Escuela Clásica y su pensamiento

Transcripción

1 Escuela Clásica y su pensamiento

2 Antecedentes de la Escuela Clásica Siglos XVI al XVIII Mercantilistas Escuela Clásica Siglo XVIII Fisiócratas

3 Pensamiento Mercantilista (S. XVI-XVIII) 1. Se tenía como acontecimientos históricos: reciente descubrimiento de América, descubrimientos de oro en la Nueva España (hoy México) y Perú, rutas comerciales marítimas, régimen colonial, 2. La prosperidad de una nación se basará: Capital que puede tener y el volumen de comercio mundial 3. El capital se basará en los metales preciosos que tenga el Estado en su poder (oro y plata), por tanto se debe minimizar las exportaciones de estos metales 4. El volumen del comercio se basará en una balanza comercial superavitaria de bienes (X>M) 5. Es crucial la intervención del Estado, debe implementar POLÍTICAS PROTECCIONISTAS para aumentar las exportaciones y no las importaciones mediante ARANCELES 6. Se esta gestando el paso del feudalismo al capitalismo. Se elimina al señor feudal y ahora se tienen naciones estados en forma de monarquías absolutas 7. Se finaliza este tipo de pensamiento, cuando otros autores analizan que el comercio puede generar ganancias a todos los países, eliminando barreras a la importación, LIBERALIZANDO EL COMERCIO

4 Pensamiento Fisiócrata (S.XVIII) Fundador: Francois Quesnay (1757) Precursor: Richard Cantillon 1. Francia estaba sumida en graves problemas económicos y cada vez más rezagada con respecto a Inglaterra, rechaza COMPLETAMENTE el pensamiento mercantilista 2. Consideraban que había un orden natural para todas las cosas, incluyendo la sociedad y el sistema económico 3. No debe haber intervención estatal ya que el bienestar económico lo garantizaría este orden natural 4. Tendrá mayor relevancia la producción agrícola (actividad natural) que el comercio y la cantidad de metal precioso, para el crecimiento económico 5. Toda riqueza viene de la agricultura, por tanto, los trabajadores de la tierra será la clase productiva 6. Toda la clase mercantil y artesanales se vera como una clase improductiva o estéril (no produce ningún excedente) 7. Todo esto lo representaban en la tabla de Quesnay 8. laissez faire, laissez passer es una expresión francesa que significa «dejen hacer, dejen pasar»

5 Características de la Escuela Clásica 1. Recopilan ciertos aspectos de la escuela fisiócrata 2. Surge y se convierte en el pensamiento económico dominante en Europa en la segunda mitad del siglo XVIII hasta finales del siglo XIX 3. Los capitalistas se convierten finalmente en la clase económicamente dominante y toman el control del Estado, desde el cual impulsan los cambios jurídicos, ideológicos y políticos que corresponden a la estructura económica capitalista. 4. No debería intervenir el Estado en la economía 5. Tiene que existir libertad de producción (no impuestos) y por ende, libertad de todo el mercado 6. La competencia es favorable 7. El progreso y el desarrollo técnico ayuda al crecimiento de las naciones 8. Existen diferentes autores que plantearon y aportaron a esta escuela 9. Es conocida como la escuela liberal

6 Pensadores clásicos: Adam Smith 1. Precursor de la escuela clásica con su obra: Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones (1776), padre de la economía moderna 2. Planteaba que si los hombres actuaban libremente buscando su propio interés, había una mano invisible que convertía sus esfuerzos en beneficios para todos 3. La mano invisible es el mecanismo social que se activa solo cuando la búsqueda del beneficio individual se realiza en un contexto de relaciones sociales éticas (simpatía, competencia libre, efectiva y leal) 4. El origen de la riqueza es el trabajo humano y se refleja en el bienestar de sus habitantes Periodo: Nacionalidad: escocés 5. Introduce el concepto de división del trabajo, que se refiere a la especialización de las fuerzas laborales en diferentes áreas 6. El trabajo productivo será la agricultura y los artesanos y los improductivos, el Estado y los servicios 7. Por tanto la riqueza de las naciones dependerá del desarrollo de la división del trabajo y a la mayor producción de mercancías sobre servicios

