UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica Especial de la Educación Inicial Carga académica : 3 créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDI-230 Pre-requisito : EDU-103 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Isabel Ovalles S. Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Diciembre, 2003 Responsable: Altagracia Pérez Recio 2ª: Fecha: Agosto, 2005 Responsable: Altagracia Quiñones Gretty Tavarez 3ª: Fecha: Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía Agosto, JUSTIFICACIÓN La asignatura Didáctica Especial de la Educación Inicial (EDI-230), esta diseñada para que los / as estudiantes de Educación Inicial en la Universidad del Caribe adquiera el dominio de este nivel; se apropien de las técnicas, los métodos y estrategias que se emplean en esta área de Educación y manejen los aportes que facilitarán sus precursores. En esta asignatura las maestras (os) realizarán una práctica docente donde pondrán en práctica todos los conocimientos aprendidos durante su carrera. PROPÒSITOS 2.1 Generales Favorecer el conocimiento del enfoque, de las concepciones, criterios y características de la planificación, estrategias, las actividades y evaluación desde la perspectiva globalizadota de la gestión curricular. Profundizar sobre la aplicación y articulación de los tres momentos-procesos básicos que intervienen en la práctica pedagógica en el nivel inicial, planificación, desarrollo (estrategias y actividades ) y evaluación.

3 Analizar la realidad educativa de los y las participantes y reflexionar para buscar estrategias que puedan solucionar las debilidades de la gestión curricular en el aula y en el centro. Específicos. - Analizar e investigar las aportaciones que hicieron los diferentes precursores de la educación inicial. - Reconocer la importancia del nivel inicial. - Establecer diferencias entre currículum, programas y planificación. - Orientar a los participantes para que desarrollen nuevas formas de planificación que le permitan renovar sus prácticas pedagógicas. - Definir concepto de didáctica en el nivel inicial. - Analizar los fundamentos y principios de la didáctica. - Analizar los componentes de la didáctica. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Enfoque Globalizador de la Planificación en el Nivel Inicial. Conocimientos previos sobre didáctica en el nivel inicial. Conceptualización de didáctica en el nivel inicial. Concepciones, principios y fundamentos de la didáctica en educación inicial. 1. Reseña histórica sobre la educación inicial a nivel mundial. UNIDAD II: Investigación de Actores del Proceso en la Planificación. 2.1 Funciones de escolaridad. 2.2 Aportaciones de precursores a la educación inicial. 2.3 Características de los niños y niñas menores de 5 años. 2. Importancia de la educación inicial.

4 2.5 Reseña histórica de la Educación Inicial en República Dominicana. UNIDAD III: La Planificación Curricular en el Nivel Inicial. 3.1 Naturaleza de la planificación. 3.2 Componentes de la planificación. 3.3 Modelos de planificación. 3. Unidades didácticas. UNIDAD IV: El Ambiente y Organización de los Espacios en el Nivel Inicial..1 Conceptualización de la ambientación en el nivel inicial..2 Importancia de la organización y ambientación en el nivel inicial..3 Planificación ambiental.. Organización de los espacios. Unidad V: Horario de Actividades Díarias. 5.1 Importancia de la distribución y ejecución de cada periodo o momento de la rutina diaria. 5.2 Articulación de las unidades didácticas con el horario de actividades diarias. 5.3 Estrategias Juego Trabajo. - Planificación - Ejecución - Evaluación - Organización 5. Práctica Docente.. METODOLOGÍA: - Recuperación de experiencias previas. - Lluvias de ideas, dialogo, trabajos individuales y en grupo. - Investigaciones. - Análisis de lecturas. - Exposiciones orales. - Reportes de lecturas.

5 - Trabajos individuales y en grupos. - Reflexiones individuales y en grupos. - Plenarias. - Elaboración de proyectos. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3

6 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3

7 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 3

8 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados.

9 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita.

10 BIBLIOGRAFÍA: Currículo del Nivel Inicial. De denles, Cristina B: Didáctica del Nivel Inicial o PRE-escolar. (teoría y Práctica de la enseñanza). Impreso en el 1989, Argentina. Domínguez Pina, Marta, Franklin Martínez Mendoza: Principios Modelos Pedagógicos de la Educación PRE-escolar. Editorial Pueblo y Educación. Edición Legaspi de Arismendi, Alcira: Pedagogía PRE-escolar Antecedentes Históricos Aportaciones Teóricas Relevantes. Reflexiones sobre una investigación en Educación Inicial. Edición Editorial Puebla y Educación. Zabalda A. Miguel: Didáctica de Educación Infantil. (Nancea, Madrid) Edición 1996.

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