la Tierra: origen y mecanismos de transmisión energética. Deformación de los materiales terrestres: pliegues y fallas. 1. Enumere los factores que intervienen en la formación de los suelos. 2. Concepto de modelo de desarrollo conservacionista. 3. En qué consiste el fenómeno conocido como isla de calor urbana? 4. Explique qué es la circulación termohalina y cuáles son sus rasgos generales. 5. Qué diferencia existe entre el mutualismo y la simbiosis? Ponga un ejemplo de cada caso. A partir del diagrama adjunto, responda razonadamente a las siguientes cuestiones: a. Qué procesos geológicos externos tienen lugar en la región mostrada en el diagrama anterior? b. Los lugares marcados con 1, 2, 3 y 4 son áreas donde se quiere montar un camping. Cuáles son los riesgos geológicos ligados a la dinámica externa que podrían tener lugar en cada uno de ellos? c. Para cada uno de los riesgos geológicos enumerados en el apartado anterior, cite al menos dos medidas de prevención para contrarrestarlos.

6 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

7 OPCIÓN A El sistema de ladera: movimientos de partículas y riesgos asociados a los movimientos en masa. Factores de riesgo y medidas correctoras. 1. En qué modelo de desarrollo humano encuadraría el consumismo actual de los países desarrollados? Enumere las consecuencias a corto y largo plazo. 2. Cómo varía la densidad de la atmósfera con la altura? Razone la respuesta. 3. Qué es la termoclina y qué incidencia tiene en el ecosistema oceánico? 4. Qué diferencia hay entre producción primaria y producción secundaria de un ecosistema? 5. Explique brevemente en qué consiste un tsunami. El gráfico adjunto representa la variación de la temperatura (Tª) en la atmósfera terrestre en función de la altura. Reproduzca en su papel de examen dicha gráfica y, a partir de ella, conteste razonadamente a las siguientes cuestiones: a. Indique la situación de las capas de la atmósfera y los límites entre ellas. b. Sitúe aproximadamente la altura a la que se registra la máxima concentración de ozono. Por qué la temperatura es alta cuando se alcanzan altitudes de 50 km? c. Dónde se producen los fenómenos meteorológicos que determinan el clima terrestre? Qué tipo de radiaciones llegan a esta capa atmosférica?

8 OPCIÓN B Los residuos: concepto y tipos. Residuos Sólidos Urbanos (RSU): concepto y tratamiento. 1. En qué consiste la inversión térmica? Cómo influye en la dispersión de los contaminantes? 2. Indique las características del tratamiento primario de las aguas residuales. 3. En una sucesión ecológica cómo varían la diversidad de especies y la biomasa con el tiempo, a medida que progresa la sucesión? 4. Cite los diferentes tipos de productos volcánicos. 5. Cite las medidas de corrección de la erosión del suelo. El Sur de la Península Ibérica y el Norte de Marruecos forman parte de un cinturón sísmico que se continúa hacia el Océano Atlántico y por el Norte de África. Un fuerte terremoto de magnitud 6.4 hizo temblar la región de Alhucemas (lugar del epicentro) en el Norte de Marruecos la madrugada del día 24 de Febrero de El hipocentro se localizó a una profundidad de 13 km. En otras zonas, como en Melilla y en el Sur de la Península Ibérica, también fue sentido el terremoto por la población. En la Figura A se observan los daños que ocasionó el terremoto en la zona del epicentro. La figura B es un mapa en el que se ha indicado con una estrella el lugar exacto del epicentro. Epicentro sísmico Figura A Figura B a. Cuál es el origen de la sismicidad en la región que se ha descrito en el enunciado de la pregunta? b. Qué tipos de ondas producen daños en las construcciones como los que se observan en la figura A? Qué diferencias hay entre dichas ondas y otros tipos de ondas sísmicas? c. Cómo se pueden evitar o minimizar los daños que ocasiona un terremoto?

9 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

10 OPCIÓN A El ciclo del agua. Distribución del agua en la hidrosfera. Balance hídrico general. 1. Cuál es la principal interferencia de la especie humana en el ciclo biogeoquímico del carbono? Qué efectos produce en el medio ambiente? 2. Cuáles son las diferencias entre la litosfera y la corteza terrestre? 3. Razone el tipo de meteorización que se dará en un clima frío y seco en comparación con un clima cálido y húmedo. 4. Indique los tipos de medidas de protección frente a los riesgos naturales. Mencione ejemplos de cada uno de ellos. 5. Por qué los grandes desiertos continentales se originan en las zonas de altas presiones subtropicales? En el mapa de la figura 1 se han localizado los 11 terremotos más grandes registrados en nuestro planeta desde el año 1900 hasta el En todos los casos la magnitud ha sido igual o superior a 8,5. En la Tabla I se detalla la localización, la fecha y la magnitud (M) de los tres terremotos mayores. N Localización Fecha M 1 Chile 22-Mayo, ,5 2 Alaska 28-Marzo, ,2 3 Sumatra 26-Diciembre, ,0 Tabla I. Datos de los terremotos Figura 1. Distribución de continentes y océanos en el mundo y localización de los principales epicentros sísmicos ( ) a. Observe que la mayoría de estos terremotos se sitúan alrededor del Océano Pacífico. Qué tipo de límite de placas litosféricas puede ser responsable de la sismicidad circumpacífica? Explique en qué consiste dicho límite tectónico. b. De acuerdo con los datos expuestos, razone si es previsible que se produzcan más terremotos de magnitudes muy elevadas (superiores a 8,5) en nuestro planeta. c. Por las características de la zona y de los terremotos, qué medidas se pueden tomar para disminuir el riesgo sísmico en estas zonas? Razone la respuesta.

