ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2007/2008

Transcripción

1 ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2007/ DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Código: Descriptor Denominación (en inglés) 1 Descriptor (en inglés) 1 Área de Conocimiento: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Departamento: FILOLOGÍA ESPAÑOLA Y SUS DIDÁCTICAS Titulación: MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA Curso: 3º 1 Para su inclusión en el Complemento Europeo al Título. Créditos Nº de Créditos Nº de Grupos Créditos Totales: 6 Teóricos: 4 1 Cred. Teóricos: 4 Problemas: 2 1 Laboratorio: Informática: Otras Activ.: Campo: Cred. Prácticos: PROFESORES DE LA ASIGNATURA. ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS CRÉDITOS / GRUPOS * Coordinador: Nombre del Profesor. T Grupo P Grupo L Grupo I Grupo O Grupo C Grupo Prof.1: Mª Amor Pérez Rodríguez 4 T 1 2 P 1 Prof.2:...: 3.- HORARIO. * Grupos: Teoría: T 1, T 2...Tn; Problemas: P 1, P 2...Pn; Laboratorio: L 1, L 2...Ln;... Relación de los créditos que comprende la asignatura, tanto de teoría como de práctica y horario en la tabla siguiente: NOMBRE DEL PROFESOR Mª Amor Pérez Rodríguez HORARIO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Período * Teoría: C Prácticas (indicar el horario de prácticas que corresponda a las distintas actividades) :

2 * Período: Indíquese las semanas (en fecha) que ocupan las prácticas. CALENDARIO PRÁCTICAS DE CAMPO Práctica 1: Práctica n: TUTORÍAS 1 er. CUATRIMESTRE HORARIO Nombre del Profesor. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Coordinador: Prof.1: Mª Amor Pérez Rodríguez Prof.2:...: TUTORÍAS 2º CUATRIMESTRE HORARIO Nombre del Profesor. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Coordinador: Prof.1: Prof.2:...: 4.- ESPACIOS. TIPO (1) ESPACIOS (2) T Aula sin designar P Aula de Informática. Aula Multimedia, Pab. 6 FCCE 5.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA METODOLOGÍA. Se partirá del planteamiento de los conceptos teóricos básicos de cada bloque de contenidos para ser sometidos a debate, a través de la confrontación de ideas y puestas en común por parte de los alumnos. Dicho planteamiento se simultaneará y completará con la exposición teórica por parte del profesor de dichos conceptos. El enfoque de esta asignatura será eminentemente práctico, dado el valor comunicativo e instrumental de la misma. Puesto que se trata de la Didáctica de la Lengua y la Literatura se dará la máxima participación a los alumnos intentando con ello que desarrollen estrategias que les ayuden a prepararse para su futuro desarrollo profesional. Se fomentará y valorará la participación activa en clase, así como el espíritu analítico, crítico, creativo e investigador del alumno EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. Criterios: - Asistencia a clase, seminarios y tutorías con actitud de interés y participación. - Dominio de los contenidos teóricos de la materia y capacidad para extraer de ellos aplicaciones didácticas. - Uso correcto de la lengua, tanto oral como escrita. - Implicación del alumno en las tareas programadas.

