Leemos un texto descriptivo

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Leemos un texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto descriptivo? En la vida diaria y en los textos literarios es muy frecuente hacer descripciones de personas, paisajes, objetos, etc. A partir de esas descripciones podemos dejar volar nuestra imaginación, conocer las circunstancias, a los personajes y sus características. En esta sesión los niños leerán un texto mixto narrativo-descriptivo. Antes de la sesión Lee las páginas 30 a 46 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV Y V ciclo. Lee las páginas 44 a 48 del libro Comunicación 5. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Comunicación

2 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área curricular de Comunicación Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: entrevistar y ser entrevistados por un compañero o compañera, organizar la información recogida y publicar la entrevista. Pregunta: Qué nos permitió la entrevista? Seguramente responderán: conocer mejor a nuestros compañeros. A partir de la entrevista, podemos hablar de las características que tienen nuestros compañeros?, podemos describirlos ahora? Cuéntales que revisando el libro de Comunicación encontraste un texto que te llamó mucho la atención por ser parte de un clásico de la literatura universal, y que este permite al lector imaginar con facilidad cómo es el personaje principal. Pregunta: por qué este texto permite al lector imaginar a los personajes?, qué tipo de texto podría ser? Pregunta: qué sabemos de un texto descriptivo?, qué características tiene? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que nos permita conocer a un personaje de la literatura universal y trasladarnos en el tiempo. Pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el desarrollo de la presente sesión. 143

3 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Pide a los niños que ubiquen las páginas 44 y 45 de su libro de Comunicación, lean el título y observen detenidamente las imágenes que acompañan al texto. Pregunta: les gustaría leer este texto?, han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si responden sí, pídeles que comenten lo que saben: quién será el personaje que aparece en la ilustración? Pide que observen al personaje y que lo describan: qué características físicas tiene?, cómo es? COMPRENSIÓN DE TEXTOS Realiza una lectura por párraf os y luego formula preguntas. Por qué el título dice: Te presento al hidalgo Alonso Quijano?, qué tipo de texto será?, de qué tratará? un nombre cono cido; y así, desp ués de muchos pensó, borró, quitó nombres que, añadió, deshizo y volvió a hacer, llamarlo Rocinante vino a, nombre, a su parec signi cativo, pues er, elegante, sono era el mejor rocín ro y del mundo. Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también mismo, y, con este a sí pensamiento estuv o otros su apellido era Quija ocho días. Como no, se vino a llama Mancha, con lo que, r don Quijote de la a su parecer, decla raba su linaje y honra su patria. ba Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, nombre a su rocín puesto y a sí mismo, ya solo le faltaba busca dama de quien r una enamorarse, porqu e un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Durante la lectura La ilustración corresponde con la descripción que se hace del personaje? Por qué? Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para ser confrontadas durante y después de la lectura. Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parec er, de quien él estuvo enam orado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldon za Lorenzo. Le buscó un nomb re apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla Dulcinea del Toboso, nomb re musical y muy signi cativo, como todos los demás que había puesto. Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (Adaptación de Nieves Sánchez) Durante la lectura EDITORIAL Santillana S.A. Prohibida su reproduc ción. D.L. 822 Te presento al hidalgo Alonso Quijano Unidad _057 COM5_U0 2LICp 45 11/29/12 8:46:31 PM En forma individual Pide a tus niños que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto de la página 44 y 45, que se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el vocabulario que aparece en la página 44. Que subrayen las palabras que no entiendan y las relean para darles sentido según el contexto. Pídeles que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas cuando no entienden una palabra, para predecir el contenido de lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal. Ejemplo: la ilustración corresponde con la descripción del personaje?, por qué? 144 Z_ S15 a S17.indd /09/15 21:20

4 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 APRENDEMOS JUNTOS Texto continuo: descriptivo Preparo la lectura Para qué van a leer este texto? Han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si su respuesta es sí, comenten lo que saben. Quién será el personaje que aparece en la ilustración? Vocabulario Hidalgo: Persona que por su sangre es de una clase noble y distinguida. Agravio: Ofensa que se hace a alguien en su honra o fama con algún dicho o hecho. Moho: Nombre de varias especies de hongos de tamaño muy pequeño. Rocín: Caballo de mal aspecto y poca altura. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos. La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso que era la mayor parte del año, leía libros de caballerías, con tanta a ción y gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas. En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama. Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón. Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque según él creía no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera Te presento al hidalgo Alonso Quijano 44 Sección de proceso 034_057 COM5_U02LICp 44 11/29/12 8:46:24 PM Después de la lectura En grupo clase Pide a tus niños comenten libremente sobre el contenido del texto Pregunta: Qué tipo de texto es?, cómo lo sabes? Observa detenidamente a tus niños y registra sus respuestas en la lista de cotejo que aparece en el anexo 1 de la sesión 8. Quién es el personaje principal? Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha? Cuál fue el motivo por el que el protagonista pierde la razón? Por qué su rocín tenía solamente piel y huesos? Por qué el protagonista decide ponerle por nombre Rocinante a su caballo? Fue fácil leer este texto?, por qué? 145 Z_ S15 a S17.indd /09/15 21:20

