ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LA TELA DE ARAÑA QUE TODO LO APAÑA generales Fomentar el gusto por la lectura y la poesía. Trabajar la comprensión lectora. Trabajar los adjetivos. Valorar la educación ambiental. Potenciar la ayuda a los demás. Conocer y descubrir nuevos insectos. 2 Con la lectura de este libro, los alumnos/as descubrirán una nueva forma de escritura: el verso. Así, el maestro/a aprovechará esta circunstancia para dar a conocer la poesía y ahondar un poco en sus características. Este formato hace posible la memorización de las estrofas como retahílas de canciones, muy apropiado para trabajar ese hábito de aprendizaje. También la temática del libro da pie a que los alumnos/as lleguen a conocer algunos insectos hasta ahora desconocidos para ellos, así como conocer algunas características de ellos.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): QUÉ NOS DICEN LOS DIBUJOS? Provocar un primer encuentro con el libro que despierte el interés del alumno/a. Apreciar y valorar la importancia de las ilustraciones. Respetar el turno de palabra y desarrollar la escucha activa. Fomentar la curiosidad, la búsqueda de información. El maestro/a indicará a los alumnos que antes de realizar la lectura del nuevo libro, van a ir viendo entre todos las ilustraciones que aparecen en él. Les pedirá que a medida que vayan viéndolas, cuando reconozcan algún insecto, levanten la mano y pidan el turno de palabra para decir qué insecto creen que es el que aparece en la imagen. A continuación, el resto de los alumnos/as, pueden también pedir turno de palabra, para indicar alguna característica que sepan del insecto en cuestión. 3 También puede iniciar un debate entre los alumnos, usando preguntas del tipo: Qué insecto os ha gustado más? Por qué? Habéis visto alguna vez alguno de ellos? Cuál os ha gustado menos?, etc. El maestro/a irá anotando en la pizarra los insectos que vayan indicando los alumnos. Cuando terminen de ver todas las ilustraciones, el maestro/a añadirá los insectos que puedan faltar y dirá alguna característica de ellos. Esta actividad se puede realizar también con la técnica de la ventana. Consiste en recortar una ventanita (10 cm X 10 cm aprox.) en el centro de un folio para poner sobre las páginas y moverla hasta que aparezca en ella el insecto en cuestión. Así el matiz sorpresa es más acentuado y se potencia la atención.

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): HACEMOS UNA POESÍA Dar a conocer el texto en verso. Desarrollar la imaginación. El maestro/a explicará a los alumnos que el libro que van a leer está escrito en verso: el cuento se va a narrar de forma que las palabras van a ir rimando y en cada página se leerá una estrofa. Leerá en voz alta la primera página: La tela de araña que todo lo apaña, haciéndoles ver que es la frase que va a ir repitiéndose a lo largo de todo el libro como la primera en muchos versos (estribillo), y que el título del libro se debe a ello. 4 Explicará que los versos también se pueden expresar de forma narrativa, contando lo mismo. Pondrá un ejemplo en clase. Escribirá un verso en la pizarra y los alumnos/as irán diciendo con sus palabras qué cree que dice en él. El maestro/a puede ir explicando a los alumnos/as las palabras que se repiten, hacer que se fijen en el final de las palabras que riman, cada cuántas frases, etc. Después distribuirá a los alumnos/as por grupos para que inventen una poesía con el tema que elijan entre todos. Como final de la actividad, el grupo elegirá a uno de sus miembros para leer la poesía que hayan hecho en voz alta a toda la clase. Se hace la siguiente propuesta para el profesor como consulta de ejemplos de poesías infantiles:

