2 AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

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1 ISFD 809 ESQUEL 2 AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: DIDÁCTICA DEL JARDÍN MATERNAL CONTENIDOS CONCEPTUALES LA COMPLEJIDAD Y LAS POSIBILIDADES DE LA DIDÁCTICA DEL JARDÍN MATERNAL -El docente como primer agente del Estado con quien se vincula un niño de modo sistemático, y el rol particular como adulto que interactúa con el niño en el proceso de construcción de la subjetividad. -Los jardines maternales y la atención de los primeros años de vida: tensiones entre la guarda, la asistencia y la educación. -Representaciones sociales sobre las familias y sus contextos socioculturales. Las familias y sus diversas formas de crianza. Familia y Jardín Maternal. Formas de socialización simultánea: continuidades y discontinuidades. Las funciones parentales. La relación entre familias y docentes. EL ENFOQUE DIDÁCTICO EN EL JARDÍN MATERNAL -La corporeidad del docente como medio de comunicación y de mediación externa que posibilita la interiorización de signos y herramientas culturales en los sujetos que aprenden. - Qué se enseña y de qué manera a niños de 45 días? La comunicación de los sujetos a partir de los 45 días a través del lenguaje corporal. La decodificación del cuerpo, sus mensajes y símbolos. El cuerpo como mostrador de mundos a través de él. El cuerpo como origen de símbolos y significaciones de las cosas y de los seres que percibe y sobre los que actúa. La planificación de la sala de Jardín Maternal. Criterios para su elaboración. Nuevos sentidos para la planificación: El guión conjetural. LA ORGANIZACIÓN DE LA TAREA DIDÁCTICA -Estrategias de cuidado y construcción de significados para la constitución de subjetividad de los niños que aprenden y se desarrollan: seguridad en el entorno, contención afectiva, establecimiento de vínculos, clima de intercambios comunicativos y dependencia facilitadota de la paulatina autonomía. -La comunicación pre-verbal y lo actitudinal. El gesto, la postura y la expresión: la palabra para el bebé. -Estrategias que posibilitan la organización de experiencias, sensaciones, percepciones, emociones a través de experiencias vinculares y sociales: la observación, la imitación y la experiencia directa. -Estrategias de adquisición del lenguaje precoz, los esquemas de comprensión de los objetos y de los modelos de comportamiento social, en la interacción autónoma y con conocimiento en una realidad familiar y social compleja, en continua transformación con el propio alfabeto corporal, verbal y lógico. La posibilidad de simbolización. Las diferentes propuestas didácticas y su relación con las diferentes estrategias. Su organización.

2 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Recuperación y análisis de experiencias que permitan constrastar propuestas didácticas. Construcción de propuestas didácticas para las salas de Jardín Maternal. Producción y comunicación de conclusiones en forma clara, coherente y con el sustento teórico en base al material bibliográfico. Identificación de problemáticas y diferentes variables que afectan a la Didáctica de los Jardines Maternales. Interpretación de documentos curriculares, registros de observación y material bibliográfico estableciendo relaciones sustantivas con los conocimientos que poseen. Confección de informes escritos en base a la consulta bibliográfica, los aportes grupales y la narración de experiencias. Utilización de técnicas e instrumentos de recolección de datos para leer la realidad educativa e interpretarla. CONTENIDOS ACTITUDINALES Respeto por las opiniones y producciones de los otros como una de las bases fundamentales de la formación docente. Toma de conciencia acerca de la necesidad de ampliar nuestras miradas en torno a la didáctica hacia contextos diversos que están presentes en la institución. Actitud favorable para el trabajo grupal que posibilita el encuentro y el enriquecimiento personal y profesional. Reflexión crítica sobre el quehacer docente como un aspecto importante dentro de la Didáctica del Jardín Maternal. ACREDITACIÓN La acreditación de esta asignatura se llevará a cabo por dos modalidades: 1) Promoción directa: Asistencia al 80% de la totalidad de las clases del cursado. Aprobación de un parcial individual con nota no inferior a 7 (siete) y con derecho a un recuperatorio. Entrega y aprobación del 100% de los trabajos prácticos individuales y/o grupales con derecho a recuperatorio. 2) Promoción con examen final: Asistencia al 80% de las clases.

