RALLY PEDAGÓGICO ME DIVIERTO CON LA MATEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL

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Monica Naranjo Ramírez
hace 7 años
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1 RALLY PEDAGÓGICO ME DIVIERTO CON LA MATEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL En Educación Especial se plantea una atención educativa integral, que conceptualiza a la persona con necesidades educativas especiales desde una visión holística, bio-psico-social, considerando sus potencialidades y condiciones que la hacen ser diferente. Que consolida elementos fundamentales para la atención integral del educando en cada etapa del desarrollo. Como ya sabemos, las matemáticas constituyen una disciplina fundamental para que los escolares adquieran aprendizajes básicos necesarios para su adecuado desarrollo social, personal y su correcta integración en el medio. A la hora de comenzar el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en el área de matemáticas, resulta fundamental partir de los conocimientos previos de los estudiantes y de los diferentes estilos de aprendizaje. Lo que lleva a la construcción del conocimiento matemático, proceso individual social y simultáneo, y de ese modo a la ejecución de las actividades de forma individual como grupal. Por todo lo expuesto nos sumamos a esta Fiesta de las Matemáticas y proponemos algunas actividades en el marco del Rally Pedagógico el cual está concebido como una herramienta académica recreativa, donde se trabaja a través de diferentes dinámicas y ejercicios (pasivos y activos) los aspectos cognitivos, socio-emocional y físico motora, se promueven valores, se fortalece la imaginación, la comunicación, la confianza, el trabajo en equipo, la cooperación, la resolución de problemas y el pensamiento lógico matemático. El evento se realizará el 12 de mayo en el marco del Día Mundial de las Matemáticas, en todas las escuelas adscritas a Educación Miranda. Es importante la participación de toda la comunidad educativa en la realización del rally, que todo el personal directivo, docentes, padres, madres, representantes y responsables se involucren con los estudiantes en la Fiesta de la Matemática. PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DEL RALLY PEDAGÓGICO ME DIVIERTO CON LA MATEMÁTICA Ambientación y adecuación del aula o espacio seleccionado para el rally. Desarrollo del rally en el aula o espacio seleccionado que atiende el docente, incorporando a la comunidad escolar para que apoye la actividad.

2 Para organizar la participación en el rally, es importante formar grupos de cuatro (4) a cinco (5) estudiantes en cada estación, se debe escoger sólo una actividad por estación, que tendrá una duración de 20 minutos como mínimo para cada una, lo importante es, que los educandos vivan un encuentro divertido y ameno con las matemáticas. Es de suma importancia que el docente lleve un registro descriptivo del Rally por cada estación, este debe ser enviado al Coordinador de Educación Especial de cada región Educativa. Se les recomienda realizar varios ensayos del Rally Pedagógico antes del 12 de Mayo. ACTIVIDADES SUGERIDAS Estación 1 Opción 1: Rompe Cabezas: (según la condición de los estudiantes) Herramienta importante de aprendizaje educativo que proporciona el desarrollo de muchas habilidades mentales. o Rompe cabezas de 5-10 piezas o Rompe cabezas de piezas o Rompe cabezas de piezas o Rompe cabezas de piezas o Rompe cabezas de piezas Beneficio de jugar con Rompecabezas: o Habilidades Cognitivas: Aumenta la conciencia espacial visual y desarrolla una comprensión más profunda de diversos temas. o Resolución de Problemas: Completar un rompecabezas, implica resolver problemas y habilidades de razonamiento. o Desarrollo de la Motricidad Fina: Los rompecabezas son una forma divertida para los niños desarrollar y refinar sus habilidades de motricidad fina.