3 - Valoración del esfuerzo personal. - Dominio de las destrezas básicas para la enseñanza de la lengua en Educación Primaria. Instrumentos: - Superación de las pruebas orales y/o escritas que se lleven a cabo a lo largo del curso. - Realización de los trabajos y/o actividades propuestos. - Exposiciones en clase. - Debates sobre contenidos del programa y/o investigaciones realizadas. - Fichas de lecturas recomendadas. - Trabajos de investigación. Mecanismos de seguimiento: -Entrevistas personales y/o en grupo con el fin de llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes programados. -Tutorías presenciales y/o virtuales para mantener un contacto más directo con los alumnos y alumnas que lo necesiten. -Ficha personal de seguimiento de las tareas y/o trabajos propuestos, y realizados por el alumno. Calificación: Opción A a) Trabajo en grupo sobre los contenidos del temario y exposición en clase del mismo, con una parte de contenidos teóricos, que se elaborará mediante la consulta de la bibliografía específica adecuada, y alguna propuesta práctica. Se presentará en formato escrito a modo de trabajo de investigación (20%). b) Lecturas y reseñas críticas sobre libros o textos relacionados con contenidos del programa (10%). c) Diseño de estrategias y actividades de enseñanza aprendizaje (10%). d) Prueba escrita (60%). - Se propondrán cuatro cuestiones del temario entre las que se elegirán tres para desarrollar. (Hasta un máximo de 2 puntos por pregunta). - Deberá obtenerse al menos el 50% de la calificación de la prueba escrita (3 puntos) para sumar los 4 puntos de las actividades indicadas en los apartados a), b) y c). En caso de no obtener el 50%, se guardará la calificación de dichos apartados para la convocatoria de septiembre y diciembre. Opción B: (Para los alumnos que no puedan hacer un seguimiento continuado de la asignatura) - Examen con cinco preguntas a desarrollar del temario. (Hasta un máximo de 2 puntos por pregunta). En cada una de las dos opciones se considerará y valorará la corrección idiomática, en forma oral y escrita, así como la pulcritud y observación de normas en la presentación de cualquiera de las dos PROGRAMA. BLOQUE 1. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: CONCEPTOS GENERALES Y FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS 1.1. Formación del Profesor para la enseñanza de la Lengua y Literatura en la sociedad actual Concepto y Objeto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura Bases científicas de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: enfoques metodológicos Actuales enfoques en la enseñanza de la Lengua: el enfoque comunicativo y enfoque por tareas Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura El currículum de Educación Primaria en el contexto escolar andaluz: elementos curriculares. BLOQUE 2: 4. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ORAL 2.1. La comunicación: las habilidades lingüísticas y su planteamiento didáctico Diferencias entre la comunicación oral y la comunicación escrita Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral Tipos de textos orales: características y funcionalidad La comunicación oral como interacción: características y planteamiento didáctico Estrategias y actividades para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa en el aula.

4 2.7. Agrupamientos para llevar a cabo actividades orales en el aula Didáctica para el desarrollo de la comprensión oral: la habilidad de escuchar Estrategias de comprensión oral Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: la habilidad de hablar Estrategias de expresión oral Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la expresión oral Evaluación de la comunicación oral. BLOQUE 3: DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 3.1. Habilidades de la comunicación escrita La habilidad de leer La habilidad de escribir La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura desde un enfoque constructivista Cuándo aprender a leer y a escribir Iniciación a la lectura: conciencia fonológica Métodos para aprender a leer y a escribir Métodos tradicionales Nuevos métodos Velocidad lectora: lectura silenciosa y lectura oral Dificultades lectoras más frecuentes Códigos no verbales en la comunicación escrita Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad de leer Estrategias de comprensión escrita Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la comprensión escrita Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita: la habilidad de escribir Etapas en el desarrollo y aprendizaje de la escritura Estrategias de expresión escrita Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la expresión escrita Evaluación de la comunicación escrita. BLOQUE 4: DIDÁCTICA PARA LA REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 4.1. Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la lengua Competencia discursiva y competencia lingüística El texto como unidad de comunicación: de textos: características y funcionalidad La morfosintaxis y su didáctica: Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la morfosintaxis El léxico y su didáctica: Orientaciones metodológicas para la enseñanza del léxico La ortografía y su didáctica: Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la ortografía. BLOQUE 5. DIDÁCTICA DE LA LITERATURA Y EDUCACIÓN LITERARIA. LA LITERATURA ORAL Y SU INTEGRACIÓN EN EL AULA 5.1. Revisión de los modelos didácticos en la enseñanza de la literatura Educación literaria y competencia literaria Libros en las diversas etapas lectoras. Aspectos que deben tenerse en cuenta en su selección Criterios para la selección de textos y libros de lectura Factores que inciden en el desarrollo del hábito lector Orientaciones metodológicas para la educación literaria Estrategias y recursos de animación a la lectura Estrategias y recursos de expresión y creación Literatura de tradición oral: sus posibilidades didácticas La paraliteratura: el cómic como género narrativo. BLOQUE 6: DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y COMUNICACIÓN NO VERBAL EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN: LOS LENGUAJES DE LOS MEDIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 6.1. Los nuevos lenguajes de la comunicación Las tecnologías de la comunicación en el currículo de Educación Primaria Competencia semiológica, mediática e hipertextual.