5 APRENDEMOS JUNTOS A partir del análisis de la ilustración, acertaste con todas las características del protagonista? Si conocías algo sobre el autor, eso te ayudó a anticipar el tema del texto? Conocer al autor te permite anticipar algo del texto. Si no conoces al autor, investiga quién fue Miguel de Cervantes Saavedra. Individual que ofrece el texto acerca del protagonista. Explica tu respuesta en el cuaderno. Nombre: Edad: Lugar donde vive: A ciones: Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha? Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote? Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde la razón? Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo. Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo? Con quiénes vivía el protagonista? Quién era Aldonza Lorenzo? Con qué nuevo nombre la llama el protagonista? La comparación consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen alguna cualidad en común. En pareja alternativa correcta. Narrar las aventuras de don Quijote. Describir la personalidad de Alonso Quijano. Informar acerca de un personaje histórico. respuesta. Un amigo del personaje. Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? Cómo es un cuerpo sin alma? En grupo pequeño COMPRENSIÓN DE TEXTOS El propio Alonso Quijano. Un narrador que observa al protagonista. Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro. partir de las siguientes preguntas: Ha despertado simpatía en ustedes el personaje presentado en el texto? Justi quen su respuesta. Cuál de las características del protagonista les llamó más la atención? Por qué? Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, qué otra información incluirían? Creen que existan en la vida cotidiana personas como el protagonista del texto leído? Den sus razones. Unidad 2 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 En pares Pide a tus niños que en pares trabajen las actividades de las páginas 44 y 45 del libro de Comunicación 5. Después de la lectura Compruebo 1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos 4 Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la 5 Quién describe al protagonista? Justi quen su 2 Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? 6 Expliquen el signi cado de la siguiente a rmación: 46 Sección de proceso 3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: Para saber 7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación: 8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a 47 Acompáñalos a desarrollar las actividades, orienta sobre todo a aquellos niños que más necesiten de tu apoyo. Pregunta: qué función cumplen los adjetivos en el texto? Pídeles que extraigan los adjetivos que ellos encuentren. Ejemplo: constitución fuerte, flaco de rostro, etc. Detente a observar y analizar los siguiente ejemplos: Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Pídeles que expresen con sus propias palabras qué se quiere expresar con esta comparación y qué nombre recibe. Anota sus respuestas en la pizarra Orienta a tus niños a revisar la página 49 con la información relacionada con los textos descriptivos, luego pide que escriban un párrafo en el que expliquen con sus propias Recuerda: En la comparación se asocia un concepto real a otro imaginado por su similitud (forma, color, uso, origen, alguna característica, etc.), esta comparación está marcada típicamente por medio de como. palabras por qué el texto Te presentamos al hidalgo Alonso Quijano es un texto descriptivo literario. Tal vez debas explicar a tus niños que un texto descriptivo presenta los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o imaginario, para que el lector imagine cómo son. Por ejemplo: cola interminable. Los textos literarios transmiten impresiones para que el lector pueda imaginar al elemento descrito, aparecen incluidos en cuentos o novelas. 146

6 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Invita a tus niños a compartir sus respuestas. Pregunta: qué opinas del autor de este texto?, con qué propósito lo escribió?, para quién?, qué opinas del personaje principal?, si lo tuvieras al frente tuyo qué le dirías? 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Haz un recuento con tus niños sobre lo trabajado en la presente sesión, reflexiona con ellos sobre lo interesante que fue leer una parte de la obra de la literatura universal Don Quijote de la Mancha, cuyo autor es Miguel de Cervantes, Pregunta: qué aprendiste hoy?, cómo lo aprendiste?, en qué puedes mejorar? Tarea a trabajar en casa Pide a tus estudiantes que trabajen la página 48 del libro Comunicación 5. Pídeles que en un espejo de su casa observen detenidamente el color de sus ojos, piel, cabello, labios, contextura, etc., y lleven esa información por escrito para la próxima sesión. 147

