EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares Los referentes curriculares en los que se basa esta propuesta de adecuación son el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia; y el Decreto n.º 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Los estándares de aprendizaje evaluables identificados con una i delante del número de estándar, son indicadores de evaluación correspondientes al segundo ciclo de infantil. Conforme establece el Decreto nº. 198/2014, el primer tramo corresponde a los cursos 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN El cuerpo humano. Exploración del propio 1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal. su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. tronco y extremidades. i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. 2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad. 3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento. i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio. i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás. i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente. i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica. i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan 1

2 i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales. 4. Manejar nociones básicas espaciales: arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima-debajo, delantedetrás, hacia la derecha, hacia la izquierda BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas. 5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las 5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales. Práctica de actividades sencillas sobre condiciones establecidas Adapta el salto a diferentes planos, adaptados desplazamientos activos (eficaces y menos a su edad y peso. eficaces). Experimentación del salto y cambios de plano 5.3. Adapta el manejo de objetos con los (superior a inferior). segmentos superiores e inferiores a juegos y Giros sobre el eje longitudinal con cambio de actividades sencillas, utilizando los segmentos dirección, combinados con otros patrones dominantes y no dominantes. motores: reorganización espacial Mantiene una adecuada actitud postural en la Manejo de móviles y utilización de segmentos realización de actividades sencillas, juegos y inferiores (golpeos, paradas, desvíos y ejercicios. conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote 5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando adaptado). se le pide. Disposición favorable a participar en 5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones actividades diversas aceptando la existencia de y superficies. diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. 6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo Distingue diversas estrategias sencillas en el juego. 2

3 BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones. Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones. Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad. Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas. 7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. 8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara. i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana. i7.3. Imita personajes y animales. i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse. i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas. i7.6. Realiza juego simbólico Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. 3

4 BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Esfuerzo en la práctica diría de actividad 9. Demostrar un comportamiento personal y social 9.1. Demuestra autonomía y confianza en física. responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, diferentes situaciones, resolviendo problemas Autonomía e iniciativa personal. en las actividades físicas y en los juegos, motores sencillos con espontaneidad y creatividad. Normas de higiene y aseo diario en clase. Normas de uso de materiales y espacios en la aceptando las normas y reglas establecidas y 9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene actuando con interés e iniciativa individual y del cuerpo. actividad física. trabajo en equipo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino. Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación. Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. 10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. 11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas. i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego. i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos. i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota). i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos. i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos. i11.3. Respeta y Comparte los juguetes. 4

5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. El juego como medio de disfrute y relación con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. Juegos de la Región de Murcia simplificados. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. 12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos ) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. 5

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