GUÍA DIDÁCTICA. CURSO: La Tutorización: Habilidades para la Formación en el Puesto. COORDINADOR DOCENTE: José Carlos Águila Barranco

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1 GUÍA DIDÁCTICA CURSO: La Tutorización: Habilidades para la Formación en el Puesto COORDINADOR DOCENTE: José Carlos Águila Barranco

2 GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNADO DATOS GENERALES DE LA ACCIÓN FORMATIVA TÍTULO DE LA ACCIÓN FORMATIVA: La Tutorización: Habilidades para la Formación en el Puesto JUSTIFICACIÓN La complejidad de los Servicios de Salud en nuestro tiempo, así como el constante incremento en el conocimiento en las distintas disciplinas sanitarias exige una profunda reorientación de los modos y estilos de aprendizaje, y para que las personas se adapten a esta incesante evolución del saber, la clave no reside tanto en el acumulo de conocimientos, como en la capacidad de aprender y autoformarse de forma permanente, de adaptarse a nuevos conocimientos y habilidades. La inmersión en el contexto clínico es un medio idóneo para favorecer este enfoque, en tanto que suscita permanentemente oportunidades de aprendizaje significativo al estudiante de Formación Profesional que lo puede ir construyendo a lo largo de su experiencia y del contacto con tutoras y tutores clínicos, pacientes y con las distintas fuentes de información que va recabando en este proceso. Por otra parte, todo ello responde, a un impulso de las estrategias en metodología docente que subrayan la exigencia de un aprendizaje en términos de formación para la acción, aprender para saber hacer. El papel que representan las instituciones sanitarias públicas en la formación del alumnado es fundamental ya que éstas se constituyen en el entorno que permite integrar los aprendizajes teóricos y la práctica asistencial en los escenarios reales. Las prácticas clínicas resultan esenciales en la preparación para la vida profesional. La buena marcha de este proceso de aprendizaje depende de que su desarrollo esté adecuadamente estructurado, planificado, guiado y evaluado, por ello es fundamental el papel de los y las profesionales del sistema sanitario. Con este fin la Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión del Conocimiento publica la Instrucción nº1/2011 sobre el sistema de autorización de Tutores de Formación Profesional en los Centros de Sistema Sanitario de Andalucía. Dentro de las atribuciones de esta Dirección General se encuentra la de regular un modelo de tutorización que se base en un modelo de gestión por competencias. Esta instrucción recoge las funciones y competencias del tutor entre las que se encuentra la de planificar, estimular, motivar, dirigir, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje en el entorno de la organización sanitaria. En la instrucción cuarta en su punto tercero el docente debe comprometerse a seguir desarrollando las competencias no satisfechas del mencionado mapa, que incluirá en su plan de desarrollo individual.

3 En la instrucción quinta en su punto dos se informa de que se puede decidir la retirada de la autorización si deja de reunir las condiciones necesarias para su función docente. De acuerdo a lo desarrollado con anterioridad esta actividad formativa se realiza con el fin de que adquirir y mejorar las competencias de los tutores en el proceso de tutorización de los alumnos de Formación Profesional en los aspectos siguientes Motivación y gestión de personas Desarrollo de Habilidades de comunicación efectiva Metodología pedagógica: didáctica y técnicas docentes Trabajo proactivo dentro del grupo Evaluación de la formación Y para que puedan seguir manteniendo las condiciones necesarias para su función docente OBJETIVO GENERAL: Adquirir las competencias necesarias en habilidades y técnicas pedagógicas para tutorizar a los alumnos de formación profesional en el contexto hospitalario y que estos alcancen sus objetivos marcados maximizando sus oportunidades de aprendizaje. Con el fin de garantizar la adecuada formación de los alumnos a su cargo, tal y como recoge la instrucción 1/2011 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar la visión de los tutores tienen sobre el proceso de tutela de los alumnos para poder identificar los problemas y dificultades que se van a encontrar durante el periodo de tutorización 2. Conocer las coordenadas téoricas, los modelos y métodos pedagógicos mas adecuados para poder ejercer la labor tutorial de modo eficaz 3. Conocer las diferencias metodológicas del coaching y el mentoring para redefinir la figura del tutor en base a estas dos metodología implementadoras. 4. Conocer las diferentes herramientas que podemos utilizar para mejorar nuestras habilidades docentes en la acción tutorial 5. Aplicar de una forma práctica y evidencial las diferentes herramientas spara adaptarlas a las necesidades de nuestros alumnos/as. 6. Identificar los diferentes recurso pedagógicos para aplicarlos en el acompañamiento tutorial 7. Adquirir las habilidades necesarias para poder llevar a cabo una comunicación verbal y no verbal eficaz para comunicarnos con flexibilidad y adaptación a las distintas situaciones que se pueden presentar durante la acción tutorial 8. Aplicar una comunicación asertiva para poder desarrollar la acción tutorial HORAS LECTIVAS: HORAS TOTALES: o 50 HORAS PRESENCIALES