3 o Coordinación de Ojos y Manos: Jugar con rompecabezas requiere un proceso de ensayo y error que implica una gran cantidad de mano y la manipulación de los ojos. o Social: Promueve el juego cooperativo. cuando los niños trabajan juntos para completar un puzle, se va a discutir en una pieza debe ir y por qué, tomar turnos y compartir y apoyarse unos a otros el manejo de la frustración, a continuación, compartir la alegría de terminar el rompecabezas. o Autoestima: Brinda un sentido de logro y orgullo en sí mismos. se proporciona un impulso a su confianza en sí mismos y la autoestima, ya que los prepara para otros retos de la vida. Opción 2: TANGRAM (JUEGO LIBRE) Formar figuras utilizando todas o algunas piezas del Tangram. Es un juego muy antiguo de origen chino que consta de 7 piezas: un cuadrado, dos triángulos grandes, un triángulo mediano, dos triángulos pequeños y un trapecio. Estas partes pueden estar hechas de diversos materiales como madera, plástico o incluso papel. Se pueden formar siluetas de animales, personas, figuras geométricas o abstractas con las piezas a partir de un modelo, sin modelo, o incluso de memoria, ejercitando así habilidades clave para el aprendizaje como son: o Orientación y estructuración espacial o Coordinación viso motora o Atención o Percepción visual o Memoria visual o Percepción de figura fondo

4 Estación 2 Geometría Identificación de Figuras Geométricas Opción 1: o Búsqueda del tesoro de las figuras geométricas: el docente distribuirá en el espacio diversos objetos que tengan formas geométricas, se les pedirá a los estudiantes que las busquen según la consigna del docente ( a encontrar todos los círculos!, cuadrados, triángulos entre otros.) Opción 2: o Figuras geométricas gigantes: se dibujan en el piso las figuras geométricas y se les invita a los estudiantes a pararse sobre la figura que le diga el docente. Opción 3: o Loterías de figuras geométricas Opción 4: o Memoria de figuras geométricas Opción 5: o Domino de figuras geométricas Opción 6: o Elaborar figuras geométricas con masa flexible u otro material Opción 7: o Reconocer las figuras geométricas a través de tacto

5 Estación 3 Resolución de Problemas 1, 2,3 Aní+MATE a resolver: es importante construir previamente el problema con los estudiantes y en la estación animarlos a resolver (debe ser un sólo problema a resolver). Ejemplos: David tiene 3 tablas de madera y Ángel tiene 4. Cuántas tablas de madera tienen entre los dos? Marisela tiene 8 mangos y le regala 2 mangos a Miguel. Cuántos mangos le quedan a Marisela? Estación 4 Seriación o Clasificación Opción 1: o Seriación: organizar de manera creciente o decreciente objetos que se les presenten a los estudiantes de diferente tamaño, color, peso, entre otros criterios. Beneficios Pedagógicos: o Estimula la coordinación motora fina. o Aprendizaje de nociones lógico-matemáticas. o Estimula la comprensión y expresión del lenguaje.

6 Opción 2: o Clasificación: universos de objetos para clasificar (chapas, tapas, botones, cuentas, pelotas, monedas, o incluso a los mismos alumnos por tamaño, color de ojos). o Exige una atención discriminativa y una capacidad de abstracción y asociación de cualidades de objetos distintos que permitan incluirlos o no en un grupo. Estación 5 Me Divierto Opción 1: Opción 2: Opción 3: Opción 4: o Unir los puntos con secuencia de números y descubrir la figura. o Identificar cuantas cosas hay en una imagen (Pecera, granja, jardín). o Juego de bolos con botellas plásticas de refresco identificadas con números, con diferentes pesos, colores. o Jugar a medirse y anotarlo.

7 Opción 5: Opción 6: o Dominó de números o Lotería de números Nuestros estudiantes deben tocar las matemáticas, deben jugar con ellas, deben experimentarlas, para esto, la metodología, las estrategias y el material deben ser llamativos, que despierten el gusto y el goce por las matemáticas. Confiamos en que cada aula de educación especial va a generar estrategias interesantes y significativas para nuestros escolares. Agradecemos todo su esfuerzo y compromiso de unir voluntades para hacer realidad nuestra mayor inspiración como lo es elevar nuestra calidad educativa a niveles altos de excelencia.

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