5 6.4. Destrezas discursivas en la era de la información El lenguaje de los medios: su diversidad Utilización didáctica de los medios a través de talleres Las nuevas tecnologías y su aprovechamiento didáctico para el desarrollo de la competencia comunicativa BIBLIOGRAFÍA. Abascal, D. (1997): Didáctica de lo oral, en Serrano, J. y Martínez, J. E. (Coords.), DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA, Barcelona, Oikos-Tau, Abascal, D. y Martínez, A. (1995): La enseñanza de los usos orales. Recursos, TEXTOS DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA, 3, Abascal, D., Beneito, J. M. y Valero, F. (1997): HABLAR Y ESCUCHAR, Barcelona, Octaedro, 2ª ed. Barrientos, C. (1985): La poesía en el aula, Madrid, Narcea. Cabrera, F., Donoso, T. y Marín, Mª. Á. (1994): EL PROCESO LECTOR Y SU EVALUACIÓN, Barcelona, Learte. Calero, J. (1996): DE LA LETRA AL TEXTO. TALLER DE ESCRITURA, Barcelona, Octaedro. Camps, A. y Otros (1990): LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA, Barcelona, Graó. Cassany, D., LUNA, M. Y SANZ, G. (1994): ENSEÑAR LENGUA. Barcelona, Graó. Cerrillo, P. y García Padrino, J. (1996): HÁBITOS LECTORES Y ANIMACIÓN A LA LECTURA, Universidad de Castilla la Mancha. Cestero, A. (1999): REPERTORIO BÁSICO DE SIGNOS NO VERBALES DEL ESPAÑOL, Madrid, Arco/Libros. Colomer, T. y Camps, A. (1996): ENSEÑAR A LEER, ENSEÑAR A COMPRENDER, Madrid, Celeste/MEC. Chazín, Q. (1993): JUEGOS, CUENTOS Y POESÍAS. CÓMO EDUCAR JUGANDO, Madrid, Escuela Española. Equipo Peonza (1995): ABCDARIO DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA, Madrid, Asociación española de amigos del libro infantil y juvenil, Temas de Literatura Infantil, 17. Ley Orgánica de Educación (2006). BOE, núm Lomas, C. (1999). CÓMO HACER COSAS CON PALABRAS, vol. I y II. Barcelona, Paidós. Mendoza A. (Coord.), CONCEPTOS CLAVE EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA. Barcelona, Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura, ICE Universitat de Barcelona, Horsori. Mendoza, A. (Coord.) (2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura, Madrid, Pearson Educación. Mendoza, A., López Valero, A. y Martos, E. (1996): DIDÁCTICA DE LA LENGUA PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA, Madrid, Akal. Pérez Rodríguez, M.A. (2002): HABLAMOS, ESCUCHAMOS, LEEMOS Y ESCRIBIMOS CON LOS MEDIOS, Huelva. Comunicar. Pérez Rodríguez, M.A. (2004): LOS NUEVOS LENGUAJES DE LA COMUNICACIÓN, Barcelona,

6 Paidós. Prado Aragonés, J. (2004): DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI, Madrid, La Muralla. Prado, J. (1995a): Aprender a narrar con el cómic, COMUNICAR, 5, Prado, J. (1996c): TU DICCIONARIO. DESCÚBRELO Y APRENDE A MANEJARLO, Huelva, Consejería de Educación y Ciencia y El Monte, Caja de Huelva y Sevilla. Real Decreto 1630/2006 (2007). BOE, núm. 4. Serrano, J. Martínez, J.E. (Coords.) (1997): DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA. Barcelona, Oikos-Tau.