11 OPCIÓN B El sistema litoral: tipos de costas. Agentes físicos que actúan. Morfología costera (formas de erosión y formas de acumulación). 1. Explique brevemente las diferencias entre los modelos de desarrollo humano conservacionista y desarrollo sostenible. 2. Qué es un contaminante atmosférico? 3. Qué es evapotranspiración? 4. Qué diferencia fundamental existe entre la circulación de la materia y la de la energía en un ecosistema? 5. Qué factores favorecen las erupciones volcánicas no explosivas? Interprete la gráfica adjunta y responda a las siguientes cuestiones: a) Cómo se denominan este tipo de gráficas? Por qué? Qué nombre reciben los compartimentos que aparecen en la gráfica? b) Por qué hay una fuerte disminución de la energía en los compartimentos a medida que éstos están más cercanos a la cúspide? c) Dónde va a parar la energía de cada compartimento de la gráfica que no es aprovechada por el siguiente? Razone la respuesta.

12 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

13 OPCIÓN A Energía nuclear: origen, tipos y explotación. Contaminación térmica y radiactiva. 1. Explique brevemente por qué se producen las mareas. 2. Defina recurso natural. Indique los tipos de recursos naturales y ponga un ejemplo de cada tipo. 3. Por qué en el hemisferio norte las masas de aire en las borrascas giran en sentido antihorario? 4. Qué procesos del ciclo hidrológico se verán frenados o intensificados como consecuencia de la deforestación masiva? 5. Cite tres características de la agricultura ecológica. 50 A 40 Caudal (m 3 /s) B Tiempo (horas) Los hidrogramas A y B han sido obtenidos en el mismo punto de un cauce y bajo un régimen pluviométrico similar, pero el A unos años antes que el B. En relación con ellos, responda a las siguientes cuestiones: a. Comente brevemente la respuesta del río en cada caso. b. Qué actuaciones se han podido desarrollar sobre la cuenca que expliquen el distinto comportamiento del río? c. Qué consecuencias ambientales (favorables o desfavorables) han podido derivar de las actuaciones sobre la cuenca hidrográfica?

14 OPCIÓN B Circulación general de la atmósfera. 1. Qué es una cuenca endorreica? 2. Cómo interviene la especie humana sobre el ciclo del fósforo? 3. Concepto de epicentro de un terremoto. 4. Enumere las medidas para evitar los movimientos en masa en laderas. 5. Describa las interacciones entre la atmósfera y la biosfera. La tabla siguiente contiene los datos de biomasa y de producción de cuatro niveles tróficos marinos. A partir de ella, responda razonadamente a las siguientes cuestiones: BIOMASA (kg/km 2 ) PRODUCCIÓN (kg/km 2.año) TIEMPO DE RENOVACIÓN Plancton vegetal días Plancton herbívoro días Plancton carnívoro días Peces días a. Dibuje de manera sencilla la pirámide de biomasa correspondiente a este ecosistema. b. Cómo se explica que la biomasa de los productores sea inferior a la de los consumidores primarios? c. Calcule la productividad de cada nivel trófico.

15 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

16 OPCIÓN A Energía solar y eólica: aprovechamiento energético. 1. Indique las características del tratamiento secundario de las aguas residuales. 2. Cite tres características de la agricultura intensiva. 3. Diferencias entre fisión nuclear y fusión nuclear. 4. Qué es la estructura del suelo? 5. Concepto de desarrollo sostenible. En el bloque-diagrama adjunto se representa una porción del curso medio-bajo de un río. A partir de su observación, responda razonadamente a las siguientes cuestiones: a. Cómo se denomina el recorrido que muestra el río? Cuáles son las características principales de este tramo de la corriente fluvial? b. Denomine e indique los rasgos principales de las formas fluviales marcadas con las letras A, B, C y D en el bloque-diagrama. c. Qué tipos de riesgos geológicos serían previsibles en cada una de las áreas marcadas con números romanos I y II?

17 OPCIÓN B Impacto sobre la biosfera. Degradación de las selvas tropicales. Pérdida de biodiversidad: situación en España y en el mundo. 1. Qué es la expansión oceánica? 2. Se encuentran siempre en relación directamente proporcional la porosidad y la permeabilidad de un material? Razone la respuesta. 3. Concepto y tipos de riesgos naturales. Ponga un ejemplo de cada tipo. 4. Cuál es el origen de las precipitaciones asociadas a frentes? Razone la respuesta. 5. Señale las principales ventajas e inconvenientes que presenta la energía hidroeléctrica sobre otras fuentes de energía. La figura representa esquemáticamente el ciclo hidrológico global, indicándose los volúmenes de agua que se intercambian anualmente. a) Justifique si existe o no equilibrio en el balance anual. Indique y cuantifique el proceso que no está representado en el esquema para completar el ciclo hidrológico. De acuerdo con este balance se produce un incremento progresivo del nivel del mar debido a los aportes de escorrentía continental? b) Existe relación entre el volumen de agua en los océanos y el volumen retenido en forma de nieve en los glaciares. Qué causa puede regular esta relación? c) Cuáles podrían ser las consecuencias de las variaciones del nivel del mar en las poblaciones humanas?

18 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se plantean tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOGSE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.