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): MIS INSECTOS Desarrollar la imaginación. Desarrollar la expresión plástica. El maestro/a indicará a los alumnos que van a realizar la lectura del cuento entre todos. Irá dando turno de lectura, para que todos los alumnos participen. Explicará que a medida que se vaya realizando dicha lectura, van a realizar un trabajo de plástica relacionado con los personajes que aparecen en el libro. Propondrá realizar un móvil colgante, donde aparezcan todos los insectos. A medida que en la lectura aparezca un nuevo insecto, los alumnos/as harán un dibujo del animal que colgarán en el móvil que hayan preparado con anterioridad (Se puede utilizar una percha donde ir colgando con hilos los animales o dos pajitas de beber cruzadas y unidas en el centro con hilo). 5 Una vez terminada la actividad, el profesor podrá optar porque cada alumno/a se lleve el móvil a casa, o bien colgarlos todos por el techo del aula. Se recomienda pegar los dibujos de los insectos en cartulina o cartón para que tengan mayor consistencia a la hora de colgarlos al móvil. Las antenas y patas se pueden hacer con lana (la lana mojada en cola escolar queda rígida cuando se seca) o alambre. Si en vez de dibujar los insectos, prefiere cortarlos y pegarlos directamente. Puede ampliar y fotocopiar estas imágenes:

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7 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): CONOCEMOS LOS ADJETIVOS Desarrollar la creatividad Trabajar los adjetivos. Ampliar vocabulario. Fomentar la cohesión del grupo. Con esta actividad, se pretende dar a conocer a los alumnos/as qué son los adjetivos y las características. El maestro/a explicará que los adjetivos son palabras que nos sirven para decir algo de alguien, de alguna cosa. Pondrá algún ejemplo, como Yo soy RUBIO/ TENGO GAFAS / LLEVO PANTALÓN. Quién de la clase también?. Explicará que RUBIO es un adjetivo ya que indica de qué color tenemos el pelo. 7 En el libro nos vamos a encontrar con muchos adjetivos y características que dicen cosas de todos los animales que van apareciendo. El maestro/a propondrá la lectura individual, para que cuando algún alumno/a encuentre un adjetivo o característica, levante la mano para parar la lectura, salga a la pizarra y escriba qué adjetivo-característica ha encontrado y referente a qué animal. Se pedirá al alumno que ha salido a la pizarra que explique al resto de la clase qué significa ese adjetivo-característica. En caso de que no lo sepa, el maestro/a preguntará al resto del grupo por si alguno supiera su significado. Si nadie lo sabe, será el maestro/a quién lleve a cabo la explicación. Una propuesta adicional es la de hacer un juego tipo dominó con los alumnos. El maestro/a dividirá la clase en 4 grupos. Tendrá preparadas dos bolsas, donde habrá introducido 12 tarjetas con sustantivos en una de ellas y 12 tarjetas con adjetivos en la otra. Pedirá a cada grupo que saque 3 tarjetas de cada una de las bolsas, y que las pongan

8 encima de la mesa. Entre todos, deberán asociar con la mayor lógica posible un sustantivo con un adjetivo.cuando ya lo hayan realizado, cada grupo lo irá diciendo en voz alta y el maestro lo irá escribiendo en la pizarra. Los alumnos/as podrán ir diciendo otras posibles combinaciones que se pudieran hacer. Propuesta de tarjetas: SUSTANTIVOS Niño Casa Falda Mosca Alumno Maestro Techo Escuela Amigo Coche Lápiz Bolígrafo ADJETIVOS Grande Pequeño Amarillo Moreno Bonita Azul Delgado Bajo Pesada Roja Marrón Alto 8

9 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): TU CUENTO, MI CUENTO Trabajar la comprensión lectora. Desarrollar la imaginación. Fomentar la actividad plástica. El maestro/a explicará al grupo clase que la actividad que van a realizar consiste en crear una biblioteca para el aula. Esta biblioteca va a estar compuesta por libros creados por todos y cada uno de los alumnos/as. Se trata de inventar una historia con los mismos personajes que aparecen en el cuento leído, introduciendo personajes, añadiendo otros hechos, cambiando el final, etc. Los alumnos/as irán haciendo dibujos que vayan correspondiendo con la historia que vayan contando y de igual modo, elaborarán una portada y contraportada en cartulina. 9 Por último, el maestro/a les ayudará a grapar el cuento para que estén todas las páginas ordenadas y formar su cuento personal. Todos los cuentos se colocarán en la biblioteca de clase y se irán leyendo en voz alta en los siguientes días. Una vez organizados todos los cuentos en la biblioteca de aula, se propone que cada día un alumno lea su cuento al resto de la clase. De igual modo, se puede organizar una activad de préstamo de libros, para que así todos los alumnos puedan ir llevando a casa todos los cuentos creados por los alumnos/as y enseñárselo y leerlos en familia. Como actividad complementaria, se puede hacer una exposición de los cuentos aprovechando la semana del libro o la semana cultural, si se organiza en el centro escolar.

