Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2

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1 FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código Nombre Bases científicas Ciclo Máster Créditos ECTS 6.0 Curso académico Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2 FACULTAT DE MAGISTERI 1 Primer cuatrimestre Materias Titulación Materia Carácter M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V Bases para la investigación Obligatoria RESUMEN La asignatura Bases Científicas está destinada a completar los conocimientos disciplinares que los futuros investigadores en las didácticas específicas deben necesariamente poseer. Los contenidos de este módulo se refieren a conocimientos suficientemente contrastados como para ser transferidos a la formación docente. Es el propio ejercicio de la docencia, en situaciones formales o no formales, la fuente de los fenómenos didácticos cuya investigación debe ser abordada posteriormente y para la cual es necesario poner en juego tanto conocimientos didácticos como científicos. Por tanto, antes de pasar a una fase avanzada de formación investigadora, los estudiantes deben poseer las bases disciplinares sobre las cuales se trabaja en las líneas actuales de investigación, que serán estudiadas en otras asignaturas. La asignatura Bases Científicas está diseñada para que forme un todo con las otras asignaturas de la materia Bases para la Investigación, de forma que cada una de ellas incidirá en uno de los tres ejes principales de la investigación en las didácticas específicas, el científico - disciplinar, el didáctico y el docente. En esta asignatura se aborda el estudio de determinados elementos disciplinares necesarios para adquirir un conocimiento adecuado de la problemática de la enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles educativos y para desarrollar propuestas eficaces e innovadoras de investigación didáctica. Junto a las otras asignaturas de dicha materia, ésta tiene como objetivo proporcionar a los futuros investigadores en las didácticas específicas la formación necesaria para que sean capaces de analizar críticamente la realidad educativa, de identificar problemas de enseñanza y aprendizaje en un entorno complejo y cambiante y de intervenir en el contexto educativo que le compete, como profesional reflexivo, innovador y eficaz. 1

2 CONOCIMIENTOS PREVIOS Relación con otras asignaturas de la misma titulación No se han especificado restricciones de matrícula con otras asignaturas del plan de estudios. Otros tipos de requisitos Esta asignatura no requiere de conocimientos previos específicos más allá de los que debe poseer cualquier graduado que haya sido admitido al máster. COMPETENCIAS M.U. en Investigación en Didácticas Específicas 12-V.2 - Que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. - Que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. - Que los/las estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. - Analizar y sintetizar las principales agendas actuales de investigación de la propia Didáctica Específica. - Integrar en la propia investigación los valores éticos y de responsabilidad asociados con las tareas de investigación. - Crear espacios de investigación y aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. - Evaluar los problemas actuales de investigación sobre la enseñanza o el aprendizaje en los campos del saber característicos de la propia Didáctica Específica. - Sintetizar aspectos históricos, epistemológicos y ontológicos asociados con el surgimiento y la evolución de la investigación en la propia Didáctica Específica. - Valorar la importancia social de la investigación en la propia Didáctica Específica y la necesidad de aplicar los resultados de la investigación para mejorar la calidad de la educación y hacerla llegar a todos los ciudadanos. - Analizar críticamente, desde la óptica de la investigación en la propia Didáctica Específica, el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. - Desarrollar y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización en cada didáctica específica. - Comprender y aplicar procedimientos especializados de investigación en la propia Didáctica Específica. - Analizar los instrumentos y métodos actuales empleados en la investigación didáctica para elaborar unidades didácticas de innovación e investigación en el aula. 2

3 - Identificar, analizar y evaluar publicaciones de investigación nacionales o internacionales de la propia Didáctica Específica. RESULTADOS DE APRENDIZAJE La asignatura Bases Cient ficas debe proporcionar a los estudiantes los conocimientos disciplinares necesarios para poder abordar la lectura comprensiva de publicaciones de investigaci n en la did ctica espec fica de su especialidad. Se espera que los estudiantes de esta asignatura hayan conseguido, al finalizar el curso y siempre en relaci n con la propia did ctica espec fica:- Dise ar una investigaci n teniendo en cuenta el an lisis cient fico de los contenidos disciplinares de los curr culos oficiales de diferentes niveles educativos.- Incorporar al dise o de una investigaci n los resultados de an lisis disciplinares de curr culos de centros escolares y programaciones de aula de profesores.- Utilizar como componentes de una investigaci n elementos disciplinares que formen la base de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo, dificultades y errores m s usuales.- Conocer, analizar y sintetizar los principales contextos de contenidos disciplinares presentes en los curr culos.- Analizar cient ficamente, desde una ptica investigadora, materiales de ense anza de diversos tipos.- Valorar la utilidad en contextos concretos disciplinares para la investigaci n did ctica basada en diferentes materiales y recursos educativos.- Evaluar la adecuaci n de diferentes programas inform ticos (software) y otros recursos de las TICs a los contenidos disciplinares usados en investigaciones experimentales en diferentes niveles educativos.- Utilizar criterios cient ficos - disciplinares de an lisis de m todos de evaluaci n en los diferentes niveles educativos.- Conocer elementos de la historia de las materias propias de la especialidad tiles en la actividad investigadora de la propia did ctica. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. Bases científicas de los currículos de E. Primaria y Secundaria - Valor formativo y cultural de las materias de la especialidad. - Materiales educativos: métodos de elaboración y criterios de selección. - La enseñanza de las materias de la especialidad y sus implicaciones en la construcción social y cultural. 2. Planificación y programación disciplinar de las materias de la especialidad - La evaluación del aprendizaje en las materias de la especialidad. - Análisis disciplinar de las dificultades de aprendizaje. 3

4 3. Historia y epistemología de las materias de la especialidad y de sus contenidos - La construcción del conocimiento disciplinar. - Relación entre la historia y la enseñanza y aprendizaje. - Ejemplos de saberes en las fronteras del conocimiento. VOLUMEN DE TRABAJO Horas ACTIVIDADES PRESENCIALES Clases de teoría 48.0 Total Actividades Presenciales 48.0 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Elaboración de trabajos en grupo 20.0 Elaboración de trabajos individuales 20.0 Estudio y trabajo autónomo 50.0 Lecturas de material complementario 12.0 Total Actividades No Presenciales TOTAL METODOLOGÍA DOCENTE Dependiendo del tipo de actividad que se tenga que realizar, podr emplearse: - Exposici n magistral de contenidos por los profesores (generalmente en las clases te ricas).- Discusi n entre estudiantes bajo la observaci n del profesor, con o sin la intervenci n de (generalmente en los seminarios).- Trabajo tutelado o aut nomo, individual o en peque os grupos para la realizaci n de proyectos, elaboraci n de materiales, b squedas de informaci n, etc. (generalmente en el laboratorio o como actividades no presenciales)- Tiempo de estudio individual aut nomo o tutelado (generalmente para elaborar trabajos o para preparar pruebas de evaluaci n).- Presentaci n de los trabajos realizados ante profesores y/o otros estudiantes (generalmente en los seminarios).- Reuniones individuales con el profesor tutor para hacer un seguimiento del progreso del estudiante. ste EVALUACIÓN Se podrán utilizar diversos medios para recoger las evidencias de aprendizaje: - Seguimiento sistemático del progreso de los estudiantes durante las clases presenciales. - Evaluación de actividades encomendadas durante el curso. - Valoración de la participación individual y de grupo en las actividades realizadas durante las clases teóricas y los seminarios. 4

5 - Realización de exámenes u otras pruebas diseñadas para valorar el grado de dominio de las competencias del módulo por los estudiantes. Dado el carácter presencial de la asignatura, la calificación puede obtenerse a partir de dos partes: 1) Una, procedente de las actividades presenciales, con un peso en la calificación que se determinará cada curso. Esta parte de la calificación estará sujeta al cumplimiento, por parte de los alumnos de la obligación de asistir al mínimo de clases presenciales que en cada curso se determine. 2) Otra, procedente de actividades no presenciales específicas para la evaluación y calificación, como son, por ejemplo, los exámenes parciales, los exámenes finales y otros ejercicios específicos de evaluación, con un peso relativo en la calificación del módulo que se determinará cada curso. REFERENCIAS Básicas - Serán indicadas y actualizadas a lo largo del curso. Complementarias - Serán indicadas y actualizadas a lo largo del curso 5