4 o 0 HORAS NO PRESENCIALES o 50 LUGAR DE REALIZACIÓN: Plataforma de aprendizaje On-line FECHA DE REALIZACIÓN: 10/03 A 02/05 DE 2014 HORARIO: Modalidad On-Line DIRIGIDO A: Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería Técnico en Farmacia y Parafarmacia Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citología Técnico Superior en Dietética Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico Técnico Superior en Radioterapia Técnico Superior en Nutrición y Control de Alimentos PRIORIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: Requisitos Generales para la preinscipción: Personal del CHJ en activo en el momento de realizar el curso Presentación de la solicitud en tiempo y forma establecidos Pertenecer a los colectivos destinatarios expresamente establecidos en la convocatoria. Cumplimiento de todos los requisitos fijados en la convocatoria, si procede. Informe y Visto Bueno del responsable jerárquico correspondiente con garantía de que queden cubiertas las necesidades organizativas de la Unidad/Servicio, según conste en el informe y Visto Bueno del responsable del profesional. Requisitos específicos Se priorizará entre las solicitudes que tengan formación profesional autorización en vigor de tutores de CONTENIDO UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDAD DIDÁCTICA 1 Marco conceptual de la acción tutorial docente en el área hospitalaria Principios generales de la acción tutorial

5 Tutoría. Modalidades o categorías Funciones de los diferentes grupos docentes implicados en labores de tutorización, asesoramiento y acompañamiento La tutorización desde el Mentoring Introducción al Coaching en la acción tutorial UNIDAD DIDÁCTICA 2 Herramientas y Habilidades para la acción tutorial Las habilidades docentes o Las habilidades docentes a traves del coaching o El ciclo de un proceso de coaching en la acción tutorial o Principales bloqueos y barreras de la acción Tutorial Herramientas de la acción tutorial La caja de herramientas para la acción tutorial Herramientas estructurales Herramientas de exploración y toma de conciencia Herramienttas de motivación y cambio Herramientas de aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 3 Estrategias de comunicación Docente Intergrupal Que es comunicar La barreras de la comunicación Las claves de la comunicación Comunicación aservita La comunicación no verbal Herramientas de comunicación y relación interpersonal DOCENTE Docente: Elvira Peralta. Formadora y experta en E-learning en el Instituto Andaluz de Formación y Mercado, más de 15 años de trayectoria profesional vinculada a la Formación y a la docencia. Experta en e-learning: diseño de contenidos y recursos didácticos para entornos virtuales, tutorización, dinamización y administración de cursos, evaluación de los mismos. Áreas docentes: Competencias profesionales Competencias docentes. METODOLOGIAS DIDACTICAS: El curso se realiza mediante metodología E-learning a través de la plataforma de aprendizaje virtul Moodle. El curso dispone de: Guía didáctica, Programa

6 del curso, Chat, Guía de manejo de la plataforma. FORO DE DUDAS TÉCNICAS: Dudas con el funcionamiento del curso? Problemas técnicos para descargar un archivo?... En este foro general la persona responsable técnico del curso estará a tu disposición para ayudarte e informarte de cualquier cambio o noticia importante en el curso. BIBLIOTECA DEL CURSO: espacio donde se pueden encontrar enlaces a Webs, documentos, etc. de interés para profundizar en los contenidos del curso. En casa módulo del curso se encuentran o 1.CONTENIDOS ONLINE DEL CURSO: En ellos podrás seguir la secuencia ordenada de información del curso. o 2.MANUALES DESCARGABLES. En este espacio tienes los recursos de contenido en formato pdf descargables, o 3.ACTIVIDADES CALIFICABLES: En este espacio se encuentran las actividades obligatorias a realizar en este curso y que hacen media para la nota final del mismo. Son cuestionarios de autoevaluación, así como actividades de desarrollo. o 4.TUTORÍAS: FORO DE TUTORÍA por cada módulo, para que la información y temas de debate estén organizados. Te animamos a participar respondiendo a temas abiertos y proponiendo otros. SISTEMA DE EVALUACION DE LA ACCION FORMATIVA: Se evaluará las distintas actividades que se propongan a lo largo del curso de tal manera que para completar el curso es necesario realizar el 90 % de las actividades y obtener una calificación superior al 80 % en los ejercicios y actividades evaluables que se planteen a lo largo del curso. También se realizará una evaluación de un proyecto de aplicación práctica del aprendizaje en las que se trabajarán y documentarán unos objetivos y acciones de mejora en el puesto de trabajo relacionados con el contenido del curso en el que la planificación y organización de los proyectos se realizarán durante el curso con el asesoramiento del tutor y posteriormente una vez finalizado el curso se desarrollará el proyecto enviando los resultados al tutor que los valorará EVALUACIÓN DE LA TRANSFERENCIA Evaluación del proyecto de aplicación práctica del aprendizaje ACREDITACIÓN Y DIPLOMA: Realizar el 90 de las actividades evaluables del curso. Obtener un mínimo del 80 % en la evaluación de cada una de las actividades Realizar el proyecto de aplicación práctica del aprendizaje.