7 Pensadores clásicos: David Ricardo 1. Se estaban desarrollando las guerras napoleónicas, la segunda etapa de la revolución industrial, el surgimiento de los movimientos sindicales, surgimiento de propuestas alternativas al capitalismo: socialistas utópicos, leyes de granos (impedían el libre comercio de los granos básicos) 2. Desarrolla su teoría económica para argumentar que el encarecimiento del precio de los alimentos no es un reflejo del aumento de la riqueza de la sociedad sino más bien una amenaza para esa riqueza Periodo: Nacionalidad: ingles 3. Su principal obra es: Principios de economía política y tributación (1817) y su interés se centrará en la distribución del producto entre todas las clases y sectores económicos 4. Estudia la distribución de la renta de la tierra, que dependerá en que tipo de tierra se siembre (fértil o no fértil) aumentado los precios de los bienes agrícolas 5. Estudia el comercio internacional, esta en oposición al pensamiento mercantilista, el propone que debe existir el libre comercio ya que cada país tiene ganancias al comerciar. Ante esto establece su teoría de VENTAJA COMPARATIVA, que se basa en que cada país será eficiente en producir ciertos bienes y deberá especializarse en la producción y exportación de estos hacia otros países que no tienen ventaja en producir y exportar dicho bien (COSTOS COMPARATIVOS BAJOS)

8 Pensadores clásicos: Thomas R. Malthus 1. Contemporáneo y adversario intelectual de Ricardo, centró su análisis económico en la población, cuyo pensamiento se expone en Ensayo sobre el Principio de la Población. 2. La humanidad tiende a propagarse con mayor rapidez que el aumento de los precios de sustento. La propagación natural y libre de la población se efectúa en progresión geométrica, mientras que el aumento de la producción de frutos de suelo (alimentos) se efectúa solo en progresión aritmética. Periodo: Nacionalidad: ingles 3. En este contexto, situaciones como las guerras, epidemias, catástrofes naturales resultarían como factores regulatorios, y por lo tanto necesarios 4. Malthus considero que el aumento de la población está limitado por la cantidad de medios de sustento, abogo por políticas de tipo preventivo, como abstenerse de contraer matrimonio y de engendrar hijos, casarse a edad avanzada y por otra parte se fomentara la agricultura por todos los medios 5. Se reconocían dos grupos de bienes: los necesarios o esenciales, y los superfluos o no esenciales, debiéndose orientar los recursos productivos a los primeros, sobre los cuales nunca habría saturación en su producción

9 Conclusiones de la Escuela Clásica La norma básica fue el laissez faire: el mejor gobierno es el que interviene menos. El mercado libre y competitivo determina la producción, los precios y la distribución de la renta. A excepción de David Ricardo, destacan lo existencia de una armonía de intereses, cada individuo, al tratar de alcanzar los propios, servía a los intereses superiores de la sociedad. Se defendía a los hombres de negocios, pues eran los que realizaban la acumulación de capital, factor indispensable para la inversión y el crecimiento económico. Confiaban en la competencia, como mecanismo regulador de la economía. Los clásicos defendían la primacía del sector privado sobre el sector público, el que se traducía en despilfarro y corrupción.

10 Escuela Marxista y su pensamiento

11 La base de la teoría económica marxista se basa en los postulados de Karl Marx ( ) que resumió en su obra El Capital El contexto histórico de ese momento era el auge que tenía la industria textil y la producción a gran escala luego de la revolución industrial El objeto de estudio es el estudio de la naturaleza de el capital: como se produce el capital (tomo 1) como circula el capital (tomo 2) y las diferentes formas que asume el capital: industrial, comercial, financiero (tomo 3) El objetivo de Carlos Marx era DEMOSTRAR más allá de cualquier duda, que el SISTEMA CAPITALISTA se basa en la EXPLOTACION de la clase trabajadora y que esto no puede ser reformado, y por tanto, debe ser sustituido por otro sistema que retome el PROGRESO generado por el modo de producción capitalista y lo ponga al servicio de toda la humanidad Interesa estudiar la ESENCIA que se esconde detrás de la apariencia de los fenómenos en el capitalismo. Si la esencia coincidiera con la apariencia no hubiera necesidad de ciencia

