ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN INICIAL.

Transcripción

1 ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN INICIAL. Antes de iniciar el diseño de una estrategia educativa habría que definir qué se entiende por estrategia. K. J. Halten (1987) señala como estrategia el proceso a través del cual una organización formula objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos, estrategia es el medio, la vía, es el cómo para la obtención de los objetivos de una organización. Si trasladamos esta definición al ámbito educativo podríamos entender como estrategia educativa el proceso a través del cual se establecen las acciones para la mejora de los aprendizajes. Al diseñar la estrategia educativa para fomentar la alfabetización inicial se consideró las etapas que integran el proyecto análisis de la situación educativa, selección y definición del problema, definición de los objetivos del proyecto, justificación del proyecto, planificación de las acciones (Cronograma de trabajo), recursos humanos, materiales y económicos, evaluación y redacción del proyecto terminal. La primera sesión de consejo técnico del ciclo escolar brinda la oportunidad de diseñar la ruta de mejora escolar que permite trazar los objetivos y metas de cada escuela, desde este momento el colectivo docente inicia el diseño de una estrategia educativa claramente definida en las estrategias globales de la ruta de mejora. Para precisar una estrategia educativa que fomente la alfabetización inicial se analizó en colectivo docente las problemáticas encontradas en términos de mejora de los aprendizajes del campo formativo de lenguaje y comunicación, la cual se resume en la desventaja de los niños que no han asistido un grado anterior al tercero de preescolar y cuyas madres tienen expectativas de que aprendan a medio leer y escribir, sin tomar en cuenta que no han logrado aprendizajes esperados y desarrollado competencias previas a la lectoescritura. Una vez analizada la situación y definido el problema, se plateo el objetivo de nuestra estrategia: Crear ambientes que favorezcan el proceso de alfabetización inicial, objetivo justificado en la implementación de nuevas metodologías que impacten en la concepción de los padres de familia relativa a la Finalmente llegamos al punto de planificar las acciones, es en esta etapa donde la estrategia global cobra sentido en la organización de las actividades a implementar.

2 ESTRATEGIA GLOBAL PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Quién nos puede apoyar? Comité de biblioteca escolar En la organización de la escuela Implementar el manual de seis acciones para el fortalecimiento de la Plan de trabajo de la biblioteca En el aula Diseñar situaciones didácticas que favorezcan la Crear ambientes de aprendizaje que fomenten la Cómo saber si avanzamos? Realizar demostraciones de clase comprendidas en los tres periodos de evauación noviembre - marzo - junio Crear ambientes que favorezcan el proceso de alfabetización inicial Con los padres de familia Talleres para concientizar a los padres de familia en relación a nuevas concepciones de la Qué materiales o apoyos adquirir? Biblioteca escolar y de aula. Preparación de los maestros Promover el autoaprendizaje de nuevas estrategias didácticas de la enseñanza de la

3 En un primer momento se propuso iniciar con el diseño de las actividades de alfabetización inicial desde el aula ya que es el escenario principal donde se desarrollan los aprendizajes esperados pero, tomando en cuenta que nuestra estrategia global integra otras acciones que favorecen las condiciones necesarias para que las actividades que se realizan en el aula alcancen los propósitos establecidos, se establecen las primeras actividades desde la organización de la escuela. Propósito del programa: Objetivo: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA PROMOVER LA ALFABETIZACIÓN INICIAL Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y reconozca algunas propiedades del sistema de escritura. Elaborar un plan de trabajo de la biblioteca escolar para crear ambientes que favorezcan el proceso de Acciones Materiales Tiempo de Responsable realización Elaborar un diagnóstico de la escuela y la biblioteca escolar. Integrar el comité de biblioteca de biblioteca Programa seis acciones para el fortalecimiento escolar. Estrategia Nacional: En mi escuela todos somos lectores. 25 Septiembre 29 Septiembre y padres de familia. Clasificar los libros de la biblioteca escolar y de aula. Elaborar un diccionario de palabras ofensivas. En el aula los alumnos elaborar en base a una situación didáctica un diccionario de palabras ofensivas. Elaborar el catálogo pedagógico considerando los contenidos curriculares. 06 Octubre 12 Octubre 30 Octubre Maestro bibliotecario y comité de biblioteca. Docente y alumnos.. correspondiente, con la finalidad de que los padres de familia generen un ambiente alfabetizador. Los padres de familia leerán los libros de la biblioteca del aula, para disfrute personal. Realizar una tertulia con toda la comunidad escolar donde se cuenten y lean historias de fantasmas de la comunidad. Escribir en el aula una guía preventiva sobre Qué hacer en caso de una contingencia natural en la comunidad? Escritos de autoría personal. 02 Noviembre 02 Noviembre 11:30 06 Noviembre Padres de familia y alumnos correspondiente, con la finalidad de que los padres de familia generen un ambiente alfabetizador. Los Escritos de autoría personal. 01 Diciembre Padres de familia