7 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Anexo 1 Quinto Grado APRENDEMOS JUNTOS Texto continuo: descriptivo Preparo la lectura Para qué van a leer este texto? Han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si su respuesta es sí, comenten lo que saben. Quién será el personaje que aparece en la ilustración? Vocabulario Hidalgo: Persona que por su sangre es de una clase noble y distinguida. Agravio: Ofensa que se hace a alguien en su honra o fama con algún dicho o hecho. Moho: Nombre de varias especies de hongos de tamaño muy pequeño. Rocín: Caballo de mal aspecto y poca altura. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos. La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso que era la mayor parte del año, leía libros de caballerías, con tanta a ción y gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas. En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama. Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón. Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque según él creía no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera Te presento al hidalgo Alonso Quijano 44 Sección de proceso 034_057 COM5_U02LICp 44 11/29/12 8:46:24 PM 148 Z_ S15 a S17.indd /09/15 21:20

8 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 COMPRENSIÓN DE TEXTOS un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió a hacer, vino a llamarlo Rocinante, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y signi cativo, pues era el mejor rocín del mundo. Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como su apellido era Quijano, se vino a llamar don Quijote de la Mancha, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba su patria. Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldonza Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla Dulcinea del Toboso, nombre musical y muy signi cativo, como todos los demás que había puesto. Durante la lectura La ilustración corresponde con la descripción que se hace del personaje? Por qué? Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (Adaptación de Nieves Sánchez) EDITORIAL Realiza una lectura por párrafos y luego formula preguntas. Unidad _057 COM5_U02LICp 45 11/29/12 8:46:31 PM 149 Z_ S15 a S17.indd /09/15 21:20

9 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 APRENDEMOS JUNTOS Después de la lectura Compruebo A partir del análisis de la ilustración, acertaste con todas las características del protagonista? Si conocías algo sobre el autor, eso te ayudó a anticipar el tema del texto? Individual 1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos que ofrece el texto acerca del protagonista. Nombre: Edad: Lugar donde vive: A ciones: 2 Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Explica tu respuesta en el cuaderno. Conocer al autor te permite anticipar algo del texto. Si no conoces al autor, investiga quién fue Miguel de Cervantes Saavedra. 46 Sección de proceso 3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha? Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote? Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde la razón? Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo. Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo? Con quiénes vivía el protagonista? Quién era Aldonza Lorenzo? Con qué nuevo nombre la llama el protagonista? 150

10 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 COMPRENSIÓN DE TEXTOS En pareja 4 Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la alternativa correcta. Narrar las aventuras de don Quijote. Describir la personalidad de Alonso Quijano. Informar acerca de un personaje histórico. 5 Quién describe al protagonista? Justi quen su respuesta. Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano. Un narrador que observa al protagonista. 6 Expliquen el signi cado de la siguiente a rmación: Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro. Para saber La comparación consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen alguna cualidad en común. 7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación: Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma. Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? Cómo es un cuerpo sin alma? En grupo pequeño 8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a partir de las siguientes preguntas: Ha despertado simpatía en ustedes el personaje presentado en el texto? Justi quen su respuesta. Cuál de las características del protagonista les llamó más la atención? Por qué? Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, qué otra información incluirían? Creen que existan en la vida cotidiana personas como el protagonista del texto leído? Den sus razones. Unidad

11 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Anexo 2 Quinto Grado COMPRENSIÓN DE TEXTOS Preciso ideas sobre el texto 14 Lean con atención la siguiente información: LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS De nición Son aquellos que presentan los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un mundo imaginado, para que el lector se haga una idea el de ellos. Estructura Tipos Título Presentación de las características Apreciación nal Informativos Literarios Puede ser el nombre propio de la persona, animal o cosa elegida, acompañado de una frase. Ejemplo: Don Quijote, el caballero andante. Señalar los rasgos físicos y de carácter utilizando los adjetivos precisos. Presentar, a modo de conclusión, un comentario sobre su forma de ser. Pretenden informar al lector con precisión y claridad, emplean adjetivos objetivos. Ejemplos: patas cortas, pelaje blanco y suave. Transmiten impresiones para que el lector pueda imaginar al elemento descrito. Aparecen incluidos en narraciones como cuentos o novelas. Ejemplos: pelaje suave como la seda, cola interminable. 15 A partir de la información anterior, escriban un párrafo en el que expliquen por qué Te presentamos al hidalgo Alonso Quijano es un texto descriptivo literario. Elijan a un representante de cada grupo para que lea en voz alta el texto que escribieron. Cómo aprendo? Re exiona a partir de las siguientes preguntas: Tuve alguna di cultad en desarrollar las actividades propuestas en Después de la lectura? Cómo las solucioné? Qué tuve en cuenta para emplear correctamente las mayúsculas? Unidad