12 Características 1. La producción y el intercambio de mercancías constituyen la base de todo orden social. 2. Se tendrán dos clases sociales: capitalistas y trabajadores 3. Se parte del estudio de la mercancía, la cual se define como algo que satisface las necesidades humanas: del estómago y de la fantasía 4. Las características de la mercancía son: Tiene valor de uso: utilidad Tiene valor de cambio: se pueden intercambiar por otras mercancías Tiene valor: gasto de energía física y mental. Es decir que se pueden intercambiar porque son fruto del trabajo humano

13 Teoría del valor trabajo Existirán dos tipos de trabajo: Trabajo concreto: crea los valores de uso Trabajo abstracto: le añade valor a la mercancía (dependerá de las horas de trabajo socialmente necesarias para producir una mercancía) Marx establece la teoría del valor-trabajo: La fuerza de trabajo es capaz de crear valores de uso y de generar un plusvalor que se añade a la mercancía. EL TRABAJO ES EL UNICO CAPAZ DE CREAR VALOR Pero porque las mercancías se compran con dinero? Porque después de un largo recorrido histórico, las sociedades adoptaron el acuerdo de utilizar la mercancía dinero (oro) como EQUIVALENTE GENERAL del valor de cambio de todas las mercancías, para facilitar el proceso de intercambio de las mercancías

14 Una visión sintética del doble carácter del trabajo humano en la producción de mercancías Trabajo concreto Valor de uso Trabajo Humano Mercancía Trabajo abstracto Valor (Fuente: Clase de Historia del Análisis Económico I, 2013)

15 Teoría de la explotación 1. El empresario paga al trabajador una cantidad igual al valor de su fuerza de trabajo, pero este pago equivale sólo a una parte de la producción diaria del trabajador y, por tanto, sólo a parte del valor que este produce. La ganancia o excedente es apropiado por el capitalista. EXPLOTACION. 2. La clave de la explotación, en este sistema, está en el hecho de que existe una diferencia entre el salario que recibe un trabajador y el valor del producto que produce. Marx lo denomina Plusvalía 3. Se buscaba demostrar como el capitalismo explotaba necesariamente a la clases trabajadora y que esta explotación conduciría inevitablemente a su destrucción.

16 Fetichismo de la mercancía 1. Es una forma de adoración de las mercancías que consiste en atribuirles a los productos del trabajo humano la propiedad de tener VALOR POR SI MISMOS (debido a sus características materiales). 2. Como si el valor de las mercancías fuera algo sobrenatural que no tiene nada que ver con el trabajo humano que les ha dado origen. 3. El fetichismo de las mercancías se manifiesta cuando las personas desconectan en sus conciencias la ESENCIA de la mercancía (producto del trabajo realizado bajo ciertas relaciones sociales) y la APARIENCIA de las mercancías (son valiosas por sus características materiales)...para MUESTA UN EJEMPLO.

17 Las producción de ipad en la empresa Foxconn (China) (Fuente: Clase de Historia del Análisis Económico I, 2013)

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19 Las condiciones de trabajo: En su mayoría los ipad son producidos por jóvenes chinos provenientes de las provincias más pobres de China, que deben vivir en habitaciones dentro de la fábrica (compartidas con otras cinco personas). Laboran días a la semana, con un promedio de 100 horas semanales, con el siguiente salario: Apple le paga a Foxconn $11,2 dólares por el ensamblaje de cada ipad, lo que supone el 2% de su costo de venta al público de 499 dólares

20 El agotamiento afecta a quienes producen directamente:

21 Solo en el año 2010 se suicidaron 14 trabajadores por el exceso de stress en las plantas de producción y hubo 17 intentos de suicidio (la mayoría de veces por llamados de atención por baja productividad individual o luego de recibir notificaciones que deben presentar su renuncia.

22 Para minimizar los suicidios se han colocado mallas de metal para detener a quienes intentan saltar por las ventanas.

23 Pero debido al fetichismo de las mercancías nada de lo ocurre en el proceso de producción se toma en cuenta al comprar o vender por ejemplo un ipad: Fanáticos/as de ipad hacen fila durante la noche para se los primeros en comprar el nuevo modelo de IPAD (7 de marzo de 2012, México DF)

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