10 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): INVESTIGAMOS Desarrollar la capacidad de investigación. Potenciar capacidades plásticas. Fomentar el trabajo en grupo. El maestro/a dividirá a la clase en grupo de 4 ó 5 miembros. Propondrá a cada grupo que elija uno de los insectos que aparece en el cuento, para hacer un trabajo sobre él. Una vez elegido el insecto, el maestro- a pedirá a los alumnos que en casa busquen información del insecto que hayan elegido, a través de libros, internet, etc. así como que traigan fotografías y dibujos. El maestro/a puede facilitar los siguientes enlaces como posibles referencias para buscar la información: El maestro/a hará que cada grupo se reúna en clase y pongan en común toda la información que han conseguido y les pedirá que elaboren entre todos un mural en cartulina con las características más destacables. Todos los murales serán expuestos en clase. El maestro puede pedir a cada grupo que antes de colgar el mural en clase, expliquen a sus compañeros cómo han realizado el mural. De dónde han sacado información, como han conseguido las fotos o dibujos y por último que expliquen las características del insecto elegido.

11 ACTIVIDAD 7 (Después de la lectura): CREAMOS Y OBSERVAMOS Realización de un terrario. Observación del ciclo vital. Se plantea la realización de un terrario para tenerlo en clase. El maestro/a explicará en qué consiste y pondrá al grupo de acuerdo para decidir qué insecto es el que va a poner en él, como por ejemplo hormigas. Como referencia se pueden usar los siguientes enlaces: El terrario se hará entre toda la clase y, una vez terminado, cada día habrá un responsable de él, que se encargará de su cuidado y atención y de anotar en un diario las incidencias. Se pueden realizar invitaciones a otros grupos-clase del colegio y organizar visitas al terrario realizado. Otra propuesta de actividad interesante, si el libro se ha trabajado en el segundo trimestre (sobre febrero o marzo), puede ser la de realizar una observación del ciclo vital de la mariposa. Es normal a estas edades que los niños-as cuiden gusanos de seda. Aprovechando esta circunstancia, el maestro/a explicará que van a ver cómo nace una mariposa a partir del capullo que forman los gusanos. Cada día irán viendo cómo evoluciona el gusano de seda. Pueden llevar un diario donde anotar la evolución. Se propone crear grupos de observación que se encarguen cada dos o tres días de comentar al resto de sus compañeros qué cambios se van produciendo. Si el libro se leyó en el primer trimestre se puede anotar y recordar esta actividad para realizar posteriormente.

12 ACTIVIDAD 8 (Después de la lectura): UN ELEFANTE MUY MUSICAL Conocer canciones populares. Trabajar la coordinación y el canto. Desarrollar la expresión corporal. Potenciar la creatividad. El maestro/a recordará o enseñará a su alumnado la canción Un elefante se balan - ceaba Escribirá la letra en la pizarra para que todos la memoricen. Dividirá a la clase en grupos y les pedirá que inventen una coreografía (baile, movimientos corporales, etc.) para representarla delante de sus compañeros/as. 12 El maestro/a deberá cuidar de que todos participen y que aquellos alumnos/as más tímidos se integren y sean arropados por el resto del grupo. A la hora de la ejecución de los bailes, todos serán aplaudidos y felicitados por el maestro/a. Para ver y aprender la canción Un elefante, se balanceaba se pueden consultar los siguientes links: