Análisis del contexto educativo contemporáneo

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1 Análisis del contexto educativo contemporáneo

2 1 Sesión No. 5 Nombre: La educación del futuro Contextualización La educación del futuro es un tema que por una parte, abre un abanico de posibilidades muy diversas, pero que por otro lado proyecta la importancia que se le otorga actualmente a la educación en una determinada sociedad, así como a las necesidades que se gestan el modelo de sociedad que se quiera tener, así como por las oposiciones al interior de ésta. Asimismo, la educación del futuro estará determinada por las condiciones históricas en las que nos hallemos, así como por las interrelaciones entre países.

3 2 Introducción La reflexión acerca de la educación del futuro está inscrita en las nuevas tendencias de pensamiento que se han extendido a nivel mundial y que buscan una integración entre un nuevo sentido de vida para todos y una interdisciplinariedad educativa. La educación del futuro requiere de nuevos desarrollos de pensamiento, nuevos paradigmas que generen a su vez una nueva conciencia que haga del mundo un lugar más pleno para vivir. "Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro" tiene varias lecturas que es necesario develar de manera personal a partir de los intereses específicos que se quieran hallar. No obstante, la obra de Morín, que en esta sesión abordaremos de manera general, ubica a la educación en escenarios de incertidumbre, racionalidad, complejidad y conocimiento.

4 3 Explicación Las cegueras del conocimiento El primer capítulo de Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, escrito por Edgar Morín, se denomina Las cegueras del conocimiento. En este apartado el autor da a entender que el conocimiento humano no puede ser explicado por la educación sin que ésta no tome en cuenta las fallas y dificultades que se atraviesan en el proceso y que interfieren con ( ) tendencias tanto al error como la ilusión y no se preocupe en absoluto de dar a conocer qué es conocer. Este capítulo subraya la importancia de comprender la naturaleza del conocimiento mismo para poder hacer uso de éste de la mejor manera. Es decir, conocer el conocimiento. Se trata de armar nuestras mentes para el combate vital hacia la lucidez. La idea de Morín se dirige al discernimiento de los procesos mentales y cerebrales por los que transitamos todos, así como al conocimiento de los factores culturales y psíquicos que nos permiten o no, saber cuándo una información es correcta, verdadera de otra que no lo es. Es decir, la comprensión de la naturaleza del conocimiento involucra el discernimiento para elegir y hacer uso de todo lo adquirido con las mejores herramientas y de la manera más adecuada.

5 4 Los principios de un conocimiento pertinente Los principios de un conocimiento pertinente se basan en la promoción de un tipo de conocimiento eficaz en el tratamiento de problemáticas globales y que al mismo tiempo se inscriban en éste parcialidades y problemas locales que dé explicaciones de manera integral. Un tipo de conocimiento que sea capaz de asir sus objetos de estudio dentro de los contextos, tomando en cuenta sus complejidades y conjuntos. La idea de Morín en este capítulo, se asemeja mucho al planteamiento de la educación holística, que analiza en este caso, la inteligencia humana desde múltiples interacciones. Es necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo. Enseñar la condición humana En el apartado Enseñar la condición humana de Morín, se plantea una idea que actualmente está en boga y que nos remite nuevamente a la postura epistemológica holística, que observa a la naturaleza humana como un conjunto y no como las distintas partes que la componen. Esta unidad compleja de la naturaleza humana está completamente desintegrada en la educación, a través de las disciplinas, y hace imposible aprender qué significa ser humano. Hay que restaurarla de modo que cada uno de nosotros, allá donde esté, llegue a conocer y tome conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los seres humanos.

6 5 El tema de la condición humana, en este sentido, es proclive de análisis desde cualquier óptica disciplinaria y desde cualquier tipo de enseñanza.

7 6 Conclusión Es difícil concluir un tema tan apasionante como lo es la educación del futuro. Mucho se ha escrito acerca de las proyecciones educativas en el tiempo, pero a ciencia cierta, poco se sabe del progreso específico, por ejemplo, de la educación en nuestro país, que parece no tener fuertes cimientos en la actualidad. En la sesión sexta revisaremos los temas desarrollados por Edgar Morín, los cuales son: Enseñar la identidad terrenal. Enfrentar las incertidumbres. Enseñar la comprensión. La ética del género humano.

8 7 Para aprender más Edgar Morín. El padre del pensamiento complejo Edgar Morín, el padre del pensamiento complejo Morín, E. (1998) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. Da Conceicao de Almeida, M. (2008) Para comprender la complejidad. México.

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones Una vez revisada la información en esta quinta sesión, se les solicita desarrollar un documento donde se plantee de forma original, el estado real en el que se encuentra la educación en México, comparándolo con las ideas propuestas de Edgar Morín. Para ello necesitarán revisar de manera más detallada su filosofía e interpretar las ideas sugeridas. Los textos serán enviados a través de la plataforma de trabajo, desde donde se realizarán comentarios acerca de las similitudes y diferencias encontradas entre éstos. Los principales aspectos a evaluar son: Claridad y síntesis. Ortografía y redacción. Título. Conclusiones. Retroalimentación grupal.

10 9 Bibliografía Morín Edgar, Los Siete Saberes necesarios para la educación del futuro, 1999, España, Barcelona.

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