Autor(es) del programa:ferran Padrós Blázquez, Ana Teresa Espino y Sosa y Danya Denisse Rodríguez Maldonado Integrantes de la academia:

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1 Página 1 de 7 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:séptimo y noveno u octavo Materias antecedentes:psicopatología descriptiva, de la niñez, de la pubertad y adolescencia, Psicodiagnóstico de niños, Psicodiagnóstico en adolescentes y adultos, Entrevista psicológica, Neuropsicología clínica, Bases biológicas del comportamiento, Introducción a la psicobiología, Introducción a la General, prácticas de laboratorio. Materias consecuentes: de la salud, Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas:3 Horas prácticas:1 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:ferran Padrós Blázquez, Ana Teresa Espino y Sosa y Danya Denisse Rodríguez Maldonado Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia En la formación del psicólogo es de gran utilidad el conocimiento de la psicopatología de la infancia ya que el profesional en el ámbito clínico y de la educación (especialmente pero no exclusivamente) que trabaje en el ámbito de la infancia (y en menor medida en adultos) debe identificar y conocer los diversos trastornos mentales de la infancia y adolescencia para poder evaluarlos, canalizarlos y tratarlos.

2 Página 2 de 7 III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciado en y/o médico especialista en Psiquiatría. Experiencia docente:al menos 2 años Experiencia laboral:en área clínica, al menos 2 años Otra experiencia:amplia experiencia en el manejo de los sistemas de clasificación de los trastornos mentales, en el ámbito de la psicología clínica y/o Psiquiatría. Deseable Grado Académico:Maestría en psicología clínica y/o médico especialista en Psiquiatría. Experiencia docente:5 años Experiencia laboral:5 años en ambientes hospitalarios o clínicas de salud mental. Otra experiencia:ampliaa experiencia en el manejo de los sistemas de clasificación psiquiátrica. Desarrollo de trabajos de investigación con relación al uso de los sistemas de clasificación psiquiátrica. IV. Competencias Conceptuales 3. Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicas y conductuales. 7. Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en. 8. Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la y sus métodos y estrategias generales. 13. Conoce los aspectos generales de los procesos de salud-enfermedad y estrategias de promoción de la salud física y psicológica. 14. Conoce los fundamentos de la organización nerviosa de las funciones psicológicas y la patología cognitiva y conductual por disfunciones cerebrales. Metodológicas 19. Conoce los principales aspectos de la teoría clásica de la medición, la confiabilidad y la validez de los instrumentos, así como los principios estadísticos básicos que se aplican para la interpretación de pruebas psicológicas. 20. Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. Técnicas 22. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 23. Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria, funciones ejecutivas, etc.). 24. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación clínica 29. Tiene habilidades para expresar suss ideas con claridad. 31. Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicología

3 Página 3 de Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de conferencias, cursos y talleres. 33. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. 34. Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. 35. Realiza historia clínica, integra reportes y maneja expedientes de las personas atendidas. 36. Desarrolla proyectos y programas nuevos del ámbito de la psicología en función a las necesidades y demandas del entorno. Contextuales 39. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. Integrativas 43. Tiene la capacidad de aplicar, calificar, interpretar e integrar una batería de pruebas psicológicas y plasmarlas en un reporte escrito, de acuerdo a la edad del participante, el motivo de consulta y las necesidades del contexto. 44. Articula sus conocimientos teóricos de la psicología. 45. Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. 46. Asume el quehacer de la psicología participación de otras disciplinas. Adaptativas y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la 48. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. 49. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 50. Conoce las reglas básicas y códigos de comunicación del idioma inglés para poder acceder al conocimiento actualizado de la psicología. 51. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología. Éticas 52. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. 53. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología

4 Página 4 de Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándaress de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Personales 55. Establece relaciones interpersonaless con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 56. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 57. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología 58. Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. 59. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales V. Temas y Unidades de Análisis Tema INTRODUCCION A LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Unidades de Análisis Analizar los contenidos AULA del programa Aclarar la forma de evaluación, analizar los motivadores de los alumnos para adentrarsee en el proceso de aprendizaje Escenario de Aprendizaje Estrategia Didáctica presentación Dinámica: mi rol como profesionista de la salud. (clarificando mis necesidades de aprendizaje) Lectura: el programa de la materia La iniciación de un portafolio de evidencias Evidencia de aprendizaje Lista de motivadores y de obstáculos. Análisis del temario de la materia. RETRASO MENTAL Retraso mental leve Retraso mental moderado Retraso mental grave Retraso mental profundo Retraso mental no especificado Lectura o ver película (por ejemplo el octavo día ) en

5 Página 5 de 7 AUTISMO OTROS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Describir los puntos más importantes del concepto de trastorno generalizado del desarrollo. Trastorno autista. Trastorno de Rett. Trastorno desintegrativo infantil. Trastorno de Asperger. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Lectura o ver película caso y/o (por ejemplo Cuando los hermanos se encuentran ) en caso y/o Reporte de caso o de Reporte de caso o de TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, Tipo: con predominio del déficit de atención, con predominio hiperactivo- impulsivo y combinado. CONDUCTA L SUEÑO Trastorno disocial Trastorno negativista desafiante Trastorno de comportamientoo perturbador no especificado. Disomnias parasomnias Pica LA CONDUCTA Trastorno por rumiación ALIMENTARIA EN LA Trastorno de la ingestión NIÑEZ alimentaria de la infancia o la niñez Anorexia LA CONDUCTA Bulimia ALIMENTARIA EN LA Trastorno de la conducta NIÑEZ Y ADULTEZ alimentaria no especificado Lectura o ver película (por ejemplo Malos hábitos ) en

6 Página 6 de 7 TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL APARATO MOTOR Trastorno del desarrollo de la coordinaciónn Trastorno de movimientos estereotipados TRASTORNOS POR TICS LA ELIMINACIÓN L APRENDIZAJE LA COMUNICACIÓN ANSIEDAD EN LA INFANCIA TRASTORNOS Y ALTERACIONES AFECTIVAS EN LA INFANCIA OTROS LA INFANCIA REVISION DE CASOS CLINICOS Exámenes parciales escritos Clase de retroalimentación general Trastorno de la Tourette Trastorno de tics motores o vocales crónicos Trastorno de tics transitorios Encopresis Enuresis Epidemiología Criterios diagnósticos Diagnóstico diferencial Epidemiología Etiopatogeniaa Criterios diagnósticos Diagnóstico diferencial Ansiedad por separación Fobias específicas Depresión en la infancia Duelo en la infancia Mutismo selectivo Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez

7 Página 7 de 7 VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar Exámenes parciales 3 Entrega de portafolio de evidencias Desarrollo de trabajo final en grupo: exposición, cartel, proyecto de psicoeducación,etc. % Aspectos No Evaluables 60 Participación en clase, compromiso con su desarrollo de 20 aprendizaje, contribución al trabajo en equipo. 20 VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Cañon, laptop, pintarrón, material audiovisual. VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Asociación Psiquiátrica 2003 Manual diagnóstico y estadístico Americana de los trastornos mentales DSM- IV-TR Wicks-Nelson, R. Israel, 1997 del niño y del Psicopatología A.C adolescente (3ª Ed.) Ollendick, T.H., Hersen, 1993 Psicopatología infantil M Belloch, A. ; Sandin, B. y Ramos, F Manual de Psicopatología. Vol. II. Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Masson Prentice-Hall Martínez Roca Mc Graw Hill COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Jarne A, Talarn A 2000 Manual de psicopatología clínica Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Paidós De Ajuriaguerra J y D. Marcelli 1996 Manual de psicopatología del niño Masson