3 Aprobación del parcial individual y los trabajos prácticos individuales y/o grupales con sus correspondientes recuperatorios. Nota final entre 6 (seis) y 4 (cuatro). Si el/la estudiante obtuviera una nota final inferior a 4 (cuatro) deberá recursar la materia. BIBLIOGRAFÍA AZZERBORNI, D.: Ideas y experiencia en el maternal Ediciones Puerto Creativo. Bs. As., BAUZÁ, A., BELGICH, H., y otros: Pensando la transformación de la educación en el Nivel Inicial. Homo sapiens. Rosario, BOSCH, L. y DUPRAT, H. El Nivel Inicial. Estructuración. Orientaciones para la práctica. Ediciones Colihue. Bs. As., COLL, C. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Paidós. Bs. As ESPARZA A., PETROLI A. El proceso de adaptación. Revista 0 a 5. La educación en los primeros años. N 20. Novedades Educativas. Bs. As., GERSTENHABER, C.: Educar y cuidar, dos términos inseparables, en Revista N 5 Colección de 0 a 5 años. Ediciones Novedades Educativas, : Notas para un debate acerca del ingreso al Jardín Maternal. Revista 0 a 5. La educación en los primeros años. N 20 Novedades Educativas., : La infancia entre el pasado y el presente. Revista 0 a5. La Educación en los primeros años. N 36. Novedades educativas. Bs. As., HARF, R., PASTORINO, E. y OTRAS. Nivel Inicial. Aportes para una didáctica. El Ateneo. Bs. As JEANSALLE Reunir a los padres, Para qué?, Ediciones Colihue, Bs. As., LOPEZ, S. y SOKOL, A.: Escuela infantil. Una institución educativa de 0 a 5 años. Edic. Colihue, Bs. As., MALAJOVICH, A. (comp.): Recorridos didácticos en la Educación Inicial : Paidós. Bs. As. (2000). MAQUIEIRA, S. Observar bebés desde otra mirada, en Colección de 0 a 5 años, Revista N 47 Ediciones Novedades Educativas, MAROTTA, E. La didáctica del jardín maternal entendida como construcción colectiva. En 0 a 5. La educación en los primeros años. Jardín Maternal o educación maternal? Ecos de una experiencia de formación docente. Edic. Novedades Educativas. Bs. As., 2009.

4 MOREAU DE LINARES, L.: El jardín maternal. Entre la intuición y el saber. Paidós. Bs. As.,1999. MOREAU DE LINARES, L.: El jardín Maternal entre la institución y el saber, Bs. As., Paidós, Novedades educativas. Revistas correspondientes al Nivel Inicial. MOREAU DE LINARES, L.: El Jardín Maternal: Una alternativa para la educación infantil. En Noveduc. Bs. As., MOREAU DE LINARES, L. Y PITLUK, L.: Escenarios para la didáctica en el Jardín Maternal, en Colección de 0 a 5 años, Revista N 47 Ediciones Novedades Educativas. Bs. As., ORIGILIO Itinerarios didácticos para el ciclo maternal, Bs. As. Edit. Hola chicos, PERALTA, V. : La educación de los niños en sus primeros dos años de vida: avances y desafíos frente al nuevo siglo. Rev. 0 a 5. La Educación en los primeros años N 35. Novedades Educativas. Bs. As., PFURR, E. y ROMÁN, C.: Deambuladores en acción. Una propuesta en el Jardín Maternal. Rev. 0 a 5. La educación en los primeros años N 26. Novedades Educativas. Bs. As., PITLUK, L.: Educar en el Jardín Maternal Ediciones Novedades educativas, PITLUK, L.: La planificación didáctica en el Jardín de Infantes Ediciones Homno Sapiens. Rosario SENA, C.: El guión conjetural. Una modalidad para planificar la enseñanza. En 0 a 5. La educación en los primeros años. Jardín maternal o educación maternal? Ecos de una experiencia de formación docente. Edic. Novedades Educativas, SAN MARTÍN DE DUPRAT, H. y MALAJOVICH, A.: Pedagogía del Nivel Inicial. Edit. Plus Ultra. Bs. As., SOTO, C. y VIOLANTE, R. (COMP.): En el Jardín Maternal. Investigaciones, reflexiones y propuestas. Paidós. Bs. As., SOUTO, M.: Hacia una didáctica de lo grupal. Edit. Miño y Dávila, Bs. As., STAPICH, E.: Con ton y con son. La lengua materna en la Educación Inicial. Edit. Aiqué. Bs. As., ULLÚA, J. Conocernos para conocer Revista 0 a 5. La educación en los primeros años N 22. Novedades Educativas. Bs. As., WILLIS Y RICCIUTTI Orientaciones para la escuela infantil de 0 a 2 años., 1990 WINDLER, R. De esto sí se debe hablar, en A. Malajovich (comp.), Recorridos didácticos en el Nivel Inicial, Bs. As., Paidós, 2000.

5 Normativa y Documentos curriculares Aportes para el desarrollo Curricular. Didáctica de la Educación Inicial. INFOD. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación, Diseño curricular Jurisdiccional para el Profesorado de Educación Inicial. Ministerio de Educación de la Pcia. Del Chubut, Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Pcia. De Bs. As. Niños de 45 días hasta 2 años. Bs. As-, Diseño Curricular para la Educación Inicial. Gobierno de CABA. Bs. As., Ley de Educación Nacional Lineamientos Curriculares de Nivel Inicial. Versión Preliminar. Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut, Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el Nivel Inicial (NAP).

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