4 padres de familia leerán los libros de la biblioteca del aula, para disfrute personal. Crear espacios para compartir experiencias de lectura. Una vez por semana se reunirá a las madres de familia por grupo para compartir cuatro lecturas que hayan realizado. Escribir anécdotas de navidad. Los padres de familia generan un espacio para escribir anécdotas de navidad las posadas, la cena de navidad, la celebración de año nuevo, los reyes magos, mismas que compartirán con sus hijos al finalizar la clase. Inaugurar la apertura y funcionamiento de la biblioteca escolar y de aula. Se realizaran actividades en relación al funcionamiento de la biblioteca escolar que permita a padres de familia y niños circular por la misma. correspondiente. Los niños solicitaran con el procedimiento establecido y llevaran a casa su primer libro el cual leerán con apoyo de mamá o papá (se deberán rolar los libros de cada grupo en cajas viajeras, haciendo saber a los niños que los grupos se han compartido los libros). Registrar los libros más y menos consultados. Organizar actividades periodísticas para elaborar el periódico mural en relación a las problemáticas ambientales de la comunidad.. En el aula organizar actividades de periodismo que se plasmaran en textos informativos. correspondiente. Los niños solicitaran con el procedimiento establecido y llevaran a casa su primer libro el cual leerán con apoyo de mamá o papá (se deberán rolar los libros de cada grupo en cajas viajeras, haciendo saber a los niños que los grupos se han compartido los libros). Registrar los libros más y menos consultados. Proponer conocer a un autor. El comité de lectura y biblioteca realizara una exposición de libo de un autor, presenta su bibliografía y se realizan sesiones de lectura de su obra. Elaborar en el aula una carta para el amigo secreto. correspondiente. Los niños solicitaran con el Fotografías 02, 07, 11 Dic. 14 Diciembre 11: Enero 10:00 11 Enero Enero Enero Febrero Febrero 02 Febrero 10:00 15 Febrero Docente y padres de familia Padres de familia y comité de biblioteca Alumnos y docentes Alumnos y y comité de biblioteca Alumno y docentes Marzo Alumnos y docentes

5 procedimiento establecido y llevaran a casa su primer libro el cual leerán con apoyo de mamá o papá (se deberán rolar los libros de cada grupo en cajas viajeras, haciendo saber a los niños que los grupos se han compartido los libros). Registrar los libros más y menos consultados. Elaborar en el aula una tabla doble entrada donde se registren los libros más y menos consultados. Se revisarán los avances en plenaria. Elaborar un texto informativo (tríptico) en relación al cuidado del agua. Elaborar con apoyo del comité de lectura y biblioteca una lotería con las portadas de los libros de la biblioteca escolar y de aula, los niños jugaran con la lotería e interpretaran los títulos de los libros. Lectura de revistas informativas. Las mamás leerán revistas informativas de interés. Compartir notas de interés que escribirán en fichas bibliográficas una vez a la semana. Elaborar un manual sobre el cuidado de los libros en casa. Solicitar a la biblioteca escolar o de aula libros de interés de los niños. El niño solicitará personalmente un libro. Lectura de libros para niños interpretados por títeres. Los niños darán solución a los problemas que plantean las lecturas. Solicitar a la biblioteca escolar o de aula libros de interés de los niños. El niño solicitará personalmente un libro. Lectura de revistas informativas. Las mamás leerán revistas informativas de interés. Compartir notas de interés que escribirán en fichas bibliográficas una vez a la semana. Elaborar un libro para mamá Realizar una feria de experimentos retomando los libros de la Interpretar el manual de experimentos por los niños y guiar el proceso del experimento. Promover la campaña de restauración de los libros. Lectura de cartas de papá para hijos. Escribir una carta para papá Elaborar una tabla de doble entrada donde se registran los libros más y menos consultados en la biblioteca de aula. Trípticos Impresiones caratulas. Revistas informativas. Títeres de Revistas informativas Recursos materiales para experimentos. Escritos de autoría personal marzo 15 Marzo 17 Marzo 05 Abril 10: Abril Abril 06 Abril 07 Abril 27 Abril 11: Mayo Mayo Mayo 15 mayo 24 mayo Junio junio 22 Junio 30 junio Alumnos y y alumnos Maestro bibliotecario y comité de biblioteca. Madres de familia Docente y madres de familia Docente y alumnos Alumno Alumno Madres de familia Docente y madres de familia. Docente y alumnos Maestro bibliotecario y comité de biblioteca. Padres de familia Docente y alumno Docente.

6 Cassany, D. (s.f.). Explorando las necesidades actuales de comprensión aproximaciones a la comprensión crítica. Barcelona, España. España, G. d. (s.f.). Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho respuestas no tan evidentes. Barcelona. Ferreiro, E. (Dirección). (2008). Alfabetización [Película]. Tobon, S. (2006). ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Vazquez, J. Z. (1979). Educación, camino único. Nacionalismo y educación. México. SEP, Estrategia Nacional "En mi escuela todos somos lectores" (Programa nacional de lectura y escritura. SEP, Manual seis acciones para el fortalecimiento de la